2023年秋部編版六年級語文上冊《22.文言文二則》

第1課時第2課時22

文言文二則聽了這首樂曲，大家有什么感受呢？第1課時這首動人的樂曲叫《高山流水》，訴說著流傳千年的知音難覓的感人故事。讓我們一起來學習《伯牙鼓琴》的故事。導入課題伯牙鼓琴今令鼓：彈奏。伯牙鼓琴：伯牙彈琴。（√）（×）朗讀課文，借助拼音讀準生字，讀通句子。用“/”畫出長句子的停頓，多讀兩遍。同桌互相聽讀，修正讀得不準的字音和不恰當的停頓。初讀課文伯牙鼓琴，鍾子期聽之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！鄙龠x之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！辨R子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。///////////善哉乎巍巍乎湯湯乎善哉乎·shǎo·shānɡ·wéi·wèi哪位同學能借助注釋說說這兩句話的意思？方鼓琴而志在太山（伯牙）想著高山時彈琴。不一會兒，（伯牙）又想到流水。少選之間而志在流水知曉文意善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。請結合圖片，說說“巍巍乎”“湯湯乎”的意思?！拔∥『酢?，（山峰）巍峨高聳入云?！皽珳酢?，（流水）浩浩蕩蕩，奔騰不息。誰能結合注釋具體說說句子的意思？彈得好呀，就像那巍峨高山。彈得好呀，就像那浩浩湯湯的流水。善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。破絕

摔斷。

扯斷。意思是伯牙摔琴斷弦。試著用自己的話說說“伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者”的意思。伯牙摔琴斷弦，終生不再彈琴，他認為世上再也沒有值得他為之彈琴的人了。用自己的話說說課文的意思。伯牙彈琴，鍾子期聽他彈琴。伯牙想著高山時彈琴，鍾子期說：“彈得好呀，就像那巍峨的高山。”一會兒伯牙又想到流水，鍾子期說：“彈得好呀，就像那浩浩湯湯的流水?！辨R子期死后，伯牙摔琴斷弦，終生不再彈琴，他認為世上再也沒有值得他為之彈琴的人了。自由朗讀課文，用“

”畫出描寫伯牙鼓琴的語句，用“

”畫出鍾子期聽琴的句子。品讀“鼓琴”伯牙鼓琴，鍾子期聽之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！鄙龠x之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”讀著句子，你眼前仿佛出現了怎樣的畫面？伯牙鼓琴，鍾子期癡迷地聽著。伯牙想著高山彈琴，鍾子期情不自禁贊嘆道——善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。接讀課文伯牙鼓琴，鍾子期忘我地聽著。伯牙想著流水彈琴，鍾子期情不自禁贊嘆道——善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。伯牙的琴聲不僅表現了高山流水，還表現了哪些美麗動人的場景？楊柳依依炊煙裊裊清風徐徐白雪皚皚明月皎皎波光粼粼金光閃閃想象拓展相識滿天下，知音能幾人？模仿句式，想象寫話，體驗知音心有靈犀一點通。伯牙鼓琴而志在高山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！辈拦那俣驹诎籽?，鍾子期曰：“__________________________”伯牙鼓琴而志在____，鍾子期曰：“__________________________”善哉乎鼓善哉乎鼓清風琴，皚皚乎若白雪。琴，徐徐乎若清風。一邊讀句子一邊想象畫面，可以像鍾子期一樣，感受伯牙心中所念，感受樂曲的變化。不管伯牙的琴聲在表達什么，鍾子期都能聽出來。你想用哪個詞來形容他倆？再次朗讀課文，體驗這種情感。知音小結再讀課文，體驗文中“知音”的情感。伯牙方鼓琴而志在太山，鍾子期曰——善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。彈得好呀，就像那浩浩湯湯的流水。伯牙少選之間而志在流水，鍾子期又曰——相識滿天下，知音能幾人？伯牙、鍾子期真是——心心相印，心有靈犀一點通……鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。思考鍾子期死后，伯牙是怎么做的？你體會到伯牙怎樣的心情？請用原文回答。研讀“破琴”他為什么這樣做？結合“資料袋”，和同學交流你的感受。

伯牙、鍾子期相傳為春秋時期人。關于他們二人成為知音的傳說，《呂氏春秋》《列子》等古書均有記載，也流傳于民間。由于這個傳說，人們把真正了解自己的人叫作“知音”。用“高山流水”比喻知音難覓或樂曲高妙。鍾期一見知，山水千秋聞。——孟浩然《示孟郊》鍾期久已沒，世上無知音。——李白《月夜聽盧子順彈琴》故人舍我歸黃壤，流水高山心自知。——王安石《伯牙》我國古詩常提及伯牙、鍾子期的傳說，如：請同學們有感情地朗讀最后一句話。鍾期久已沒，世上無知音。知音已逝，再沒人聽得懂伯牙的琴聲了。伯牙誦云：“憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人！但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛！來歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義，歷盡天涯無足語，此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！”拓展延伸面對伯牙的痛苦與絕望，你想對他說什么？將你的想法寫下來。聽《高山流水》樂曲，同學們試著背誦課文。伯牙鼓琴，鍾子期聽之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！鄙龠x之間而志在流水，鍾子期死，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。結構：關鍵筆畫：半包圍“戈”的筆畫順序是先撇后點。結構：關鍵筆畫：上下要注意寫好“禾”的點和“女”的撇點。結構：關鍵筆畫：左右書寫時注意左右比例。伯牙：志在太山巍巍乎若太山伯牙鼓琴鍾子期：志在流水破琴絕弦湯湯乎若流水死知音難覓高山流水板書設計唐代著名畫家戴嵩畫了一幅《斗牛圖》。幾百年后，關于這幅圖，蘇軾寫了一篇文章《書戴嵩畫?！贰５?課時書戴嵩畫牛/書：書寫。書戴嵩畫牛：書寫戴嵩畫牛的故事。朗讀課文，借助拼音讀準生字字音，注意多音字的讀音。用“/”畫出長句子的停頓，多讀兩遍。同桌互相聽讀，糾正讀得不準的字音和不恰當的停頓。多樣讀文蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數。有戴嵩《牛》一軸，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。shǔchǔhàoshǔzhóujǐn///一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌大笑，曰：“此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣?！碧幨啃Χ恢９耪Z有云：“耕當問奴，織當問婢。”不可改也。pùfǔchùmiùyǐnúbì//////默讀課文：借助注釋及聯系上下文說說課文的意思；用“？”標出不理解的詞句，和同桌討論。理解文意此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣。理解文意哪一幅圖是兩牛打斗“尾搐入兩股間”？第一幅圖牛尾巴緊緊地夾在兩腿中間。第二幅圖牛尾巴翹起來擺動。這張畫畫的是斗牛??！牛打斗的時候，力氣用在角上，尾巴緊緊地夾在兩腿中間，現在這幅畫上的牛卻是翹著尾巴在斗，錯了。同學們可以用自己的話說說句子的意思嗎？此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣。自由讀文，邊讀邊思考：哪句話揭示了這篇短文蘊含的道理？古語有云：“耕當問奴，織當問婢?！备椗靖锓N地紡紗織布耕田種地的農民。紡紗織布的女傭。古人有句話說：“耕種的事應該去問農民，織布的事應該去問女傭。”用自己的話說說這句話的意思。四川有個杜處士，喜愛書畫，他所珍藏的書畫數以百計。其中有一幅是戴嵩畫的牛，杜處士尤其珍愛。他用玉做了畫軸，用錦囊裝起來，經常隨身帶著。請同學試著用自己的話說說課文意思。有一天，他攤開了書畫曬太陽，有個牧童看見了戴嵩畫的牛，拍手大笑著說：“這張畫畫的是斗牛啊！牛打斗的時候，力氣用在角上，尾巴緊緊地夾在兩腿中間，現在這幅畫上的牛卻是翹著尾巴在斗，錯了！”杜處士笑笑，覺得他說得很有道理。古人有句話說：“耕種的事應該去問農民，織布的事應該去問女傭。”這個道理是不會改變的。想象趣讀，走入情境自由朗讀課文，用“

”畫出描寫杜處士的語句，用“

”畫出描寫牧童的語句，說說他們對待“戴嵩畫?！辈煌谋憩F。有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。表現的地方？描寫杜處士的語句。同學們覺得杜處士會在哪些時候帶著戴嵩畫的《斗牛圖》？請你想象一下他的舉止，試著說一說。杜處士真是愛《斗牛圖》呀！吃飯的時候，睡覺的時候，做客的時候，游玩的時候……一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌大笑，曰：“此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣?！毕胂螽嬅妫w驗牧童的天真可愛。描寫牧童的語句。同學們試著帶著演一演牧童“拊掌大笑”是什么樣的？小牧童，你拊掌大笑，是為何故？1.面對牧童拊掌大笑，杜處士也笑了。你覺得杜處士會怎樣笑、怎樣說呢？2.試著說一說杜處士的神態(tài)、動作和語言。一個“笑”字刻畫了兩個人物，我們讀文章就要善于捕捉同一個詞語表達的不同情感，體會漢字神奇的表現力。小結同學們可以通過扮演文中角色，用自己的話來講述故事嗎？牧童的故事：今天天氣真好！放牛去嘍！……杜處士的故事：我姓杜，人們都叫我杜處士。我愛收藏書畫……蘇軾的故事：我是蘇軾，聽說四川有個杜處士尤愛書畫……體驗感情講故事評價單故事內容符合課文原意，不要遺漏情節(jié)。★加入自己的想象和動作、神情。★語言表達清楚、流暢，表演大方?！飶倪@個小故事，我們得到什么啟示？藝術創(chuàng)作離不開細心觀察，藝術家應該向富有實踐經驗的勞動人民虛心學習。感悟啟示學習完課文后，知曉“畫《斗牛圖》，當問誰呢？”左右結構左窄右寬右下的部件不要寫成“水”。耕當問奴織當問婢書戴嵩畫牛（事）杜處士尤所愛笑而然之拊掌大笑“謬矣！”牧童書戴嵩畫牛（理）板書設計

贈送以下課件第1課時第2課時關云長刮骨療傷第1課時11

軍神在你們心中，軍人是怎樣的？看到《軍神》這個題目，你有什么疑問？誰是軍神？為什么稱他為軍神？帶著這些疑問，自由朗讀課文，把課文讀正確、讀流利。初讀課文誰是軍神？劉伯承誰稱他為軍神？沃克醫(yī)生沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為軍神？因為劉伯承不打麻醉劑做眼球割除手術，還數出了手術一共七十二刀。把剛才的問題串起來，說一說：這篇課文講了一件什么事？這篇課文講了當時任川東支隊將領劉伯承同志在不使用麻醉劑的情況下進行眼球割除手術的事。在手術過程中，他因驚人表現而被德國醫(yī)生高度稱贊為軍神。這篇課文是按照什么順序來寫的？事情發(fā)展的順序一般按事情發(fā)展的順序，可以把課文分為起因、經過、結果三部分。還可以按什么方式怎么劃分課文？手術前——手術中——手術后按手術前——手術中——手術后的分法，把課文劃分為三部分。第一部分（第1～15自然段）：手術前第二部分（第16～17自然段）：手術中第三部分（第18～26自然段）：手術后字詞學習診所年齡土匪熟練繃帶驚疑審視一針見血傷勢麻醉劑施行清醒顫抖一聲不吭嶄新由衷蒼白慈祥肅然起敬榮幸指名學生讀，齊讀。寫一寫：精讀課文沃克醫(yī)生：“你叫什么名字？”劉伯承：“劉大川?！蔽挚酸t(yī)生：“年齡？”劉伯承：“二十四歲?！笨焖倌x課文的第一部分（第1～15自然段）一邊讀一邊畫出劉伯承和沃克醫(yī)生的對話。沃克醫(yī)生：“什么??？”劉伯承：“土匪打傷了眼睛?！蔽挚酸t(yī)生：“你是干什么的？”劉伯承：“郵局職員?！蔽挚酸t(yī)生：“你是軍人！我當過軍醫(yī)，這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定！”劉伯承：“沃克醫(yī)生，你說我是軍人，我就是軍人吧?！蔽挚酸t(yī)生：“準備手術。年輕人，在這兒要聽醫(yī)生的指揮！”劉伯承：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔心施行麻醉會影響腦神經。而我，今后需要一個非常清醒的大腦！”沃克醫(yī)生：“你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”劉伯承：“試試看吧?！眲⒉惺苤貍?；劉伯承做右眼眼球摘除手術，但拒絕使用麻醉劑；劉伯承拒絕使用麻醉劑的原因。從他們的對話中，你讀到了什么信息？劉伯承為什么要說自己叫劉大川？課文最后一個自然段說劉伯承是川中名將，他一開始為什么說自己是郵局職員？劉伯承為什么說自己今后需要一個非常清醒的大腦？1915年袁世凱稱帝，引起全國人民反對。1915年12月25日，護國運動爆發(fā)。1916年3月中旬，為支持云南護國軍在川南戰(zhàn)斗，24歲的劉伯承率領四川護國軍第四支隊，攻克豐都城。戰(zhàn)斗中，劉伯承連中兩彈，一彈擦傷顱頂，一彈從右太陽穴射入，透右眼而出。時代背景：由于缺醫(yī)少藥，加上經此一役后各地都在懸賞追捕護國軍將士，劉伯承在年底才幾經輾轉，來到重慶臨江門外德國醫(yī)生沃克開的診所。因為當時護國軍將士遭到追捕，劉伯承在不知道沃克醫(yī)生是敵是友的情況下，只能隱瞞姓名和身份。你心中對軍神劉伯承產生了怎樣的感情？分角色讀一讀他們的對話?？焖贋g覽課文的第一部分（第1～15自然段），一邊看一邊圈出描寫劉伯承和沃克醫(yī)生動作和神態(tài)的句子。醫(yī)生沃克端坐在桌后。他頭也不抬，冷冷地問……沃克醫(yī)生站起身，熟練地解開病人右眼上的繃帶。他愣住了，藍色的眼睛里閃出一絲驚疑。他重新審視著眼前這個人，冷冷地問……病人微微一笑，說……沃克醫(yī)生的目光柔和下來，他吩咐護士……沃克醫(yī)生的眉毛揚了起來，他走進手術室，生氣地說……病人平靜地回答……沃克醫(yī)生再一次愣住了，竟有點兒口吃地說……沃克醫(yī)生態(tài)度發(fā)生變化，由開始的冷淡變成愣住、驚疑、目光柔和、生氣、再一次愣住、口吃。劉伯承從容鎮(zhèn)定。從對他們動作和神態(tài)的描寫中，你感受到什么？課文兩次寫沃克醫(yī)生愣住了，他因什么而愣住了？第一次愣住是因為沃克醫(yī)生解開病人右眼上的繃帶后發(fā)現病人受的傷太嚴重了。第二次愣住是因為劉伯承要求做眼球摘除手術時不打麻醉劑，口吃是因為他太震驚了。沃克醫(yī)生藍色的眼睛里閃出一絲驚疑，他驚疑什么？他看到劉伯承受了這么重的傷，還如此從容鎮(zhèn)定。沃克醫(yī)生是怎么發(fā)現劉伯承是軍人的？第2課時沃克醫(yī)生斷定劉伯承是一位軍人，他為什么如此肯定？因為這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定。病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔心施行麻醉會影響腦神經。而我，今后需要一個非常清醒的大腦！”（1）此時此刻，劉伯承心里在想什么？（2）這是一個怎樣的軍人？他竟然為了保持清醒的大腦而情愿忍受常人無法忍受的劇痛，摘除壞死的眼珠，割掉爛肉和新生的息肉卻不打麻醉劑。一個為了人民可以做任何犧牲的軍人。認真朗讀課文的第二部分（第16～17自然段）。說一說：手術是否順利進行？手術臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開口對病人說：“你挺不住可以哼叫?！睆膶ξ挚酸t(yī)生動作、語言、神態(tài)的描寫中，你體會到什么？沃克醫(yī)生做手術的時候很緊張。沃克醫(yī)生為什么這么緊張？他擔心病人做手術的時候，無法忍受那鉆心的疼痛而暈過去。病人暈了，醫(yī)生的手術就無法進行，只能宣布手術失敗。沃克醫(yī)生因心生敬意很想救劉伯承，不想讓手術失敗。劉伯承忍受得住這鉆心的疼痛嗎？圈出體現劉伯承非常痛的詞句。病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。從這些詞句中，你感受到什么？一聲不吭緊緊抓住青筋暴起汗如雨下床單居然被抓破了劉伯承承受著巨大的痛楚，他擁有著驚人的毅力、鋼鐵般的意志。想一想：沃克醫(yī)生在給劉伯承做眼球摘除手術的時候，劉伯承痛得抓破了床單。此時此刻劉伯承心里在想些什么？默讀課文第三部分（第18～26自然段）用紅筆畫出沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的句子。人物分析沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”思考：為什么說他是“真正的男子漢”？為什么說他是“一塊會說話的鋼板”？為什么稱他為“軍神”？劉伯承和一般的軍人有哪些不同呢？請快速瀏覽手術中和手術后兩部分內容，找一找哪些事情是一般的軍人做不到而他做到了的。請你一邊看一邊畫出相關的句子。在動手術的過程中，即使用麻醉藥也會感到疼痛，一般的軍人都會叫出聲來，而劉伯承在沒有使用麻醉劑的