Page5練習六課題練習六課型新授課教材分析本章主要內容包括:認識條形和簡單的折線統(tǒng)計圖，用統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)認識平均數(shù)，能用自己的語言解釋其實際意義。學習本章的內容可使學生體會到統(tǒng)計知識在現(xiàn)實生活中的應用，激發(fā)學生的學習熱情，同時也為后面學習復式條形統(tǒng)計圖、復式折線統(tǒng)計圖和平均數(shù)的再認識作準備。整個單元的知識屬于數(shù)學教材中比較看重的統(tǒng)計與概率領域也是培養(yǎng)學生統(tǒng)計意識、發(fā)展數(shù)學思維和應用數(shù)學的重要陣地。學情分析學生是學習活動的主體。小學四年級的學生在以前的學習中已經(jīng)對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程有所體驗，也學會了一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，還能根據(jù)統(tǒng)計結果回答一些簡單的問題，具有初步的統(tǒng)計意識和能力。另外，四年級的學生思維比較活躍，喜歡探究發(fā)現(xiàn)學習接受知識的能力也較強，而且也掌握了一定的數(shù)學學習方法及策略這些都是在教學中可以利用的資源。教學策略引導啟發(fā)法，小組討論法教學內容北師大版四年級下冊教科書第93-95頁教學目標能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成條形或者折線統(tǒng)計圖。能根據(jù)統(tǒng)計結果進行決策提出相關問題。理解平均的含義掌握求平均數(shù)的方法.體會統(tǒng)計在實際生活中的應用。教學重點能繪制條形或者折線統(tǒng)計圖以及理解平均數(shù)的含義。教學難點掌握求平均數(shù)的方法。應用統(tǒng)計知識分析和解決實際問題。教學準備多媒體課件，學習單。課時安排1課時教學環(huán)節(jié)導學案一、創(chuàng)設情境激趣導入一、復習導入：同學們，第六單元數(shù)據(jù)的表示和分析已經(jīng)學完了，在這一單元的學習中，哪些知識你覺得最有趣呢？我們一起學習一下吧。二、探究體驗經(jīng)歷過程教師:我們先復習條形統(tǒng)計圖。繪制條形統(tǒng)計圖要注意什么呢?學生明白1格表示幾個單位。教師:你能根據(jù)下表涂一涂并說一說1個方格代表多少人嗎?(課件出示教材第93頁第1題)學生:1格代表5人。教師:為什么?你是從哪得到這個信息的?學生1:觀察統(tǒng)計表可知，喜歡看動畫片的人數(shù)最多，共90人。而一行只有18個格子，所以90÷18=5(人)。可知1格代表5人教師:有的題目中還會用三角形表示幾個單位的物體，你能完成教材第95頁第5題嗎?(課件出示教材第95頁第5題)奇思、淘氣、樂樂、笑笑與妙想踢毽子的成績分別是：40個、35個、25個、50個、45個。將他們的成績繪制成統(tǒng)計圖。教師：請將統(tǒng)計圖補充完整。學生獨立完成教師巡視指導.幫助個別學習有困難的學生。學生展示教師:說一說你是怎樣畫條形統(tǒng)計圖的。學生1:首先確定1個格代表5個單位。學生2:1個格代表5個，奇思踢毽子成績是40個，共8個格；淘氣踢毽子成績是35個，共7個格；樂樂踢毽子成績是25個共5個格；笑笑踢毽子成績是50個共10個格。妙想踢毽子成績是45個，共9個格。教師：從圖中你能獲得哪些信息?與同伴進行交流。同學匯報集體訂正。教師:更能容易看出數(shù)量增減變化情況的是什么統(tǒng)計圖?學生:折線統(tǒng)計圖。教師:你還記得怎樣繪制折線統(tǒng)計圖嗎?學生1：先要描點。學生2:把描出的點順次連接起來。教師:在統(tǒng)計圖里把各個點描出來，再順次連接起來，就得到我們的折線統(tǒng)計圖。你能用學過的知識點完成教材第95頁第6題嗎?(課件出示教材95頁第6題)教師:護士每隔幾時給病人量一次體溫?你是怎樣知道的?學生1:護士每隔6時給病人量一次體溫。學生2:通過觀察橫軸上的時間得到的。學生:正常人的正常體溫。教師:從體溫看這個病人的病情有什么變化?學生1:病人的病情好轉。學生2:病人的病情趨于穩(wěn)定。三、教師這個單元我們除了學習了統(tǒng)計圖還學習了什么內容?學生:平均數(shù)。教師:平均數(shù)有什么特點呢?生1:平均數(shù)在大數(shù)和小數(shù)中間。學生2:平均數(shù)是虛擬的一個數(shù)。學生3:一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)可能不在這組數(shù)據(jù)中。學生4:平均數(shù)能反映一組數(shù)據(jù)的整體水平。教師:我們知道了平物數(shù)的這么多特點平均數(shù)又是怎么計算的呢?學生1:數(shù)量較小時可以用“移多補少”的方法。學生2:總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù)。教師:總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù),是我們求平均數(shù)的一般方法。但有時求平均數(shù).我們不用計算.也能求出來.請做教材93頁第3題。(課件出示教材93頁第3題)3.不計算，你能選出正確答案嗎？（“√”）樂樂數(shù)學、語文、英語三科成績的平均分是90分，她的英語成績是多少？教師:誰想說說原因?學生1:平均數(shù)在大數(shù)和小數(shù)中間。學生2:這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是90.但是給出的數(shù)據(jù)都比90小所以要選擇的數(shù)據(jù)只能比90大是93。教師:你能用計算平均數(shù)的方法完成教材第93頁第2題嗎?學生獨立做題最后集體訂正。教師:同學們通過今天的學習大家有什么收獲?學生1:我能夠更靈活準確地處理有關條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的題學生2:平均數(shù)不是一個具體的數(shù)它能反映一組數(shù)據(jù)的平均水平。三、課堂小結通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？同學請完成練習冊本課時的習題哦！四、教學板書練習六統(tǒng)計圖:條形統(tǒng)計圖(能直觀地看出物體數(shù)量的多少)折線統(tǒng)計圖(能很容易看出數(shù)量的增減變化情況)平均數(shù):平均數(shù)的特點，平均數(shù)的計算方法五、教學反思優(yōu)點：注重創(chuàng)設情境。從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)增強學生的興趣放手讓學生獨立解決題，然后小組交流，拓寬了同學們的思維。通過本節(jié)課的復習，大部分同學能較好地掌握本章所學的知識點.但也有個別同學掌握得不扎實。。
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