名詞性從句教學(xué)設(shè)計(jì)

名詞性從句的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用設(shè)計(jì)前提這個(gè)語(yǔ)法本不屬于人教版高一必修一、二的語(yǔ)法范疇，可是，筆者在教課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了名詞性從句，對(duì)句型結(jié)構(gòu)、翻譯規(guī)則、用法上面都提出了疑問(wèn)。我們都知道，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，在其被習(xí)得的過(guò)程中，每個(gè)語(yǔ)法都不可避免會(huì)接觸到。因?yàn)檎Z(yǔ)言的習(xí)得本身就是在交互式的運(yùn)用過(guò)程中而獲得的。因此，筆者認(rèn)為，教師在教授語(yǔ)言的過(guò)程中，要敢于突破教材，大膽植入創(chuàng)新理念，在合適的時(shí)間里給學(xué)生們提前輸入必要的語(yǔ)法。這樣既能讓學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)變得相對(duì)容易一些，也會(huì)給我們今后的教學(xué)做更好的鋪墊。學(xué)情分析.教學(xué)對(duì)象是剛上高一的學(xué)生，語(yǔ)法知識(shí)體系相對(duì)比較薄弱，雖然他們?cè)诔踔幸褜W(xué)過(guò)賓語(yǔ)從句，但不是每位學(xué)生都掌握的很好。因此，知識(shí)點(diǎn)講解要精細(xì)，輸入過(guò)程要慢。.名詞性從句是高中英語(yǔ)三大從句之一，其重要性眾所周知?？墒恰爸粡?qiáng)調(diào)重要性”不是一個(gè)可以讓學(xué)生們掌握的好方法。根本上講，學(xué)生們本來(lái)就認(rèn)為語(yǔ)法課很枯燥，那么如果能通過(guò)一個(gè)輕松學(xué)習(xí)的“導(dǎo)入”引入該語(yǔ)法，效果會(huì)更明顯。.學(xué)生們底子相對(duì)薄弱，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中還沒(méi)有養(yǎng)成尋找規(guī)律的習(xí)慣，也不知如何總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，習(xí)慣被動(dòng)地接受知識(shí)。那么我們可以通過(guò)任務(wù)型課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到加強(qiáng)，不再認(rèn)為英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)很枯燥，主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，成為課堂的主體，同時(shí)也會(huì)加強(qiáng)與他人交流合作的能力。教學(xué)目標(biāo).知識(shí)與技能：學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)什么是名詞性從句，了解它的位置及句型結(jié)構(gòu)，并能掌握運(yùn)用名詞性從句。.過(guò)程與方法：從簡(jiǎn)單句與名詞性從句的對(duì)比引入該主題；再以賓語(yǔ)從句作為橋梁引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入名詞性從句的學(xué)習(xí)，并通過(guò)一些簡(jiǎn)單的名詞性從句讓學(xué)生們自己找規(guī)律，總結(jié)出句型特點(diǎn)及用法。最后，通過(guò)各種不同題型的訓(xùn)練熟練掌握該句型。.情感與價(jià)值觀：針對(duì)該句型講解，筆者采用的方法是：由淺入深的輸入知識(shí)；構(gòu)建淺顯易懂的知識(shí)框架，化繁為簡(jiǎn)；以學(xué)生為“主人翁”的授課理念，通過(guò)這些方法會(huì)讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中感受知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受到自主學(xué)習(xí)獲得的成功的喜悅，從而培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。重點(diǎn).認(rèn)識(shí)、了解句型結(jié)構(gòu)并能掌握該句型的使用方法。.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解答名詞性從句相關(guān)題型。難點(diǎn)7掌握運(yùn)用名詞性從句的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行解題。課前準(zhǔn)備總結(jié)每節(jié)課使用的材料，包括：名詞性從句相關(guān)范例、堂堂清測(cè)試題、對(duì)每堂課進(jìn)行的板書(shū)設(shè)計(jì)，并給學(xué)生提前布置與下節(jié)課相關(guān)的作業(yè)。教后反思反思每節(jié)課教師與學(xué)生互動(dòng)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。（詳見(jiàn)每個(gè)課時(shí)后的教學(xué)反思）第一課時(shí)認(rèn)識(shí)名詞性從句1．教師課前準(zhǔn)備：相關(guān)范例XiaoMinglikesEnglish.EnglishisXiaoMing'sfavoritesubject.XiaoMing,astudentfromNo.11middleschool,wonthefirstprizeintheEnglishContestlastweek.WethinkthatEnglishisveryimportant.WhatwearelearningisEnglish.ThequestionishowweshouldlearnEnglish.IhavenoideawhetherwecanlearnEnglishwell.2.學(xué)生課前準(zhǔn)備：告訴學(xué)生把初中所學(xué)到的簡(jiǎn)單句成分分析復(fù)習(xí)一下，并思考下面句子中劃線部分所做的句子成分。XiaoMing,astudentfromNo.11middleschool,wonthefirstprizeintheEnglishContestlastweek.3.板書(shū)設(shè)計(jì)①簡(jiǎn)單句與名詞性從句之比較主語(yǔ)部分謂語(yǔ)動(dòng)詞/謂語(yǔ)系動(dòng)詞賓語(yǔ)部分/表語(yǔ)部分XiaoMinglikesEnglishEnglishisXiaoMing'sfavoritesubjectXiaoMingastudentfromNo.11middlewonwonthefirstprizeintheEnglishContestlastweekthefirstprizeintheEnglishContestlastweekschool,②!that(不做成分)TOC\o"1-5"\h\z( )( )＜連接副詞：［( )-( )4.堂堂清測(cè)試題一、根據(jù)所學(xué)名詞性從句所學(xué)知識(shí)判斷下列句子中分別包含什么從句。二、判斷連詞歸屬及其所作成分。Whatshedidisnotyetknown.Hetoldusthathefeltill.Thequestioniswhethertheywillbeabletohelpus.Helookedjustashehadlookedtenyearsbefore.Theywereallverymuchworriedoverthefactthatyouweresick.Hewasdeeplydispleasedbywhathadoccurredthatday.Howthishappenedisnotcleartoanyone.Iwonderwhathe'swritingtomeabout.Wehaven'tyetsettledthequestionwherewearegoingtospendoursummervacation.Thesuggestioncamefromthechairmanthatthenewrulebeadopted.5.教學(xué)流程

教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)※學(xué)生活動(dòng)※即時(shí)問(wèn)題應(yīng)對(duì)※第1.導(dǎo)入（6分鐘）※同學(xué)們，大家好！我給大家布置的簡(jiǎn)單句成分分析作業(yè)完成了吧！現(xiàn)在我們共同來(lái)檢查一下。請(qǐng)同學(xué)們看黑板。（呈現(xiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)①圖表）?，F(xiàn)在認(rèn)真聽(tīng)我念，把所聽(tīng)到的句子根據(jù)表格內(nèi)容填出來(lái)。哪三位同學(xué)愿意把答案和大家分享呢？Listencarefully.相關(guān)范例前四句?！瑢W(xué)們爭(zhēng)先恐后，踴躍參加。（3分鐘）※在答題過(guò)程中可能出現(xiàn)：學(xué)生對(duì)主謂賓、主系表結(jié)構(gòu)的句子掌握的還不錯(cuò)，可第三個(gè)句子中的同位語(yǔ)沒(méi)有分析出來(lái)。課※解決即時(shí)問(wèn)題同學(xué)們，大家一起看第三個(gè)句子。請(qǐng)問(wèn)，你們認(rèn)為劃線部分的出現(xiàn)有什么作用呢？那么，如果，我把主語(yǔ)XiaoMing去掉，直接用這個(gè)名詞性的短語(yǔ)來(lái)當(dāng)句子主語(yǔ)，大家思考一下，行嗎？那既然它們兩個(gè)都可以做主語(yǔ)這個(gè)“位置”，我們就給這種句子現(xiàn)象起個(gè)名字吧！叫“同位語(yǔ)”，好嗎？（通過(guò)ppt向同學(xué)們展示賓語(yǔ)，表語(yǔ)名詞或代詞后出現(xiàn)的同位語(yǔ)）※同學(xué)們都能夠理解，劃線部分對(duì)主語(yǔ)做了解釋補(bǔ)充作用。同學(xué)們開(kāi)始接受了一個(gè)新的語(yǔ)法成分一-同位語(yǔ)。時(shí)語(yǔ)法主體（9分鐘）※大家在來(lái)觀察一下這三個(gè)句子中，做主語(yǔ)，賓語(yǔ)，表語(yǔ)及同位語(yǔ)的詞或短語(yǔ)的性質(zhì)。思考一個(gè)問(wèn)題：這些成分通常由那些性質(zhì)的詞或是短語(yǔ)來(lái)作呢？對(duì)！是名詞或具有名詞性質(zhì)的代詞作的。大家來(lái)看第一句話。這句話中的English一詞在句中所作成分為賓語(yǔ)，賓語(yǔ)和我們初中所學(xué)到的賓語(yǔ)從句有什么樣的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？回答的非常好，那么我們可不可以把詞或短語(yǔ)所做的主語(yǔ)，表語(yǔ)及同位語(yǔ)也分別用一※同學(xué)們觀察句子，應(yīng)該知道答案是名詞或代詞。（2分鐘）相似點(diǎn)當(dāng)然是所作成分相同，不同點(diǎn)：一個(gè)是單獨(dú)的名詞，而另一個(gè)是句子。

第課時(shí)檢測(cè)（12分鐘）個(gè)句子來(lái)代替呢？按照賓語(yǔ)從句的理論，這個(gè)可行嗎？※同學(xué)們請(qǐng)看屏幕上這幾個(gè)句子。（向同學(xué)們逐一展示相關(guān)范例中的后四個(gè)句子）請(qǐng)每個(gè)學(xué)習(xí)小組自由討論，然后結(jié)合剛剛所提到的問(wèn)題來(lái)把這些句子按照黑板上的表格劃分一下成分?！鉀Q問(wèn)題大家翻譯一下這個(gè)句子?？纯磜hether引導(dǎo)的這個(gè)句子的出現(xiàn)有什么必要性？再根據(jù)XiaoMing和astudentofNo.11middleschool的關(guān)系做一下對(duì)比?！热恢髡Z(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句及同位語(yǔ)從句都是名詞性質(zhì)的句子，為了好管理，把它們都分到了一個(gè)大家庭里---名詞性從句。同學(xué)們，今天我們這節(jié)課就是帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一下從句中的各位成員。剩下的時(shí)間看看大家有沒(méi)有真正地認(rèn)識(shí)它們?！磿r(shí)問(wèn)題應(yīng)對(duì)同學(xué)們?cè)谧鲱}過(guò)程中發(fā)現(xiàn)看了仕2｛連詞引導(dǎo)了賓語(yǔ)從句和同位語(yǔ)從句，那我想請(qǐng)大家看下面兩個(gè)句子。（用ppt展示兩個(gè)句子。分別是that引導(dǎo)的主語(yǔ)從句和賓語(yǔ)從句）大家^that可以引導(dǎo)所有名詞性從句。我們?cè)賮?lái)看看其他例句。（展示由其他名詞性從句連詞引導(dǎo)的句子）※大家來(lái)看，這些連詞的功能很強(qiáng)大。其實(shí)認(rèn)識(shí)這些從句一點(diǎn)也不難。我舉個(gè)例子吧！※每個(gè)小組熱烈討論，得出結(jié)論的小組迅速把答案分享到黑板上。（6分鐘）同學(xué)們應(yīng)該不難看出是對(duì)idea名詞的解釋?zhuān)ㄟ^(guò)對(duì)比，應(yīng)該能夠回答出同位語(yǔ)從句?！鎏锰们寰毩?xí)題（只按照第一個(gè)要求）（5分鐘）同學(xué)們認(rèn)真觀看例句。（2分鐘）※問(wèn)題再次出現(xiàn)。同學(xué)們對(duì)最后一句話中的whether從句成分歸屬很迷茫?！粋€(gè)連詞引導(dǎo)的句子為何不同？

第我們班的義義同學(xué)，在家里是爸媽的兒子，是爺奶的孫子，是外公的外孫，在學(xué)校里是我的學(xué)生，當(dāng)然也是大家的同學(xué)。那么，咱們說(shuō)的這些身份是不是同一人哪?所以嘛！不能見(jiàn)了where引導(dǎo)的句子就一定是狀語(yǔ)從句吧？咱們剛學(xué)過(guò)的定語(yǔ)從句中它不也是引導(dǎo)詞嗎？所以，要知道從句的類(lèi)別，就看從句在句中的位置就行了！※同學(xué)們?cè)谳p松的話題中可以輕而易舉地學(xué)到如何判斷句子的類(lèi)型。討論及小結(jié)（7分鐘）※同學(xué)們，剛剛學(xué)到的是關(guān)于如何去認(rèn)識(shí)名詞性從句，接下來(lái)我們重點(diǎn)看看這些從句的連詞。請(qǐng)同學(xué)們按照測(cè)試題上的第二個(gè)要求把所出現(xiàn)的連詞進(jìn)行填空。（展示第二個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)）教師和學(xué)生核對(duì)答案?！鎏锰们寰毩?xí)題按照第二個(gè)要求）（5分鐘）課作業(yè)布置（1分鐘）※今天的學(xué)習(xí)，相信大家掌握的很不錯(cuò)。那么，現(xiàn)在先把本節(jié)課所學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)一遍。然后課后把所有名詞性連詞特點(diǎn)及其在句中所作成分做一個(gè)細(xì)致的分類(lèi)。時(shí)學(xué)生自我回顧（5分鐘）派剩下的時(shí)間大家請(qǐng)對(duì)本節(jié)課知識(shí)做一個(gè)自我回顧?！鶎W(xué)生安靜地思考所學(xué)知識(shí)。（5分鐘）

（□表示教師活動(dòng)?表示即時(shí)問(wèn)題應(yīng)對(duì) 表示具體教學(xué)活動(dòng)。表示結(jié)束）作業(yè)布置課上鞏固作業(yè)與課后作業(yè)自主學(xué)習(xí)學(xué)生們以小組合作探究的方式進(jìn)行自主鞏固學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)（□表示教師活動(dòng)?表示即時(shí)問(wèn)題應(yīng)對(duì) 表示具體教學(xué)活動(dòng)。表示結(jié)束）作業(yè)布置課上鞏固作業(yè)與課后作業(yè)自主學(xué)習(xí)學(xué)生們以小組合作探究的方式進(jìn)行自主鞏固學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有這些：一、教師是一個(gè)完全的引導(dǎo)者，而學(xué)生的主體地位得到了鞏固。教的時(shí)間占十分鐘左右，而其余的全是學(xué)生合作探究與自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。教師只是啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。并在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，掌握自學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。二、知識(shí)的切入點(diǎn)很低，學(xué)生們接受起來(lái)十分容易。從簡(jiǎn)單句的句子分析引入從句，又從已學(xué)知識(shí)賓語(yǔ)從句引入其他三種形式的從句。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得非常輕松。總之，我認(rèn)為整體效果還是不錯(cuò)的。遺憾的是，知識(shí)的鋪設(shè)量有些小。

第二課時(shí)運(yùn)用名詞性從句教師課前準(zhǔn)備①總結(jié)名詞性從句所有連詞的性質(zhì)及功用②準(zhǔn)備一些考察名詞性從句的單項(xiàng)填空題學(xué)生課前準(zhǔn)備①?gòu)?fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容②總結(jié)名詞性從句所有連詞的性質(zhì)及功用3.板書(shū)設(shè)計(jì)f \1Vs

①?gòu)?fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容②總結(jié)名詞性從句所有連詞的性質(zhì)及功用3.板書(shū)設(shè)計(jì)f \1Vs

thatWhether/ifasif/thoughWhat(ever) Whom(ever) ——r

Who(ever) Whose(ever)r iWhich(ever)(備注：that引導(dǎo)的單個(gè)賓語(yǔ)從句時(shí)可以省略。)4.堂堂清測(cè)試題(1)hesaidistrue.whenwhereA whyhow(2)—Doyourememberhecame?--Yes,Ido.Hecamebycar.A.howB.whenC.thatD.if(3)Amoderncityhasbeensetupinwasawastelandtenyearsago.A.whatB.whichC.thatD.where(4)AstorygoesElizabethIofEnglandlikednothingmorethanbeingsurroundedbycleverandqualifiednoblemenatcourt.A.whenB.whereC.whatD.that(5)istroublingmeisIdon'tknowistobedonewiththemachine.A.What;what;thatB.What;that;howC.What;that;whatD.What;because;which(6)Danbyleftwordwithmysecretaryhewouldcallagainintheafternoon.A.whoB.thatC.asD.whichthatthereisanothergoodharvestthisyear.A.ItsaysB.ItissaidC.ItwassaidD.Hewassaidthatshehasreceivedadoctor‘sdegree.A.It’sasplendidnews B.ThisisasplendidnewsC.It‘ssplendidnews D.Thisissplendidnewsstillneedstobediscussed.A.Howistheplantobecarriedout B.HowtheplanistobecarriedoutC.Whyistheplancarriedout D.Whytheplancarriedoutisunknowntousall.A.WheredidsheputitB.WheresheputitC.ThatwheresheputitD.Inwhichsheputit nothingtodowithus.A.Whathedidis B.WhathehasdoneisC.Whatdidhedohas D.WhathehasdonehasThat‘s thePartycalledonustodo.A.whatB.thatC.howD.why（13）ThereasonwhyIhavetogois ifIdon‘t.A.thatshewillbedisappointed B.becauseshewillbedisappointedC.onaccountofherbeingdisappointedD.thatshewillbedisappointing（14）Itwas heworkedhardthathesucceeded.A.becauseB.sinceC.asD.forIhavenoidea .A.whatdoestheword“infinity”mean B.whattheword“infinity”meansC.whatthemeaningoftheword“infinity” D.whattheword“infinity”mean doyouthinkwillteachusmathsnextterm？A.WhomB.WhoC.WhatD.ThatAreyousure ？A.whethersheishonesB.thatsheishonestyC.sheishonest D.isshehonestHeoftenthinksof hecandomoreforthefourmodernizations.A.whatB.howC.thatD.which教學(xué)流程步驟一：師生共同復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容。教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一塊兒認(rèn)識(shí)了名詞性從句的類(lèi)型及總結(jié)了部分連詞的性質(zhì)和用法。我們首先來(lái)復(fù)習(xí)一下。那位同學(xué)主動(dòng)到講臺(tái)這兒來(lái)給大家講一講呢？（6分鐘）學(xué)生：學(xué)生們積極參與。步驟二：師生共同總結(jié)連詞的性質(zhì)及所作成分。教師：非常好！那么，現(xiàn)在，我們一塊兒來(lái)總結(jié)一下所有名詞性從句連詞的特性吧?。◣ьI(lǐng)學(xué)生一起畫(huà)出名詞性從句結(jié)構(gòu)，如板書(shū)展示）。（6分鐘）大家看看，咱們畫(huà)的像什么？對(duì)！像是一個(gè)家族的族譜。名詞性從句這個(gè)大家庭里有三個(gè)小家庭，每個(gè)家庭成員人數(shù)不等。而且每個(gè)家庭都有各自的家規(guī)，能干什么，不能干什么寫(xiě)的是清清楚楚！所以，同學(xué)們，不要害怕學(xué)英語(yǔ)，你看很簡(jiǎn)單嘛！步驟三：實(shí)戰(zhàn)演練加以鞏固教師：名詞性不光有族譜，在做題過(guò)程中，也是有原則的。做題時(shí)要“兩看”。一看空后面句子少什么樣的成分；二看空的位置，從而判斷引導(dǎo)詞引導(dǎo)何種從句。接下來(lái)，咱們先找?guī)椎李}練練身手。（做堂堂清練習(xí)題）（8分鐘小組討論+8分鐘教師講解）步驟四：課時(shí)小節(jié)和作業(yè)安排教師：本節(jié)課我們?cè)敿?xì)總結(jié)了名詞性從句各個(gè)連詞的性質(zhì)，又簡(jiǎn)單地講了關(guān)于名詞性從句做題基本方法，今后我們還會(huì)遇到各種形式的名詞性從句考察的題目，切記兩條：熟記連詞性質(zhì)，做題分兩步走。剩下還有十幾分鐘時(shí)間需要大家之間相互討論一下名詞性從句連詞和我們學(xué)過(guò)的定語(yǔ)從句的連詞有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。要求寫(xiě)出詳細(xì)的報(bào)告書(shū)，這是我們這節(jié)課的作業(yè)。下節(jié)課我們要對(duì)兩種句型做一個(gè)詳細(xì)的對(duì)比。希望每個(gè)小組做好充分的準(zhǔn)備。學(xué)生小組合作討論（12分鐘）教學(xué)反思這節(jié)課和上節(jié)課通過(guò)作業(yè)檢查銜接在一起。知識(shí)的鋪設(shè)量依然不大。但是依據(jù)我校普通高中的生源特點(diǎn)，只能夠這樣地細(xì)嚼慢咽了。本節(jié)課我覺(jué)得講得仍然很輕松，以“名詞性從句族譜”的形式開(kāi)展了知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，讓同學(xué)們能夠在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)。另外，做題“兩步走”也受到了同學(xué)們的歡迎。因此，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是富有主題化和情境化的。 名詞性從句 適用學(xué)科英語(yǔ)適用年級(jí)高三適用區(qū)域江蘇譯林牛津版教材課時(shí)時(shí)長(zhǎng)（分鐘）1課時(shí)/60分鐘知識(shí)點(diǎn)名詞性從句的分類(lèi)名詞性從句的連接詞教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：1、掌握名詞性從句的類(lèi)型及特點(diǎn)。2、掌握名詞性從句常見(jiàn)連接詞。3、掌握名詞性從句的用法要點(diǎn)。方法：要牢記各種名詞性從句的構(gòu)成特點(diǎn)與作用，并能靈活運(yùn)用。能力：1、根據(jù)各種名詞性從句的特點(diǎn)辨別句子類(lèi)型。2、能通過(guò)句子成分和語(yǔ)境判斷名詞性從句的連接詞。教學(xué)重點(diǎn)1、名詞性從句的作用與判斷方法。2、名詞性從句的連接詞、連接代詞與連接副詞。3、不同類(lèi)型名詞性從句的特點(diǎn)和特殊用法。教學(xué)難點(diǎn)1、名詞性從句的句子分析方法和連接詞的正確使用。2、名詞性從句的常見(jiàn)考點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，主要包括定語(yǔ)從句的類(lèi)型和關(guān)系詞的用法(以提問(wèn)、回顧的形式進(jìn)行)，針對(duì)上節(jié)課的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)、訂正、答疑，并通過(guò)對(duì)基本句型構(gòu)成的分析擴(kuò)展和句子成分的作用導(dǎo)入本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的名詞性從句。檢查本節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)。二、知識(shí)講解知識(shí)點(diǎn)1：名詞性從句的概念和分類(lèi)。在句子中起名詞作用的句子叫名詞性從句。名詞從句的功能相當(dāng)于名詞詞組,它在復(fù)合句中能擔(dān)任主語(yǔ)、賓語(yǔ)、介詞賓語(yǔ)、表語(yǔ)、同位語(yǔ)等，因此根據(jù)它在句中不同的語(yǔ)法功能，名詞從句又可分別稱為主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句和同位語(yǔ)從句。引導(dǎo)名詞性從句的連接詞可分為三類(lèi)：連接詞：that,whether,if(不充當(dāng)從句的任何成分)連接代詞：what,which,who,whose,whatever,whichever,whoever連接副詞：when,where,how,why【考查點(diǎn)】主語(yǔ)從句的用法。作句子主語(yǔ)的從句叫主語(yǔ)從句。如：Whatcolorhelikesisnotclear.他喜歡什么顏色還不清楚。Howhecompletedthetaskhasbeenstudiedbymanyexperts.很多專(zhuān)家研究過(guò)他是如何完成那項(xiàng)任務(wù)的?！咀⒁狻坑袝r(shí)為避免句子頭重腳輕，常用it作形式主語(yǔ)放于句首，而把主語(yǔ)從句置于句末。主語(yǔ)從句后的謂語(yǔ)動(dòng)詞一般用單數(shù)形式。如：1)It+be+名詞+that從句Itisapity(ashame,nowonder,etc.)that…2)It+be+形容詞+that從句Itisnecessary(important,natural,strange,etc.)that..3)It+be+過(guò)去分詞+that從句Itissuggested(requested,proposed,desired,etc.)that...4)It+不及物動(dòng)詞+that從句Itmattersthat...【考查點(diǎn)】賓語(yǔ)從句的用法。賓語(yǔ)從句就是在復(fù)合句中作賓語(yǔ)的名詞性從句（及物動(dòng)詞，介詞和形容詞后）。如：Ithinkthatreadingisreallyimportant.我認(rèn)為閱讀確實(shí)很重要。Wearecertainthatitisfree.我們確信這是免費(fèi)的。【注意】形式賓語(yǔ)it的用法。1）動(dòng)詞+it+從句（it沒(méi)有任何意義）如：Ihearditthathehadgoneabroad.我當(dāng)時(shí)聽(tīng)說(shuō)他已經(jīng)出國(guó)了。2）主語(yǔ)+謂語(yǔ)+形式賓語(yǔ)it+賓補(bǔ)+賓語(yǔ)從句如：IfeelitaterriblethingthatIhavetogetupsoearly.我覺(jué)得我們得這么早起床非常痛苦。【考查點(diǎn)】表語(yǔ)從句的用法。引導(dǎo)表語(yǔ)從句的關(guān)聯(lián)詞與引導(dǎo)主語(yǔ)從句的關(guān)聯(lián)詞大致一樣，表語(yǔ)從句位于連系動(dòng)詞后，有時(shí)用asif引導(dǎo)。其基本結(jié)構(gòu)為：主語(yǔ)+系動(dòng)詞+that從句。如：Thereasonwasthathedidn'tworkhard.原因是他沒(méi)有努力工作。Itlooksasifitisgoingtorain.看上去天要下雨了?！究疾辄c(diǎn)】同位語(yǔ)從句的用法。同位語(yǔ)從句說(shuō)明其前面的名詞的具體內(nèi)容?？捎糜谕徽Z(yǔ)從句的名詞有advice、demand、doubt、fact、hope、idea、information>message>news、order、problem>promise>question>request、suggestion>truth、wish、word等。如：Thenewsthatwewonthegameisexciting.我們贏得這場(chǎng)比賽的消息令人激動(dòng)。Heacceptedthefactthathehadlostthevaluablechance.他接受了已經(jīng)失去那個(gè)寶貴機(jī)會(huì)的事實(shí)。知識(shí)點(diǎn)2：名詞性從句的連詞。引導(dǎo)名詞性從句的連接詞可分為三類(lèi)：連接詞：that,whether,if（不充當(dāng)從句的任何成分）連接代詞：what,which,who,whose,whatever,whichever,whoever連接副詞：when,where,how,why.【考查點(diǎn)】that的用法。由連接詞that引導(dǎo)的從句能充當(dāng)主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)、同位語(yǔ)和形容詞賓語(yǔ)。that只起連接主句和從句的作用，在從句中不擔(dān)任任何成分，本身也沒(méi)有詞義。主語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句中that均不可省略。賓語(yǔ)從句中一般可以省略that，但若出現(xiàn)多個(gè)賓語(yǔ)從句，只能省略第一個(gè)that。如：Hethinksthismovieiswonderfulandthathewillwatchitagain.他認(rèn)為這部電影很精彩，他會(huì)再看一遍?！咀⒁狻吭赿emand、order、suggest、decide>insist,desire,demand,request,command等表示要求、命令、建議、決定等意義的動(dòng)詞后，賓語(yǔ)從句常用“（should）+動(dòng)詞原形”。如：Iinsistthatshe（should）doherworkalone.我堅(jiān)持要她自己工作。.【考查點(diǎn)】whether和if的用法。從屬連詞if,whether引導(dǎo)的名詞從句是由一般疑問(wèn)句或選擇疑問(wèn)轉(zhuǎn)化而來(lái)的，因此也分別被稱為丫0$^0型疑問(wèn)句從句和選擇型疑問(wèn)從句，其功能和wh-從句的功能相同。如：Whethertheplanisfeasibleremainstobeproved.這一計(jì)劃是否可行還有等證實(shí)。【注意】只能用whether的情況。引導(dǎo)主語(yǔ)從句并在句首時(shí)；2）引導(dǎo)表語(yǔ)從句時(shí)；3）引導(dǎo)從句作介詞賓語(yǔ)時(shí)；4）從句后有“ornot”時(shí)；5）后接動(dòng)詞不定式時(shí)。如：Whetherthereislifeonthemoonisaninterestingquestion.月球上有沒(méi)有生命是個(gè)有趣的問(wèn)題。Everythingdependsonwhetherwehaveenoughmoney.一切要看我們是否有足夠的錢(qián)。【考查點(diǎn)】名詞性從句的語(yǔ)序。whom,which,whose,what,when,where,why,how,whoever,whatever,whichever等關(guān)聯(lián)詞引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句相當(dāng)于特殊疑問(wèn)句，應(yīng)注意句子語(yǔ)序要用陳述語(yǔ)序。如：Iwanttoknowwhatheisdoing.我想知道他正在做什么?！究疾辄c(diǎn)】賓語(yǔ)從句中的時(shí)態(tài)。當(dāng)主句動(dòng)詞是現(xiàn)在時(shí)，從句根據(jù)自身的句子情況，而使用不同時(shí)態(tài)。當(dāng)主句動(dòng)詞是過(guò)去時(shí)態(tài)（could,would除外），從句則要用相應(yīng)的過(guò)去時(shí)態(tài)，如一般過(guò)去時(shí)，過(guò)去進(jìn)行時(shí)，過(guò)去將來(lái)時(shí)等；當(dāng)從句表示的是客觀真理，科學(xué)原理，自然現(xiàn)象，則從句仍用現(xiàn)在時(shí)態(tài)。如：Iknow（that）hewillstudyEnglishnextyear.我知道他明年會(huì)學(xué)英語(yǔ)。TheteachertoldusthatTomhadleftusforAmerica.老師告訴我們湯姆已經(jīng)離開(kāi)我們?nèi)ッ绹?guó)了?！疽族e(cuò)點(diǎn)】賓語(yǔ)從句的否定轉(zhuǎn)移。think,believe,imagine,suppose等等動(dòng)詞引起的否定性賓語(yǔ)從句中，要把上述主句中的動(dòng)詞變?yōu)榉穸ㄊ健＜磳木渲械姆穸ㄐ问揭频街骶渲小Ｈ纾篧edon’tthinkyouareright.我們認(rèn)為你不對(duì)。三、例題精析【例題1】Hissuccesswasbecauseof hehadbeenworkinghard.A.thatB.thefactwhichC.thefactthatD.thefact【答案】：C【解析】：本題考查同位語(yǔ)從句。Becauseof應(yīng)加名詞thefact,后面的從句指fact的內(nèi)容且從句成分完整、語(yǔ)氣確定，應(yīng)用連接詞that，故選C?！纠}2】—“Whydidyougotothewrongclass,Mr.Wang?”—“Well,Iforget Iwassupposedtogoto.”A.whichtheroomB.whichroomC.whatwastheroomD.whatroomwasit【答案】：B【解析】：本題考查賓語(yǔ)從句。根據(jù)語(yǔ)境，王先生走錯(cuò)了教室，說(shuō)明是在幾個(gè)教室這一范圍中，所以要用連接代詞which，這里不需要定冠詞，故選B?！纠}3】"IsMaryfromNewYorkCity?""Idon'tknow ."A.fromwhatcitydoesshecomefrom B.fromwhatcityshecomeC.whatcitydoesshecomefrom D.whatcityshecomesfrom【答案】：D【解析】：本題考查賓語(yǔ)從句。我不知道她來(lái)自哪個(gè)城市，所以應(yīng)用連接代詞whatcity，賓語(yǔ)從句中要用陳述句語(yǔ)序，故選D?！纠}4】Iamsure hesaidistrue.A.that B.aboutthat C.ofthat D.thatwhat【答案】：D【解析】：本題考查賓語(yǔ)從句。Iamsure可以直接加that引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句，從句中包含主語(yǔ)從句，hesaid缺少賓語(yǔ)，要用關(guān)系代詞what，故選D。【例題5】 Tomlikedtoeatwasdifferentfrom .A.That…thatyouhadexpected B.What…thatyouhadexpectedC.That…whatyouhadexpected D.What…whatyouhadexpected【答案】：D【解析】：本題考查主語(yǔ)從句和賓語(yǔ)從句。首先，主語(yǔ)從句中eat缺少賓語(yǔ)，要用關(guān)系代詞what，介詞from后面是賓語(yǔ)從句，expected缺少賓語(yǔ)，要用關(guān)系代詞what，故選D。四、課堂運(yùn)用【基礎(chǔ)】Theycametotheconclusion byacomputer.A.thatnotallthingscanbedone B.becauseofnotallthingsbedoneC.beingnotallthingscanbedone D.becausenotallthingscanbedoneHissuccesswasbecauseof hehadbeenworkinghard.A.thatB.thefactwhichC.thefactthatD.thefactThereasonwhyIdidn'tgotoShanghaiwas anewjob.AIgotB.becauseofgettingC.becauseIgotD.thatIgotSheispleasedwithwhatyouhavegivenhimand youhavetoldhim.A.thatB.which C.allwhatD.allthat【鞏固】Itworriedherabit herhairwasturninggrey.A.whileB.that C.if D.forThesecomputersaredifferentfrom .A.thatweexpected B.whatweexpectedC.whichwehaveexpected D.whatweexpectWegavehim helpwecould.A.whichB.what C.that D.this【拔高】 isnoreasonfordismissingher.A.Becauseshewasafewminuteslate B.OwingtoafewminuteslateC.Thefactthatshewasafewminuteslate D.BeingafewminuteslateThesubjectof"WhatisinterestingisthatIdonotevenknowhim."is .A.what B.interesting C.Whatisinteresting D.IOneofthemenheldtheview thebooksaidwasright.A.whatthat B.thatwhat C.thatwhich D.whichthat解法及答案：A考查同位語(yǔ)從句。題干中conclusion之后的從句notallthingscanbedone成分完整、語(yǔ)氣確定，所以應(yīng)用連接詞that,故選A。C考查同位語(yǔ)從句。題干中becauseof應(yīng)接名詞性短語(yǔ)，所以要用fact，后面的從句是fact的內(nèi)容，并且不缺成分，所以用that引導(dǎo)，故選C。D考查表語(yǔ)從句。題干中why引導(dǎo)定語(yǔ)從句，主干Thereasonwas后面的表語(yǔ)從句為Igotanewjob，不缺成分，需用連接詞that，故選D。D考查賓語(yǔ)從句。Sheispleasedwith后面有兩個(gè)并列的賓語(yǔ)。第二個(gè)賓語(yǔ)all同時(shí)被定語(yǔ)從句修飾，從句中that做關(guān)系代詞，做told的直接賓語(yǔ)，故選D。B考查主語(yǔ)從句。題干中it做形式主語(yǔ)，真正的主語(yǔ)herhairwasturninggrey不缺成分，所以要用關(guān)系詞that，故選B。B考查賓語(yǔ)從句。主干中from后面賓語(yǔ)從句weexpect缺少賓語(yǔ)，所以要用關(guān)系代詞what，根據(jù)句意期盼發(fā)生在過(guò)去，故選B。B考查賓語(yǔ)從句。主干中g(shù)avehim后面應(yīng)為直接賓語(yǔ)，從句中wecould缺賓語(yǔ)，這里沒(méi)有范圍，需用連接代詞what，故選B。C考查主語(yǔ)從句。本題is前面缺少主語(yǔ)，A是原因狀語(yǔ)從句，B作原因狀語(yǔ)，D的邏輯主語(yǔ)是她，所以不能作為原因。C項(xiàng)指fact，意為這個(gè)事實(shí)不是開(kāi)除她的原因，故選C。C考查主語(yǔ)從句。題干中主語(yǔ)是Whatisinteresting，系動(dòng)詞為is，后面為表語(yǔ)從句Idonot

evenknowhim.B考查同位語(yǔ)從句。題干中view后面的從句那本書(shū)所說(shuō)的是對(duì)的做同位語(yǔ)從句，成分完整、語(yǔ)氣肯定，所以用連接詞that，后面thebooksaid做主語(yǔ)從句，缺少賓語(yǔ)，要用連接代詞what，故選B。課程小結(jié)本節(jié)課主要圍繞名詞性從句的基本要點(diǎn)進(jìn)行講解，即：名詞性從句的概念、分類(lèi)，名詞性從句的連接詞和成分分析。需要重點(diǎn)掌握的是名詞性從句的判斷及如何根據(jù)語(yǔ)境選擇正確的連接詞。此外，與名詞性從句相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)可能涉及主謂一致、倒裝、與其他從句的區(qū)分等語(yǔ)法要點(diǎn)，尤其是在單選和任務(wù)型閱讀等題型中，因此這一考點(diǎn)需要重要掌握。近年高考對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)的考查往往是結(jié)合在語(yǔ)境中的，因此，學(xué)生在做題過(guò)程中需要分析句子結(jié)構(gòu)，結(jié)合語(yǔ)境判斷題目，靈活地運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。課后作業(yè)【基礎(chǔ)】1.wegoswimmingeverydayusalotofgood.A.If...doB.That...do1.wegoswimmingeverydayusalotofgood.A.If...doB.That...doC.If...doesD.That...does2.Whytheexplosionoccurredwasthelaboratoryattendanthadbeencareless.2.Whytheexplosionoccurredwasthelaboratoryattendanthadbeencareless.A.forB.becauseC.sinceD.thatA.forB.becauseC.sinceD.that3.Thecityisnolonger3.Thecityisnolongerwhatitisthatitusedtobewhichitwaswhatitusedtobe4.Idon'tdoubthe'llcome.A.thatB.ifC.whatD.whetherwhatitisthatitusedtobewhichitwaswhatitusedtobe4.Idon