《真正的英雄》課堂教學(xué)實錄、教案

《真正的英雄》課堂教學(xué)實錄（新教師入職必備，考教師資格證必備）教師：今天我們來學(xué)習(xí)《真正的英雄》這篇文章，請同學(xué)們閱讀注釋1，從注釋1我們可以知道這是篇文章的體裁是——學(xué)生（全體）：是演講辭。教師：對！看完注釋以后，請同學(xué)們閱讀這篇文章。（學(xué)生讀完）教師：從文體上說，演講詞屬于議論文，但不是嚴格意義上的議論文。演講主要是要以情動人。關(guān)于議論文我們已經(jīng)學(xué)過一篇。（學(xué)生馬上回答《艱難的國運與雄健的國民》）對！不過，這兩篇議論文還是有差別的。議論文可以是對一個論點展開論述，也可以是對一個論題展開論述?，F(xiàn)在先請同學(xué)們作個判斷，你們說此文是對論點展開論述呢，還是對論題展開論述？學(xué)生（全體）：是論述一個論題。教師：請哪位同學(xué)來說你這樣判斷的理由。（學(xué)生沉默。這在教師的預(yù)料中，因為學(xué)生還沒有很多關(guān)于議論文的陳述性、程序性知識和策略性知識）我們忘記了老師一直強調(diào)的閱讀文章最要注意的是什么？學(xué)生（全體）：題目。教師：對。那此文的論題是什么？你們明白了嗎？學(xué)生：真正的英雄。教師：噢！在美國總統(tǒng)里根的眼里，原來英雄還分真假。（學(xué)生笑）那么你認為什么樣的英雄才是真正的英雄呢？學(xué)生：有犧牲精神和奉獻自我的精神。教師：課文中作者是這樣說的嗎？（學(xué)生沉默）好！現(xiàn)在我們來看課文。先請同學(xué)們閱讀第一段，這段說了什么一個什么話題呢？（學(xué)生還是沉默）請大家把課文第一段讀上一遍。（學(xué)生全體讀課文第一段完）以前我曾經(jīng)給你們關(guān)于閱讀“議論文”的一系列規(guī)則：本文開頭吸引人嗎？演講的開頭能吸引聽眾嗎？學(xué)生（全體）：能夠吸引聽眾的。教師：請你談?wù)勀愕睦碛桑浚▽W(xué)生又沉默）“真正的英雄”不是一個句子，而是一個詞組，詞組當(dāng)然不能做論點，而只能作為話題。所以第一段是對題目的解釋。請同學(xué)們想一想，作者是怎么解釋的？學(xué)生（讀課文）：“沉痛地哀悼我們失去的七位勇敢的公民，共同分擔(dān)內(nèi)心的悲痛，或許在相互間的安慰中，我們能夠得到承受痛苦的力量并堅定追求理想的信念。”教師：請你具體分析作者講了什么事？分幾點講的？與題目有關(guān)嗎？學(xué)生：首先是哀悼七位勇敢的公民……（教師打斷學(xué)生發(fā)言）教師：給“七位勇敢的公民”換一個稱呼就是……學(xué)生：“七位勇敢的公民”是“真正的英雄”。教師：對！請再說第二點。學(xué)生：分擔(dān)悲痛，相互安慰；得到力量并堅定信念。（教師形成板書：1、哀悼英雄；2、分擔(dān)悲痛；3、在相互安慰中得到力量并堅定信念。）教師：分析得很好。這叫總說，總起論述。下面應(yīng)該怎樣論述呢？下面請同學(xué)閱讀課文的2、3、4段，（學(xué)生讀課文完）作者是不是從這三方面來展開論述的？是否分得很清楚？學(xué)生：作者也是從“哀悼英雄、分擔(dān)悲痛、在相互安慰中得到力量并堅定信念”三方面論述。教師：具體分析一下。學(xué)生：第二段主要是“哀悼”，第三段是說“分擔(dān)痛苦”，第四段是說“在相互安慰中得到力量并堅定信念”。教師：第二段還有那些內(nèi)容。學(xué)生：“對家庭、朋友及我們的太空宇航員所愛著的人們來講，國家的損失首先是他們個人的巨大損失?！笔前У坑⑿邸！皩δ切┦チ擞H人的父親、母親、丈夫和妻子們，對那些兄弟、姐妹，尤其是孩子們，在你們悲痛哀悼的日子里，所有的美國人都和你們緊緊地站在一起?！卑参坑⑿鄣挠H人，當(dāng)然也有哀悼的成分。教師：嗯，分析得很好。那么“我們今天所說的遠遠不夠表達我們內(nèi)心的真實情感，言語在我們的不幸面前顯得如此軟弱無力：它們似乎根本無法寄托我們對你們深深愛著的，同時也是我們所敬佩的英勇獻身的人們的哀思”里有沒有哀悼英雄的成分？學(xué)生：也有哀悼的意思。教師：那么，第四段中，里根要美國人民得到身力量？堅定什么信念？學(xué)生：“始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責(zé)任感去實踐真正的生活以至獻出生命”，要美國人民得到力量?！拔覀兯鼙M力做到的就是記住我們七位宇航員——七位“挑戰(zhàn)者”，記住當(dāng)他們活著的時候給熟悉他們的人們帶來生機、愛和歡樂，給祖國帶來驕傲”，是要美國人民堅定信心。教師：對呀！那么作者是怎么具體哀悼真正的英雄的？學(xué)生：第五段是總述，“他們來自這人偉大國家的四面八方”，接著分別哀悼七位英雄。教師：作者這樣分別哀悼這七位宇航員的。學(xué)生1：“對機長司各比來說危險從來就是一位熟悉的伙伴”。學(xué)生2：強調(diào)邁克·史密斯他獲得過的獎?wù)轮?；學(xué)生3：朱蒂絲·萊恩尼科總是對人們微笑著，總是迫不及待地想為人民有所貢獻。在余暇時間，她常常彈著鋼琴在音樂中尋求美的享受。學(xué)生4：埃里林·奧尼佐卡夢想有一天去月球旅行。學(xué)生5：羅納德·麥克耐爾的堅毅性格。學(xué)生6：格里高利·杰維斯隨身帶著他的母校巴法洛紐約州立大學(xué)的一面旗子和他說的話。學(xué)生7：“凝聚了整個國家想象力的科里斯塔·麥克奧里夫，她用她的勇氣和永不停息的探索精神激勵我們”。教師：你們覺得這樣敘述能感動聽眾嗎？學(xué)生：很能感動人，他說得很好，說的都是這些英雄的優(yōu)點。教師：回答得很好。為什么說科里斯塔·麥克奧里夫身上“凝聚了整個國家想象力”。（學(xué)生沉默）我們又忘記了到哪里去尋找。學(xué)生（全體）：到課文中。教師：對??！在課文哪里呢？學(xué)生：“她是一位教師，不僅是她的學(xué)生們的教師，而且是全國人民的教師，她以這次太空飛行作為激勵我們向未來沖擊的教例孜孜不倦地講述給我們?！倍覀兒⒆诱窍胂罅κ重S富的時期。教師：回答得好！但為什么說是“整個國家”的“想象力”。學(xué)生：“她是一位教師，不僅是她的學(xué)生們的教師，而且是全國人民的教師。”所以說科里斯塔·麥克奧里夫身上“凝聚了整個國家想象力”。教師：回答得太好了。對董老師提出的問題，絕大多數(shù)都可以在課文中找到答案，請同學(xué)們記住這。七個人的故事講完了，作者又說了什么。學(xué)生：“我們將永遠記住他們，這些杰出的專家、科學(xué)家、冒險家、這些藝術(shù)家、教師和家庭中的男、女成員們。我們將珍愛任何一個關(guān)于他們的故事——成功和勇敢的故事，真正的美國英雄的故事。”又是總結(jié)性論述。教師：是我們開頭說的哪一點？學(xué)生：是總結(jié)性論說。教師：論說什么內(nèi)容？學(xué)生：沉痛哀悼真正的七位美國英雄。教師：“沉痛哀悼七位真正的美國英雄”，說得好。依照我們剛才開頭的說法，接著作者該說哪方面的話了呢？學(xué)生：分擔(dān)悲痛、相互安慰，得到力量并堅定信念。教師：用課文中的具體句子來說一說。學(xué)生：“陰霾籠罩著整個國家，我們走出家門，手拉著手，互相安慰著”是安慰，“在一個不幸的時刻，我們的興奮變成了戰(zhàn)栗：我們等待著，注視著，想弄清所發(fā)生的一切”是要大家分擔(dān)痛苦。學(xué)生：“未來的道路并不平坦，整個人類進程的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史。我們又一次認識到，美國，亞伯拉罕·林肯稱為地球上人類最大希望的美國，是在英雄主義和崇高獻身精神的基礎(chǔ)上建立起來的，它是由像我們的七位宇航員那樣的男人和女人，那些把全社會的責(zé)任做為自己責(zé)任的人，那些給予人民比人民期望和要求的更多的人，那些為人類做出貢獻而從不企求些微報答的人建成的”上說得到力量并堅定信念。教師：什么力量和信念？學(xué)生：英雄主義和崇高獻身精神。教師：原來美國人也是有要提倡“英雄主義和崇高獻身精神”。我們作為社會主義國家，更應(yīng)該提倡了，有道理嗎？學(xué)生（全體）：有道理！教師：可不能只做應(yīng)聲蟲??！不過同學(xué)們見識過人并認識到了。到這里本來可以完結(jié)了，但作者顯然認為還應(yīng)該說些什么，說了些什么話呢？與演講的主題有關(guān)嗎？學(xué)生：作者在追溯美國的往事。教師：能給“往事”換一個詞么？學(xué)生：追溯“歷史”。教師：換得好。作者為什么還要在這里追溯歷史呢？（學(xué)生沉默）又忘記了到——學(xué)生（全體）：到課文中去找！教師：在哪里？學(xué)生：“沿著奧里根公路你們?nèi)阅芸匆娔切┑瓜氯サ娜藗兊哪贡?。但是悲痛只能使他們更堅定開拓前進的決心”，這說明美國的“英雄主義和崇高獻身精神”是歷來如此的。教師：回答很精彩，尤其是“說美國的‘英雄主義和崇高獻身精神’是歷來如此”這話。相對于“今天的荒漠”而言，“昨天的荒漠”指什么呢？學(xué)生：“今天的荒漠”“就是太空和人類知識沒有達到的疆域”，“昨天的荒漠”大概是說“荒涼的美國西部”吧。教師：用“大概”的意思是你還沒有確定?！白蛱斓幕哪钡降资遣皇恰盎臎龅拿绹鞑俊?？要有自信！學(xué)生：“昨天的荒漠”就是指“荒涼的美國西部”。教師：好！就要這么自信。演講從總體上來說，還不是嚴格意義上的論文，但議論文需要論據(jù)，“沿著奧里根公路你們?nèi)阅芸匆娔切┑瓜氯サ娜藗兊哪贡?。但是悲痛只能使他們更堅定開拓前進的決心”就是論述美國的“英雄主義和崇高獻身精神”是歷來如此的論據(jù)。在演講中，作者再一次提到迪克·司各比和他說的話，又有什么作用？學(xué)生：也是論述需要的論據(jù)。教師：做什么觀點的論據(jù)呢？學(xué)生：論述美國的“英雄主義和崇高獻身精神”是歷來如此。教師：這跟題目“真正的英雄”有是什么關(guān)系？學(xué)生：有“英雄主義和崇高獻身精神”的就是真正的英雄，所以美國人民要向他們學(xué)習(xí)并發(fā)揚廣大。教師：中國人要學(xué)習(xí)嗎？學(xué)生：當(dāng)然也應(yīng)該學(xué)習(xí)。因為這樣的精神是人類所共同擁有的。教師：好一個“人類所共同擁有”，說得好。那么最后三段作者有是怎么來論述呢？學(xué)生：是總結(jié)并保證。教師：對什么總結(jié)和保證什么？（學(xué)生沉默）請看黑板，說哪一點呢？學(xué)生：得到力量并堅定信念。教師：得到什么力量，堅定什么信念？（學(xué)生讀課文）學(xué)生：“我們向迪克·司各比和他的伙伴們保證，他們的夢想決沒有破滅，他們努力為之奮斗去建設(shè)的未來一定會成為現(xiàn)實”和“人類將繼續(xù)向太空進軍，不斷確立新的目標(biāo)，不斷取得新的成就”就是說“得到力量并堅定信念”教師：好！那么對“不朽生命的歸宿”怎么理解，是不是有迷信的成分？學(xué)生：不是迷信，而是指他們的“英雄主義和崇高獻身精神”將不朽，將永遠激勵后來的人。教師：理解得很好。我們讀完了。哪位同學(xué)還有問題？學(xué)生：請問董老師，“挑戰(zhàn)者”號航天飛機為什么會爆炸的？教師：這個問題剛才老師沒有介紹，抱歉！爆炸是因為燃料箱發(fā)生了泄漏。還有關(guān)于課文的問題嗎？學(xué)生：這篇演講大多數(shù)開頭都用“我們”，但有幾段是用“他們”，有幾段直接用宇航員的姓名開頭。教師：好問題。誰來分析以下。（學(xué)生不做聲）沒有人肯說啊。還有誰有問題嗎？我想應(yīng)該是演講者感情變化和句式轉(zhuǎn)換的需要。學(xué)生：在“沉痛地哀悼我們失去的七位勇敢的公民，共同分擔(dān)內(nèi)心的悲痛，或許在相互間的安慰中，我們能夠得到承受痛苦的力量并堅定追求理想的信念”中間，為什么要加上“或許”。教師：誰來說自己的理解。學(xué)生：加上“或許”表明演講者自己無法確定。教師：《真正的英雄》這篇文章，從文體上說是演講辭，屬于議論文。開頭一段提出論題，是從三個方面提出論題，再用三段話分別解釋作者要演說的三個方面。然后作者具體展開，分別哀悼七為真正的英雄，但哀悼的目的不是為了僅僅哀悼這七位真正的英雄，而是為了鼓舞活著的人們，從中明白他們獻身航天科學(xué)事業(yè)的意義。所以作者在安慰人民的同時，要大家分擔(dān)悲痛，并在相互安慰中得到力量并堅定信念，相信科學(xué)事業(yè)仍將繼續(xù)，用英雄的舉動和精神類激勵今天活著的人。這中間還有對歷史的追溯，表明勇士們的精神是整個美國民族的精神，用以鼓舞和激勵后來者為了科學(xué)為了國家而作出自己的貢獻。《真正的英雄》教案【教學(xué)目標(biāo)】1．朗讀課文，理解文章所蘊涵的思想感情。2．通過學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，老師點撥，全班歸納的方法進行探究性學(xué)習(xí)。3．學(xué)生盡量收集、整理、交流有關(guān)背景資料。4．學(xué)習(xí)航天英雄們獻身航天事業(yè)的精神?！局?、難點】1．朗讀課文，理解文章所蘊涵的思想感情。2．了解“挑戰(zhàn)者”號航天飛機的有關(guān)知識。3．學(xué)習(xí)航天英雄們獻身航天事業(yè)的精神?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)語設(shè)計同學(xué)們，你心目中的“英雄”是誰？“英雄”一詞你怎么理解？英雄----（1）才能勇武過人的人。（2）不怕困難，不顧自己，為人民利益而英勇斗爭，令人欽佩的人。（3）具有英雄品質(zhì)的。那好，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“英雄”的文章《真正的英雄》。（板書）二、作者及背景介紹（由學(xué)生在課前預(yù)習(xí)收集整理，老師上課提問，總結(jié)。）1、作者介紹里根，1911年2月6日出生與美國伊利諾斯洲的坦皮科鎮(zhèn)，中學(xué)就讀于附近的迪克森鎮(zhèn)，然后半工半讀完成在尤里卡學(xué)院的大學(xué)課程。在大學(xué)里，他主修經(jīng)濟學(xué)和社會學(xué)，參加校足球隊比賽和校劇社的

演出。畢業(yè)后，里根成為一名電臺體育播音員，1937年的一次試鏡使他在好萊塢贏得了一份演出合同。在接下來的20年里，他共參加了53部電影的演出。1966年，他以領(lǐng)先票數(shù)當(dāng)選加利福尼亞州州長。1970年再次當(dāng)選。1980年被提名為共和黨總統(tǒng)候選人，以489票對49票擊敗吉米?卡特，當(dāng)選總統(tǒng)，1986年連任總統(tǒng)，在他任職末期，是美國歷史上持續(xù)時間最長的沒有經(jīng)濟衰退和經(jīng)濟蕭條的和平時期2、背景介紹在美國，也有這樣一群人，

1986年1月28日，美國的“挑戰(zhàn)者”號航天飛機升空72秒后發(fā)生爆炸，機上的7名宇航員全部遇難。里根總統(tǒng)是這樣評價他們的：他們明知道所接受的任務(wù)有著巨大的危險性，但他們毅然愉快地接受了，他們犧牲在了發(fā)現(xiàn)的征程中，他們是真正的英雄！同學(xué)們，面對他們，你有著怎樣的感情？學(xué)生回答后，有感情齊讀課題三、整體感知積累生字詞，并快速默讀課文，抓住課文的主要信息，概括文章主要寫了哪些內(nèi)容？生默讀，圈點，勾畫，再發(fā)言歸納明確：1至4自然段主要寫全美國人民深深的哀痛和對英雄的稱頌；5至13自然段是追憶7位英雄，深切緬懷他們；剩下部分是號召人們化悲痛為力量，繼續(xù)向太空進軍。四、品析語句說說哪些句子讓你深受觸動？你是怎樣理解的？并深情地朗讀它例如：1、“在痛苦中我們認識到了一個意義深遠的道理：未來的道路并不平坦，整個人類前進的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史。”理解并指導(dǎo)朗讀：人類在自己前進的征程中有理想和夢想是美好的，但前進的道路是充滿艱辛和坎坷的，要想取得進步，就必須付出巨大的代價和鍥而不舍的努力；一個人的成長歷程中會遇到許多困難和磨難，只要積極的面對它，我們都可以戰(zhàn)勝它，戰(zhàn)勝它的過程就是我們進步的過程！2、“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域。有時，我們會感到想達到外星球還力不從心。但我們必須重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進。”理解并指導(dǎo)朗讀：我們?nèi)祟惐仨毿判陌俦?，去?zhàn)勝面臨的一切困難和挫折，只有這樣，整個人類才會進步，人類探索宇宙的能力才會提高！3、“我們將珍愛他們每個人的故事，這是訴說勝利和勇敢的故事，這是真正的美國英雄的故事?！崩斫獠⒅笇?dǎo)朗讀：他們明知道自己接受的任務(wù)有巨大的危險性，但他們并不害怕，義無返顧，無怨無悔，大義凜然地踏上了征程，不管他們是否取得了最后的勝利，他們都是真正的英雄！4、他們的夢想決沒有破滅，他們努力為之奮斗的理想一定會成為現(xiàn)實。人類將繼續(xù)向太空進軍，不斷確立新的目標(biāo)，不斷取得新的成就。這正是我們紀(jì)念“挑戰(zhàn)者”號上七位英雄的最好方式。理解并指導(dǎo)朗讀：這句話告訴人們，悲痛不能消磨我們的意志，我們要從悲痛中走出來，化悲痛為力量，繼續(xù)向太空進軍，并且以好的成績來告慰七位英雄的亡靈！五、拓展遷移我們國家的航天事業(yè)也在蓬勃發(fā)展，你們能舉出一些例子嗎？學(xué)生自由發(fā)言后，重溫英雄的形象（我們國家已成功發(fā)射了“神五”和“神六”宇宙飛船，楊利偉、費俊龍、聶海勝是我們國家的航天英雄！

我們國家已成功發(fā)射探月衛(wèi)星——嫦娥一號）。我們的幾位宇航員都勝利地回來了，回到了親人們中間，回到了祖國的懷抱，我們?yōu)樗麄凃湴粒瑸樗麄冏院?！結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，你們想對他們說些什么？用幾句話寫下來。生寫話，讀給大家聽例：你們是真正的英雄，為這偉大而艱險的任務(wù)，你們義無返顧，你們明知道這很危險，但你們毅然接受了任務(wù)，并且做得那么好，我真為你們感到驕傲！我還想告訴同學(xué)們一句話：我們在課堂中應(yīng)戰(zhàn)勝自己，大膽表達，這樣我們才能戰(zhàn)勝別人。六、討論升華宇航員是閃光的英雄，我們的身邊還有沒有英雄？你認為怎樣的人可稱為英雄？（這一環(huán)節(jié)，意在端正學(xué)生的情感價值觀，“不以成敗論英雄”,學(xué)會辯證地看待問題。讓學(xué)生自由討論，各抒己見，教師可引導(dǎo)學(xué)生回顧“5.12”汶川大地震中，那些用愛詮釋“抗震救災(zāi)”的人們，很多的人我們不知道他們的名字，他們是真正的英雄！留心身邊那些在平凡崗位上默默奉獻的人們，他們也是真正的英雄?。┢摺⑿〗Y(jié)：同學(xué)們，目前我想我們所能做的是：將對航天事業(yè)的熱愛和向往及對逝去的人的哀思轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，相信經(jīng)過自己鍥而不舍的努力，我們每