義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)

目

錄

第一部分前言

一、課程性質(zhì)

二、課程基本理念

三、課程設(shè)計(jì)思路

第二部分課程目標(biāo)

第三部分課程內(nèi)容

一、科學(xué)探究

二、科學(xué)內(nèi)容

第四部分實(shí)施建議

一、教學(xué)建議

二、評(píng)價(jià)建議

三、教材編寫建議

四、課程資源開發(fā)與利用建議

附

錄

一、學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)說明

二、行為動(dòng)詞說明

三、科學(xué)探究實(shí)例

第一部分前言

物理學(xué)是人類科學(xué)文化的重要組成部分，是研究物質(zhì)、相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)。它一直引領(lǐng)著人類探索大自然的奧秘，深化著人類對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)，是技術(shù)進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。尤其是20世紀(jì)初建立的相對(duì)論和量子論，引發(fā)了物理學(xué)的革命，對(duì)化學(xué)、生物學(xué)、地學(xué)、天文學(xué)等自然科學(xué)產(chǎn)生了重要的影響，推動(dòng)了材料、能源、環(huán)境、信息等科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，改變了人類的生產(chǎn)、生活的方式，對(duì)人類文明和社會(huì)進(jìn)步做出了重要貢獻(xiàn)。

物理學(xué)的迅速發(fā)展及其相關(guān)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使基層教育物理課程面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，義務(wù)教育物理課程應(yīng)體現(xiàn)物理學(xué)的本質(zhì)，反映物理學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響；應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生應(yīng)對(duì)未來社會(huì)挑戰(zhàn)的需求；應(yīng)發(fā)揮在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的重要作用。為此，本標(biāo)準(zhǔn)確定了學(xué)生經(jīng)過義務(wù)教育階段物理課程學(xué)習(xí)后應(yīng)達(dá)到的要求。一、課程性質(zhì)

義務(wù)教育物理課程應(yīng)綜合反映人類在探索物質(zhì)、相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律等過程中的成果。物理學(xué)不僅含有探索大自然的知識(shí)成果，而且含有探索者的科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神等。

義務(wù)教育物理課程作為科學(xué)教育的組成部分，是以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。此階段的物理課程不僅應(yīng)注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，而且應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力和創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神方面的培養(yǎng)。

義務(wù)教育物理課程是一門注重實(shí)驗(yàn)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。此階段的物理課程應(yīng)注意讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)探究方法，通過分析問題和解決問題的能力。

義務(wù)教育物理課程應(yīng)注重與生產(chǎn)、生活實(shí)際及時(shí)代發(fā)展的聯(lián)系。此階段的物理課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會(huì)進(jìn)步和問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和正確的世界觀。二、課程基本理念

（一）面向全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

以學(xué)生終身發(fā)展為本，以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，為每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供平等機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能得到發(fā)展。

（二）從生活走向物理，從物理走向社會(huì)

貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和探索掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，并能將其運(yùn)用于實(shí)踐，為以后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下基礎(chǔ)。

（三）注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展

讓學(xué)生了解自然界事物的相互聯(lián)系，注意學(xué)科間的聯(lián)系與滲透，關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，關(guān)注科技發(fā)展給社會(huì)進(jìn)步帶來的影響，逐步樹立科學(xué)的世界觀。

（四）

提倡教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究

在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象靈活采用教學(xué)方式，提倡教學(xué)方式多樣化。注重采用探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。鼓勵(lì)在物理教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)。

（五）

注重評(píng)價(jià)改革導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

在新的評(píng)價(jià)觀念指導(dǎo)下，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，注重形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合，發(fā)展性評(píng)價(jià)與甄別性評(píng)價(jià)結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高、教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展和物理教學(xué)的改進(jìn)。三、課程設(shè)計(jì)思路

義務(wù)教育物理課程以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，從課程基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、時(shí)代性等方面提出了課程基本理念，從“知識(shí)與技能”、“過程與方法”和“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”三方面提出了課程目標(biāo)。

科學(xué)探究學(xué)習(xí)方式是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一種重要而有效的途徑，在設(shè)置義務(wù)教育物理課程的內(nèi)容時(shí)，將科學(xué)探究納人“課程內(nèi)容”。本標(biāo)準(zhǔn)中的“科學(xué)探究”包含提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作等要索。本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這些要素分別提出了“科學(xué)探究能力的基本要求”。

根據(jù)物理學(xué)的內(nèi)涵，本標(biāo)準(zhǔn)以“物質(zhì)”、“運(yùn)動(dòng)和相互作用”、“能量”為“課程內(nèi)容”中“科學(xué)內(nèi)容”的一級(jí)主題，對(duì)全體初中學(xué)牛應(yīng)掌握的物理內(nèi)容提出了要求。每個(gè)一級(jí)主題含有若干二級(jí)主題，每個(gè)二級(jí)主題又含有若干三級(jí)主題。這些三級(jí)主題綜合融進(jìn)了“知識(shí)與技能”、“過程與方法”和“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”三個(gè)方面的課程目標(biāo)。

為進(jìn)一步將義務(wù)教育物理課程的基本理念和課程目標(biāo)滲透到課程內(nèi)容中，在科學(xué)內(nèi)容中增設(shè)了樣例和活動(dòng)建議，它們不是硬性要求的內(nèi)容，而是為了幫助教師理解科學(xué)內(nèi)容中三級(jí)主題的具體含義。本標(biāo)準(zhǔn)還提出了實(shí)施建議，以便教師進(jìn)一步參考。第二部分課程目標(biāo)

義務(wù)教育物理課程旨在提高學(xué)生的科學(xué)索養(yǎng)，讓學(xué)生：

學(xué)習(xí)終身發(fā)展必需的物理基礎(chǔ)知識(shí)和方法，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在分析問題和解決問題時(shí)嘗試運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和科學(xué)研究方法；

經(jīng)歷科學(xué)探究過程，具有初步的科學(xué)探究能力，樂于參加與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的活動(dòng)，有運(yùn)用研究方法的意識(shí)；

保持探索科學(xué)的興趣與熱情，在認(rèn)識(shí)自然的過程中獲得成就感，能獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑、尊重事實(shí)、勇于創(chuàng)新；

關(guān)心科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，具有環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹立正確的世界觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感與責(zé)任感。

通過義務(wù)教育物理課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下三個(gè)方面得到發(fā)展。

（一）知識(shí)與技能

1．認(rèn)識(shí)物質(zhì)的形態(tài)和變化、物質(zhì)的屬性、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度，了解新材料及其應(yīng)用等內(nèi)容，關(guān)注資源利用與環(huán)境保護(hù)等問題。

2．了解自然界多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式，認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力、聲和光、電和磁等內(nèi)容，了解相互作用規(guī)律及其在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

3．認(rèn)識(shí)機(jī)械能、內(nèi)能、電磁能、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移、能量守恒等內(nèi)容，了解新能源的開發(fā)與應(yīng)用，關(guān)注能源利用與可持續(xù)發(fā)展等問題。

4．了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)發(fā)展的大致歷程，知道物理學(xué)不僅含有物理知識(shí)，而且還含有科學(xué)研究的過程與方法、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。

5．有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器，能測(cè)量一些基本的物理量，具有安全意識(shí)，知道簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)記錄和處理方法，會(huì)用簡(jiǎn)單圖標(biāo)等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（二）過程與方法

l．經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡(jiǎn)單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征，能在觀察和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，具有初步的觀察能力及提出問題的能力。

2．通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，有控制實(shí)驗(yàn)條件的意識(shí)，能通過實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)，會(huì)利用多種架道收集信息，有初步的信息收集能力。

3．經(jīng)歷信息處理過程，有對(duì)信息的有效性、客觀性做出判斷的意識(shí)，經(jīng)歷從信息中分析、歸納規(guī)律的過程，嘗試解釋根據(jù)調(diào)查或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)得出的結(jié)論，有初步的分析概括能力。

4．能書面或口頭表述自己的觀點(diǎn)，能與他人交流，有自我反思和聽取意見的意識(shí)，有初步的信息交流能力。

5．通過學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提高分析問題與解決問題的能力，養(yǎng)成自學(xué)能力，學(xué)習(xí)物理學(xué)家在科學(xué)探索中的研究方法，并能在解決阿題中嘗試應(yīng)用科學(xué)研究方法。

（三）情感·態(tài)度·價(jià)值觀

1．有學(xué)習(xí)物理的興趣，有對(duì)科學(xué)的求知欲，能保持對(duì)自然界的好奇，樂于探索自然，能領(lǐng)略自然界的美妙與和諧，對(duì)大自然有親近、熱愛及和諧相處的情感。

2．有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，樂于探究日常用品或新產(chǎn)品中的物理學(xué)原理，樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有團(tuán)隊(duì)精神。

3．有克服困難的信心和決心，能總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，分析失敗的原因，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時(shí)的喜悅。

4．養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，勇于創(chuàng)新，有判斷大眾傳媒信息是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí)，有將自己的見解與他人交流的意識(shí)，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正不正確的觀點(diǎn)。

5．關(guān)注科學(xué)技術(shù)對(duì)杜會(huì)發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響，有保護(hù)環(huán)境及可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，能在個(gè)人力所能及的范圍內(nèi)對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)，熱愛祖國(guó)，有振興中華的使命感與責(zé)任感。第三部分

課程內(nèi)容“課程內(nèi)容”規(guī)定了義務(wù)教育物理課程的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容和應(yīng)達(dá)到的基本要求。課程內(nèi)容由科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容兩部分組成，其中科學(xué)內(nèi)容包括物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用、能量三個(gè)部分。科學(xué)內(nèi)容中的舉例是對(duì)科學(xué)內(nèi)容要求的進(jìn)一步解釋，活動(dòng)建議是為教學(xué)提供參考的活動(dòng)實(shí)例。一、科學(xué)探究在本標(biāo)準(zhǔn)中，科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式。將科學(xué)探究列人“課程內(nèi)容”，旨在讓學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行的相似的探究過程，主動(dòng)獲取物理知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。通常，科學(xué)探究涉及提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作等要素?？茖W(xué)探究的形式是多種多樣的，在學(xué)生的科學(xué)探究中，其探究過程可涉及所有的要素，也可只涉及部分要素。科學(xué)探究的要素應(yīng)靈活滲透在教材和教學(xué)裸程內(nèi)的各個(gè)方面。在義務(wù)教育物理課程的學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的基本要求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面?？茖W(xué)探究要素科學(xué)探究能力的基本要求提出問題

能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題。

能書面或口頭表述發(fā)現(xiàn)的問題。

了解發(fā)現(xiàn)問題和提出問題在科學(xué)探究中的意義。猜想與假設(shè)

嘗試根據(jù)經(jīng)臉和已有知識(shí)對(duì)問題的可能答案提出猜想。

能對(duì)探究的方向和可能出現(xiàn)的探究結(jié)果進(jìn)行推測(cè)與假設(shè)。

了解猜想與假設(shè)在科學(xué)探究中的意義。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃

經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃的過程。

明確探究目的和已有條件。

嘗試考慮影響問題的主要因索，有控制變量的意識(shí)。

嘗試選擇科學(xué)探究方法及所需要的器材。

了解段設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃在科學(xué)探究中的意義。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)

能通過觀察、實(shí)驗(yàn)和公共信息資源收集證據(jù)。

會(huì)閱讀簡(jiǎn)單儀器的說明書，能按要求進(jìn)行操作。

會(huì)使用簡(jiǎn)單儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，會(huì)正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

具有安全操作的意識(shí)。

了解進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)在科學(xué)探究中的意義。分析與論證

經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過程。

能對(duì)收集的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單歸類及比較。

能進(jìn)行簡(jiǎn)單的因果推理。

嘗試對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行描述和解釋。

了解分析與論證在科學(xué)探究中的意義。評(píng)估

有評(píng)估探究過程和探究結(jié)果的意識(shí)。

能關(guān)注探究活動(dòng)中出現(xiàn)的新問題。

有從評(píng)估中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的意識(shí)。

嘗試改進(jìn)探究方案。

了解評(píng)估在科學(xué)探究中的意義。交流與合作

有準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的意識(shí)。

能表述探究的問題、過程和結(jié)果。

能聽取別人的意見，調(diào)整自己的方案。

能堅(jiān)持原則又尊重他人，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

了解交流與合作在科學(xué)探究中的意義。二、科學(xué)內(nèi)容本標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)內(nèi)容分為“物質(zhì)”、“運(yùn)動(dòng)和相互作用”、“能量”三大部分，下表為科學(xué)內(nèi)容的一級(jí)主題與二級(jí)主題。這種呈現(xiàn)形式不代表教材的結(jié)構(gòu)或教學(xué)的順序，教材編者可根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)編寫不同特色的教材?？茖W(xué)內(nèi)容中的樣例與活動(dòng)建議是為教師提供的教學(xué)參考，教師可以從中選用，也可以結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r開展更切合實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。義務(wù)教育物理課程應(yīng)讓學(xué)生通過觀察、操作、體驗(yàn)等方式，經(jīng)歷科學(xué)探究過程，認(rèn)識(shí)物理概念和規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，樹立正確的世界觀。一級(jí)主題二級(jí)主題1．物質(zhì)1．l

物質(zhì)的形態(tài)和變化l．2

物質(zhì)的屬性l．3

物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度l．4

新材料及其應(yīng)用2．運(yùn)動(dòng)和相互作用2．1

多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式2．2

機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力2．3

聲和光2．4

電和磁3．能量3．1

能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移3．2

機(jī)械能3．3

內(nèi)能3．4

電磁能3．5

能量守恒3．6

能源與可持續(xù)發(fā)展1．物

質(zhì)本主題所涉及的科學(xué)內(nèi)容，與日常生活和自然現(xiàn)象密切相關(guān)，與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前沿有重要聯(lián)系。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容能讓學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界。這部分內(nèi)容大致分為三類。第一類是對(duì)于身邊物質(zhì)的初步認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活；第二類是對(duì)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)和物體尺度的初步認(rèn)識(shí)，由于學(xué)生缺少直接經(jīng)驗(yàn)，因此要注意多種教學(xué)方法的運(yùn)用。第三類是和當(dāng)前蓬勃發(fā)展的材料科學(xué)相聯(lián)系的，教學(xué)中應(yīng)注意體會(huì)科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)的關(guān)系?！拔镔|(zhì)”劃分為以下四個(gè)二級(jí)主題。

物質(zhì)的形態(tài)和變化

物質(zhì)的屬性

物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度

新材料及其應(yīng)用1.1物質(zhì)的形態(tài)和變化內(nèi)容要求l.1.1描述固、液和氣三種物態(tài)的基木特征。列舉自然界和生活中不同狀態(tài)的物質(zhì)及其應(yīng)用。l.1.2說出生活環(huán)境中常見的溫度值。了解液體溫度計(jì)的工作原理，會(huì)用常見溫度計(jì)測(cè)量溫度。嘗試對(duì)環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解。例l觀察生活中常見的溫度計(jì)，了解它們的使用方法和測(cè)溫范圍。例2嘗試對(duì)溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)等發(fā)表自己的見解。1.1.3經(jīng)歷物態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)探究過程，知道物質(zhì)的熔點(diǎn)、凝固點(diǎn)和沸點(diǎn)，了解物態(tài)變化過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象。用物態(tài)變化的知識(shí)說明自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。例3運(yùn)用物態(tài)變化的知識(shí)，說明冰熔化、水沸騰等現(xiàn)象。l.1.4用水的物態(tài)變化說明自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。了解我國(guó)和當(dāng)?shù)氐乃Y源狀況，有關(guān)心環(huán)境和節(jié)約用水的意識(shí)。活動(dòng)建議（1）調(diào)查學(xué)校和家庭的用水狀況，設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)?；蚣彝リ?duì)節(jié)水方案。（2）調(diào)查當(dāng)?shù)厮Y源的利用狀況，并對(duì)當(dāng)?shù)厮Y源的利用提出自給的見解。（3）調(diào)查當(dāng)?shù)剞r(nóng)田灌溉的主要方式，了解節(jié)水灌溉技術(shù)。1.2物質(zhì)的屬性內(nèi)容要求1.2.1通過實(shí)驗(yàn)，了解物質(zhì)的一些物理屬性，如彈性、磁性、導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性等，用語言、文字或圖表描述物質(zhì)的這些物理屬性。例1通過實(shí)驗(yàn)，了解金屬或塑料的彈性。列舉彈性在生活中應(yīng)用的實(shí)例。例2通過實(shí)驗(yàn)，了解物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象。調(diào)查磁性材料在生活中的用途。例3通過實(shí)驗(yàn)，了解物質(zhì)的導(dǎo)電性，比較道題，半導(dǎo)體、絕緣體導(dǎo)電性能的不同。1.2.2知道質(zhì)量的含義。會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。例4分別說出質(zhì)量為幾克，幾十克，幾百克，幾千克的一些物品，能估測(cè)常見物體的質(zhì)量。1.2.3通過實(shí)驗(yàn)，理解密度，會(huì)測(cè)量固體和液體的密度。解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。1.2.4了解人類關(guān)于物質(zhì)屬性的研究對(duì)日常生活和科技進(jìn)步的影響。例5收集有關(guān)物質(zhì)屬性研究的信息?；顒?dòng)建議（l）測(cè)量一些固體和液體的密度。如讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一種方案，測(cè)量醬油、食用油、醋、鹽、塑料制品、肥皂、牛奶等物品的密度。（2）調(diào)查生活中的一些日常用品，了解它們應(yīng)用了物質(zhì)的哪些物理屬性。

1.3物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度內(nèi)容要求l.3.1知道常見的物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的。1.3.2知道原子是出原子核和電子構(gòu)成的，了解原子的核式模型。了解人類探索微觀世界的歷程，關(guān)注人類探索微觀世界的新進(jìn)展。例1用圖形、文字或語言描述原子的核式模型。l.3.3了解人類探索太陽系及宇宙的歷程，知道對(duì)宇宙的探索將不斷深人，關(guān)注探索宇宙的一些重大活動(dòng)。例2了解我國(guó)載人航天事業(yè)或探月工程的新成就。例3閱讀人類在探索宇宙歷程中的有關(guān)事例。l.3.4了解物質(zhì)世界從微觀到宏觀的大致尺度。例4根據(jù)物體尺度的大小設(shè)計(jì)圖表，按電子一原子核一原子一分子一生物體一地球－太陽系一銀河系的順序排列開標(biāo)出大致尺度?；顒?dòng)建議（1）觀看介紹物質(zhì)微觀世界的科普錄像資科。（2）觀看有關(guān)人類探索宇宙科普音像資料。（3）查閱、收集有關(guān)人類探索宇宙的資料。1.4新材料及其應(yīng)用內(nèi)容要求l.4.1通過收集信息，了解一些新材料的特點(diǎn)及其應(yīng)用。了解新材料的發(fā)展給人類生活和社會(huì)發(fā)展帶來的影響。例l了解半導(dǎo)體的一些特點(diǎn)，了解半導(dǎo)體的應(yīng)用對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的影響。例2了解半超導(dǎo)體的一些特點(diǎn)，了解超導(dǎo)體的應(yīng)用對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的影響。例3了解納米材料的一些特點(diǎn)，了解納米材料的應(yīng)用對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的影響。1.4.2有合理利用資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。能在個(gè)人力所能及的范圍內(nèi)對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展有所作為?；顒?dòng)建議（l）從圖書館，互聯(lián)網(wǎng)上收集有關(guān)新材料研究和開發(fā)的信息，寫一篇小論文。（2）參觀生產(chǎn)某種材料（如建材）的工廠，調(diào)查生產(chǎn)這些材料可能造成的環(huán)境污染，提出治理的設(shè)想。2．運(yùn)動(dòng)和相互作用物質(zhì)處于永恒的運(yùn)動(dòng)和相互作用中，物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和相互作用的規(guī)律是物理學(xué)的核心內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容涉及較多的物理概念和規(guī)律，比較抽象。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，采用多樣化的教學(xué)方式，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用，讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)知識(shí)的探究過程，發(fā)展學(xué)生探究問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。“運(yùn)動(dòng)和相互作用”劃分為以下四個(gè)二級(jí)主題：

多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式

機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力

聲和光

電和磁2.1多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式內(nèi)容要求2.1.1知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)，舉例說明機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。2.1.2通過自然界和生活中的一些簡(jiǎn)單熱現(xiàn)象，了解分子熱運(yùn)動(dòng)的一些特點(diǎn)。知道分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)。例觀察擴(kuò)散現(xiàn)象，能用分子動(dòng)理論的硯點(diǎn)加以說明。2.1.3舉例說明自然界存在多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式。知道世界處于不停的運(yùn)動(dòng)中。活動(dòng)建議（1）觀察生活中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，說明這些現(xiàn)象表現(xiàn)出的機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。（2）利用常用物品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，說明組成物質(zhì)的微粒在不停地運(yùn)動(dòng)。2.2機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力內(nèi)容要求2.2.1會(huì)很據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長(zhǎng)度和時(shí)間。會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。例l利用步長(zhǎng)估測(cè)教室的長(zhǎng)度。2.2.2用速度描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。通過實(shí)驗(yàn)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度。用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。2.2.3通過常見事例或?qū)嶒?yàn)，了解重力、彈力和摩攘力，認(rèn)識(shí)力的作用效果。例2通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)力可以改變物體運(yùn)動(dòng)的方向和快慢。例3通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)力可以改變物體的形狀。2.2.4用示意圖描述力。會(huì)測(cè)量力的大小。知道二力平衡條件。2.2.5通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)牛頓第一定律。用物體的慣性解釋自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。例4運(yùn)用慣性，解釋當(dāng)汽車急剎車、轉(zhuǎn)彎時(shí)，車內(nèi)可能發(fā)生時(shí)觀象。2.2.6知道簡(jiǎn)單機(jī)械。通過實(shí)驗(yàn)，探究并了解杠桿的平衡條件。2.2.7通過實(shí)驗(yàn)，理解壓強(qiáng)。知道日常生活中增大和減小壓強(qiáng)的方法。例5估測(cè)自己站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)。2.2.8通過實(shí)驗(yàn)，探究并了解液體壓強(qiáng)與哪些因家有關(guān)。知道大氣壓強(qiáng)及其與人類生活的關(guān)系。了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系及其在生活中的應(yīng)用。例6了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。2.2.9誦過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)浮力。探究浮力大小與哪些因索有關(guān)。知道阿基米德原理，運(yùn)用物體的浮沉條件說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。例7了解潛水艇浮沉的原理。活動(dòng)建議（1）利用脈搏和步長(zhǎng)，估測(cè)走路的平均速度。（2）學(xué)讀汽車、摩托車上的速度表。（3）會(huì)看《旅客列車時(shí)刻表》。（4）用彈簧或橡皮筋制作簡(jiǎn)易測(cè)力計(jì)。（5）用飲料軟管制作噴霧器。2.3聲和光內(nèi)容要求2.3.1通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲的產(chǎn)生和傳播條件。例1在鼓面上放一些碎紙屑，敲擊鼓面觀察紙屑的運(yùn)動(dòng)。敲擊音叉，觀察與其接觸的乒乓球的運(yùn)動(dòng)。例2將鬧鐘放到玻璃罩中，抽去空氣后，聲音變小。2.3.2了解樂音的特性。了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識(shí)的一些應(yīng)用。知道嗓聲的危害和控制的方法。例3列舉超聲的應(yīng)用實(shí)例。例4舉例說明如何減弱生活生活環(huán)境中的嗓聲。2.3.3通過實(shí)驗(yàn)，探究并了解光的反射定律，探究并了解光的折射現(xiàn)象及其特點(diǎn)。例5探究光束在平面鏡上反射時(shí)，反射角與入射角的關(guān)系。例6通過光束從空氣射入水中的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象及其特點(diǎn)。2.3.4通過實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系。知道平面鏡成像的特點(diǎn)及應(yīng)用。2.3.5認(rèn)識(shí)凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。了解凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用。例7了解凸透鏡成像規(guī)律在放大鏡、照相機(jī)、投影儀中的應(yīng)用。例8了解人眼成像的原理，了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因與嬌正辦法。2.3.6通過實(shí)驗(yàn)，了解白光的組成和不同色光混合的現(xiàn)象。例9觀察兩只手電筒分別射出的紅光與藍(lán)光在白墻上重疊部分的顏色。2.3.7知道波長(zhǎng)、頻率和波速活動(dòng)建議（1）調(diào)查社區(qū)或?qū)W校中嗓聲污染的情況和已采取隊(duì)控制措施，提出進(jìn)一步控制噪聲的建議。（2）閱讀說明書，學(xué)習(xí)使用投影儀或照相機(jī)。（3）用凸透鏡制作簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡，并用其觀察遠(yuǎn)處景物。2.4電和磁內(nèi)容要求2.4.1觀察摩擦起電現(xiàn)象，探究并了解同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。例1舉例說明生活中的靜電現(xiàn)象。2.4.2通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)。知道地磁場(chǎng)。2.4.3通過實(shí)驗(yàn)，了解電流周圍存在磁場(chǎng)。探究并了解通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向。2.4.4通過實(shí)驗(yàn)，了解通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中會(huì)受到力的作用，知道力的方向與哪些因素有關(guān)。例2了解動(dòng)圈式揚(yáng)聲器的結(jié)構(gòu)和原理。例3了解直流電動(dòng)機(jī)的工作原理。2.4.5通過實(shí)驗(yàn)，探究并了解導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。了解電磁感應(yīng)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。例4了解發(fā)電機(jī)的工作原理。2.4.6知道電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度。了解電磁波的應(yīng)用及其對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的影響。例5舉例說明電磁波的存在。知道光是電滋波。例6了解廣播電臺(tái)的發(fā)射頻率和波長(zhǎng)。例7知道手機(jī)和衛(wèi)星通信等都是電磁波的應(yīng)用。活動(dòng)建議（1）利用磁鐵和縫衣針制作指南針，驗(yàn)證同極相斥、異極相吸的現(xiàn)象象。（2）研究動(dòng)圈式揚(yáng)聲器身份可以作為動(dòng)圈式話筒使用。（3）用電磁繼電器制作一個(gè)簡(jiǎn)易自動(dòng)裝置。（4）調(diào)查電磁波在現(xiàn)代社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。3．能

量能量的轉(zhuǎn)化和守但定律是自然界的基本和普遍規(guī)律。它與很多學(xué)科都有關(guān)聯(lián)，和生產(chǎn)、生活息息相關(guān)。這部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他科學(xué)技術(shù)，都是十分重要的。這部分內(nèi)容具有較強(qiáng)的綜合性，應(yīng)注意與本課程其他內(nèi)容的聯(lián)系，注意和其他學(xué)科的交叉，注意能源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)聯(lián)?！澳芰俊眲澐譃橐韵铝鶄€(gè)二級(jí)主題：

能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移

機(jī)械能

內(nèi)能

電磁能

能量守恒

能源與可持續(xù)發(fā)展3.1能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移內(nèi)容要求3.1.1了解能量及其存在的不同形式。描述各種各樣的能量和生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。3.1.2通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化。3.1.3結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)功的概念。知道做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。例l試管中的水蒸氣把橡膠塞彈出（實(shí)驗(yàn)時(shí)注意安全），水蒸氣對(duì)橡膠塞做功，將水蒸氣的內(nèi)能轉(zhuǎn)化成了橡膠塞的機(jī)械能。例2電流通過電爐絲，電流做了功，將電能轉(zhuǎn)化成了內(nèi)能?；顒?dòng)建議討論大陽能在地球上說怎樣轉(zhuǎn)化成各種形式的能的。3.2機(jī)械能內(nèi)容要求3.2.1知道動(dòng)能、勢(shì)能和機(jī)械能。通過實(shí)驗(yàn)，了解動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。舉例說明機(jī)械能和其他形式能量的相互轉(zhuǎn)化。例1用蕩秋千的過程定性說明動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化情況。3.2.2知道機(jī)械功和功率。用生活中的實(shí)例說明機(jī)械功和功率的含義。3.2.3知道機(jī)械效率。了解提高機(jī)械效率的途徑和意義。例2測(cè)量某種簡(jiǎn)單機(jī)械的機(jī)械效率。3.2.4了解人類使用機(jī)械的歷程。了解機(jī)械的使用對(duì)杜會(huì)發(fā)展的作用。活動(dòng)建議查找資抖，了解人類利用機(jī)械的歷程，寫一篇調(diào)查報(bào)告。3.3內(nèi)能內(nèi)容要求3.3.1了解內(nèi)能和熱量。從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)燃料的熱值。3.3.2通過實(shí)驗(yàn)，了解比熱容，嘗試用比熱容說明簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。3.3.3了解熱機(jī)的工作原理。知道內(nèi)能的利用在人類社會(huì)發(fā)展史上的重要意義。例了解蒸汽機(jī)，內(nèi)燃機(jī)，汽輪機(jī)，噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)的基本原理及這些發(fā)動(dòng)機(jī)對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展所起的作用以及對(duì)環(huán)境隊(duì)影響?；顒?dòng)建議從炊事、取暖、交通等方面對(duì)當(dāng)?shù)厝剂辖Y(jié)構(gòu)近年來的變化作調(diào)查研究，從經(jīng)濟(jì)、環(huán)保和社會(huì)發(fā)展等方面進(jìn)行討論。

3.4電磁能內(nèi)容要求3.4.1從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。3.4.2知道電壓、電流和電阻。通過實(shí)驗(yàn)，探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。理解歐姆定律。3.4.3會(huì)看、會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖。會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。說出生產(chǎn)、生活中采用簡(jiǎn)單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例。了解串、并聯(lián)電路電流和電壓的特點(diǎn)。3.4.4會(huì)使用電流表和電壓表。3.4.5結(jié)合實(shí)例理解電功和電功率。知道用電器的額定功率和實(shí)際功率。例l調(diào)查常見用電器的銘牌，比較它們的電功率。3.4.6通過實(shí)驗(yàn)，探究并了解焦耳定律。用焦耳定律說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。3.4.7了解家庭電路。有安全用電和節(jié)約用電的意識(shí)。例2了解我國(guó)家庭用電的電壓和頻率。活動(dòng)建議（1）學(xué)讀家用電能表，通過電能表計(jì)算電費(fèi)。（2）調(diào)查當(dāng)?shù)亟陙砣司褂秒娔艿淖兓?，討論它與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。3.5能量守恒內(nèi)容要求3.5.1知道能量守恒定律。列舉日常生活中能量守恒的實(shí)例。有用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點(diǎn)分析問題的意識(shí)。3.5.2從能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的角度認(rèn)識(shí)效率。3.5.3知道能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移有一定的方向性。例知道熱水散發(fā)的能量不可能全部自動(dòng)聚集起來?；顒?dòng)建議（1）討論和分析簡(jiǎn)單的永東機(jī)設(shè)計(jì)方案，說明永動(dòng)機(jī)是不可能造成的。（2）查閱資料或訪問農(nóng)機(jī)、汽車維修等專業(yè)人員，連接內(nèi)燃機(jī)中燃料釋放熱量的去向，討論提高效率的可能途徑。（3）調(diào)查當(dāng)?shù)貛追N爐灶的能量利用效率，寫出調(diào)查報(bào)告。3.6能源與可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容要求3.6.1結(jié)合實(shí)例，說出能源與人類生存和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。例1列舉不同歷史時(shí)期人類利用的主要能源。3.6.2列舉常見的不可再生能源和可再生能源。3.6.3知道核能等新能源的特點(diǎn)和可能帶來的問題。例2了解處理核廢料的常用辦法。3.6.4了解我國(guó)和世界的能源狀況。對(duì)于能源的開發(fā)利用有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。例3了解我國(guó)和世界的核能利用新進(jìn)展?；顒?dòng)建議（1）收集資料，舉辦小型報(bào)告會(huì)，討論能源的利用帶來的環(huán)境形響，如大氣污染、酸雨、溫室效應(yīng)等，探付應(yīng)采取的對(duì)策。（2）了解當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量的狀況，調(diào)查、分析空氣質(zhì)量變化的原因。（3）了解有關(guān)提倡低碳生活方面的一些信息，調(diào)查當(dāng)?shù)厥褂玫闹饕茉醇捌鋵?duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和環(huán)境的影響，提出開發(fā)當(dāng)?shù)乜稍偕茉吹慕ㄗh。第四部分

實(shí)施建議一、教學(xué)建議（一）重視科學(xué)探究式教學(xué)1．正確認(rèn)識(shí)科學(xué)探究式教學(xué)在義務(wù)教育物理課程中，實(shí)施科學(xué)探究式教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要的作用。因此，在科學(xué)探究中，教師不僅應(yīng)關(guān)注讓學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律，而且應(yīng)注重在探究過程中發(fā)展學(xué)生的探究能力，提高探索興趣，增進(jìn)對(duì)探究本質(zhì)的理解，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。由于探究的問題常常涉及某一物理知識(shí)，這就容易造成教師把注意力僅放在知識(shí)目標(biāo)上，而忽視“過程與方法”和“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”目標(biāo)的達(dá)成，這是實(shí)施探究式教學(xué)時(shí)教師應(yīng)特別注意的。本標(biāo)準(zhǔn)把發(fā)展科學(xué)探究能力作為義務(wù)教育物理課程的一項(xiàng)重要目標(biāo)，在“課程目標(biāo)”中，對(duì)學(xué)生的科學(xué)探究能力提出了總體要求，又在“科學(xué)探究能力目標(biāo)”中，分別對(duì)提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)酸雨與制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集征據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作七個(gè)要素對(duì)應(yīng)的科學(xué)探究能力提出了具體要求。教學(xué)中應(yīng)把科學(xué)探究能力目標(biāo)進(jìn)一步分解細(xì)化，并根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)。2．合理設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)在探究式教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)首先依據(jù)課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)，如考慮通過探究活動(dòng)，學(xué)生在科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)，在能力培養(yǎng)上應(yīng)突出哪些方面，應(yīng)注意哪些“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”方面的目標(biāo)滲透等。另外，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況及實(shí)驗(yàn)條件等預(yù)設(shè)探究活動(dòng)的大致過程，并且清楚探究活動(dòng)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)與興奮點(diǎn)等。在進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)過程中，常常會(huì)出現(xiàn)‘節(jié)外生技”的情形，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)預(yù)設(shè)哪些地方可能出現(xiàn)問題，解決這些問題的方式可能有哪些等。探究式教學(xué)的設(shè)計(jì)，要循序漸進(jìn)，既要整體考慮學(xué)生科學(xué)探究能力目標(biāo)的逐步達(dá)成，又要分別考慮每次探究活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)。由于課時(shí)所限，不可能在每次探究活動(dòng)中各個(gè)要素都面面俱到。一次科學(xué)探究活動(dòng)可以側(cè)重某些探究要素，通過一系列的探究活動(dòng)，使所有要素對(duì)應(yīng)的探究能力都得到培養(yǎng)，這不僅有利于在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成科學(xué)探究任務(wù)，而且能使所側(cè)重的探究過程更加深入、具體，這有利于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。另外，教師還可結(jié)合當(dāng)?shù)貤l件和學(xué)生情況等設(shè)計(jì)一些課題，或讓學(xué)生自己提出課題進(jìn)行探究。這些自主設(shè)計(jì)的課題為實(shí)現(xiàn)本標(biāo)準(zhǔn)中所要求的科學(xué)探究能力目標(biāo)提供了更多的課程資源。教師可引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)這些課題進(jìn)行探究，這樣使探究環(huán)境更加開放，時(shí)間也比較機(jī)動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力提供了更有利的條件。3．有效實(shí)施探究式教學(xué)在進(jìn)行探究式教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的探究情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如，通過引入生活實(shí)例或進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)等，設(shè)計(jì)認(rèn)知沖突，使學(xué)生帶著疑問、充滿好奇地開始進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。在科學(xué)探究活動(dòng)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極、大膽地參與，避免包辦代替、簡(jiǎn)單否定等。例如，當(dāng)學(xué)生所提的問題意義不大、針對(duì)性不強(qiáng)時(shí)，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)和幫助，盡可能指出其合理之處，使學(xué)生看到自己的成績(jī)，有繼續(xù)參與的勇氣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出更好的問題。其實(shí)，在探究活動(dòng)中，學(xué)生出現(xiàn)問題（如探究方案不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，操作過程有誤，或收集數(shù)據(jù)存在問題等）是正?，F(xiàn)象，對(duì)此，教師應(yīng)仔細(xì)觀察，分析學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，盡可能將學(xué)生的問題轉(zhuǎn)化為課程資源，并將這些資源作為案例幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，引導(dǎo)其進(jìn)行科學(xué)探究。要正確理解科學(xué)探究，在探究教學(xué)中不僅要注重探究的結(jié)果，而且要注重探究的過程，落實(shí)本標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力提出的基本要求。在本標(biāo)準(zhǔn)中，有“通過實(shí)驗(yàn)……”“經(jīng)歷……”等行為動(dòng)詞，這表明探究過程既是學(xué)習(xí)過程，也是課程目標(biāo)的要求。要讓學(xué)生真正經(jīng)歷探究過程，不要為了趕進(jìn)度而在學(xué)生還沒有進(jìn)行足夠思考時(shí)草率得出結(jié)論。在科學(xué)探究課結(jié)束前，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，如分析哪些操作是正確的，哪些操作是錯(cuò)誤的，并且說明為什么。在這樣的反饋過程中，學(xué)生對(duì)自己的探究行為便有了反思，他們便知道如何修正錯(cuò)誤，做得更好。這將提高科學(xué)探究課的效率，有利于學(xué)生探究能力的發(fā)展。（二）發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是落實(shí)物理課程目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。要發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用，需要正確認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，注意把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，合理開發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程資源。在物理課程中，實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究有著緊密的聯(lián)系。從科學(xué)探究的角度看，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要方式之一。從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的角度看，物理實(shí)驗(yàn)通常包括演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)等。跟科學(xué)探究一樣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也具有多維的課程目標(biāo)，除了學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練技能以外，物理實(shí)驗(yàn)還應(yīng)在發(fā)展實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、提高科學(xué)素養(yǎng)方向發(fā)揮重要作用。應(yīng)讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等自主活動(dòng)來提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ寣W(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)尊重客觀數(shù)據(jù)的重要性，從而養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，在實(shí)驗(yàn)的相互配合中發(fā)揚(yáng)合作精神，在認(rèn)真收集、處理實(shí)驗(yàn)信息中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神等。本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)義務(wù)教育物理課程的實(shí)驗(yàn)提出了明確的要求。在“內(nèi)容要求”中，凡是用“通過實(shí)驗(yàn)”這一措辭陳述的知識(shí)內(nèi)容，都必須通過實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，這些實(shí)驗(yàn)是必須做的，是本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的基本要求。除此之外，為提高教學(xué)效果，教師還應(yīng)盡最創(chuàng)造條件做一些其他力所能及的物理實(shí)驗(yàn)。本標(biāo)準(zhǔn)所要求的物理實(shí)驗(yàn)，可根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)條件等，設(shè)計(jì)成演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，有條件的學(xué)校應(yīng)根據(jù)具體情況適當(dāng)增設(shè)一寫學(xué)生實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)。無論是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，都盡量讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，理解?shí)驗(yàn)原理。做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)的操作者是教師，學(xué)生的主要任務(wù)是觀察和思考。因此，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所說明的問題進(jìn)行積極思考和交流。進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生在理解實(shí)驗(yàn)方案的前提下，自己選擇實(shí)驗(yàn)器材，組合實(shí)驗(yàn)裝置，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。發(fā)給學(xué)生的文字資料應(yīng)有利于學(xué)生積極思考，避免把實(shí)驗(yàn)步驟一條條地羅列給學(xué)生，并代替學(xué)生繪制各種表格，讓學(xué)生“按方抓藥”不求甚解地在表格中填入數(shù)據(jù)，這種菜單式的實(shí)驗(yàn)操作模式固然容易得出頂預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)。應(yīng)通過各種途徑開發(fā)實(shí)驗(yàn)課程資源。教師可用已有的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也可用效果更明顯、實(shí)驗(yàn)誤差更小的新實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還可讓學(xué)生了解一些新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。同時(shí)，應(yīng)大力提倡用身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，例如使用飲料瓶等日常用品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，這樣既可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，又補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)課程資源，有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。（三）在科學(xué)內(nèi)容教學(xué)中注意落實(shí)三維課程目標(biāo)1．依據(jù)課程目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)沒計(jì)物理概念和規(guī)律是“課程內(nèi)容”中科學(xué)內(nèi)容的重要部分。在物理概念和規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師通常更加關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，因此，“知識(shí)與技能”的目標(biāo)更能得到關(guān)注，而“過程與方法”“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”課程目標(biāo)則容易被忽視。要做好物理概念和規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅應(yīng)重視物理概念和規(guī)律的具體內(nèi)容、意義、適用條件等，而且還應(yīng)重視學(xué)生建立物理概念、學(xué)習(xí)物理規(guī)律的過程。在這些過程中，學(xué)生不僅應(yīng)學(xué)到物理知識(shí)，而且應(yīng)學(xué)到科學(xué)方法，發(fā)展探究能力，逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神等。為了在物理概念和規(guī)律的教學(xué)中體現(xiàn)“過程與方法”課程目標(biāo)，通過物理概念和規(guī)律的教學(xué)發(fā)展學(xué)生的探究能力和分析、解決問題的能力等，就需要把收集信息、處理信息、解釋信息的過程，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等過程，都列人教學(xué)設(shè)計(jì)的范疇。顯然，按照這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師的教學(xué)方式必須有相應(yīng)的改變，教師需創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，并使學(xué)生盡量有合作、交流，調(diào)查、質(zhì)疑、辯論的機(jī)會(huì)，教學(xué)中教師要與學(xué)生積極互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。在進(jìn)行科學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意融進(jìn)“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”的課程目標(biāo)。應(yīng)注意控制教學(xué)內(nèi)容的難度，循序漸進(jìn)、由淺入深，注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其能體驗(yàn)到成功的愉悅。在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生生活中的事例，讓學(xué)生樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理，引導(dǎo)學(xué)生從自然走向物理，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，還需注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度及科學(xué)精神。2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)用物理知識(shí)和方法來解決問題要使學(xué)生學(xué)會(huì)用物理知識(shí)和方法來解決問題，首先要增強(qiáng)學(xué)全應(yīng)用物理知識(shí)解決問題的意識(shí)。要做到這點(diǎn)，在物理概念和規(guī)律教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量取材于學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生從熟悉的情境中學(xué)習(xí)知識(shí)。這不僅有利于學(xué)生理解概念和掌握規(guī)律，而且可以增強(qiáng)學(xué)生從實(shí)踐中聯(lián)系理論的意識(shí)。在學(xué)生建立概念和認(rèn)識(shí)規(guī)律之后，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用掌握的知識(shí)來分析解決生活和社會(huì)中的實(shí)際問題，強(qiáng)化理論的應(yīng)用意識(shí)。要善于利用物理教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的良好習(xí)慣，使學(xué)生在解決問題時(shí)，概念要分清楚，對(duì)象要弄明白，思維要有邏輯，步驟要有條理，說活要有證據(jù)。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的科學(xué)方法，并能將這些方法遷移到自己的生活之中。例如，讓學(xué)生把“假設(shè)一檢驗(yàn)”的科學(xué)探究思路用于探索身邊的未知事物，把物理課中“尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)”拓展為生產(chǎn)、生活中“尊重客觀事實(shí)”，用物理學(xué)的科學(xué)方法和精神對(duì)待周圍的事物。解答習(xí)題是學(xué)生學(xué)習(xí)自主解決問題的一種方式，這對(duì)鞏固所學(xué)知識(shí)、發(fā)展分析和解決問題的能力都有好處。但是，不要把解答習(xí)題視為學(xué)生解決問題的唯一方式。同時(shí)，在設(shè)計(jì)和安排學(xué)生的習(xí)題時(shí)，應(yīng)注意內(nèi)容豐富、形式多樣，注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，提高分析和解決問題的能力，避免死記硬背、生搬硬套。（四）加強(qiáng)物理學(xué)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系1．注重聯(lián)系生產(chǎn)、生活中的實(shí)例教師備課時(shí)可以根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求選取相關(guān)的各種資料。例如在討論與生產(chǎn)、生活相聯(lián)系的課題時(shí)，可以分別從資源（能源）、人口，以及環(huán)境和生態(tài)、交通和居住等方面考慮，要注意結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，選取學(xué)生常見的事例，把跟學(xué)生本人、本校、本地有關(guān)的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容充實(shí)在課堂中。在教學(xué)方式上，要盡可能采用圖片、投影、錄像、光盤等媒體，強(qiáng)化視聽效果。由于物理學(xué)與生產(chǎn)、生活有著極為緊密和廣泛的聯(lián)系，教師不可能將龐大數(shù)量的信息在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)塞給學(xué)生。因此必須改變“只有講過才算教過”的觀念。有些內(nèi)容可以精選、精講，有些內(nèi)容可點(diǎn)到為止，更豐富的內(nèi)容讓學(xué)生通過閱讀教材和其他補(bǔ)充材料（包括視聽材料）、收集各種形式的信息、調(diào)查研究和討論展示等方式學(xué)習(xí)。除了教材介紹的內(nèi)容外，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際提出一些相關(guān)的小課題讓學(xué)生在課堂上交流。例如，在講了電功和電功率之后，讓學(xué)生觀察家庭中各種用電器的銘牌和說明書，看看銘牌中的電功率是怎樣標(biāo)記的，家中各種用電器的電功率分別是多少，根據(jù)自己家中的用電器估算每月使用的電能和電費(fèi)，跟實(shí)際電費(fèi)作比較，根據(jù)自己家中的用電情況思考節(jié)約用電的途徑，提出節(jié)電措施，并在實(shí)施一段時(shí)間后觀察節(jié)電效果等。把這些現(xiàn)實(shí)中的物理問題用于課堂交流，將大大拉近物理學(xué)與生產(chǎn)、生活的距離。2．加強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生的課后作業(yè)不應(yīng)僅僅局限在對(duì)物理習(xí)題的演算上，閱讀資料、觀察調(diào)查、實(shí)踐體驗(yàn)等課外活動(dòng)都應(yīng)成為學(xué)生課后作業(yè)的一部分，它們是物理教學(xué)聯(lián)系生產(chǎn)、生活的重要方式。教師應(yīng)選取那些既能引起學(xué)生興趣，又與現(xiàn)實(shí)生活有密切聯(lián)系的素材供學(xué)生課外學(xué)習(xí)，提出一些實(shí)際問題或現(xiàn)象讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查或觀察。例如，日常生活中，人們看完電視節(jié)目后常常用遙控器關(guān)閉電視機(jī)而不斷開電源，電視機(jī)始終處于待機(jī)狀態(tài)。在學(xué)習(xí)電能和電能表時(shí)，教師就可讓學(xué)生在家中親自用電能表等測(cè)量電視機(jī)在待機(jī)狀態(tài)下所消耗的電功率，并估算一個(gè)家庭一年由此所浪費(fèi)的電能是多少。讓學(xué)生完成這類家庭作業(yè)，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力、養(yǎng)成良好的習(xí)慣、增強(qiáng)節(jié)能意識(shí)都具有積極的意義。教學(xué)中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)牢注意常見物理量的單位和數(shù)量級(jí)，如尺度、質(zhì)量、速度、頻率、功率等。使學(xué)生對(duì)生活中所涉及的這些物理量的大小有一個(gè)初步估計(jì)。在課后作業(yè)中，應(yīng)盡可能通過一些實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)這些物理量的大小獲得一些感性認(rèn)識(shí)，例如在學(xué)過質(zhì)量單位后，可以給出一些物品讓學(xué)生估測(cè)它們的質(zhì)量。紙筆測(cè)驗(yàn)的試題和課后的作業(yè)題，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)與生產(chǎn)、生活相聯(lián)系的情境，讓學(xué)生從實(shí)際情境中領(lǐng)悟題目所給的物理?xiàng)l件是什么，從所描述的具體要求中剖析題目所求解的物理量是什么。在設(shè)計(jì)這些試題時(shí)，注意題目的取材應(yīng)盡量貼近生活，情境設(shè)計(jì)符合實(shí)際情況，數(shù)據(jù)合理等。二、評(píng)價(jià)建議新裸程倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，提倡運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性地發(fā)展，促進(jìn)教師反思和改進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和發(fā)展的功能。以下從學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想、內(nèi)容和方法等方面提出實(shí)施建議。（一）指導(dǎo)思想學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生在“知識(shí)與技能”“過程與方法”和“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”方面的發(fā)展為目的。評(píng)價(jià)要有助于學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ兄谂囵B(yǎng)學(xué)生的思維能力，有助于學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)和方法解決學(xué)習(xí)和生活中的問題，有助于學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)自然界的好奇心和對(duì)科學(xué)的求知欲，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)精神。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要重視形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生及時(shí)客觀地發(fā)現(xiàn)其發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)和不足，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，為改進(jìn)教學(xué)提供真實(shí)可靠的依據(jù)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，救師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。l．重視評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和發(fā)展功能評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)改變以往過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的做法，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和發(fā)展功能。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，診斷學(xué)生在發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)與不足，并在此基礎(chǔ)上提出有針對(duì)性的指導(dǎo)意見，有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和全面發(fā)展，改進(jìn)教學(xué)工作，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，做到評(píng)價(jià)與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。2．促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異應(yīng)在物理課程目標(biāo)的指導(dǎo)下，制訂促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的多元評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅要關(guān)注學(xué)生“知識(shí)與技能”的掌握情況，還應(yīng)關(guān)注對(duì)于學(xué)生終身發(fā)展很重要的探究、溝通與合作、批評(píng)性思維和問題解決等能力的形成，關(guān)注“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”目標(biāo)的達(dá)成。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在發(fā)展的動(dòng)力，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，發(fā)展自己的潛能。3．倡導(dǎo)多主體參與評(píng)價(jià)，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式改變過去僅由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的單一評(píng)價(jià)方式，重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生、同伴、教師等多主體共同參與和協(xié)商的活動(dòng)，從不同的角度為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、發(fā)展方面的信息，幫助學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)自我。明確評(píng)價(jià)的目的，對(duì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)方法，發(fā)揮各種評(píng)價(jià)方法的優(yōu)勢(shì)，注重評(píng)價(jià)手段的科學(xué)性與可操作性。（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容本標(biāo)準(zhǔn)從“知識(shí)與技能”“過程與方法”和“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”三方面提出的課程目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體，對(duì)任何一方面的忽視都可能會(huì)造成學(xué)生發(fā)展的偏頗。因此，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)與課程目標(biāo)一致，對(duì)學(xué)生在這三個(gè)方面學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行具體、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)。明確教師應(yīng)教些什么、學(xué)生應(yīng)學(xué)些什么等信息，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。1．對(duì)“知識(shí)與技能”的評(píng)價(jià)對(duì)“知識(shí)與技能”課程目標(biāo)的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)包含對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)基本技能，及其所達(dá)到的層次和水平的評(píng)價(jià)。對(duì)于知識(shí)，應(yīng)著重評(píng)價(jià)學(xué)生是否能理解物理學(xué)概念、原理和規(guī)律并應(yīng)用其解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題；能否了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)發(fā)展的大致歷程；能否了解物理學(xué)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的影響。評(píng)價(jià)時(shí)，要準(zhǔn)確把握“內(nèi)容要求”中對(duì)知識(shí)內(nèi)容的具體要求，以及知識(shí)的不同認(rèn)知水平的要求，不宜隨意拔高。例如，在“內(nèi)容要求”第3．4．3條中對(duì)串、并聯(lián)電路的要求是“會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。說出生產(chǎn)、生活中采用簡(jiǎn)單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例。了解串、并聯(lián)電路電流和電壓的恃點(diǎn)”。這里明確對(duì)學(xué)生提出了“了解串、并聯(lián)電路電流和電壓的特點(diǎn)”，但沒有對(duì)串、并聯(lián)電路的電阻關(guān)系提出明確要求，因此，在考試評(píng)價(jià)中，不應(yīng)把串、并聯(lián)（甚至混聯(lián)）電路的電阻規(guī)律作為統(tǒng)一的教學(xué)要求讓學(xué)生掌握。應(yīng)重視評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，如能否正確使用本標(biāo)準(zhǔn)要求的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具；能否正確記錄和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，可以采用紙筆測(cè)驗(yàn)的形式，但更好的方法是結(jié)合學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行。例如，在“內(nèi)容要求”第3．4．4條中，要求學(xué)生“會(huì)使用電流表和電壓表”，第3．4．2條中，要求“通過實(shí)驗(yàn)，探究電流與電壓、電阻的關(guān)系”。這樣，可以結(jié)合“探究電流與電壓、電阻的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)過程，通過觀察學(xué)生能否正確選擇電流表和電壓表的量程，是否會(huì)正確連接電流表和電壓表，是否會(huì)正確讀數(shù)等，來綜合評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到本標(biāo)準(zhǔn)的要求——“會(huì)使用電流表和電壓表”。2．對(duì)“過程與方法”的評(píng)價(jià)應(yīng)重視評(píng)價(jià)學(xué)生“過程與方法”課程目標(biāo)的達(dá)成，注重評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)概念、規(guī)律過程中的表現(xiàn)，以及運(yùn)用物理知識(shí)和科學(xué)方法解決實(shí)際問題的表現(xiàn)。不僅要關(guān)注學(xué)生通過學(xué)習(xí)過程獲得了什么，還應(yīng)記錄學(xué)生參加了何種活動(dòng)、在活動(dòng)中有什么表現(xiàn)和進(jìn)步等。具體地說應(yīng)著重評(píng)價(jià)學(xué)生能否全面、細(xì)致地觀察物理現(xiàn)象；能否有針對(duì)性地提出問題；能否擬訂簡(jiǎn)單的研究方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；能否通過不同渠道收集信息，是否有初步的信息收集能力；是否了解物理學(xué)的基本思想和方法，能否從不同的角度去獨(dú)立思考問題，能否嘗試?yán)每茖W(xué)方法來解決實(shí)際問題，是否有初步的分析、概括、解決問題的能力；能否準(zhǔn)確地用書面或口頭語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)；是否具有自我反思和聽取他人意見的意識(shí)，并能做出自己的判斷等。例如，在“探究浮力大小與哪些因素有關(guān)”活動(dòng)的過程中，可以通過觀察學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)問題，能否有根據(jù)地對(duì)影響浮力大小的主要因素進(jìn)行合理猜想，是否有控制變量的意識(shí)并能合理地選擇研究方法，能否設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟并合理選擇器材，能否分析并改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案等來評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力。需要注意的是，在探究過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生是如何做的，還要注意學(xué)生參與的熱情和參與人數(shù)。通過評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)或?qū)W生學(xué)習(xí)存在的問題，以便改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。3．對(duì)“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”的評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)使用多種方式來評(píng)價(jià)學(xué)生在“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”方面的真實(shí)表現(xiàn)和發(fā)展?fàn)顩r。具體地說應(yīng)著重評(píng)價(jià)學(xué)生是否具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及保持對(duì)自然界的好奇心和對(duì)科學(xué)的求知欲；是否積極主動(dòng)地與同伴配合參與探究活動(dòng)；是否在探究過程中有發(fā)現(xiàn)問題并大膽質(zhì)疑的意識(shí)；是否善于提出自己的意見、樂于聽取同伴的建議并修正、發(fā)展自己的觀點(diǎn)，能否尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)并實(shí)事求是地記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)；能否克服實(shí)驗(yàn)中遇到的困難并在活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)他人的關(guān)心；是否關(guān)注科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)之間的聯(lián)系；是否有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)；是否有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)等。例如，在“內(nèi)容要求”第3．4．7條中提出“了解家庭電路。有安全用電和節(jié)約用電的憊識(shí)?！边@就要求在評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生安全用電和節(jié)約用電意識(shí)的評(píng)價(jià)。（三）評(píng)價(jià)方法與使用教師要了解不同評(píng)價(jià)方法的特點(diǎn)和功能，依據(jù)評(píng)價(jià)目的和內(nèi)容來選擇評(píng)價(jià)方法，倡導(dǎo)應(yīng)用多種評(píng)價(jià)方法，客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就和發(fā)展?fàn)顩r。l．作業(yè)評(píng)價(jià)作業(yè)不僅包括書面練習(xí)，而且包括課外小實(shí)驗(yàn)、收集資料、閱讀預(yù)習(xí)等。教師可根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，判斷學(xué)生的知識(shí)掌握情況、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等。不同類型的作業(yè)要選定不同的評(píng)價(jià)方式，可用分?jǐn)?shù)或等級(jí)記錄，也可以用簡(jiǎn)練的、鼓勵(lì)性的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)，力求準(zhǔn)確、有針對(duì)性。作業(yè)內(nèi)容的選擇應(yīng)注意加強(qiáng)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，注意控制作業(yè)的難度和數(shù)量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，教師應(yīng)及時(shí)反饋學(xué)生作業(yè)中的問題，通過評(píng)語或面談的方式與學(xué)生進(jìn)行有效的交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。2．測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生某一階段學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)。測(cè)驗(yàn)?zāi)艽_定學(xué)生當(dāng)前對(duì)知識(shí)的掌握情況，反映出學(xué)生能力發(fā)展的水平及存在的問題等。它能有效地指導(dǎo)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，為教師改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)提供依據(jù)。測(cè)驗(yàn)主要包含口試、紙筆測(cè)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)操作等方式。其中，紙筆測(cè)驗(yàn)是較為常用的一種形式，使用紙筆測(cè)驗(yàn)時(shí)不僅要重視對(duì)“知識(shí)與技能”的考查，而且應(yīng)積極探索對(duì)“過程與方法”“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”的考查。應(yīng)加強(qiáng)試題的實(shí)踐性、探究性和開放性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生產(chǎn)、生活中的物理現(xiàn)象，關(guān)注社會(huì)和科技的進(jìn)步，保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與熱情。在測(cè)驗(yàn)中，應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)的目的和內(nèi)容合理地設(shè)計(jì)試題的類型，有效地發(fā)揮各種類型試題的功能。3．作品評(píng)價(jià)作品評(píng)價(jià)是一種體現(xiàn)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)和技能解決實(shí)際問題能力的綜合性評(píng)價(jià)。作品主要包括調(diào)查報(bào)告、小論文、研究性學(xué)習(xí)成果、小發(fā)明、小側(cè)作等。作品評(píng)價(jià)可以通過作品展示的方式進(jìn)行，通過學(xué)生、同伴、教師等多主體共同參與的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信和成就感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞并學(xué)習(xí)他人，反思自己作品的不足，大膽提出進(jìn)一步改進(jìn)的方案。4．成長(zhǎng)記錄成長(zhǎng)記錄旨在體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展變化的軌跡，使教師能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r有清晰、全面的把握，促進(jìn)學(xué)生的自我反思，激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。成長(zhǎng)記錄可統(tǒng)一放進(jìn)成長(zhǎng)記錄袋。其中的內(nèi)容可包括作業(yè)、學(xué)習(xí)筆記、階段總結(jié)、觀察日記、調(diào)查報(bào)告、研究性學(xué)習(xí)小論文、小制作、研究報(bào)告，以及教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)的記錄資料等。成長(zhǎng)記錄袋使用時(shí)要明確其使用的目的，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特征和發(fā)展目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生選擇成長(zhǎng)記錄袋應(yīng)收集的內(nèi)容，通過不同的作品，全面反映學(xué)生成長(zhǎng)的歷程，充分發(fā)揮成長(zhǎng)記錄的教育功能。（四）評(píng)價(jià)應(yīng)注意的問題1．尊重學(xué)生的個(gè)體差異評(píng)價(jià)應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)體差異，達(dá)用評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)等功能，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。例如，在教學(xué)過程中，應(yīng)有針對(duì)性地設(shè)置不同難度的題目，提出不同難度的問題讓學(xué)生回答，促進(jìn)學(xué)生在各自水平上的發(fā)展。2．重視對(duì)“過程與方法”“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”的評(píng)價(jià)日常學(xué)習(xí)活動(dòng)與測(cè)驗(yàn)除了注重對(duì)“知識(shí)與技能”的考查外，還應(yīng)重視對(duì)“過程與方法”“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”的評(píng)價(jià)。如在開展小組探究學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，參與活動(dòng)的投入程度，靈活應(yīng)用知識(shí)、方法思考和解決問題的水平，合作的意識(shí)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。3．注意多種評(píng)價(jià)方式有機(jī)結(jié)合實(shí)施中應(yīng)合理利用評(píng)價(jià)的鑒別、診斷、激勵(lì)等功能，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面、清晰地反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，不同學(xué)生在同一測(cè)驗(yàn)中即使獲得同樣的分?jǐn)?shù)，也不能說明他們?cè)谥R(shí)與能力等方面的發(fā)展?fàn)顩r是一樣的。要全面地了解學(xué)生知識(shí)與能力的發(fā)展情況，還應(yīng)綜合運(yùn)用課堂觀察、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、作品展示等多種評(píng)價(jià)方式。4．實(shí)現(xiàn)有效的評(píng)價(jià)反饋教師應(yīng)將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)地反饋給學(xué)生。評(píng)價(jià)結(jié)果的及時(shí)反饋可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、糾正學(xué)習(xí)中存在的問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和自信心，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。有效的激勵(lì)必須建立在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及其發(fā)展變化全面了解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解自己獲得了哪些提高、發(fā)展了什么能力、還有什么潛能，同時(shí)還應(yīng)通過恰當(dāng)?shù)姆绞街赋龃嬖诘牟蛔?，但?yīng)以鼓勵(lì)、肯定和表揚(yáng)為主，避免出現(xiàn)輕視、為難、傷害學(xué)生的情況。三、教材編寫建議教材是學(xué)校教育中基本的課程資源，是教師開展教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要參考。義務(wù)教育物理教材的編寫應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，全面貫徹落實(shí)本標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和課程目標(biāo)。教材的編寫是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，體現(xiàn)了編者對(duì)本標(biāo)準(zhǔn)的理解。教材編者要發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為滿足我國(guó)不同地域、不同經(jīng)濟(jì)地區(qū)學(xué)生的需要，編寫出具有不同風(fēng)格和特色的物理教材。教材的編寫涉及許多方面，這里主要從“教材要為全面落實(shí)物理課程目標(biāo)服務(wù)”“內(nèi)容的透擇”“內(nèi)容的組織”“內(nèi)容的呈現(xiàn)”和“教材的編寫要有特色”五個(gè)方面對(duì)教材的編寫提出建議。（一）教材要為全面落實(shí)物理課程目標(biāo)服務(wù)1．全面落實(shí)課程目標(biāo)

教材應(yīng)全面體現(xiàn)課程理念，要為實(shí)現(xiàn)本標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)服務(wù)。因此，它不能只是知識(shí)的載體，面應(yīng)擔(dān)負(fù)物理課程在“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”等多方面的教育任務(wù)。教材的編寫是一個(gè)再創(chuàng)造過程，編者在編寫教材時(shí)，要特別注意是否有利于三維課程目標(biāo)的落實(shí)，是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的改進(jìn)。按本標(biāo)準(zhǔn)編寫的物理教材，應(yīng)是充分體現(xiàn)本標(biāo)準(zhǔn)中所述三維目標(biāo)的典范。2．倡導(dǎo)科學(xué)探究強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過科學(xué)探究活動(dòng)學(xué)習(xí)物理課程中的內(nèi)容，是本標(biāo)準(zhǔn)的基本特點(diǎn)之一。義務(wù)教育物理課程要給學(xué)生提供必要的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過自己的思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查閱文獻(xiàn)等，經(jīng)歷探究過程、體驗(yàn)探究過程的曲折和樂趣、發(fā)展科學(xué)探究的能力、增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探究的理解。鑒于我國(guó)師生對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)方式還不熟悉，因此教材編者應(yīng)很據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)的課程基本理念、課程目標(biāo)，在教材內(nèi)容選擇、組織和呈現(xiàn)方式等方面為探究活動(dòng)的實(shí)施創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件。3．為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是在教師的引導(dǎo)下自主、創(chuàng)造性地使用教材，而不是“死記硬背”教材。因此，教材的編寫要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)留出空間，不能只是一味地?cái)⑹鲋R(shí)，而應(yīng)在“設(shè)置疑問”“實(shí)驗(yàn)探究”“方法點(diǎn)撥”“科學(xué)歸納”及“討論交流”等不同的方面做出創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。教材應(yīng)為引導(dǎo)學(xué)生利用更豐富的課程資源服務(wù)，如可列出參考書目、網(wǎng)站及重要科學(xué)活動(dòng)場(chǎng)地等，使學(xué)生的資料來源及學(xué)習(xí)方式更豐富多彩。（二）內(nèi)容的選擇本標(biāo)準(zhǔn)中的“課程內(nèi)容”為教學(xué)內(nèi)容做了原則性的規(guī)定，同時(shí)也為教材的編寫留有一定的空間。教材編者應(yīng)很據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)的要求編出內(nèi)容更豐富、具體、靈活的教材。關(guān)于內(nèi)容的選擇應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。1．有利于促進(jìn)探究活動(dòng)的開展義務(wù)教育物理課程的內(nèi)容是非常豐富的，教材應(yīng)盡可能多地選擇一些便于學(xué)生開展探究活動(dòng)的內(nèi)容。例如，本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定“通過實(shí)驗(yàn)，探究并了解液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)”。教材除了應(yīng)安排液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)或活動(dòng)外，還應(yīng)盡可能地安排一些其他的探究活動(dòng)，如有關(guān)連通器的探究活動(dòng)。探究活動(dòng)要有一定量的保征，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生探究的意識(shí)和能力。同時(shí)，探究活動(dòng)要注意選擇那些便于學(xué)生開展活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行探究，以便有效地保證探究活動(dòng)的具體實(shí)施。教材中的物理概念和規(guī)律，對(duì)于學(xué)生而言可能是未知的，學(xué)生可以通過探究活動(dòng)去學(xué)習(xí)，從中發(fā)展探究的能力。但是，作為人類的文明財(cái)富，學(xué)生往往已經(jīng)通過各種途徑對(duì)它有所耳聞，特別是，教師常會(huì)不自覺地以某種方式把相關(guān)的信息傳遞給學(xué)生。所以，在這樣的探究活動(dòng)中，學(xué)生的體驗(yàn)和真正科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程的體驗(yàn)仍然有很大的差別。為了彌補(bǔ)這方面的缺陷，教材應(yīng)安排一些沒有確定答案的開放性探究課題，例如“探究熱水瓶中水的多少與保溫性能的關(guān)系”及“比較幾種不同紙張的吸水性能”等。2．符合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律本標(biāo)準(zhǔn)為義務(wù)教育階段的學(xué)生規(guī)定了需要掌握的科學(xué)內(nèi)容，教材中科學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的內(nèi)容為準(zhǔn)。教材編者在選擇內(nèi)容時(shí)要注意初中學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和心理特點(diǎn)，所選內(nèi)容應(yīng)是這一年齡段學(xué)生所熟悉和感興趣的，所選內(nèi)容要難易適度，避免給學(xué)生造成過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。3．反映社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的需要，具有時(shí)代性要注意選擇那些與社會(huì)發(fā)展聯(lián)系緊密的科學(xué)、技術(shù)內(nèi)容，以使學(xué)生通過物理課程的學(xué)習(xí)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展、聯(lián)系的科學(xué)觀點(diǎn)看待問題。要注意選擇那些能反映科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成果，使教材具有鮮明的時(shí)代氣息。4．有一定彈性，為不同的學(xué)生發(fā)展提供空間在保證本標(biāo)準(zhǔn)提出的基本要求的基礎(chǔ)上，教材要具有一定的彈性，以保征具有不同潛質(zhì)和能力傾向的學(xué)生都能得到較好的發(fā)展。例如可以有針時(shí)性地選擇一些內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些豐富多彩的欄目，供不同學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）內(nèi)容的組織物理內(nèi)容出現(xiàn)的順序與方式、每項(xiàng)內(nèi)容所用的篇幅等，都體現(xiàn)著一定的教育思想，教材編者在組織這些內(nèi)容時(shí)，要注意貫徹本標(biāo)準(zhǔn)中的新理念，使教材便于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)。l．為實(shí)施科學(xué)探究提供便利從整體上說，科學(xué)探究活動(dòng)對(duì)于教師和學(xué)生都是一件新事物，教材應(yīng)給予幫助。在這方面要遵循由淺入深的原則。例如，可以把比較簡(jiǎn)單的、局部的探究活動(dòng)安排在第一學(xué)年，對(duì)于較復(fù)雜的探究活動(dòng)，教材可以給出較詳細(xì)的指導(dǎo)。以后隨著學(xué)習(xí)的深入，探究能力的增強(qiáng)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)的內(nèi)容可以逐漸增多，完整探究活動(dòng)的比例也可逐漸加大。教材不僅要對(duì)學(xué)生課內(nèi)的探究活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，而且要為學(xué)生課外的、自主的、形式多樣的探究活動(dòng)提供指導(dǎo)。2．重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)本標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)中的作用，編者在教材的編寫中要注意體現(xiàn)這樣的精神。例如，學(xué)生在生活中已經(jīng)潛在地認(rèn)識(shí)了能量，教學(xué)中通過列舉實(shí)例，學(xué)生便可形成能量的初步概念，以后在不斷的學(xué)習(xí)中再逐漸加深對(duì)這個(gè)概念的認(rèn)識(shí)。3．便于學(xué)生建構(gòu)知識(shí)、提高能力教材內(nèi)容的組織要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要便于學(xué)生建構(gòu)知識(shí)、提高能力。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)一些新的物理內(nèi)容時(shí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容可能已經(jīng)有一定了解，教材對(duì)于這些內(nèi)容的組織要注意以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，合理地設(shè)計(jì)、組織教學(xué)內(nèi)容，以便于學(xué)生主動(dòng)地探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展。教材內(nèi)容的組織，要遵循由易到難、由具體到抽象、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)的原則，要與初中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理發(fā)展水平相適應(yīng)。（四）內(nèi)容的呈現(xiàn)1．形式生動(dòng)活潑教材的呈現(xiàn)形式要生動(dòng)活潑、圖文并茂。文字?jǐn)⑹鲆铣踔袑W(xué)生的年齡特點(diǎn)，便于學(xué)生閱讀和理解。圖片是呈現(xiàn)科學(xué)情境的重要形式，教材要注意充分發(fā)揮圖片形象、直觀、易懂、有趣的特點(diǎn)。教材的版式要新穎，要符合初中年齡段學(xué)生閱讀的習(xí)慣和特點(diǎn)，做到形式和內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。2．傳遞多種有教育價(jià)值的信息教材應(yīng)傳遞多種有教育價(jià)值的信息。在教材傳遞的信息中，與科學(xué)內(nèi)容相伴的還有大最其他信息，這些信息都是寶貴的課程資源，同樣對(duì)學(xué)生起著潛移默化的教育作用，不能忽視。例如，教材中所用圖片和圖表要盡可能選用與內(nèi)容要求相符的最新科技成果，特別要反映我國(guó)科技發(fā)展的新面貌，使學(xué)生除了學(xué)到科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法外，還能感受到時(shí)代的脈搏，保持積極向上的精神狀態(tài)。教材編寫中還應(yīng)注意性別和民族政策問題?？茖W(xué)是全人類文明的結(jié)晶，在涉及物理學(xué)發(fā)展史和科學(xué)家的事跡時(shí)，要注意世界上多種文明對(duì)科學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)，特別是中華文明的貢獻(xiàn)。（五）教材的編寫要有特色本標(biāo)準(zhǔn)中的“科學(xué)內(nèi)容”按科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在屬性，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成了“物質(zhì)”“運(yùn)動(dòng)和和互作用”“能量”三大部分，教材可以按這個(gè)結(jié)構(gòu)編寫，也可以將這些內(nèi)容按其他線索展開，以體現(xiàn)自己的恃色。教材的編者可以根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)的要求，針對(duì)不同的讀者編寫出具有鮮明特色的教材。例如可以編寫在學(xué)習(xí)某些重要概念規(guī)律方面具有特色的教材，也可以編寫在開闊學(xué)生眼界、拓寬知識(shí)面方面具有特色的教材；可以編寫在強(qiáng)調(diào)物理學(xué)與其他自然科學(xué)相互滲透方面具有特色的教材，也可以編寫在廣泛展示物理學(xué)及其技術(shù)和社會(huì)聯(lián)系方面具有特色的教材。我國(guó)幅員遼闊，人口眾多，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展極不平衡，城市和農(nóng)村、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和不發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)條件差異很大，迫切需要多樣化的各有特色的教材。四、課程資源開發(fā)與利用建議物理課程資源是指為學(xué)習(xí)物理課程可利用的所有資源，它包括教科書、教師教學(xué)用書、學(xué)生課外用書、科技書刊、音像資料、教學(xué)軟件、互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、實(shí)驗(yàn)室，以及校外的博物館，科技館、工廠、農(nóng)村等。有效地開發(fā)和利用課程資源，是切實(shí)提高物理教學(xué)質(zhì)量的有效手段。物理課程資源是多方面的，為了更好地開發(fā)和利用課程資源，這里主要從“文本課程資源”“實(shí)驗(yàn)室課程資源”“多媒體教學(xué)資源”和“社會(huì)教育資源”四方面對(duì)課程資源的開沒和利用提出建議。（一）重視文本課程資源的開發(fā)與利用許多課程資源是以文本形式呈現(xiàn)的，如教科書、教師教學(xué)用書、學(xué)生課外用書等，文本課程資源在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮著非常重要的作用。我國(guó)地域廣闊，人口眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，學(xué)生、學(xué)校等方面的基礎(chǔ)不同，對(duì)文本課程資源的需求也就不盡相同，因此要求文本課程資源的編寫和出版單位，要根據(jù)不同的需要開發(fā)出不同特色、多樣化的物理文本課程資源。除一些特定的編寫、出版單位外，教師也可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際，自己編寫某些教學(xué)補(bǔ)充材料。此外，各種內(nèi)容豐富、形式多樣的與物理學(xué)有關(guān)的閱讀資料，如科技圖書、期刊、報(bào)紙等，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的文本課程資源，是課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充。學(xué)校一方面應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道發(fā)現(xiàn)、獲取這些資源，另一方面要盡可能地配備一些相關(guān)的圖書、期刊等。學(xué)校要合理開放圖書館，引導(dǎo)學(xué)生很好地閱讀課外資源，以擴(kuò)大學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（二）實(shí)驗(yàn)室課程資源對(duì)開發(fā)物理課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作等活動(dòng)在學(xué)習(xí)過程中要占很大的比例，特別是本標(biāo)準(zhǔn)中的許多教學(xué)內(nèi)容要求通過科學(xué)探究活動(dòng)來學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校要開設(shè)專門的實(shí)驗(yàn)室，并配備相應(yīng)的儀器設(shè)備，為教學(xué)提供必需的保證。學(xué)校和教師應(yīng)很據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)的要求安排足夠的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，以保征學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展和實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。除專門配備的儀器外，應(yīng)提倡師生利用身邊的物品、器具、材料等進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。利用日常物品做實(shí)驗(yàn)，不但具有簡(jiǎn)便、直觀等優(yōu)點(diǎn)，而且有利于學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用也越來越廣泛，有條件的學(xué)?？梢岳眠@類儀器做一些用傳統(tǒng)儀器不易做或不能做的實(shí)驗(yàn)。（三）發(fā)揮多媒體教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為豐富物理課程資源提供了技術(shù)條件。應(yīng)鼓勵(lì)開發(fā)和使用豐富的多媒體教學(xué)資源，使物理課程的學(xué)習(xí)更生動(dòng)、活潑、豐富多彩。l．音像資料的收集與選擇物理教學(xué)離不開現(xiàn)實(shí)的物理情境。但是，學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室條件，都是有限的，不可能什么內(nèi)容都做實(shí)驗(yàn)，也不可能讓學(xué)生做太多的現(xiàn)場(chǎng)參觀，因此，切合學(xué)習(xí)實(shí)際的音像資料是十分必要的。音像資料的選材可以是多方面的。比如，可以收集學(xué)生難以見到的、有重要物理意義的現(xiàn)象以及展示科學(xué)技術(shù)發(fā)展等方面的實(shí)況錄像，如衛(wèi)星發(fā)射，風(fēng)力發(fā)電，山村水磨，激光手術(shù)等工作情景的錄像；也可以利用快錄、慢錄、顯微攝影等技術(shù)手段拍攝的音像資料，向?qū)W生展示物理過程的細(xì)節(jié)，如可利用快錄快放展示顏料在液體中的擴(kuò)散，用快錄慢放展示足球受力后的形變及運(yùn)動(dòng)方向的變化等；還可以收集課堂上難以完成的實(shí)驗(yàn)錄像資料，如用水銀柱測(cè)量大氣壓等。音像資料可以使用一些動(dòng)畫對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行說明，但不宜過多。音像資料的主要功能應(yīng)是幫助學(xué)生接觸科學(xué)現(xiàn)實(shí)。2．多媒體軟件開發(fā)與使用計(jì)算機(jī)多媒體軟件以其交互性和超文本鏈接的能力顯示了它在科學(xué)教育中的巨大發(fā)展?jié)摿?。在?jì)算機(jī)多媒體軟件的使用中，應(yīng)提倡使用智能型軟件。這些軟件是按照物理規(guī)律制作而成的，而不是簡(jiǎn)單的模擬。這種教學(xué)軟件可以豐富學(xué)生對(duì)于物理情境的感性認(rèn)識(shí)，深化對(duì)于科學(xué)規(guī)律的理解，同時(shí)也可以做一些中學(xué)實(shí)驗(yàn)室中不好完成或不能完成的實(shí)驗(yàn)。3．學(xué)校局域網(wǎng)及數(shù)據(jù)庫的建設(shè)學(xué)校應(yīng)加快局域網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫的建設(shè)和與互聯(lián)網(wǎng)的連接，鼓勵(lì)學(xué)生從網(wǎng)上獲取信息，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。讓學(xué)生充分利用諸如電子閱覽室、教育網(wǎng)站等網(wǎng)上教育資源，使教學(xué)媒體從單一媒體向多種媒體轉(zhuǎn)變，使教學(xué)活動(dòng)信息傳遞多樣化。（四）社會(huì)教育資源的利用社會(huì)教育資源主要來源于報(bào)刊、電視、展覽、科技館、少年宮、公共圖書館，以及工廠、農(nóng)村、科研單位、大專院校等。為了讓所有學(xué)生都受到良好的科學(xué)教育，除了學(xué)校教育的主渠道之外，充分開發(fā)社會(huì)教育資源也是一個(gè)非常重要的方面。電視是一種普及的大眾傳播媒介，教師可用多種方法促使學(xué)生更好地利用電視進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。例如，可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生預(yù)報(bào)某電視臺(tái)的節(jié)目，建議學(xué)今收看并用紙筆記錄，進(jìn)行討論交流等，還可要求學(xué)生經(jīng)常觀看新聞及一些科技節(jié)目，以便其了解科學(xué)技術(shù)的最新成果，養(yǎng)成關(guān)心科技發(fā)展的習(xí)慣。科技館、少年宮集中了許多有趣的大中型科學(xué)教育的器材，這是一般學(xué)校難以做到的，教師應(yīng)充分利用這些科學(xué)教育資源，有目的地組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。工廠、農(nóng)村、科研單位也是很好的社會(huì)教育資源，參觀這些地方可以使學(xué)生體會(huì)科學(xué)·技術(shù)·杜會(huì)的關(guān)系。這樣的參觀往往具有科學(xué)教育、思想品德教育等多種功能，可以由不同學(xué)科的教師聯(lián)合組織?；ヂ?lián)網(wǎng)也是一種豐常好的社會(huì)教育資源，應(yīng)很好地利用這些公用資源。在互聯(lián)網(wǎng)上可以找到很多國(guó)內(nèi)外的科學(xué)教育網(wǎng)站，有綜合性的，也有?？频?，有的和初中課程結(jié)合十分緊密，有的對(duì)于擴(kuò)大知識(shí)面很有好處。教師應(yīng)向?qū)W生介紹一些好的網(wǎng)站，也可以下載一些與課程直接相關(guān)的內(nèi)容，在教學(xué)中使用。附錄附錄1

學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)說明關(guān)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)，在“科學(xué)內(nèi)容”的相關(guān)主題中已提出了要求。學(xué)校應(yīng)充分利用已有的實(shí)驗(yàn)器材，努力開發(fā)適合本校情況的實(shí)驗(yàn)課程資源，盡可能讓學(xué)生自己動(dòng)手多做實(shí)臉。為了便于教學(xué)與評(píng)枯，現(xiàn)列出以下學(xué)生必做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。1．用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度、用表測(cè)量時(shí)間2．用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力3．用天平測(cè)量物體的質(zhì)量4．用常見溫度計(jì)測(cè)量溫度5．用電流表測(cè)量電流6．用電壓表測(cè)量電壓7．測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度8．測(cè)量水平運(yùn)動(dòng)物體所受的滑動(dòng)摩擦力9．測(cè)量固體和液體的密度10．探究浮力大小與哪些因素有關(guān)11．探究杠桿的平衡條件12．探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)13．探究光的反射規(guī)律14．探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系15．探究凸透鏡成像的規(guī)律16．連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路17．探究電流與電壓、電阻的關(guān)系18．探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向l9．探究導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件20．測(cè)量小燈泡的電功率附錄2

行為動(dòng)詞說明本標(biāo)準(zhǔn)中部分行為動(dòng)詞界定類型水平行為動(dòng)詞舉例認(rèn)知性目標(biāo)行為動(dòng)詞了解了解、知道、描述、說出、列舉、舉例說明、說明認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)理解解釋、理解、計(jì)算技能性目標(biāo)行為動(dòng)詞獨(dú)立操作會(huì)、會(huì)測(cè)量、會(huì)選用、會(huì)使用、會(huì)根據(jù)……估測(cè)、會(huì)用……測(cè)量體驗(yàn)性目標(biāo)行為動(dòng)詞經(jīng)歷嘗試、觀察、經(jīng)歷、探究、能認(rèn)同關(guān)心、關(guān)注、有……意識(shí)內(nèi)化養(yǎng)成附錄3

科學(xué)探究實(shí)例下面呈現(xiàn)了三個(gè)科學(xué)探究實(shí)例，其中例1、例2側(cè)重于課內(nèi)探究活動(dòng)，涉及了部分探究要素；例3側(cè)重于課外探究活動(dòng)，反映了一次較完整的科學(xué)探究過程。例1什么情況下磁可以生電？課堂上教師提出：“電流的周圍存在著磁場(chǎng)，說明電可以生磁，這就自然會(huì)想到，磁是否可以生電？放在磁場(chǎng)中的線圈是否有電流產(chǎn)生？”為尋求問題的答案，教師做演示實(shí)驗(yàn)，要學(xué)生認(rèn)真觀察。教師把一根導(dǎo)線懸吊在蹄形磁體的兩磁極中間，導(dǎo)線的兩端跟電流表連接，然后，讓學(xué)生觀察電流表指針，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)指針沒有偏轉(zhuǎn)。學(xué)生通過討論對(duì)上述現(xiàn)象做出解釋：觀察不到指針示數(shù)的變化，可能是因?yàn)闆]有電流，也可能是因?yàn)殡娏魈⑷酢榱藱z驗(yàn)是否是電流太小的原因，教師換用了一個(gè)能檢測(cè)微小電流的靈敏電流表，但是即便用這樣的靈敏電流表學(xué)生仍未看見電表指針示數(shù)的變化。有學(xué)生認(rèn)為：也許還是因?yàn)殡娏鞑粔虼?，再換個(gè)強(qiáng)磁體試試。教師按照學(xué)生的建議，把兩個(gè)蹄形磁體并在一起，取代了原來的磁體。在更換磁體時(shí)，幾個(gè)細(xì)心的學(xué)生叫道“指針動(dòng)了”，然而令他們失望的是，再仔細(xì)觀察時(shí)指針卻停留在零位置不動(dòng)了。此時(shí)，學(xué)生中產(chǎn)生了爭(zhēng)論：有的說，我分明看到指針動(dòng)了，有的說，指針不是仍停在零位置上嗎？教師不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)學(xué)生：“在更換磁體時(shí)，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)電流表指針動(dòng)了，這是真的嗎？”學(xué)生要求再重復(fù)一次更換磁體的操作，看指針是否會(huì)動(dòng)。老師請(qǐng)一名學(xué)生試驗(yàn)，經(jīng)反復(fù)操作，發(fā)現(xiàn)磁體運(yùn)動(dòng)時(shí)，電流表指針確實(shí)動(dòng)了，而且，磁體不動(dòng)、導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生相似情況。這說明：在一定情況下磁場(chǎng)中的導(dǎo)線可以產(chǎn)生電流。究竟在什么具體情況下磁場(chǎng)中的導(dǎo)線才能產(chǎn)生電流？學(xué)生開始分小組進(jìn)行自主探究……評(píng)析本例沒有對(duì)各個(gè)探究要素面面俱到，而是側(cè)重在提出問題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)方面發(fā)展學(xué)生的探究能力。本課