2024年4月自考00411小學數(shù)學教學論試題

機密考試結束前

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年月高等教育自學考試

20244

小學數(shù)學教學論試題

課程代碼:00411

請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

1.

答題前,考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆

2.

填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

選擇題部分

注意事項:

每小題選出答案后用鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑如需改動用橡皮

,2B。,

擦干凈后再選涂其他答案標號不能答在試題卷上

,。。

一、單項選擇題:本大題共20小題,每小題1分,共20分。在每小題列出的備選項中只有一項

是最符合題目要求的,請將其選出。

古典代數(shù)是以討論為中心的

1.。

向量矩陣方程解法代數(shù)系統(tǒng)結構

A.B.C.D.

物體的大小形狀及其位置關系保留在人腦中的表象是

2.、

大小觀念空間觀念空間想象直觀想象

A.B.C.D.

數(shù)學中常用的現(xiàn)代數(shù)學思想方法有

3.

變換思想變量思想模型方法變換思想變量思想坐標方法

A.、、B.、、

變量思想模型方法坐標方法變換思想模型方法坐標方法

C.、、D.、、

一年級學生學了的組成再推出的組成就很容易這是

4.“6”,“7”,

順向遷移逆向遷移正遷移負遷移

A.B.C.D.

以下屬于概念同化中的并列同化的是

5.

在掌握長方體正方體圓柱體的概念后學習柱體的概念

A.、、,

在學習了總價與數(shù)量工作總量與工作時間等關系后學習稻谷量與出米量的關系

B.、,

學習了正方形長方形平行四邊形梯形之后學習四邊形

C.、、、

在已學的分數(shù)概念基礎上學習真分數(shù)假分數(shù)等概念

D.,、

智力技能主要是指思維方面的品質(zhì)表現(xiàn)為思維的

6.,

正確嫻熟靈活正確和諧靈活

A.、、B.、、

精確嫻熟靈活正確簡約靈活

C.、、D.、、

小學數(shù)學教學論試題第頁共頁

00411#1(5)

提出以教師為中心的教育家有

7.“”

布魯納赫爾巴特赫爾巴特杜威

A.、B.、

夸美紐斯赫爾巴特夸美紐斯杜威

C.、D.、

由個別到一般的推理叫

8.

分析綜合演繹歸納

A.B.C.D.

將課堂教學分為明了聯(lián)想系統(tǒng)方法四個階段的是

9.“———”

杜威凱洛夫赫爾巴特巴班斯基

A.B.C.D.

以鞏固梳理已學的知識和技能為主要任務并促使知識系統(tǒng)化提高解決問題能力的一種

10.、,,

課型是

練習課復習課檢查測驗課作業(yè)講解課

A.B.C.D.

一定要尊重事實實事求是不因評價者個人的情感或主觀的認識而造成評價的失真體現(xiàn)

11.,,,

的是教育評價的

教育性原則客觀性原則數(shù)量化原則可行性原則

A.B.C.D.

為了使被試在受教育以后能把已獲得的知識技能能力充分地顯示出來的考評是

12.,、、

目標參考性考評常模參考性考評

A.B.

顯示性考評預示性考評

C.D.

數(shù)學思維的內(nèi)容是

13.

數(shù)學思維的基本方法數(shù)學思維的材料和結果

A.B.

數(shù)學思維的基本形式數(shù)學思維的品質(zhì)

C.D.

從畫面上的只小鴨和只小雞抽象出這是屬于

14.53,5>3,

具體的抽象原理性的抽象普適抽象簡約抽象

A.B.C.D.

由特殊到特殊的推理是

15.

歸納推理演繹推理類比推理邏輯推理

A.B.C.D.

讓學生去辨認在一個復雜的圖形中含有多少個基本圖形這是

16.,,

形象相似直感形象識別直感

A.B.

圖形想象圖形聯(lián)想

C.D.

學生有選擇地積極愉快地學習的一種心理傾向是

17.、

學習動機學習情感學習興趣學習意志

A.B.C.D.

分子小于分母的分數(shù)叫做真分數(shù)的概念表示法是

18.“”

屬差式定義發(fā)生式定義

A.B.

規(guī)定外延的方式描述法

C.D.

小學數(shù)學教學論試題第頁共頁

00411#2(5)

對立體圖形的認識要圍繞進行觀察

19.。

點線面幾何要素

A.B.C.D.

教學能否達到要求首先取決于教師對

20.,

教材理解的程度教學大綱理解的程度

A.B.

學生理解的程度教學本質(zhì)理解的程度

C.D.

二、多項選擇題:本大題共15小題,每小題1分,共15分。在每小題列出的備選項中至少有兩

項是符合題目要求的,請將其選出,錯選、多選或少選均無分。

數(shù)學科學研究的主要對象是現(xiàn)實世界中的

21.

數(shù)量關系數(shù)字關系空間形式

A.B.C.

圖形大小圖形位置

D.E.

數(shù)學主要包括

22.

量數(shù)圖

A.B.C.

符號形

D.E.

數(shù)學規(guī)則的接受學習的同化方式有

23.

類屬同化總括同化類比同化

A.B.C.

聯(lián)系同化并列同化

D.E.

能力往往體現(xiàn)在知識獲取的

24.

靈活程度速度難度

A.B.C.

廣度深度

D.E.

設問是一種重要的教學藝術設問要有

25.,

目的性針對性啟發(fā)性

A.B.C.

連貫性創(chuàng)新性

D.E.

凱洛夫把課堂教學結構分為

26.

新授課探究課練習課

A.B.C.

綜合實踐課復習課

D.E.

鉆研教材應做到

27.

駕馭教材的內(nèi)容聯(lián)系明確教材的重點和難點

A.B.

分析大綱鉆研練習題

C.D.

分析教材中的思想教育因素

E.

小學數(shù)學教學論試題第頁共頁

00411#3(5)

小學數(shù)學思維發(fā)展經(jīng)歷的基本階段有

28.

直觀行動階段具體形象階段感覺動作階段

A.B.C.

抽象邏輯階段形式運算階段

D.E.

形象識別直感主要表現(xiàn)在

29.

對圖形在變式情況下的再認對相似圖形的聯(lián)想

A.B.

對圖式在變式情況下的再認在復合形態(tài)下的分別辨認

C.D.

對相似圖式的類比

E.

以下可以培養(yǎng)學習興趣的策略是

30.

聯(lián)系實際喚起興趣探索規(guī)律引發(fā)興趣質(zhì)疑問難激發(fā)興趣

A.,B.,C.,

手腦并用促進興趣體驗愉悅穩(wěn)定興趣

D.,E.,

下定義應遵循的原則有

31.

定義應該恰如其分定義不得循環(huán)定義不能用比喻

A.B.C.

定義不能用否定的形式定義不能用符號

D.E.

小學計算教學中弄清算理的教學策略有

32.

通過教具演示說明算理通過學具操作理解算理熟練算法理解算理

A.B.C.

聯(lián)系實際講清算理展示思路弄清算理

D.E.

解析應用題的方法有

33.

分析法綜合法假設法

A.B.C.

對應法代數(shù)方法

D.E.

在指導學生幾何求積的過程中應采用的教學策略有

34.,

在建立周長面積體積觀念的基礎上開始幾何量的計算

A.、、,

以等積變形的數(shù)學思想為主線通過實驗推導求積公式

B.,,

大量練習

C.

利用求積公式解決實際問題

D.,

系統(tǒng)整理求積公式促進知識系統(tǒng)化

E.,

一個比較完整的教案應該由等內(nèi)容組成

35.。

課題目的要求重點難點

A.B.C.

教學過程板書設計

D.E.

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00411#4(5)