《一棵小桃樹-賈平凹作業(yè)設計方案-2023-2024學年初中語文統(tǒng)編版五四學制》

《一棵小桃樹-賈平凹》作業(yè)設計方案第一課時一、教學目標：1.了解賈平凹的代表作《一棵小桃樹》的背景和作者的生平；2.理解小說中的主要人物形象和情節(jié)進步；3.分析小說中所揭示的社會現(xiàn)象和人性；4.培育同硯的文學鑒賞能力和批判思維。二、教學重點：1.理解小說的主要內(nèi)容和主題；2.分析小說中的人物形象和情節(jié)進步；3.精通小說中所反映的社會現(xiàn)象和人性；4.培育同硯的文學鑒賞能力。三、教學難點：1.理解小說中的隱喻和象征意義；2.分析小說中的復雜人物干系和情感糾纏；3.精通小說中的文學技巧和表現(xiàn)手法；4.培育同硯的批判性思維和創(chuàng)設性思維。四、教學內(nèi)容：1.賈平凹的生平寧創(chuàng)作背景；2.《一棵小桃樹》的主要內(nèi)容和情節(jié)進步；3.小說中的人物形象和性格特點；4.小說中所反映的社會現(xiàn)象和人性；5.文學鑒賞和指責。五、教學方法：1.講授法：通過講解和解讀文本，引導同硯理解和把握小說的主題和情節(jié)；2.談論法：組織同硯進行小組談論，分析和探討小說中的人物形象和情節(jié)進步；3.分析法：引導同硯分析小說中的隱喻和象征意義，深度理解作品的內(nèi)涵；4.實踐法：組織同硯進行文學創(chuàng)作和表演，培育他們的文學鑒賞能力和批判思維。六、教學過程：第一課：賈平凹的生平寧創(chuàng)作背景1.介紹賈平凹的生平寧代表作品；2.分析《一棵小桃樹》的主題和情節(jié)；3.談論小說中的人物形象和背景。第二課：小說的主要內(nèi)容和情節(jié)進步1.講解小說的主要情節(jié)和結(jié)構(gòu)；2.分析小說中的人物干系和情感糾纏；3.引導同硯理解小說的主題和意義。第三課：人物形象和性格特點1.分析小說中的主要人物形象和性格特點；2.談論人物之間的干系和進步；3.探討人物的命運和性格轉(zhuǎn)變。第四課：社會現(xiàn)象和人性1.分析小說中所反映的社會現(xiàn)象和人性；2.談論小說中的道德和倫理問題；3.引導同硯沉思人性的本質(zhì)和社會的現(xiàn)實。第五課：文學鑒賞和指責1.引導同硯進行文學鑒賞和指責；2.談論小說的藝術特點和表現(xiàn)手法；3.總結(jié)小說的主題和意義。七、教學評判：1.教室表現(xiàn)：參與談論、提出問題、展示作品等；2.作業(yè)完成：閱讀筆記、文學評論、創(chuàng)作作品等；3.期末考核：口頭答辯、寫作論文、教室展示等。八、教學資源：1.教材：《一棵小桃樹》；2.參考書目：賈平凹的其他作品、相關文學評論等；3.多媒體資料：相關音視頻資料、網(wǎng)絡資源等；4.實地考察：文學館、作家故居等。九、教學反思：1.教學方法：靈活多樣，重視互動和啟發(fā)；2.教學內(nèi)容：把握重點難點，重視理論聯(lián)系實際；3.教學效果：考核評判科學合理，激發(fā)同硯愛好和潛能。第二課時一、教學目標：1.了解賈平凹的代表作品《一棵小桃樹》的背景和作者生平；2.理解小說中的主要人物形象和情節(jié)進步；3.分析小說中的主題和意義，提升同硯的文學鑒賞能力；4.培育同硯的批判性思維和創(chuàng)設性表達能力。二、教學內(nèi)容：1.《一棵小桃樹》的主要情節(jié)和人物形象分析；2.小說中的主題和意義探討；3.賈平凹的文學風格和創(chuàng)作特點介紹；4.小說與現(xiàn)實生活的聯(lián)系和啟迪。三、教學過程：第一課：導入1.通過圖片、視頻等多媒體形式介紹賈平凹和《一棵小桃樹》的背景；2.讓同硯談談對賈平凹的印象和對小說的等候。第二課：文本解讀1.分組談論小說的主要情節(jié)和人物形象；2.同硯展示分析結(jié)果，老師點評和引導。第三課：主題探討1.講解小說中的主題和意義；2.組織同硯展開談論，引導他們提出自己的見解。第四課：文學鑒賞1.分析賈平凹的文學風格和創(chuàng)作特點；2.同硯進行文學鑒賞練習，寫出自己對小說的評判。第五課：現(xiàn)實生活啟迪1.談論小說與現(xiàn)實生活的聯(lián)系和啟迪；2.同硯展示自己的沉思和感悟，老師進行點評。四、教學評估：1.教室表現(xiàn)：包括主動參與談論、發(fā)言質(zhì)量等；2.作業(yè)效果：包括課后閱讀、沉思題等；3.期末考試：包括選擇題、簡答題等。五、教學資源：1.教材：《一棵小桃樹》；2.多媒體設備：投影儀、音響等；3.教學幫助資料：賈平凹的相關資料、評論等。六、教學反思：1.準時調(diào)整教學方法，依據(jù)同硯的反馳狀況進行教學；2.鼓舞同硯多沉思、多表達，培育他們的批判性思維和創(chuàng)設性表達能力；3.關注同硯的進修狀況，準時進行個別輔導和援助。通過以上設計方案，期望能夠引導同硯深度了解