小學(xué)語(yǔ)文檢測(cè)試卷質(zhì)量分析報(bào)告（20篇）

小學(xué)語(yǔ)文檢測(cè)試卷質(zhì)量分析報(bào)告（20篇）小學(xué)語(yǔ)文檢測(cè)試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇1

近年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教化備受社會(huì)關(guān)注，語(yǔ)文檢測(cè)試卷是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的一次全面檢測(cè)。然而，隨著教化改革的不斷深化，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文檢測(cè)試卷質(zhì)量的要求也越來(lái)越高。本文將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文檢測(cè)試卷的質(zhì)量進(jìn)行分析和評(píng)估，以期為提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量供應(yīng)參考。

首先，我們須要明確小學(xué)語(yǔ)文檢測(cè)試卷的作用。小學(xué)語(yǔ)文檢測(cè)試卷是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的一種客觀反映，它不僅可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的駕馭程度，還可以評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用實(shí)力、閱讀實(shí)力和寫(xiě)作實(shí)力。因此，一份優(yōu)質(zhì)的小學(xué)語(yǔ)文檢測(cè)試卷應(yīng)當(dāng)具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、符合教學(xué)大綱和教學(xué)要求。小學(xué)語(yǔ)文檢測(cè)試卷應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循國(guó)家規(guī)定的教學(xué)大綱和教學(xué)要求，題目設(shè)計(jì)應(yīng)緊密圍繞教材內(nèi)容綻開(kāi)，覆蓋面廣，深淺適中，能夠全面檢驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

二、注意素養(yǎng)培育和實(shí)力訓(xùn)練。除了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的考查外，小學(xué)語(yǔ)文檢測(cè)試卷還應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)力的培育。應(yīng)當(dāng)設(shè)置肯定比例的閱讀題目和寫(xiě)作題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維和創(chuàng)建性表達(dá)，培育其語(yǔ)文應(yīng)用實(shí)力和思維實(shí)力。

三、合理反映教學(xué)效果。小學(xué)語(yǔ)文檢測(cè)試卷應(yīng)當(dāng)通過(guò)科學(xué)的試題命制和難度調(diào)整，能夠客觀地反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，避開(kāi)出現(xiàn)過(guò)于簡(jiǎn)潔或過(guò)于難的題目，以確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性和精確性。

針對(duì)以上特點(diǎn)，我們對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文檢測(cè)試卷的質(zhì)量進(jìn)行了分析。通過(guò)對(duì)全國(guó)各地小學(xué)語(yǔ)文檢測(cè)試卷的抽樣調(diào)研發(fā)覺(jué)，有以下幾個(gè)問(wèn)題亟待解決：

一、題目設(shè)計(jì)不夠貼近生活實(shí)際，缺乏情境性。部分小學(xué)語(yǔ)文檢測(cè)試卷的題目設(shè)計(jì)過(guò)于抽象，與學(xué)生的實(shí)際生活閱歷脫離較遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生難以產(chǎn)生愛(ài)好和投入。

二、重“死記硬背”，輕應(yīng)用實(shí)力培育。一些小學(xué)語(yǔ)文檢測(cè)試卷過(guò)分側(cè)重于純學(xué)問(wèn)記憶，忽視了語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)力的培育，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，無(wú)法真正理解和應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)。

三、評(píng)價(jià)方式單一，缺乏多元化。目前大部分小學(xué)語(yǔ)文檢測(cè)試卷的評(píng)價(jià)方式主要集中在選擇題和填空題上，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合實(shí)力缺乏全面考量，評(píng)價(jià)方式單一。

為了提高小學(xué)語(yǔ)文檢測(cè)試卷的質(zhì)量，我們建議：

一、注意題目設(shè)計(jì)的情境性和生活性，緊密結(jié)合學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事物和情境中獲得語(yǔ)言素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好和熱忱。

二、加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合實(shí)力的考查，增加閱讀題目和寫(xiě)作題目的比例，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思索和表達(dá)，培育其語(yǔ)文應(yīng)用實(shí)力和批判性思維。

三、多元化評(píng)價(jià)方式，采納開(kāi)放性題目和綜合性評(píng)價(jià)，全面考量學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)力和素養(yǎng)，避開(kāi)過(guò)于功利化的評(píng)價(jià)取向。

通過(guò)這些改革和措施，信任小學(xué)語(yǔ)文檢測(cè)試卷的質(zhì)量將會(huì)得到有效提升，有助于更好地促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展。希望各地教化部門(mén)和學(xué)校能夠重視小學(xué)語(yǔ)文檢測(cè)試卷的質(zhì)量建設(shè)工作，共同致力于提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平，讓每個(gè)學(xué)生都能夠享受優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教化。

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一、試題質(zhì)量分析

本次試題共包括三大板塊：積累運(yùn)用、閱讀感悟、習(xí)作。

積累運(yùn)用包括四個(gè)大題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)屬于最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)，不超出語(yǔ)文園地的資料。選詞填空考查學(xué)生的詞語(yǔ)辨析本領(lǐng)，第三組須要細(xì)致辨析。詞語(yǔ)積累既考查學(xué)生的理解分析本領(lǐng)，又考查學(xué)生的詞匯量。古詩(shī)題的考查相對(duì)簡(jiǎn)潔一些。

閱讀感悟包括課內(nèi)和課外兩篇閱讀，題量適中，課外閱讀難度大些。

習(xí)作考查的是選擇自然現(xiàn)象或事物編寫(xiě)童話。童話學(xué)生讀得不少，第四單元重點(diǎn)訓(xùn)練童話的技能，故難度不大。

整套試題除課外閱讀個(gè)別題外，其余的題目，只要細(xì)心解答，會(huì)比較簡(jiǎn)便。

二、學(xué)生答題情景分析：

積累運(yùn)用

1、“拼拼法寫(xiě)，看我多棒”多數(shù)學(xué)生寫(xiě)得字體端正、正確，但也有少數(shù)學(xué)生有錯(cuò)誤，錯(cuò)的比較多的字是“薄、凝”。

2、我能幫它們找到相宜的座位。“安靜、冷靜、寧?kù)o、寧?kù)o”四個(gè)詞語(yǔ)中，“冷靜、安靜”出錯(cuò)較多。糾其緣由，是平常運(yùn)用較少，理解不到位?！袄潇o”是遇事不驚慌，不沖動(dòng)。“安靜”是水面、場(chǎng)面或心境趨于平穩(wěn)。學(xué)生明白了意思自然會(huì)正確選擇。

3、詞語(yǔ)積累，表示看的詞語(yǔ)范圍很廣，有一個(gè)字的、兩個(gè)字的、四個(gè)字的詞語(yǔ)，學(xué)生隨意寫(xiě)，只要是看的意思皆可。學(xué)生以為只是寫(xiě)四字詞語(yǔ)，所以

寫(xiě)不全，由此得出，學(xué)生受成語(yǔ)的影響，思走過(guò)于狹窄。

4、古詩(shī)題學(xué)生答得較好，正確率高。

閱讀感悟

1、課內(nèi)閱讀：在文中加粗字的正確讀音下頭畫(huà)“√”。用“﹋﹋”在文中畫(huà)出表示“應(yīng)接無(wú)暇”的句子。兩題相對(duì)簡(jiǎn)潔，第三題中鳥(niǎo)的“形態(tài)”“姿態(tài)”兩詞，學(xué)生概括不精確，與平常的訓(xùn)練有關(guān)。

2、課外閱讀難度較大。如“文中這兩句話的意思有什么不一樣，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解?！?/p>

①期望有一個(gè)這樣的哥哥

是期望有人給自我買禮物，自我當(dāng)一個(gè)受益者。

②期望自我也能當(dāng)這樣的哥哥——

是期望自我給弟弟買禮物，自我當(dāng)一個(gè)賜予者。

許多學(xué)生只是把句子在說(shuō)明一遍，體會(huì)不到真正的意思。

再如：怎樣理解文章標(biāo)題“最完備的禮物”的意思？

多數(shù)學(xué)生無(wú)從下手，事實(shí)上，只要細(xì)致思索，就會(huì)明白，保羅在圣誕節(jié)不僅僅理解到哥哥贈(zèng)給他的新車，更從小男孩的身上體會(huì)到賜予比理解更令人快樂(lè)的道理，這才是最完備的禮物。

三、整改措施：

1、充分利用好課堂時(shí)間，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、主動(dòng)學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思索和創(chuàng)新意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)字詞的積累，讓學(xué)生感愛(ài)好的學(xué)習(xí)；結(jié)合課題剛好進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練，提高寫(xiě)作水平

3、對(duì)于一些理解、感悟的問(wèn)題，在平常多加訓(xùn)練，放手讓學(xué)生自瀆、自悟、批注，真正學(xué)會(huì)閱讀，提高感悟本領(lǐng)。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)本領(lǐng)比較差的學(xué)生的幫忙與輔導(dǎo)，幫忙他們建立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信念。

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一、總體狀況分析

試題包括“基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容。考察的學(xué)問(wèn)點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點(diǎn)、課文內(nèi)容的理解和識(shí)記等多方面，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的。總的來(lái)講，課內(nèi)外學(xué)問(wèn)結(jié)合，有肯定的難度。除了前三題較簡(jiǎn)單外，其它各題均須要通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間思索、辨別，才能得出答案。

二、各題狀況分析

(一)學(xué)生答題有問(wèn)題的

1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)?！睂W(xué)生錯(cuò)誤較多的出現(xiàn)在“統(tǒng)一”上。說(shuō)明學(xué)生平常字詞不過(guò)關(guān).

2劃去錯(cuò)誤的讀音和漢字

小英的一條腿落(laoluola)下了殘疾

(既即)然

3讀句子，找近義詞

學(xué)生對(duì)“掃興、全神貫注、折服”的意思不理解，此題做的最不好

4、閱讀理解其次部分中概括段落的意思不精確

（二）其余部分題分析

1、習(xí)作，習(xí)作失分主要集中在以下幾個(gè)方面：1.有部分學(xué)生不懂最至少的書(shū)寫(xiě)格式，如：題目干脆寫(xiě)成“自定”或干脆丟掉；作文不分段；自然段開(kāi)頭不知道空兩格；不能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)等。2.審題不清。內(nèi)容不符合要求。比如，有的孩子寫(xiě)的不是一件事而是幾件事；有的題目寫(xiě)某某某，內(nèi)容卻寫(xiě)自己；還有的寫(xiě)動(dòng)物、寫(xiě)景，文不對(duì)題。3.三年級(jí)剛剛起先練習(xí)習(xí)作，大多數(shù)孩子內(nèi)容雷同、空洞、平淡無(wú)味、語(yǔ)言表達(dá)不流暢。4.卷面書(shū)寫(xiě)整體不容樂(lè)觀，整齊度有待提高。

2、試卷字體小，學(xué)生看不清晰

三、幾點(diǎn)建議

1.加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，針對(duì)三年級(jí)孩子簡(jiǎn)單大量出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象，老師們還應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)文課堂上加強(qiáng)識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)環(huán)節(jié)。特殊是對(duì)易錯(cuò)字和難寫(xiě)字加強(qiáng)指導(dǎo)和提示。從卷面上看，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣須要加強(qiáng)。

2.留意豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累。引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，養(yǎng)成積累好詞好句、做摘抄的習(xí)慣。

3.閱讀課堂上多培育孩子的自主理解實(shí)力。

4.加強(qiáng)習(xí)作的指導(dǎo)。引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活寫(xiě)真人真事、表達(dá)真情實(shí)感，力求做到語(yǔ)句通順，言之有物。還要擴(kuò)高校生的閱讀面。

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本次測(cè)試題量適中，從基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，基本技能，閱讀理解和寫(xiě)作等幾方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次綜合性的測(cè)評(píng)。試題難度較期中測(cè)試有所降低。

（一）、取得的成果

1、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭比較扎實(shí)。拼讀本領(lǐng)以及字、詞的書(shū)寫(xiě)，理解和應(yīng)用本領(lǐng)均有大幅度的提高。能夠區(qū)分形近字，多音字，能夠駕馭四字的詞語(yǔ)，能正確對(duì)出詞語(yǔ)，古詩(shī)連線，進(jìn)行反義詞填空。

2、駕馭了基本的閱讀方法，并能把這種方法應(yīng)用在課外閱讀中。從試卷中能夠看出，課內(nèi)課外閱讀均比期中有大幅度的提高。期中測(cè)試時(shí)，我們并沒(méi)有復(fù)習(xí)，而學(xué)生對(duì)剛剛接觸到的閱讀方法還沒(méi)有完全的消化理解，在應(yīng)用上還顯晦澀。期末復(fù)習(xí)階段，我們針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行了很多專項(xiàng)性的練習(xí)，同時(shí)不斷梳理學(xué)過(guò)的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，歸納閱讀方法和技巧。是學(xué)生的閱讀本領(lǐng)有了大幅度的提高。

3、審題本領(lǐng)明顯增加。能看清、并看懂題目要求，再結(jié)合學(xué)到的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)正確答題。

4、寫(xiě)話本領(lǐng)正在緩步提高。二年級(jí)對(duì)說(shuō)話有了明確的要求，與一年級(jí)相比難度明顯加大。從格式、書(shū)寫(xiě)、中心、標(biāo)點(diǎn)以及字?jǐn)?shù)上均有明確的要求。經(jīng)過(guò)半年的努力，學(xué)生們正在逐步向這些要求靠攏。

（二）存在的不足

1、卷面上存在的錯(cuò)字、別字雖比期中測(cè)試有了大的好轉(zhuǎn)，但仍是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。寫(xiě)錯(cuò)，抄錯(cuò)，作文中的拼音和錯(cuò)別字都成為了一個(gè)個(gè)扣分點(diǎn)。

2、句與句之間的關(guān)系駕馭不好。課外閱讀中排序一題，有近一半的學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤。正確率僅為62%。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)句子前后聯(lián)系的內(nèi)在關(guān)系駕馭的還不嫻熟，理解本領(lǐng)還有欠缺。

3、照舊存在落題的現(xiàn)象。如加標(biāo)點(diǎn)一題沒(méi)有看到，回答問(wèn)題不完整，沒(méi)有答全的，也是白白丟分。

4、學(xué)困生出現(xiàn)的錯(cuò)誤還是比較集中和明顯，扣分也比較多。在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和閱讀、寫(xiě)作方面都暴露出必需的問(wèn)題。

（三）今后努力的方向

1、接著把語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)做實(shí)，做細(xì)，在這個(gè)基礎(chǔ)上會(huì)理解會(huì)運(yùn)用。

2、句與句之間的關(guān)系作為今后工作的一個(gè)重點(diǎn)，多加練習(xí)和應(yīng)用。

3、接著培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)工整，仔細(xì)審題和作答。

4、教學(xué)的同時(shí)，注意對(duì)學(xué)問(wèn)的歸納、總結(jié)和梳理，使之能在學(xué)生的頭腦中建立一個(gè)清楚的輪廓和脈絡(luò)。

5、說(shuō)話教學(xué)仍不能放松。依據(jù)語(yǔ)文課本每個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，多進(jìn)行片斷描述，體會(huì)句子急間關(guān)系的同時(shí)，練習(xí)把語(yǔ)句表達(dá)的更加精確和生動(dòng)。對(duì)標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用也要作為一個(gè)重點(diǎn)。

6、學(xué)困生的教學(xué)不容忽視。除多與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，還要實(shí)行多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，縮短與其它學(xué)生之間的差距。

從試卷分析中老師能夠看出學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，學(xué)生也能夠依據(jù)分析找出自我學(xué)習(xí)中的不足。總之，試卷分析更能讓大家找到學(xué)習(xí)與教學(xué)的方向。滬江網(wǎng)校中的大語(yǔ)文系列課程幫忙不一樣年齡段的學(xué)生找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，提高語(yǔ)文成果。

小學(xué)語(yǔ)文檢測(cè)試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇5

一、試卷分析

本次期末考試，試卷題型新奇。整份試卷親密聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出敏捷性和綜合性，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的基本技能。本套詩(shī)題是在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的前提下進(jìn)行拔高性的考察，特殊是課外閱讀要求學(xué)生具有整體把握文章結(jié)構(gòu)的實(shí)力，符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

二、卷面分析

本次考試應(yīng)考10人，實(shí)考10人，總分874.5分，人均87.45分。及格人數(shù)為10人，及格率為101%，優(yōu)秀5人，優(yōu)秀率50%;在本次考試中，我班趙紹鑫成果不志向，平常很優(yōu)秀的一位同學(xué)在考試中錯(cuò)了許多不改錯(cuò)的，令人很意外。另外李依晨、馮圓、賈新奇成果差，我為他們制定了不同于其他同學(xué)的教學(xué)安排，主要是從基礎(chǔ)著手，重點(diǎn)放在相識(shí)字詞、會(huì)寫(xiě)字詞、能夠讀順文章，理解文章表達(dá)的意思這幾方面。

三、答題狀況

取得的成果

1、多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能駕馭比較志向。

這份卷子基本考察了本學(xué)期詞語(yǔ)的運(yùn)用、破折號(hào)的用法、推斷句子所運(yùn)用的修辭手法、按要求寫(xiě)句子、課內(nèi)重點(diǎn)課文積累、課內(nèi)外閱讀理解，習(xí)作這幾方面，基本達(dá)到了《課標(biāo)》要求。從學(xué)生答卷狀況看，本次期末考試同學(xué)們對(duì)穿越積累運(yùn)用林駕馭的不錯(cuò)，尤其上了90分以上的同學(xué)幾乎沒(méi)有失分。另外5個(gè)同學(xué)失分也甚少;看來(lái)半個(gè)學(xué)期的強(qiáng)化復(fù)習(xí)收效不錯(cuò)本學(xué)期來(lái)，老師注意了基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，開(kāi)展的各類訓(xùn)練特別扎實(shí);同時(shí)也注意了平常課內(nèi)學(xué)問(wèn)的積累，以及對(duì)課外生活中的一些現(xiàn)象、問(wèn)題的視察和積淀，讓學(xué)生的記憶、理解及應(yīng)用實(shí)力得到了較大提高，學(xué)生已具備了肯定的形象思維實(shí)力和邏輯思維實(shí)力。

2、學(xué)生的習(xí)作水平有明顯提高

本次習(xí)作，寫(xiě)《我最喜愛(ài)的一種小動(dòng)物》，大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)出了自己喜愛(ài)的緣由。從中可以看出，通過(guò)半個(gè)學(xué)期的寫(xiě)話、日記訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)作水平已有了明顯提高。

小學(xué)語(yǔ)文檢測(cè)試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇6

本次期末考試遵循了新課標(biāo)中提出的“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅僅是為了考察學(xué)生到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改善學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”這一理念。

一、試卷特點(diǎn)：

1、試卷資料從學(xué)問(wèn)與本領(lǐng)，過(guò)程和方法，情感、看法、價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，涵蓋了拼音、識(shí)字、詞語(yǔ)、句子的積累、理解和運(yùn)用，以及閱讀理解本領(lǐng)和表達(dá)本領(lǐng)的考查。

2、題目表述凸顯童趣，試題表述充溢人文關(guān)懷。增加了試卷表述的親和力，有利于消退學(xué)生的驚慌感和恐驚心理。使他們感到試卷既趣味又親切，縮短了試卷與學(xué)生的心理距離。

二、學(xué)生答題情景分析：

在本次考試中大部分學(xué)生都能完成試卷，書(shū)寫(xiě)也比較工整，試卷也比較整齊。針對(duì)本班情景，現(xiàn)將一些試題分析如下：

第一題：卷面書(shū)寫(xiě)。本題有5分，學(xué)生寫(xiě)字都很仔細(xì)，完成交好。

其次題：讀句子，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。要求書(shū)寫(xiě)24個(gè)生字，完全正確的占94.5%，這樣看來(lái)對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)學(xué)生駕馭還是非常扎實(shí)。

第三題：讀句子，我會(huì)按不一樣的讀音打鉤。這題總分是15分，寫(xiě)7組同音字，完全正確的有57人，錯(cuò)的比較多的是“興奮”“來(lái)不及”，有6個(gè)學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)正確，占91%。

第四題：補(bǔ)充四字詞語(yǔ)。總分6分，要求6個(gè)詞語(yǔ)。在這題中“面貌一新“填寫(xiě)錯(cuò)誤率較高。正確率僅有86%，所以我們老師就必需反思今后的教學(xué)是不是應(yīng)當(dāng)把要求在擴(kuò)大些，不僅僅要求要寫(xiě)的字要完全駕馭，要認(rèn)的字也依據(jù)學(xué)生情景要求學(xué)生駕馭呢。

第五題：積累運(yùn)用。本題工11分，有許多學(xué)生都不能精確地完成，異樣是退步的退未學(xué)過(guò)。

第六題：閱讀。此題中大部分學(xué)生都能完成，可是全部正確的就較少，有些學(xué)生沒(méi)把題目看細(xì)致，沒(méi)能寫(xiě)正確。正確率為89%。

第七題：課外閱讀。本題共14分，學(xué)生完成較好。正確率為95%。

第八題：看圖寫(xiě)話：大部分學(xué)生都能用通順完整的語(yǔ)言把圖意寫(xiě)清晰，有的學(xué)生還能綻開(kāi)想像，依據(jù)圖意編成一段美麗趣味的小故事。標(biāo)點(diǎn)正確，條理清楚。但也存在一些問(wèn)題；有些后進(jìn)生語(yǔ)句較短，不能完整地?cái)⑹鰣D意，書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范。

三、對(duì)今后教學(xué)的提議：

1、切實(shí)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，使學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)起步階段把該駕馭的字、詞、句的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不僅僅讓學(xué)生扎實(shí)駕馭，還應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中習(xí)得方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以便能觸類旁通，舉一反三，構(gòu)成基本的技能技巧。

2、努力提高課堂教學(xué)效率，該背的課文要求學(xué)生不僅僅會(huì)背，還應(yīng)讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)。

3、要從小培育學(xué)生的審題本領(lǐng)。

小學(xué)語(yǔ)文檢測(cè)試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇7

期末考試已經(jīng)結(jié)束，手中拿著試卷及成果表，既有看到一些孩子取得好成果的欣慰，也有存在不足的失落。下面我針對(duì)我們二一班語(yǔ)文考試中的得與失，做一總結(jié)。

一、全班成果統(tǒng)計(jì)

人數(shù)：全班39人，總分3594,平均分92.2,及格率101%、優(yōu)秀率85%。

二、考試試卷狀況分析

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)部分：大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，緣由有不會(huì)讀拼音，還有的是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范而扣分。

2、在比一比組詞，寫(xiě)帶有偏旁的字，這幾個(gè)小題中，組詞完成得較好，少數(shù)同學(xué)失分。

3、按課文內(nèi)容填空`:大部分學(xué)生對(duì)課文熟識(shí)，但還有小部分同學(xué)課文背不嫻熟，錯(cuò)別字的出現(xiàn)，從而出現(xiàn)了失分。

4、補(bǔ)充句子，大部分學(xué)生完成得較好，小部分同學(xué)說(shuō)話、想象實(shí)力較差而失分。

5、課外閱讀：完成得不是很好，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生閱讀量不多，理解實(shí)力也不大好，有的學(xué)生漏做題目，對(duì)完成這樣的題目有點(diǎn)困難。

三、優(yōu)勢(shì)

學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能嫻熟的駕馭，正確率較高。讀讀背背依據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空等題目學(xué)生駕馭得不錯(cuò)，能敏捷運(yùn)用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，得分較高，說(shuō)明我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，對(duì)有關(guān)基礎(chǔ)方面的拼音、字、詞、課文內(nèi)容還是抓的比較扎實(shí)的。

四、不足

錯(cuò)誤率較高的題目：

1、排列依次題，這一題對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生本身就有很大的難度，共有6句話，要求排成一段通順的話，許多同學(xué)失分。

2、最終一個(gè)寫(xiě)話題，有的學(xué)生寫(xiě)得不詳細(xì)，有的錯(cuò)別字比較多，但最突出的問(wèn)題在不會(huì)審題，要求寫(xiě)150個(gè)字以上。而且須要加強(qiáng)檢查習(xí)慣的訓(xùn)練培育，寫(xiě)完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。

五、改進(jìn)措施

我準(zhǔn)備在以下方面作出努力：

1、學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)偏重于積累，是實(shí)力培育的前提條件；實(shí)力培育是對(duì)學(xué)問(wèn)的遷移和運(yùn)用，也是學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的最終目的。遵循學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)和實(shí)力培育相結(jié)合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題狀況就足以證明：學(xué)問(wèn)與實(shí)力同樣重要，抓雙基是一項(xiàng)務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng)新。在平常的語(yǔ)文教學(xué)中，肯定要遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，既重視閱讀和寫(xiě)作，又兼顧書(shū)寫(xiě)、背誦和積累，打?qū)嵒A(chǔ)，提升實(shí)力，以求創(chuàng)新。

2、這次考試結(jié)束后，許多老師和學(xué)生感覺(jué)試題類型和平常做的練習(xí)不太一樣，而且平均分不高。分析緣由，我認(rèn)為最關(guān)鍵的問(wèn)題不是試卷的題型跟平常的練習(xí)是否一樣，而應(yīng)當(dāng)從我們自身找緣由。這次試卷，開(kāi)放性試題和拓展延長(zhǎng)的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好，而且一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)采納了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式，學(xué)生就感覺(jué)無(wú)從下手了。因此，樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，培育學(xué)生諸方面實(shí)力便顯得尤為重要。

3、立足于課堂，培育閱讀實(shí)力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)峻，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀實(shí)力必需立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習(xí)。我們不僅要培育學(xué)生的閱讀習(xí)慣和實(shí)力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。

以上是本班語(yǔ)文期末考試狀況分析，或許會(huì)有很多不當(dāng)之處，但定會(huì)對(duì)我的教學(xué)有幫助，只要努力就肯定會(huì)有收獲！信任，我們的明天會(huì)更好！

小學(xué)語(yǔ)文檢測(cè)試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇8

__—__學(xué)年第一學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束，我校圓滿地完成了此次任務(wù)。在考試期間，我校嚴(yán)格根據(jù)考試要求，布置考場(chǎng)，肅穆考場(chǎng)紀(jì)律，取得了圓滿勝利，達(dá)到了預(yù)期目的?？荚嚭蟮馁|(zhì)量不僅顯示了學(xué)生學(xué)問(wèn)駕馭應(yīng)用的狀況，還反射出老師在教學(xué)中的得與失，現(xiàn)將我校的考試狀況做如下分析匯報(bào)：

一、試卷來(lái)源及試卷評(píng)價(jià)：

本次考試是縣教研室統(tǒng)一命題，縱觀整個(gè)試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有肯定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有肯定的層次性，分值安排合理,既注意對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的考查，又注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的培育，能較全面的檢查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭狀況。

二、考前動(dòng)員：

為了迎接期末考試，1月11日上午學(xué)校利用周一升旗時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行了期末考試總動(dòng)員，在會(huì)上，趙校長(zhǎng)講了這次考試的意義，目的和要求。要求同學(xué)們端正學(xué)習(xí)看法，正確對(duì)待考試，遵守考試紀(jì)律，誠(chéng)信應(yīng)考，杜絕作弊，號(hào)召同學(xué)們?nèi)硇牡耐度氲綇?fù)習(xí)中去，爭(zhēng)取在考試中發(fā)揮最佳水平，考出優(yōu)異成果。

三、細(xì)心組織考試，確保各項(xiàng)工作順當(dāng)進(jìn)行

本次考試在中心校的統(tǒng)一組織下實(shí)施，考試期間組織嚴(yán)密，嚴(yán)格根據(jù)中心校的要求支配考務(wù)，完全根據(jù)中心校要求組織實(shí)施。改卷實(shí)行分年級(jí)支配老師，確保老師不改本年級(jí)的學(xué)科試卷?？荚嚒⒃u(píng)卷期間，我校老師能做到提前到崗，仔細(xì)負(fù)責(zé)，善始善終，沒(méi)有出現(xiàn)任何失誤或違紀(jì)現(xiàn)象。

四、考試成果：

從考試總的狀況來(lái)看，絕大多數(shù)老師教學(xué)工作主動(dòng)上進(jìn)，仔細(xì)鉆研教材，關(guān)切愛(ài)惜學(xué)生，特殊進(jìn)入期末考試前，相當(dāng)多的老師利用休息時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)差，從而運(yùn)用教學(xué)成果進(jìn)步明顯，教學(xué)質(zhì)量提高很大。

五、今后改進(jìn)措施：

(1)抓好薄弱年級(jí)教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)期末考試成果較差的，查找緣由，制定措施。

(2)抓老師課堂教學(xué)。要求教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，精確把握教材的重難點(diǎn)，深化鉆研教材，做到教學(xué)堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實(shí)際，忌一模一樣。剛好批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。

(3)在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成果的同時(shí)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂(lè)事，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成果成為學(xué)生內(nèi)在的需求。要把抓成果的突破口放在抓好優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上，實(shí)行激勵(lì)、和家長(zhǎng)協(xié)作，以縮小差距。

(4)愛(ài)護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天晚上預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知，仔細(xì)獨(dú)立完成作業(yè)、不懂就問(wèn)，向老師請(qǐng)教，仔細(xì)完成家庭作業(yè)。

小學(xué)語(yǔ)文檢測(cè)試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇9

__年秋季學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，__年1月5日、1月6日兩天，根據(jù)相關(guān)要求，我校組織了期末考試，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在廣闊老師的努力下，這次考試順當(dāng)完成?，F(xiàn)將考試工作總結(jié)如下：

一、成果分析

成果統(tǒng)計(jì)：

從成果統(tǒng)計(jì)看，六一班語(yǔ)文考得較好，其它年級(jí)的語(yǔ)文考得都很不志向，特殊是一年級(jí)語(yǔ)文的平均分只有56.07分，一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)及六二班數(shù)學(xué)考得較好，而其它年級(jí)都考得不好，英語(yǔ)科五年級(jí)考得較好，其它年級(jí)考得很不志向，如六二班英語(yǔ)及格率只有10%，無(wú)優(yōu)生，平均分只有35.25分?？梢钥闯觯敬慰荚嚳傮w都不太志向，特殊是英語(yǔ)學(xué)科考得較差，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，下學(xué)期須要學(xué)校加強(qiáng)管理，須要老師多下工夫加以補(bǔ)救。

二、改進(jìn)方法

這些問(wèn)題的存在學(xué)校要高度重視，仔細(xì)總結(jié)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，剛好整改。針對(duì)以上存在的狀況，我想我們?cè)谛碌膶W(xué)期里要做好以下工作：

1、嚴(yán)抓各科教學(xué)安排落實(shí)。學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各類安排的制訂，要求各部門(mén)、科任老師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)工作安排，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、安排性、可行性。同時(shí)制定各類教學(xué)安排時(shí)，要留意和加強(qiáng)可操作性。

2、進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。要求老師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前打算、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)老師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。促使各學(xué)科老師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高我校的教化教學(xué)水平。

3、抓備課。如何提高備課質(zhì)量是老師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書(shū)規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課，都力求做到“駕馭課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，學(xué)問(wèn)精確?！?/p>

4、抓課堂。如何上好一堂課，教育處接著組織全員聽(tīng)課活動(dòng)，讓大家聽(tīng)，大家評(píng)，“說(shuō)長(zhǎng)道短”，“評(píng)頭論足”，幫助找尋不足，幫助改進(jìn)，促使每一位老師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識(shí)不斷提高。

5、抓反潰主要抓作業(yè)和單元檢測(cè)，新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查，作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培育和提高學(xué)生的各方面的實(shí)力為基點(diǎn)，作業(yè)批改做到剛好，仔細(xì)，學(xué)生數(shù)少的班級(jí)要做到面批，錯(cuò)的要當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生改正，當(dāng)場(chǎng)復(fù)批，努力做到每一個(gè)學(xué)生都能過(guò)基礎(chǔ)關(guān)。

6、、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長(zhǎng)。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有安排、有目標(biāo)、有支配、有考勤、有記載。接著抓實(shí)“五個(gè)一”，即要求老師每學(xué)期看一本好書(shū)、老師每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思、每月寫(xiě)一篇能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課，寫(xiě)一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。

7、加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課。新的學(xué)期，教務(wù)處將不定時(shí)走進(jìn)課堂，深化教學(xué)第一線，以隨時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，剛好加以指導(dǎo)、改進(jìn)。隨堂聽(tīng)課后將查老師的教案、聽(tīng)老師教學(xué)設(shè)想、看老師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問(wèn)學(xué)生駕馭狀況等，并做好記載，提出建設(shè)性看法，敦促整改，使老師不斷提高課堂教學(xué)實(shí)力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。

8、仔細(xì)組織開(kāi)展好每次的教研活動(dòng)。要求教研組細(xì)心組織，定時(shí)間、定人員、有針對(duì)性，確保教研活動(dòng)有成效，讓全體老師都能受益。加強(qiáng)集體備課，通過(guò)集體研討，提高老師對(duì)教材的整體把握實(shí)力。在下學(xué)期的教學(xué)工作中，我們將接著摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭(zhēng)取獲得更好的成果。

小學(xué)語(yǔ)文檢測(cè)試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇10

一、考試總體狀況分析（好的方面、不夠的方面及教學(xué)反思）：

1、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭得比較扎實(shí)，如：看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)，只有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)出錯(cuò)。填寫(xiě)成語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)誤。

2、學(xué)生能抓住例句的特點(diǎn)仿寫(xiě)和改寫(xiě)句子，寫(xiě)得比較恰當(dāng)。大多數(shù)學(xué)生都能發(fā)覺(jué)例句是擬人句，仿寫(xiě)的句子句意合理，表達(dá)生動(dòng)、形象，反映出孩子的童真世界和豐富的想象力。只是個(gè)別學(xué)生稍不留意寫(xiě)成了比方句。用加點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)話，出現(xiàn)的問(wèn)題較多，主要是寫(xiě)出的句子邏輯關(guān)系不成立，個(gè)別句意艱澀。

3、古詩(shī)詞理解運(yùn)用、名言、按課文內(nèi)容填空，這一題設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性強(qiáng)，大部分學(xué)生都能熟讀成誦，而且精確地寫(xiě)，個(gè)別學(xué)生有錯(cuò)別字出現(xiàn)、出現(xiàn)漏詞現(xiàn)象。

4、閱讀短文訓(xùn)練中，有的學(xué)生已具備肯定的閱讀實(shí)力，答題狀況蠻好。短文的理解和分析與平常的積累和閱讀實(shí)力有很大關(guān)系。測(cè)試暴露出有些學(xué)生的閱讀分析實(shí)力存在欠缺，表達(dá)的針對(duì)性、語(yǔ)言的精確性仍有待提高。由于一處劃線的句子在第2面，學(xué)生大意沒(méi)能看清，而把其次處劃線句子誤當(dāng)作兩次心理活動(dòng)來(lái)分析。

5、《我學(xué)會(huì)了……》學(xué)生能對(duì)自己的材料進(jìn)行細(xì)心選擇，突顯中心，能找出最具代表性的、最生動(dòng)的、最能給人留下深刻印象的一件事例綻開(kāi)敘述。能寫(xiě)出這件事的真實(shí)特點(diǎn)，具有真情實(shí)感。文章能夠做到條理清晰，結(jié)構(gòu)完整。有的同學(xué)的文章開(kāi)頭和結(jié)尾精彩，一個(gè)學(xué)生這樣開(kāi)頭的：“一個(gè)身影在我眼前拂過(guò)，像俯沖的獵鷹，又像破夜空的流星，他腳下踩著一塊活力板”每當(dāng)這時(shí)，我都巴不得那人就是我自己?！睌⑹鲈斅缘卯?dāng)，整篇文章語(yǔ)言流暢，樸實(shí)、自然、真摯感人?？傮w來(lái)說(shuō)，作文方面大部分同學(xué)完成得還可以，只是個(gè)別學(xué)生選取事例不夠恰當(dāng)、典型，敘述平淡、拉雜，詳略不當(dāng)；語(yǔ)言不夠生動(dòng)、形象、自己的真情實(shí)感融入較少。文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。

二、改進(jìn)教學(xué)的思索和策略：

1、接著強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)，注意后進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)輔導(dǎo)。

2、在平常的教學(xué)中進(jìn)行專項(xiàng)的重點(diǎn)訓(xùn)練。如在課文中讓學(xué)生找運(yùn)用比方、擬人等修辭方法的句子，感知表達(dá)的奇妙，并且引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)、多練、進(jìn)行仿寫(xiě)。

3、復(fù)習(xí)階段不僅要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞句，還要幫助學(xué)生理清書(shū)中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，復(fù)習(xí)閱讀寫(xiě)作的方法技巧和竅門(mén)。

4、激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，拓寬視野，積累學(xué)問(wèn)。

5、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，使之駕馭閱讀分析的方法，學(xué)會(huì)潛心閱讀短文，邊讀邊思，養(yǎng)成“畫(huà)題眼”的習(xí)慣，仔細(xì)讀題后反復(fù)琢磨，分析出題的意圖，抓要點(diǎn)做出針對(duì)性的回答語(yǔ)言表達(dá)盡可能精煉，平常閱讀教學(xué)中做好相關(guān)學(xué)問(wèn)的拓展，延長(zhǎng)思維深度。

6、作文教學(xué)仍是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工程，不行松懈，著重激發(fā)愛(ài)好，指導(dǎo)方法。

三、對(duì)試卷命題的看法和建議：

檢測(cè)卷緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》命題，體現(xiàn)出學(xué)段的訓(xùn)練重點(diǎn)，題目形式新奇，學(xué)問(wèn)覆蓋面廣，既注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的考核，有關(guān)注實(shí)力的訓(xùn)練，給了學(xué)生足夠的思維發(fā)散的空間，敏捷地檢測(cè)學(xué)生學(xué)問(wèn)的積累及敏捷運(yùn)用的狀況，很好！

小學(xué)語(yǔ)文檢測(cè)試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇11

在驚慌勞碌中一學(xué)期已轉(zhuǎn)瞬即逝，由縣局統(tǒng)一出卷對(duì)學(xué)生所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行測(cè)查。下頭就將本次測(cè)試進(jìn)行如下分析：

一、總體分析

1、試卷分析

本次期中測(cè)試卷基本上把握住了教材的資料，難易適中，沒(méi)有多大難度。既注意對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的考察，又注意對(duì)學(xué)生各方面本領(lǐng)的培育、試題活、體此刻第一、四、五題，既檢查了學(xué)生交際的本領(lǐng)，又對(duì)課文資料的拓展延長(zhǎng)，進(jìn)一步培育了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫(xiě)作本領(lǐng)。寫(xiě)話約占試卷總分的12%。本次試卷美中不足的是幾乎沒(méi)有設(shè)計(jì)句式訓(xùn)練。

2、學(xué)生情景分析

本班共有學(xué)生51人，從整體上來(lái)看，本次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果良好。90—101分的有36人；80—89分的有12人；70分以下的有3人。及格率是101%，在這些學(xué)生中，其中學(xué)習(xí)比較突出的有19人，中下水平的學(xué)生較多，他們主要表此刻理解本領(lǐng)差，學(xué)習(xí)不夠進(jìn)取主動(dòng)，有時(shí)有不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象。這就要求在下學(xué)期的教化教學(xué)中，因材施教，狠抓學(xué)困生，爭(zhēng)取學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高整體成果。

二、取得成果的主要緣由

1、重視字詞教學(xué)，字詞駕馭比較扎實(shí)。

2、能聯(lián)系實(shí)際，指定學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀且職責(zé)心強(qiáng)的五名學(xué)生分別擔(dān)當(dāng)每一天早自習(xí)的值日班長(zhǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)，有任務(wù)的學(xué)習(xí)。午自習(xí)進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)或做練習(xí)。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步構(gòu)成。

3、經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)各種題型的練習(xí)，鞏固并深化所學(xué)學(xué)問(wèn)，使學(xué)生到達(dá)學(xué)以致用。

三、存在的主要問(wèn)題：

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)不能舉一反三，敏捷運(yùn)用。

2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析確定本領(lǐng)差。

3、部分學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意。

4、有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。如第5小題我會(huì)連線，有個(gè)別學(xué)生落連，還有個(gè)別學(xué)生甚至連錯(cuò)。老師在平常認(rèn)為這類題簡(jiǎn)潔，而很少設(shè)計(jì)，殊不知會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果。

5、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒(méi)好好讀題，對(duì)題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成果。

6、寫(xiě)話題也存在許多問(wèn)題，比如錯(cuò)別字，沒(méi)寫(xiě)完整都造成非常的緣由。

三、改善措施：

1、注意學(xué)生識(shí)字本領(lǐng)的培育，引導(dǎo)學(xué)生用喜愛(ài)的方法識(shí)字。

2、接著加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)本領(lǐng)的培育，必需進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

3、加強(qiáng)閱讀及寫(xiě)話訓(xùn)練，培育學(xué)生審題和語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)

4、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，親密協(xié)作，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析確定本領(lǐng)的訓(xùn)練，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

6、把好單元檢測(cè)關(guān)，剛好彌補(bǔ)不足，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中綻開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使不一樣的學(xué)生得到不一樣的發(fā)展；

7、狠抓后進(jìn)生，采納多種方法幫輔，賜予更多的關(guān)切，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)切，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

8、充分把多媒體教學(xué)手段引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀性、

形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

9、老師不斷改善教法，提高課堂的實(shí)效性。多與其它學(xué)校同年級(jí)老師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改善不足，拼搏向前！

小學(xué)語(yǔ)文檢測(cè)試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇12

從整個(gè)試題來(lái)看，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能緊密結(jié)合。試題全方位、多角度的考察了學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字以及背誦的駕馭狀況。按課文內(nèi)容填空，為學(xué)生減輕了背誦的難度。

在寫(xiě)字方面，采納的是看圖寫(xiě)字詞、看拼音寫(xiě)漢字、寫(xiě)出反義詞、比一比再組詞的形式，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字進(jìn)行了考察，這是最干脆的考察方法。既考察了學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的狀況，同時(shí)又考察了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的實(shí)力。

從答題狀況看，孩子們?cè)诳雌匆魧?xiě)詞語(yǔ)、寫(xiě)出反義詞和按課文內(nèi)容填空這幾個(gè)方面做的比較好，學(xué)生的得分率較高。在全部試題中遙遙領(lǐng)先。這些題是基本的字詞，在我們的課堂上都已經(jīng)反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，基本功扎實(shí)。在今后還需堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，取得更大的突破。

但是按要求寫(xiě)句子是薄弱環(huán)節(jié)，以下就答卷狀況進(jìn)行分析。

1、做錯(cuò)的學(xué)生中許多都是句子意思正確，但不通順。究其緣由，要么是寫(xiě)了錯(cuò)別字，要么是拼音寫(xiě)錯(cuò)。

2、用“特殊”“嗎”寫(xiě)話，要么是不理解意思就胡亂寫(xiě)話，要么就是最終的拼音表錯(cuò)導(dǎo)致失分。

3、漢字書(shū)寫(xiě)不仔細(xì)，字的結(jié)構(gòu)不勻整。表現(xiàn)在：將漢字寫(xiě)出格;橫不平、豎不直;在田字格中書(shū)寫(xiě)，字不居中;各種結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)不勻整。給人的感覺(jué)是學(xué)生只圖完成書(shū)寫(xiě)，不求仔細(xì)和字的.美觀，書(shū)寫(xiě)的看法不端正。

針對(duì)以上存在的問(wèn)題，提出如下三點(diǎn)教學(xué)建議：

1、切實(shí)抓好識(shí)字教學(xué)。通過(guò)練習(xí)歸納形近字、音近字，是區(qū)分形近字、音近字的好途徑。老師們可讓學(xué)生自行歸納形近字、音近字，然后進(jìn)行組詞，讓學(xué)生在“找”與“寫(xiě)”中加深印象。老師們還可以自行設(shè)計(jì)課外作業(yè)，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用詞語(yǔ)的語(yǔ)境，讓學(xué)生依據(jù)句意選擇相應(yīng)的字詞。

2、加大力度接著抓英雄字的書(shū)寫(xiě)。

我們要樹(shù)立寫(xiě)字與識(shí)字同等重要的觀念，說(shuō)句醇厚話，平常的教學(xué)中，課上注意的是教學(xué)生相識(shí)生字，正確駕馭筆順，雖然每個(gè)生字在田字格中的位置如何如何的強(qiáng)調(diào)，總有那么幾個(gè)學(xué)生在濫竽充數(shù)，今后，要重視寫(xiě)字教學(xué)，端正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)看法，要求學(xué)生一筆一劃仔細(xì)寫(xiě)英雄字才行。在以后的教學(xué)中要仔細(xì)抓好每個(gè)單元練習(xí)中“寫(xiě)好鉛筆字”的教學(xué)，練習(xí)寫(xiě)好各種結(jié)構(gòu)的字，把字寫(xiě)美觀。為保持學(xué)生寫(xiě)字的愛(ài)好，可開(kāi)展如優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比，寫(xiě)字競(jìng)賽等活動(dòng)。在活動(dòng)中樹(shù)立好榜樣，以榜樣教化學(xué)生，使寫(xiě)字教學(xué)生動(dòng)、好玩。讓學(xué)生在充溢競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提高寫(xiě)字水平。

3、口頭與筆頭相結(jié)合，使學(xué)生扎實(shí)地駕馭學(xué)問(wèn)，進(jìn)而形成實(shí)力。在平常教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力，能夠使學(xué)生把心理所想的，用語(yǔ)言精確地表達(dá)出來(lái)，這里有一個(gè)過(guò)程與方法的問(wèn)題，我們?cè)诩訌?qiáng)說(shuō)話引導(dǎo)的同時(shí)，漸漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫(xiě)出來(lái)，這是一個(gè)按部就班的過(guò)程。在我們平常的教學(xué)中并未引起重視，之認(rèn)為孩子會(huì)說(shuō)了，也就會(huì)寫(xiě)了，其實(shí)不然。孩子從說(shuō)到寫(xiě)還有一個(gè)過(guò)程，須要我們老師在一旁引導(dǎo)，以至每個(gè)孩子都能嫻熟駕馭。另外，在平常的教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際和寫(xiě)話的情境，為學(xué)生供應(yīng)展示和溝通的平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生在生活中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，多組織一些綜合性語(yǔ)文活動(dòng)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好和學(xué)好語(yǔ)文的自信念，并能在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，把語(yǔ)文運(yùn)用于生活。

對(duì)于班級(jí)中存在的所謂后進(jìn)生，盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種方法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

小學(xué)語(yǔ)文檢測(cè)試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇13

總體狀況匯報(bào)：

__學(xué)年其次學(xué)期共有606人參與語(yǔ)文測(cè)試。一年級(jí)的合格率為94%，二年級(jí)的合格率為90%，三年級(jí)的合格率為94%，四年級(jí)的合格率為88%，五年級(jí)的合格率為92%，六年級(jí)的合格率為91.7%。

試卷難易分析：

各年級(jí)難易度適中，一年級(jí)“第七題的3：把‘我們微笑著歡迎在似乎山峰’組成通順的話對(duì)曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確。二年級(jí)的試卷題型活潑，覆蓋面廣，是合格性檢測(cè)的優(yōu)質(zhì)卷。三年級(jí)試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語(yǔ)分類中，“疑問(wèn)”一詞讓學(xué)生很犯難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典，給下列字注音”不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在期末測(cè)試的卷子上，會(huì)帶來(lái)一些麻煩。四年級(jí)的試卷難度稍大，除了第五題“這段文字主要在寫(xiě)海底動(dòng)物發(fā)出的聲音，這些聲音的特點(diǎn)是（）和（）”有肯定難度外，課外閱讀中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括文中人物對(duì)月亮的感受也相當(dāng)不簡(jiǎn)單完成。五年級(jí)的試卷是一到六年級(jí)相對(duì)較為淺近的試卷，但對(duì)《綠》的填空可能不應(yīng)當(dāng)做要求吧。六年級(jí)的試卷中，學(xué)生錯(cuò)誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型。如“寫(xiě)含義”與“梁山英雄有幾位”，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“發(fā)展語(yǔ)言實(shí)力的同時(shí)，發(fā)展思維實(shí)力”，“相識(shí)中華文化的豐富博大”等目標(biāo)要求的。

錯(cuò)誤焦點(diǎn)剖析：

1、讀題實(shí)力較差，有的是漏看，有的是誤看，可見(jiàn)平常訓(xùn)練不夠加強(qiáng)。

2、做題比較隨意，看法不夠嚴(yán)謹(jǐn)。檢查的意識(shí)與實(shí)力更是薄弱。

3、不夠敏捷。四年級(jí)的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中“牽強(qiáng)”的拼音是錯(cuò)誤的，但監(jiān)考老師未發(fā)覺(jué)，學(xué)生就隨意做成了“滿腔”。雖然是本校自測(cè)，改卷時(shí)老師給這兩種答案都給了確定。但從側(cè)面也反映出狀況。

可喜現(xiàn)象呈現(xiàn)：

1、基礎(chǔ)較為扎實(shí)。雖然每一題都有學(xué)生出錯(cuò)，但整體的正確率是可以的。

2、作文水平比較令人滿足。基本能達(dá)到題目要求，而且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。例如六年級(jí)的“我發(fā)覺(jué)母愛(ài)象紅燭”與“我發(fā)覺(jué)蝸牛也有愛(ài)”等，無(wú)論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準(zhǔn)。

提高措施列舉：

1、從低段起就加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物，吸取人類優(yōu)秀文化的養(yǎng)分，提升語(yǔ)言的敏銳度。

2、平常注意小練筆，讓學(xué)生在每一次譴詞造句時(shí)做到文從字順，直至作文時(shí)能詳細(xì)明確。

3、老師有肯定的應(yīng)試實(shí)力，讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得輕松，留出更多的時(shí)間暢游書(shū)籍的海洋。

小學(xué)語(yǔ)文檢測(cè)試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇14

總體情景匯報(bào)：__小學(xué)20_學(xué)年其次學(xué)期共有606人參與語(yǔ)文測(cè)試。一年級(jí)的合格率為94%，二年級(jí)的合格率為90%，三年級(jí)的合格率為94%，四年級(jí)的合格率為88%，五年級(jí)的合格率為92%，六年級(jí)的合格率為91.7%。

試卷難易分析：各年級(jí)難易度適中，一年級(jí)“第七題的3：把‘我們微笑著歡迎在似乎山峰’組成通順的話對(duì)曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確。二年級(jí)的試卷題型活潑，覆蓋面廣，是合格性檢測(cè)的優(yōu)質(zhì)卷。三年級(jí)試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語(yǔ)分類中，“疑問(wèn)”一詞讓學(xué)生很犯難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典，給下列字注音”不應(yīng)當(dāng)出此刻期末測(cè)試的卷子上，會(huì)帶來(lái)一些麻煩。四年級(jí)的試卷難度稍大，除了第五題“這段文字主要在寫(xiě)海底動(dòng)物發(fā)出的聲音，這些聲音的特點(diǎn)是和”有必需難度外，課外閱讀中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括文中人物對(duì)月亮的感受也相當(dāng)不簡(jiǎn)單完成。五年級(jí)的試卷是一到六年級(jí)相對(duì)較為淺近的試卷，但對(duì)《綠》的填空可能不應(yīng)當(dāng)做要求吧。六年級(jí)的試卷中，學(xué)生錯(cuò)誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型，貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型。如“寫(xiě)含義”與“梁山英雄有幾位”，是貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“發(fā)展語(yǔ)言本領(lǐng)的同時(shí)，發(fā)展思維本領(lǐng)”，“相識(shí)中華文化的豐富博大”等目標(biāo)要求的。

錯(cuò)誤焦點(diǎn)剖析：

1、讀題本領(lǐng)較差，有的是漏看，有的是誤看，可見(jiàn)平常訓(xùn)練不夠加強(qiáng)。

2、做題比較隨意，看法不夠嚴(yán)謹(jǐn)。檢查的意識(shí)與本領(lǐng)更是薄弱。

3、不夠敏捷。四年級(jí)的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中“牽強(qiáng)”的拼音是錯(cuò)誤的，但監(jiān)考老師未發(fā)覺(jué)，學(xué)生就隨意做成了“滿腔”。雖然是本校自測(cè)，改卷時(shí)老師給這兩種答案都給了確定。但從側(cè)面也反映出情景。

可喜現(xiàn)象呈現(xiàn)：

1、基礎(chǔ)較為扎實(shí)。雖然每一題都有學(xué)生出錯(cuò)，但整體的正確率是能夠的。

2、作文水平比較令人滿足?；灸艿竭_(dá)題目要求，并且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。例如六年級(jí)的“我發(fā)覺(jué)母愛(ài)象紅燭”與“我發(fā)覺(jué)蝸牛也有愛(ài)”等，無(wú)論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準(zhǔn)。

提高措施列舉：

1、從低段起就加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物，吸取人類優(yōu)秀文化的養(yǎng)分，提升語(yǔ)言的敏銳度。

2、平常注意小練筆，讓學(xué)生在每一次譴詞造句時(shí)做到文從字順，直至作文時(shí)能詳細(xì)明確。

3、老師有必需的應(yīng)試本領(lǐng)，讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得簡(jiǎn)便，留出更多的時(shí)間暢游書(shū)籍的海洋。

小學(xué)語(yǔ)文檢測(cè)試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇15

一、試題分析

本次期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面實(shí)力的發(fā)展。試卷從字詞，積累運(yùn)用，閱讀理解，作文等方面對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測(cè)。

本試題分三大部分基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、閱讀和習(xí)作?；A(chǔ)學(xué)問(wèn)包括按拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選擇正確的讀音、找出完全正確的一組詞語(yǔ)、按意思寫(xiě)詞語(yǔ)、寫(xiě)詩(shī)文，還有課外閱讀挑戰(zhàn)題。主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)日積月累和背誦課文的駕馭狀況。閱讀分課內(nèi)閱讀和課外閱讀，檢測(cè)了學(xué)生理解短文的實(shí)力，檢測(cè)了學(xué)生對(duì)句子中的詞的所起的作用的理解實(shí)力，檢測(cè)了學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法的的駕馭狀況。作文是讓學(xué)生仿照《精彩極了，糟糕透了》寫(xiě)一篇像文中的父母一樣，在成長(zhǎng)的道路中，因?yàn)橛辛怂麄兊膼?ài)，重拾信念，不畏困難，走向勝利的一件事。習(xí)作緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生有話說(shuō)有內(nèi)容寫(xiě)。該試題對(duì)引導(dǎo)今后教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。

二、試卷分析

引導(dǎo)對(duì)詞語(yǔ)的理解。

閱讀部分歷來(lái)失分較多，本次考試也不例外。閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達(dá)實(shí)力四方面失分率高，有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得學(xué)問(wèn)匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當(dāng)一部分的學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，閱讀實(shí)力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的實(shí)力。

提高學(xué)生的閱讀實(shí)力必需立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這并未引起語(yǔ)文老師的足夠重視。提高閱讀教學(xué)的有效性，鉆研教材是首要關(guān)。要仔細(xì)研讀學(xué)段目標(biāo)和整冊(cè)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要仔細(xì)研讀每一課的目標(biāo)和每一課思索題、練習(xí)題，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容得到落實(shí)。

充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育創(chuàng)新精神。

在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。老師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于主動(dòng)主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思索，不要一味灌輸學(xué)問(wèn)，要在學(xué)生駕馭方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。變更傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培育學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)論，擅長(zhǎng)思索的創(chuàng)新實(shí)力。

要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展思維。

要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延長(zhǎng)于課外，注意課外學(xué)問(wèn)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫穿。首先老師要多讀書(shū)，其次要求老師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平常就有了充溢的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必需靠自己本著一顆主動(dòng)探究、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，嚴(yán)格要求，不斷提高自身素養(yǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文檢測(cè)試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇16

一、試卷結(jié)構(gòu)

此試卷由四大部分組成：（一）基礎(chǔ)部分（54分）、包括字、詞句的訓(xùn)練和考查；（二）學(xué)問(wèn)回顧（14分）；（三）閱讀天地（12分）；（四）習(xí)作（20分）。

二、試題分析：

本次期末考試試卷命題以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以教材為基本點(diǎn)，詳細(xì)體現(xiàn)在以下幾方面：

1、呈現(xiàn)題型的多元而多樣。

綜觀這份試卷，其內(nèi)容涵蓋了“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、字詞句篇”，題型多樣，力求對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。一是緊扣文本又超越文本，廣泛地涉及到文本的各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)；二是三維目標(biāo)有效滲透，字詞句段篇有機(jī)融合。

2、突出語(yǔ)文的實(shí)踐與開(kāi)放。

學(xué)問(wèn)積累題的敏捷運(yùn)用，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)題的基本功訓(xùn)練，課外閱讀題的敏捷豐富以及作文題的廣泛選材，都拓展了學(xué)生展示自我的空間，并注意了基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能的考查。

3、注意課外的積累和運(yùn)用。

積累在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有重要地位。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程從肯定意義上說(shuō)，就是語(yǔ)言文字的積累過(guò)程。有了豐富的積累，才能厚積薄發(fā)。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實(shí)踐的有機(jī)整合，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。

三、得失分狀況：

1、第一部分：

第一題，看拼音詞語(yǔ)。學(xué)生簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的是“聯(lián)合”和“唯獨(dú)”，也有一些學(xué)生讀題不仔細(xì)，寫(xiě)錯(cuò)了詞語(yǔ)。其次題中的多音字“載”出錯(cuò)率較高。第六題中2、3小題錯(cuò)得較多。其余題目完成的質(zhì)量較好。

2、其次部分：

學(xué)生對(duì)課本學(xué)問(wèn)駕馭得比較堅(jiān)固。第2題出錯(cuò)主要表現(xiàn)在學(xué)生看題不夠細(xì)心。有些學(xué)生對(duì)第4題的其次問(wèn)題回答得不夠清楚，沒(méi)有從平安角度寫(xiě)出自己的看法。

3、第三部分：

給文中第一自然段加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，學(xué)生做得很好；第3小題失分也較少；大約五分之一的學(xué)生在4、5題上失分，主要的問(wèn)題是沒(méi)讀懂文章內(nèi)容。

4、第四部分：

大部分學(xué)生能依據(jù)題目的要求進(jìn)行合志向象，內(nèi)容充溢。個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，語(yǔ)句不通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用不規(guī)范，也存在習(xí)作中心不夠明確的狀況。

四、今后努力的方向

1.基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)方面：對(duì)學(xué)生實(shí)行課課清，讓學(xué)生駕馭課本所要駕馭的學(xué)問(wèn)和技能。

2．要更加重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培育，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)端正、規(guī)范、卷面整齊。

3．重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，教化學(xué)生細(xì)致審題，仔細(xì)答卷，細(xì)心檢查。

4．注意語(yǔ)言積累的敏捷性以及課外閱讀的習(xí)慣，以提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作實(shí)力。

小學(xué)語(yǔ)文檢測(cè)試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇17

1、試卷總體情景

試卷設(shè)計(jì)，凸現(xiàn)雙基要求，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生的本領(lǐng)發(fā)展。著力引導(dǎo)老師在教學(xué)中打牢“雙基”，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的本領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

①體現(xiàn)重點(diǎn)：要求駕馭的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能。

②體現(xiàn)實(shí)踐性，考查學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的本領(lǐng)，體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。

③試題體現(xiàn)開(kāi)放性。習(xí)作題開(kāi)放了選擇材料的空間，照看了不一樣層次學(xué)生的習(xí)作本領(lǐng)。

2、各題得分情景

第一大題：基礎(chǔ)部分

1題，易題。主要考查學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，精確率這73%。從精確率看出，學(xué)生基礎(chǔ)不是很扎實(shí)。

2、5題，易題。主要考查學(xué)生的成語(yǔ)積累，精確率為90%。從精確率看出，學(xué)生駕馭的比較扎實(shí)。

3題，易題。主要考查學(xué)生音序，精確率為92%。從精確率看出，學(xué)生駕馭的比較扎實(shí)。

4題，易題。主要考查學(xué)生詞語(yǔ)，精確率為50%。從精確率看出，學(xué)生不是很好，近義詞難以辨別。

6題，較題。此大題重在考查學(xué)生積累教材中積累名言警句的情景。精確率為32%，能夠看出學(xué)生積累名言駕馭差。

7題，易題。此大題重在考查學(xué)生句子運(yùn)用的情景。精確率為85%，能夠看出學(xué)生駕馭比較好。

8題，難題。此大題重在考查學(xué)生理解句子的本領(lǐng)。精確率為2.7%，能夠看出學(xué)生駕馭的實(shí)在太差。

9、10題，易題。此大題重在考查學(xué)生課文經(jīng)典句子的積累情景。精確率為95%，能夠看出學(xué)生駕馭比較好。但涉及課外的“梁山英雄英雄”的一處，得分率僅為56.7%，學(xué)生閱讀了但遺忘了較多。

其次大題：閱讀部分

課內(nèi)閱讀，易題?？疾閷W(xué)生課文本領(lǐng)，精確率為64.8%。從精確率看出，學(xué)生從詞語(yǔ)、句子、標(biāo)點(diǎn)三個(gè)方面修改文章的本領(lǐng)和習(xí)慣都很好。但理解深刻句子含義的本領(lǐng)較差。

第三大題：課外閱讀

較難題。該題重在考查學(xué)生概括理解本領(lǐng)，精確率僅為29.7%。從精確率看出，學(xué)生理解本領(lǐng)不強(qiáng)，不能依據(jù)詳細(xì)的語(yǔ)言確定其意思；回答問(wèn)題的條理不強(qiáng)。

第四大題：習(xí)作題

該題的精確率為67.4%。從精確率看出，65%以上的學(xué)生能寫(xiě)出貼合題目要求的習(xí)作?？墒且灿?5%的學(xué)生的做題習(xí)慣較差，在沒(méi)有仔細(xì)讀題，弄明白題意的情景下就動(dòng)筆寫(xiě)作；還有一部分學(xué)生習(xí)慣了過(guò)程性檢測(cè)中與教材習(xí)作資料完全一樣的習(xí)作試題，習(xí)慣了用“預(yù)制板”習(xí)作來(lái)參與考試，對(duì)稍作改變的習(xí)作試題就不能適應(yīng)，習(xí)作本領(lǐng)不強(qiáng)。

小學(xué)語(yǔ)文檢測(cè)試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇18

一、關(guān)于命題狀況分析

本次學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)卷共有八大題，考試時(shí)間為90分鐘，總分101分?！胺e累與應(yīng)用”部分有六題，有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、辨字組詞、給字選擇正確的解析釋、補(bǔ)充詞語(yǔ)、按要求寫(xiě)句子、成語(yǔ)積累及課文內(nèi)容駕馭狀況的測(cè)查?！伴喿x”部分：第七題，分為對(duì)學(xué)生課內(nèi)閱讀與課外閱讀實(shí)力的考查?！傲?xí)作”部分：第八題，要求學(xué)生寫(xiě)一篇想象作文，題目補(bǔ)充完整，字?jǐn)?shù)不少于400字。

本試卷依綱扣本，貼近生活，體現(xiàn)自主。加強(qiáng)了學(xué)問(wèn)與實(shí)力，過(guò)程與方法，情感看法與價(jià)值觀的結(jié)合。我校認(rèn)為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察學(xué)生的閱讀與積累實(shí)力，也能考察老師對(duì)閱讀的重視與否，體現(xiàn)了新課改。

二、關(guān)于考試狀況分析

我校六年級(jí)期初學(xué)生數(shù)為101人，本次期末測(cè)試參與考試的學(xué)生101人，到考率101%，平均82.75分，及格率90.91%，優(yōu)秀率73.73%。

三、學(xué)生答題分析

(一)積累與應(yīng)用

1、詳細(xì)試題狀況分析：本部分題型敏捷多樣，內(nèi)容覆蓋面廣，全面考查了學(xué)生字詞句各部分學(xué)問(wèn)的駕馭狀況。像第四題按要求寫(xiě)句子，看似一般，實(shí)則匠心獨(dú)運(yùn)，4個(gè)題目分別出現(xiàn)不同的句型來(lái)讓學(xué)生分析推斷。還有像第六題的第3小題，要求學(xué)生回顧本學(xué)期的課文填空，這樣的題型很好，既要求學(xué)生理解熟識(shí)課文，又要求學(xué)生理解課文的內(nèi)容。

2、主要得失

得分較高的題目有第一、二、四、六，這些題目考查的內(nèi)容都是學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，老師平常訓(xùn)練量比較大，學(xué)生能充分駕馭，故得分率高。

失分多的題目有第三題的補(bǔ)充詞語(yǔ)和第五題的給帶點(diǎn)的詞選擇正確的說(shuō)明。

(二)閱讀

1、詳細(xì)試題狀況分析：本部分題目支配有一篇分為對(duì)學(xué)生課內(nèi)閱讀與課外閱讀。課外閱讀支配有6小題的題目。第4小題要求學(xué)生填上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句與詳細(xì)語(yǔ)境相符合，第5小題用“——”劃出表達(dá)“物歸原主的意思的句子”，這樣的題型是學(xué)生對(duì)短文的閱讀理解實(shí)力的考查，很好。

2、主要得失

得分較高的題目有課內(nèi)閱讀的和課外閱讀的第1、2、5、6小題學(xué)生能充分閱讀后在答題，得分率較高。

失分多的題目主要有課內(nèi)閱讀的在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞，“折中”的反義詞許多學(xué)生沒(méi)找出來(lái)，還有課外閱讀的第3小題中在處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，眾多學(xué)生填不出來(lái)，以致扣分較多。

(三)習(xí)作

1、詳細(xì)試題狀況分析：本題要求學(xué)生要求學(xué)生寫(xiě)一篇想象作文，題目補(bǔ)充完整，字?jǐn)?shù)不少于400字。

2、主要得失

從學(xué)生的答卷狀況來(lái)看，學(xué)生都能大膽地想象，最珍貴的是學(xué)生能寫(xiě)誕生活化、科學(xué)化的作文，從這些作文中我們可以看出學(xué)生的視野越來(lái)越開(kāi)闊，同時(shí)也能聯(lián)系生活實(shí)際，并能關(guān)切國(guó)家大事。

比較不足的個(gè)別學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法不標(biāo)準(zhǔn);格式不規(guī)范，有個(gè)別學(xué)生沒(méi)仔細(xì)審題，沒(méi)根據(jù)要求來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的作文不是想象作文，有的內(nèi)容沒(méi)方法寫(xiě)詳細(xì)等。

四、改進(jìn)措施及今后教學(xué)建議

1、重視對(duì)學(xué)生審題方面的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練。

2、加強(qiáng)課外閱讀，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)積累，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育學(xué)生自已學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)