遵循低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)精準(zhǔn)教學(xué) 論文

遵循低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)為語文學(xué)習(xí)奠基摘要：小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)對(duì)學(xué)校的事物充滿著好奇感和求知欲，因此教師在教學(xué)時(shí)教學(xué)態(tài)度表現(xiàn)“親”、教學(xué)方法呈現(xiàn)“活”、習(xí)慣的養(yǎng)成講究“恒”，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，為學(xué)生的語文素養(yǎng)奠基。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)親活恒“好的開頭等于成功一半”，尤其對(duì)于一個(gè)人來說，能否在自己人生入學(xué)的啟蒙階段打下良好基礎(chǔ)，對(duì)于未來的成長(zhǎng)發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。師者，能否將他們順利領(lǐng)進(jìn)“門”，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，重要的不是讓孩子去適應(yīng)教學(xué)的方法和要求，而是讓教學(xué)方法和要求去適應(yīng)學(xué)生。這就要把握學(xué)生的年齡特點(diǎn)，了解學(xué)生的興趣、需要和心理特征，。因此，我在低年級(jí)教學(xué)中做到：首先態(tài)度親切，其次方法要靈活，再者要讓他們養(yǎng)成良好習(xí)慣。一、教學(xué)態(tài)度上表現(xiàn)一個(gè)“親”字剛上學(xué)的孩子非常純真可愛。他們的情感很豐富，老師是不是真心愛他們，他們是體會(huì)得出來的。他們的情感又是很脆弱的，最容易受到傷害。他們以敏銳的童心，領(lǐng)會(huì)著老師對(duì)他們表現(xiàn)出的態(tài)度，并做出相應(yīng)的反應(yīng)。而這往往又影響他們學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為。他們上進(jìn)心強(qiáng)，喜歡表揚(yáng)和鼓勵(lì)。所以教低年級(jí)的老師要特別有愛心和耐心。對(duì)學(xué)生的態(tài)度要親切，要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性。課堂上教學(xué)語調(diào)要和藹，語言通俗一點(diǎn)、詞語簡(jiǎn)短一點(diǎn)、語速緩慢一點(diǎn)，表情生動(dòng)點(diǎn)，教態(tài)活潑點(diǎn)。這些都會(huì)給學(xué)生帶來愉悅的心境和美好感受。教師要積極成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者指導(dǎo)者和參與者，這種“親”表現(xiàn)語言上，提問學(xué)生，應(yīng)該“請(qǐng)”，傳遞對(duì)學(xué)生的尊重；當(dāng)學(xué)生說錯(cuò)了，一句“沒關(guān)系，再想想”。傳達(dá)出的是教師循循善誘的風(fēng)范。當(dāng)學(xué)生膽小，缺乏勇氣，一句“大膽試試，相信你能……”傳達(dá)出的是信任和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生有不同意見，不同認(rèn)識(shí)，一句“說說你是怎樣想的……”傳出了扶持和愛護(hù)態(tài)度。當(dāng)學(xué)生有疑問時(shí)，一句“我們一起來討論學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)出師生間民主、平等、合作的關(guān)系。教師在課堂上多正面、積極地評(píng)價(jià)學(xué)生，多鼓勵(lì)，多建議，不求全責(zé)備，這種和諧的師生關(guān)系，有利于學(xué)生樹立自信心，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，這不是單純的語言技巧向題。對(duì)學(xué)生沒有足夠親情，是很難說出的。對(duì)學(xué)生的態(tài)度如何，反映的是教師有什么樣的教育思想和學(xué)生觀。我們要把學(xué)生看作是鮮活的生命體，就要真城地?zé)釔?；要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，就要真心尊重；學(xué)生是有豐富感情的人，要真誠(chéng)地理解他們；學(xué)生是發(fā)展的主體，要真切地激勵(lì)；學(xué)生是有創(chuàng)造潛能的人，要真正地開發(fā)他們。這才是做教師的價(jià)值。古人云“親其師，而信其道”，可見，為師者，要把親情灑向每一位學(xué)生，才能使他們樹立信心，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。二、教學(xué)方法上呈現(xiàn)一個(gè)“活”字前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“小孩子一開始學(xué)習(xí)時(shí)就不愛學(xué)，是根本沒有的?！睘槭裁次覀?cè)S多孩子會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)一段時(shí)間后就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒呢？究其原因是多方面的。其中教學(xué)結(jié)構(gòu)刻板，教學(xué)方法單調(diào)，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣的主要原因之一。一、二年級(jí)的小學(xué)生好奇心和求知欲強(qiáng)，喜愛聽故事，喜歡做游戲。凡是活動(dòng)的，新穎的東西，都容易引起他們的興趣。他們好勝心強(qiáng)，喜歡和同伴比賽競(jìng)爭(zhēng)。他們的自制能力和堅(jiān)持性較差，學(xué)習(xí)時(shí)的注意力一般在10分鐘左右。特別是剛上學(xué)的孩子對(duì)學(xué)習(xí)生活充滿了新奇、熱情、渴望。這就要求教師在教法上要靈活多樣。在教學(xué)實(shí)踐中我是從以下幾個(gè)方面做的：1.把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活起來，動(dòng)起來。興趣是最好的老師”，只有學(xué)生感興趣的東西學(xué)起來才會(huì)努力。在教學(xué)中，“我經(jīng)常采用學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如，猜謎語入課，講故事入課，激情引導(dǎo)入課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)染上情感色彩，投入了積極情感的知識(shí)。記憶才能牢固。我在教學(xué)漢語拼音時(shí)，用圖畫再配上順口留來幫助學(xué)生讀音記形“一門n。二門m，拐棍f、傘把t、小馬奔跨ddd。”ü的省略規(guī)則學(xué)生容易忘記，編個(gè)順口溜“j、q、x、y四兄弟，小ü見了把點(diǎn)去”。學(xué)生覺得有趣，就記住了?！皅、p、b、d”學(xué)生容易混淆，畫上象形圖，再配上順口溜“剪刀朝上，d、b永不忘；剪刀朝下，q、p永不差”。學(xué)生念著上口，寫起來也分清楚了。學(xué)完漢語拼音，我將全班同學(xué)名字分別寫成音節(jié)貼在桌子上，將原來的座位順序打亂，讓學(xué)生找自己的座位，學(xué)生興趣很高，拼讀也較努力。有的同學(xué)找不到，我鼓勵(lì)別的同學(xué)幫助他，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作精神，學(xué)生在歡樂友好的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，又增強(qiáng)了友誼，一舉兩得。2.充分挖掘?qū)W生自身的創(chuàng)造潛能。生字的教與學(xué)，令許多老師和學(xué)生苦不堪言，尤其是課改后，又增加了識(shí)字量。但是只要方法靈活，就感到容易了。比如教學(xué)“克”字，讓學(xué)生分析字形，上面是個(gè)“十”字，下面是個(gè)“兄”字，“十個(gè)兄弟力量怎么樣”。學(xué)生立即回答，能克服很大很大的困難，又如“休”字，有人趴在桌子上，學(xué)生說他在休息。這樣使學(xué)生既掌握字形，又了解了字義。還有一些筆畫較多，稍難一些的字，例如教學(xué)“藏，繞、緩”等字，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)個(gè)小勇士，看誰把它記得牢，寫得好。學(xué)生激情很高，用心寫用心記，效果很好，只要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，許多看似困難的問題，其實(shí)也并不太難做到。3.把學(xué)生的多種感官調(diào)動(dòng)起來實(shí)驗(yàn)證明，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，感官參與的越多，知識(shí)記憶得就會(huì)越牢，效果也就會(huì)越好。我在教學(xué)活動(dòng)中，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)的基礎(chǔ)上體驗(yàn)，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上展現(xiàn)，力求讓學(xué)生動(dòng)體、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)情，全面激活學(xué)生的感官。例如在教學(xué)《日月潭》時(shí)，首先讓學(xué)生先看書上的畫面，初步感悟它的秀麗，然后讓學(xué)生聽配樂朗讀，體會(huì)它的秀麗。在此基礎(chǔ)上充分采用多種形式讓學(xué)生讀，品味日月潭的美。最后讓學(xué)生合上書本運(yùn)用自己的語言描述美麗的日月潭，學(xué)生說得有板有眼。由于調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使課文內(nèi)容入眼，入腦入心，內(nèi)化為他自己的東西，使他們終生受益。三、可慣的養(yǎng)成講究一個(gè)“恒”字我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，教育就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”?？茖W(xué)家的研究證明：人們的活動(dòng)，80%的行為靠習(xí)慣支配。一位哲學(xué)家說過：“播種一種行為，收獲一個(gè)習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一種人生?！庇杀瓤梢?，培養(yǎng)良好習(xí)慣的重大意義。在學(xué)校里，有不少學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，并不都是智力不發(fā)達(dá)、不聰明，而往往是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好。因此教師既要抓學(xué)生的智力開發(fā)，文化學(xué)習(xí)，又要抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在低年級(jí)，重點(diǎn)要培養(yǎng)的習(xí)慣：1.培養(yǎng)學(xué)生專心致志抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，開始學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，就要培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)效觀念，在預(yù)定時(shí)間內(nèi)，按質(zhì)按量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)時(shí)，要能安下心，坐得住，聽得進(jìn)，精神集中，克服懶惰、低效、拖拖拉拉，漫不經(jīng)心，邊學(xué)邊玩的不良習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生樂于讀書，勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。讀書是學(xué)習(xí)的基本方式，動(dòng)筆是積累知識(shí)的重要手段。多閱讀課外讀物，可以學(xué)到課本上學(xué)不到的知識(shí)，促進(jìn)對(duì)課堂知識(shí)的理解，可以增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界，活躍思維，發(fā)展智力。3.培養(yǎng)學(xué)生不依賴家長(zhǎng)，不怕困難，自己獨(dú)立完成作業(yè)，做完認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。4.培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)聽，會(huì)幫，敢問，敢說”的習(xí)慣。就是培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽別人發(fā)言，包括老師講的和同學(xué)講的，會(huì)與人合作，互相幫助，敢于發(fā)表與別人了同想法，不唯師，不唯書，爭(zhēng)取獲得超過別人的成功。習(xí)慣的培養(yǎng)，要逐步提高要求，循序漸進(jìn)。同時(shí)要注意因人而異，從實(shí)際出發(fā)，照顧到學(xué)生的個(gè)性特征。在習(xí)慣培養(yǎng)上，教師要堅(jiān)持不懈，始終如一的合理要求與耐心指導(dǎo)。古人云：“水之積也不厚，則其負(fù)舟也無力；風(fēng)之積也