《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)12篇

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)12篇教學(xué)過(guò)程：篇一一、揭示課題1、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。2、師生共同交流課下搜集的。關(guān)于三峽的資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談?wù)勛约河斡[三峽的感受。教師酌情補(bǔ)充。《三峽之秋》教案篇二教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。2．正確、流利地朗讀課文。3．讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的教育。4．體會(huì)按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，體會(huì)祖國(guó)山河的美麗。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題1．板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。2．師生共同交流課下搜集的關(guān)于三峽的資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談?wù)勛约河斡[三峽的感受。教師酌情補(bǔ)充。二、檢查預(yù)習(xí)情況1．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)預(yù)習(xí)得到的收獲。2．作者是按什么順序?qū)懙?，?xiě)了一天當(dāng)中三峽景物的哪些特點(diǎn)。這篇課文是按照時(shí)間的順序來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)了一天當(dāng)中三峽景物的下列特點(diǎn)：早晨：清新而明凈明朗中午：熱烈下午：平靜、輕緩夜：沉沉欲睡驚醒3．朗讀課文三、深入學(xué)習(xí)1．提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀課文，思考并討論；課文是如何具體地寫(xiě)三峽一天中的美景的？把你喜歡的句段找出來(lái)，讀一讀，加以體會(huì)。2．學(xué)生自學(xué)，討論，教師巡視指導(dǎo)。3．交流討論結(jié)果。4．總結(jié)文章的中心思想，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。四、布置作業(yè)1．練習(xí)有感情地朗讀課文。2．觀看三峽風(fēng)光片。教案點(diǎn)評(píng)：這是一篇寫(xiě)景散文，按照時(shí)間順序記敘了一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)。略讀課文仍要放手讓學(xué)生自學(xué)。導(dǎo)入新課時(shí)，師生共同交流課下搜集的關(guān)于三峽的`資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談?wù)勛约河斡[三峽的感受。第二步，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)預(yù)習(xí)得到的收獲。深入學(xué)習(xí)階段，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，思考并討論；課文是如何具體地寫(xiě)三峽一天中的美景的？把你喜歡的句段找出來(lái)，讀一讀，加以體會(huì)。最后觀看三峽風(fēng)光片，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)和贊美之情。六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《三峽之秋》教案篇三之二佚名教學(xué)目標(biāo)

：1、正確、流利地朗讀課文。2、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的教育。3、體會(huì)按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景。教學(xué)難點(diǎn)

：學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。教學(xué)用具：教學(xué)平臺(tái)教學(xué)過(guò)程

：一、導(dǎo)語(yǔ)

：三峽像一副連綿不斷的畫(huà)卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。交流搜集到的關(guān)于三峽的資料。二、以讀為主，讀中探究1、自主讀書(shū)。要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。2、匯報(bào)交流（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？（2）出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。3、自讀釋疑請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。教師巡視指導(dǎo)。三、指導(dǎo)朗讀帶著喜愛(ài)、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫(huà)面，真摯的情感讀出來(lái)。四、結(jié)束語(yǔ)：作者按照時(shí)間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認(rèn)識(shí)到了三峽不同時(shí)間的美麗。五、作業(yè)

：把你喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)

：正確、流利地朗讀課文14＊三峽之秋領(lǐng)略三峽秋天的美景《三峽之秋》教案篇四教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，并能理解“搖曳”“清冽”“朦朧”“凌空飛降”等詞語(yǔ)的意思。2、領(lǐng)略三峽秋天的美景，能有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。3、能領(lǐng)悟按一定順序描寫(xiě)景物的表達(dá)方法，仿照批注，批寫(xiě)課文描寫(xiě)的三峽秋天的特點(diǎn)及感受。4、通過(guò)讀課文想畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)三峽美景的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)讀課文，想畫(huà)面，了解三峽美景在各個(gè)時(shí)段的不同特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟在不同時(shí)間抓不同特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備課前師生均收集有關(guān)三峽的圖片、文字、音像資料。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，話說(shuō)三峽1、教師放三峽美景的錄像片斷，配音簡(jiǎn)介三峽。長(zhǎng)江三峽，是中國(guó)第一大河長(zhǎng)江上最神奇、最壯觀的一段峽谷。它西起重慶奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽三段峽谷組成，全長(zhǎng)193千米。2、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。3、學(xué)生交流自己收集的相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)自己了解的長(zhǎng)江三峽。二、初讀課文，整體感知1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，勾畫(huà)出生字新詞。（1）教師出示生字，引導(dǎo)學(xué)生讀：陡峭巨蟒眨眼駁船搖曳朦朧清冽光暈劃開(kāi)凌空飛降（2）相機(jī)對(duì)加點(diǎn)字的讀音作指導(dǎo)。2、瀏覽課文，勾畫(huà)出課文中表示一天中不同時(shí)段的詞，想一想課文是按怎樣的順序描寫(xiě)三峽秋天的景物特點(diǎn)的（1）學(xué)生瀏覽，勾畫(huà)。（2）學(xué)生匯報(bào)交流。課文是按照一天中的早晨、中午、晚上等不同時(shí)段描寫(xiě)三峽秋天的美景的。（3）作者寫(xiě)早晨的三峽美景之前和在文章的末尾，還各有一段，找出來(lái)讀一讀，想想這兩段在文章開(kāi)頭與結(jié)尾，各有什么作用。文章的第一段：總寫(xiě)了三峽的秋天是一個(gè)成熟的季節(jié)。文末的一段，點(diǎn)明所寫(xiě)的美景正值中秋。這兩段首尾照應(yīng)，構(gòu)成文章的開(kāi)頭與結(jié)尾，使文章結(jié)構(gòu)完整。三、批讀課文，感受三峽之美1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一段，借助書(shū)上的批注，看看自己讀懂了什么。（1）學(xué)生自由讀課文第一段（2）匯報(bào)交流。①引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文批注明確三峽的秋天具有成熟、豐碩的特點(diǎn)。②引導(dǎo)學(xué)生批注：自己是從哪些詞句感受到了三峽秋天的成熟特點(diǎn)的。這段總寫(xiě)三峽的秋天，抓住了果實(shí)的特色、清香來(lái)體現(xiàn)成熟。2、這篇課文主要寫(xiě)三峽秋季一天中不同時(shí)段的美景，你認(rèn)為哪個(gè)時(shí)段的景色最美，找出來(lái)讀一讀，把自己的感受批寫(xiě)在相應(yīng)的段落旁邊。3、學(xué)生匯報(bào)交流。（以下是教師預(yù)設(shè)課堂，可根據(jù)學(xué)生匯報(bào)而改變交流的順序。）（1）匯報(bào)課文寫(xiě)早晨的段落：①讀了這一段，你認(rèn)為早晨的。三峽秋色最美，你是從哪些詞語(yǔ)感受到它的美的？（透明的露水、峽風(fēng)的涼意、新鮮而閃爍的陽(yáng)光。）②你從以上詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)早晨的三峽具有怎樣的主要特點(diǎn)？（景物特別明麗。）③你在文中都批注了些什么？（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)肯定，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充批寫(xiě)景物及景物特點(diǎn)，或者批寫(xiě)自己的感受。）④教師小結(jié)：三峽的早晨，沐浴在陽(yáng)光之中，清新涼爽明麗，給人輕松舒適的感受。請(qǐng)同學(xué)們美美地朗讀這一段。（2）匯報(bào)課文寫(xiě)中午的段落。①學(xué)生閉眼，聽(tīng)教師朗讀這一片斷，頭腦中想象這段話描寫(xiě)的畫(huà)面。②請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從自己想象的畫(huà)面中，你仿佛看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生從以下詞語(yǔ)中感受形象畫(huà)面：群峰披上金甲；陽(yáng)光在水面跳躍；長(zhǎng)江像巨蟒翻滾呼嘯，奔騰流去，波光蕩漾。③感受中午時(shí)候的三峽特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)詞“跳躍”“翻滾”“呼嘯”“奔騰”“蕩漾”感受三峽秋天的熱烈氣息。④讓學(xué)生帶著歡快、熱烈的語(yǔ)氣讀好這一段。⑤讓學(xué)生體會(huì)本段中的幾個(gè)比喻句，批注出這幾個(gè)比喻句分別把什么比作什么，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么作用。⑥讓學(xué)生帶著想象的畫(huà)面，美讀這段課文。（3）匯報(bào)寫(xiě)下午的段落?！度龒{之秋》教案篇五研究的主題：在品讀語(yǔ)言中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣設(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)運(yùn)用了“自主閱讀、點(diǎn)撥方法、品讀感悟”的自主學(xué)習(xí)模式，力求學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)自主閱讀，引入批注，展示個(gè)性化閱讀，提高自主學(xué)習(xí)的能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。一、教材分析長(zhǎng)江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫(huà)卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀(jì)對(duì)三峽的秋景的描寫(xiě)更是美麗動(dòng)人，比喻生動(dòng)、形象，語(yǔ)言優(yōu)美，描寫(xiě)的景物靜中有動(dòng)，讀后宛如身在畫(huà)中。學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生感受三峽秋天的美景，體會(huì)作者熱愛(ài)三峽的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。二是學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法，以及作者細(xì)致觀察和具體形象描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法。三是要學(xué)生繼續(xù)通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流來(lái)學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文。二、教學(xué)目標(biāo)1、正確流利、有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。3、體會(huì)按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。4、通過(guò)自我批注與誦讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力；感受三峽秋天獨(dú)特的美，積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言5、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的教育。四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課三峽群峰秀麗、雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫(huà)卷。你們可曾想到，古往今來(lái)，關(guān)于它的詩(shī)作竟然有近萬(wàn)首。唐朝最偉大的詩(shī)人李白就曾這樣過(guò)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起吟誦：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。三峽到底有什么魅力吸引無(wú)數(shù)文人墨客駐足流連，抒情感慨呢？今天就讓我們走進(jìn)三峽，領(lǐng)略三峽之秋的神韻。（板書(shū)課題）二、交流所收集的有關(guān)三峽的資料，對(duì)三峽有個(gè)了解。本文寫(xiě)的是三峽秋景，那三峽在哪兒？它是一個(gè)什么樣的地方？通過(guò)預(yù)習(xí)你對(duì)它有哪些了解呢？學(xué)生介紹資料，教師概括性地對(duì)學(xué)生的介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，師生合作理解橘柚樹(shù)、云母石、素錦2、再讀課文，思考：這篇的主要內(nèi)容是什么？可以分為幾個(gè)部分？1）學(xué)生先自由讀課文，獨(dú)立思考2）小組內(nèi)交流自己的想法3）集體交流三、再讀課文，初步感受三峽的美1、默讀課文，想想三峽的秋天給你留下了什么印象？學(xué)生自由回答2、、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)三峽的秋天給你留下了什么印象？是的，三峽秋天的美，無(wú)處不在。（板書(shū)：美）課文又是按什么順序?qū)懗隽巳龒{秋天美麗景色的呢？讓學(xué)生再次瀏覽課文并回答。3、讓學(xué)生用橫線畫(huà)出體現(xiàn)時(shí)間順序的詞語(yǔ)，誰(shuí)找到了？4、小結(jié)：課文就是按時(shí)間順序，描寫(xiě)了三峽秋天早晨、中午、下午到夜的景色。（板書(shū)：早晨、中午、下午、夜）四、學(xué)習(xí)第一自然段1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢？課文的第一自然段總起全文告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段，找到三峽秋天總的特點(diǎn)。2、學(xué)生匯報(bào)：成熟3、作者正是抓住了橘柚樹(shù)的變化，讓我們知道：三峽已經(jīng)是——秋天了。五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文三峽的秋天來(lái)了，作者按時(shí)間順序?qū)⑷龒{不同時(shí)間段的美麗用具體的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行了描述，下面就請(qǐng)同學(xué)們自由美讀具體的句子，感受三峽的美。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們已經(jīng)知道三峽之秋這篇課文按什么順序描寫(xiě)了三峽不同的景色？告訴我們?nèi)龒{充滿了（成熟的秋天）的氣息。二、精讀課文，理解感悟早晨1、現(xiàn)在就讓我們隨著作者走進(jìn)三峽的一天，從露水閃耀的清晨開(kāi)始，去細(xì)細(xì)品味它的魅力。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀三峽早晨的段落，從書(shū)上找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)三峽早晨的特點(diǎn)（明麗）2、那哪些詞語(yǔ)或句子能體現(xiàn)明麗的特點(diǎn)？說(shuō)一說(shuō)。3、在橘柚樹(shù)的變化中，讓我們感到早晨的三峽是明麗的。（板書(shū)：橘柚樹(shù)——明麗）早晨的三峽，色彩斑斕，明凈艷麗。請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺軄?lái)讀一讀。4、誰(shuí)想把你感受到的美，讀給大家聽(tīng)？指名讀。請(qǐng)大家像他那樣美美的讀一讀這個(gè)自然段。5、我們剛剛學(xué)習(xí)了三峽之秋早晨的這一段，你們說(shuō)說(shuō)我們是用什么方法學(xué)習(xí)的這部分？6、生匯報(bào)學(xué)習(xí)方法。（讀-找-說(shuō)-讀）7、大家學(xué)得很用心，那現(xiàn)在我們就帶著這些要求，去自學(xué)后面的三個(gè)時(shí)間段，并在書(shū)上用筆將描寫(xiě)的特點(diǎn)勾出來(lái)，一會(huì)兒進(jìn)行匯報(bào)。中午1、誰(shuí)來(lái)讀讀三峽中午的景色？指名讀文2、誰(shuí)愿意把你的感受和大家一起分享？寫(xiě)出了三峽中午的什么特點(diǎn)（熱烈）？描寫(xiě)了哪些美景（陽(yáng)光、長(zhǎng)江），，學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。3、學(xué)習(xí)比喻句，理解“呼嘯”感受熱烈的氣氛，誰(shuí)能把你感受到的熱烈讀出來(lái)？指名讀讀文。4、這么熱烈的氣氛請(qǐng)我們男同學(xué)來(lái)讀一讀，女同學(xué)靜靜的聽(tīng)，感受感受我們男同學(xué)熱烈的氣勢(shì)。下午1、剛剛我們還沉浸在三峽中午熱烈的氣氛中，此時(shí)太陽(yáng)漸漸西斜，已經(jīng)是下午了。請(qǐng)同學(xué)們默讀下午的這部分，想想下午的三峽有什么變化？（霧升起來(lái)了，長(zhǎng)江平靜了）學(xué)生匯報(bào)2、看看這段話，哪個(gè)字能體現(xiàn)出影子的動(dòng)態(tài)？（“擁”形象地寫(xiě)出了影子的動(dòng)態(tài)，也顯示出霧中三峽的寧?kù)o。怎么來(lái)處理這個(gè)擁字）此時(shí)，籠罩著一層霧的三峽就像一位穿著紗衣的仙女，朦朧而優(yōu)雅。請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀。夜1、走過(guò)白天的明麗和熱鬧，三峽的夜終于來(lái)了。想一想，三峽的夜又給你帶來(lái)哪些特別的感受呢？（特別的寧?kù)o如沉沉欲睡、都像驚醒了一般）2、誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，讀出夜的寧?kù)o來(lái)。指名讀。3、三峽的夜是如此的寧?kù)o而當(dāng)一輪明月漸漸升高，又是怎樣的一番景象呢？指名讀第6自然段4、讀得真不錯(cuò)，那么從這個(gè)自然段中你體會(huì)到了什么？學(xué)生自由說(shuō)。5、在這個(gè)自然段的最后，作者用了“像……又像”兩個(gè)比喻，把月光的清冽展現(xiàn)在我們面前。那你能用“像……又像”說(shuō)句話嗎？生造句6、作者也正是抓住了月光的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)乇扔鲗⒃鹿獾拿溃鑼?xiě)得淋漓盡致，讓我們遐想連篇。在這部分，作者還用了幾個(gè)動(dòng)詞，形象地體現(xiàn)了山的高聳、月的清冽，看看誰(shuí)能先找到？（瀉、飛降、掛）7、對(duì)了，作者以動(dòng)寫(xiě)靜，讓更生動(dòng)。我們細(xì)細(xì)欣賞了月夜，體會(huì)到月亮的色彩、形態(tài)是那么素淡優(yōu)雅、超凡脫俗。那你能把你體會(huì)到的美，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試試。生讀文，互相評(píng)價(jià)。8、這么美的月夜，請(qǐng)我們班朗讀的最好的同學(xué)來(lái)范讀一下，大家仔細(xì)聽(tīng)感受他讀時(shí)的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。9、生齊讀。真令人陶醉！老師仿佛看見(jiàn)一輪明月高高的掛在空中，這一天，正是——中秋。課文前面告訴我們時(shí)令是秋天，結(jié)尾在具體點(diǎn)明是中秋，首尾呼應(yīng)。中秋的三峽時(shí)而寧?kù)o輕柔，時(shí)而翻滾呼嘯，能夠隨時(shí)間不停地變換自己的身份，從容大方，變化自如，所以作者說(shuō)三峽的秋天充滿了——成熟的氣息。三、積累內(nèi)化，回歸美1、三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的，讓我們贊嘆不已。作者為什么能寫(xiě)得這么美呢？2、看來(lái)同學(xué)們對(duì)三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬(wàn)語(yǔ)，也說(shuō)不盡對(duì)三峽的贊美。課后讓我們?cè)俑星榈刈x讀課文，選擇喜歡的段落背一背。板書(shū)設(shè)計(jì)三峽之秋早晨——橘樹(shù)樹(shù)明麗中午——長(zhǎng)江熱烈下午——霧青色而透明夜晚——長(zhǎng)江寧?kù)o三峽之秋(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇六默凡課型：閱讀課課時(shí)：1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.自學(xué)本課的生字新詞，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，有感情的朗讀課文，再讀中理解課文的內(nèi)容，了解一天當(dāng)中三峽景物變化的特點(diǎn)，體會(huì)作者熱愛(ài)三峽的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)景物的方法，掌握課文敘述的方法教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解一天當(dāng)中三峽景物的變化特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：圖片錄像幻燈片教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。（1）介紹課前學(xué)生搜集的有關(guān)三峽地理位置和三峽風(fēng)光的資料。通過(guò)交流是學(xué)生理解“三峽”的名稱，了解三峽的地理位置和長(zhǎng)江三峽工程。（2）播放錄像，展示三峽風(fēng)光，把學(xué)生帶到美麗迷人的情境之中，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。你覺(jué)得三峽的風(fēng)光怎樣？能用自己的語(yǔ)言描述一下嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住兩岸險(xiǎn)崖陡立，灘多流急的特點(diǎn)來(lái)描述。（3）、板書(shū)課題，明確這是一片略讀課文，同學(xué)們要嘗試著自己去讀懂課文。1、借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2、指名初讀課文。3、莫讀課文，邊讀邊思考：作者是按怎樣的順序?qū)懙?？?xiě)了一天當(dāng)中三峽景物的那些特點(diǎn)？二、研讀疏導(dǎo)，讀中感悟。1、自讀自悟。默讀課文，畫(huà)出你喜歡的句子，想一想你是怎樣理解的，再多讀幾遍。學(xué)生莫讀課問(wèn)候，在喜歡的句子旁邊寫(xiě)出自己的理解。2、小組交流。3、全班交流。重點(diǎn)知道讀懂以下幾個(gè)句子。出示幻燈片（1）、中午，群峰披上金甲，陽(yáng)光在水面上跳躍，長(zhǎng)江也變得熱烈了。像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰劉區(qū)；而一面又把那激蕩、跳躍的光輝，投向兩岸陡立的峭壁。（2）于是，在青色的透明的黃昏種，兩岸峭壁得到英，一起用項(xiàng)精心，使江面上只剩下一線發(fā)光的天空，長(zhǎng)江平靜而清還的流淌，變得猶如一條明亮的小溪。（3）岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)，接連的亮起；連同它們?cè)谒嬗吵龅募t色光暈，是長(zhǎng)江象是扎著眼睛，沉沉欲睡。通過(guò)品讀、對(duì)比，使學(xué)生明確一天中。中午、下午、夜晚不同時(shí)間里，三峽江面的不同特點(diǎn)。4、有感情的讀一讀自己喜歡的句子。三、練讀輔導(dǎo)，讀中深化。1、瀏覽課文，找出你喜歡的段落。2、有感情的讀一讀你喜歡的段落。3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三自然段。（1）指名學(xué)生朗讀第三自然段。（2）課件展示第三自然段。（3）指導(dǎo)朗讀。（4）請(qǐng)一名學(xué)生練習(xí)朗讀第三自然段。（5）請(qǐng)學(xué)生自己喜歡的段落。4、背誦自己喜歡的段落。5、結(jié)合課前搜集的資料一道有的身份向同學(xué)們介紹三峽的風(fēng)光和三峽工程。板書(shū)設(shè)計(jì)：4、三峽之秋早晨中午黃昏晚上明麗熱烈青色而透明寧?kù)o而神秘。教后記：教學(xué)本課，我重點(diǎn)讓學(xué)生自讀、自悟，邊讀邊畫(huà)出每一段的重點(diǎn)詞句，集體交流體會(huì)他們的美。學(xué)生把全文都畫(huà)下來(lái)了。語(yǔ)言優(yōu)美，非常適合指導(dǎo)有感情的朗讀。我就運(yùn)用多種形式讓學(xué)生充分讀，再度中感悟三峽景色的無(wú)窮美麗。尤其是描寫(xiě)中午三峽景物的那一段，由于我給學(xué)生標(biāo)出了停頓、重音，學(xué)生在朗讀時(shí)，語(yǔ)調(diào)時(shí)而激昂、熱烈，時(shí)而舒緩、低沉，語(yǔ)速也能做到時(shí)緩時(shí)急。朗讀效果較好。作者郵箱：mofan0524@[三峽之秋(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《三峽之秋》教案篇七之三作者：南寧市星湖小學(xué)小咪一、教學(xué)內(nèi)容：長(zhǎng)江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫(huà)卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀(jì)對(duì)三峽的秋景的描寫(xiě)更是美麗動(dòng)人，讀了之后，仿佛置身其中。（1課時(shí)）二、教學(xué)要求：1、理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想酌情。3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物的特點(diǎn)。四、教學(xué)方法：自讀自悟、觀、讀、想、寫(xiě)四結(jié)合。五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。六、使用媒體：課件《三峽風(fēng)光》或教學(xué)圖片。七、教學(xué)程序：一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入

新課。1、學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書(shū)館等到地方搜集、整理的長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。2、長(zhǎng)江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤(rùn)著華夏兒女的心田。長(zhǎng)江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫(huà)圈。今天，讓我們走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。3、板書(shū)課題。二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問(wèn)題。2、學(xué)生按要求自學(xué)。3、討論交流。（1）談收獲。（2）質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)生自由談，對(duì)于提問(wèn)有價(jià)值的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)找出有代表性的問(wèn)題。三、再讀，深入理解。1、提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書(shū)上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)該怎樣讀。2、學(xué)生按要求自學(xué)。3、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。4、全班交流。采用"小先生"講課法：小組代表到臺(tái)前匯報(bào)自學(xué)成果，其他學(xué)生補(bǔ)充，評(píng)比朗讀情況。教師適時(shí)點(diǎn)撥，出示課件。學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點(diǎn)：（1）總寫(xiě)三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過(guò)橘樹(shù)、柚樹(shù)的葉子、果實(shí)來(lái)表現(xiàn)成熟的秋景。（2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。（3）中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長(zhǎng)江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過(guò)之處，一片金黃。（4）黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(zhǎng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛(ài)。（5）在寫(xiě)夜景時(shí)，作者用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫(huà)。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用，呈現(xiàn)出一幅大寫(xiě)意的三峽夜景圖。四、朗讀比賽?？刹捎猛扑]、指導(dǎo)、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀，加上及時(shí)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻?！虒W(xué)小結(jié)：1、本節(jié)課開(kāi)始時(shí)提出的問(wèn)題，你懂了嗎？2、三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無(wú)數(shù)中外來(lái)賓，而三峽工程又會(huì)給三峽帶來(lái)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課下展開(kāi)調(diào)查，并相互交流。六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《三峽之秋》教案篇八教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字、詞語(yǔ)，積累美詞佳句。過(guò)程與方法1.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利，有感情的朗讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，把握三峽景物在一天中的不同特點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章優(yōu)美、清麗的語(yǔ)言；學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序?qū)懢笆闱榈姆椒āＧ楦袘B(tài)度與價(jià)值觀抓住文章的感情脈絡(luò)，體會(huì)作者表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。難點(diǎn)了解課文的寫(xiě)作順序及具體描寫(xiě)景物的方法。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.初讀課文，理解課文2.帶領(lǐng)學(xué)生掃清字詞障礙，積累美詞佳句3.引導(dǎo)學(xué)生初步感知三峽秋天的美重點(diǎn)難點(diǎn)了解三峽秋景的美，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序教學(xué)過(guò)程一。導(dǎo)入新課三峽群峰秀麗、雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫(huà)卷。古往今來(lái)，關(guān)于它的詩(shī)作竟然有近萬(wàn)首。唐朝最偉大的詩(shī)人李白就曾寫(xiě)過(guò)《早發(fā)〖〗白帝城》這首詩(shī)，三峽到底有什么魅力吸引無(wú)數(shù)文人墨客駐足流連，抒情感慨呢？今天就讓我們走進(jìn)三峽，領(lǐng)略三峽秋天的神韻。二。初讀課文，了解寫(xiě)作順序三峽之秋就是三峽的秋天，在作者的眼中三峽的秋天是怎樣的呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，去感受一下作者筆下的三峽之秋。（生自由讀課文）誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)，作者眼中三峽的秋天是怎樣的？我覺(jué)得是美麗的。三峽秋天的美充滿了什么氣息？是一種什么樣的美？成熟的秋天的氣息；一種成熟的美。你從哪兒找到成熟這個(gè)詞的？課文的第一自然段。是的，課文的第一自然段就概括了三峽秋天總的特點(diǎn)：成熟美，那三峽秋天的這種成熟美又是通過(guò)哪些景物體現(xiàn)出來(lái)的呢？我們一齊來(lái)讀讀第一段。（生齊讀課文第一段）第一自然段重點(diǎn)描寫(xiě)了哪種景物，都寫(xiě)了它們的什么？重點(diǎn)寫(xiě)了橘柚樹(shù)，寫(xiě)了橘柚樹(shù)的葉子和果實(shí)。那綠得發(fā)黑的葉子，那由青變黃的果實(shí)都散發(fā)出秋天的成熟的氣息。那三峽秋天的這種成熟美又是按照怎樣的順序體現(xiàn)出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)瀏覽全文，并畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，時(shí)間詞有早晨、中午、黃昏和夜晚。三.理解課文內(nèi)容，了解三峽秋天的美景課文是按時(shí)間順序再現(xiàn)了三峽秋天的美景，在一天的不同時(shí)段，三峽風(fēng)光各異，各具特色。就讓我們迎著晨光出發(fā)，來(lái)到三峽，你將看到怎樣的景象呢？同學(xué)們?cè)谖闹姓艺胰龒{秋天的早晨有什么特點(diǎn)？自由讀一讀，并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。我覺(jué)得三峽的秋天是明麗的。我從“透明的露水露水閃耀著“這句話感受到了一種明亮和美麗。我從“橘柚樹(shù)上閃爍著陽(yáng)光，綠葉金實(shí)“感受到了。閃爍著陽(yáng)光，特別明亮，而綠色的葉子，金色的果實(shí)當(dāng)中感受到特別美麗。橘柚樹(shù)上透明的露水，閃爍的陽(yáng)光，綠色的葉子，金色的果實(shí)，正好構(gòu)成了一幅明亮的三峽晨景，能通過(guò)你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？（生齊讀第二自然段）早晨的三峽是明麗的，其它時(shí)段的三峽又具有怎樣的特點(diǎn)呢？現(xiàn)在請(qǐng)你默讀課文的3~5自然段，并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。（生默讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句）中午的三峽是熱烈的。我從“群峰披上金甲，陽(yáng)光在水面上跳躍，長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去”感受到長(zhǎng)江的熱烈。這時(shí)的長(zhǎng)江很有氣勢(shì)，波滔翻滾。在其它兩個(gè)時(shí)段也有對(duì)長(zhǎng)江的描寫(xiě)，你能找到嗎？長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的小溪。長(zhǎng)江像是眨著眼睛沉沉欲睡。自由讀讀這三句話，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？前兩句運(yùn)用了比喻，后一句是擬人。表現(xiàn)的景物的特點(diǎn)一樣嗎？不一樣，第一句表現(xiàn)了長(zhǎng)江中午的熱烈，第二句表現(xiàn)了長(zhǎng)江黃昏的平靜，第三句表現(xiàn)了夜晚長(zhǎng)江的寧?kù)o。同樣是寫(xiě)長(zhǎng)江，由于作者巧用修辭手法就表現(xiàn)出景物不同的特點(diǎn)。讓我們?cè)賮?lái)感受一下長(zhǎng)江中午的熱烈，全班齊讀課文第三自然段。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)有感情的朗讀，體會(huì)作者的情感及寫(xiě)作方法。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，知道了三峽秋天很美。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)感受三峽秋天的美。二、細(xì)讀課文，合作探究在其它兩個(gè)時(shí)段中還描寫(xiě)了哪些景物？還描寫(xiě)了霧。霧給你一種什么感覺(jué)？朦朦朧朧的感覺(jué)。還有哪些景物？岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)。還有過(guò)路的駁船。駁船的汽笛響起，豈不是打破了夜的寧?kù)o？作者為什么要這么寫(xiě)？更突出了夜的寧?kù)o。這種寫(xiě)法叫做以動(dòng)襯靜。你瞧，那岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)多像長(zhǎng)江朦朧的睡眼呀！能讀出這種靜謐的感覺(jué)嗎？（生齊讀第5段）這一夜正是中秋之夜，這樣的夜晚有一樣景色不得不提，那就是——月亮?，F(xiàn)在請(qǐng)你聽(tīng)老師讀課文最后一自然段，邊聽(tīng)邊想在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？我仿佛看到了一輪皎潔的月亮正從天邊升起。我仿佛看到了一座霧蒙蒙的山上掛了一輪圓圓的月亮。我仿佛看到了一輪明亮的月亮，月亮里的嫦娥仙子正在翩翩起舞。同學(xué)們可真有想像力，這么美的月色你想用一個(gè)什么樣的詞來(lái)形容呢？皎潔、美麗、神奇、神秘、陶醉把你們的感受融入到你們的讀書(shū)聲中，齊讀“這時(shí)又像一匹匹素錦，從山上掛起?！比⒖偨Y(jié)拓展，升華主題思考：⑴.在美讀課文中我們盡情陶醉在三峽之秋的美景中，流連忘返。那么作者在字里行間傳遞了怎樣的感情？（熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情）⑵.同學(xué)們想一想，結(jié)尾去掉行嗎？為什么？（照應(yīng)開(kāi)頭，具體說(shuō)明作者觀察到的三峽之秋的時(shí)間。）四。課堂小結(jié)這節(jié)課我們?cè)谌龒{渡過(guò)了一整天，回顧整個(gè)行程，留在你腦海中最美最深的畫(huà)面是什么？用自己的語(yǔ)言概括地表達(dá)出來(lái)，讓更多的人感受到三峽之秋的美。（⑴。溫柔的陽(yáng)光，橘柚的清香，清新的空氣，奔騰的江水。這里是世間桃源，人間圣地。⑵、這里有最神秘的夜晚，有奔騰的江水，有最清爽的早晨，這里是美麗的地方。中秋到，來(lái)三峽，來(lái)天堂。⑶、三峽風(fēng)光無(wú)限好，浪花送你到巫峽。午后三峽靜而緩，月光朦朧似流水。）五、作業(yè)設(shè)計(jì)回家后，請(qǐng)你做一做小導(dǎo)游，將你領(lǐng)略到的三峽美景介紹給爸爸媽媽。六、板書(shū)設(shè)計(jì)三峽之秋優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇九一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天老師就帶著你們一起去游覽世界聞名快的風(fēng)景區(qū)——三峽。三峽是：萬(wàn)里長(zhǎng)江一段大峽谷，全長(zhǎng)約191千米，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫(huà)卷。今天，讓我們走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋得神韻。1、認(rèn)讀詞語(yǔ)橘柚樹(shù)陡峭累累閃爍駁船搖曳消逝狹小清冽朦朧谷壑宛若金鱗巨蟒凌空2、這篇課文是按照什么順序描寫(xiě)景色的？（板書(shū)：早晨中午下午夜晚）二、整體感知課文1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞《三峽之秋》的朗讀視頻，初步感受三峽秋季之美。2、自讀課文，探究思考：課文描寫(xiě)了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說(shuō)說(shuō)早晨、中午、下午、夜晚分別重點(diǎn)寫(xiě)了什么景物，寫(xiě)出了三峽的什么特點(diǎn)？劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。（1）早晨重點(diǎn)寫(xiě)橘柚樹(shù)，寫(xiě)樹(shù)上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽(yáng)照耀下的色彩（綠葉金實(shí)），顯示了三峽之晨的特點(diǎn)：明麗。（2）中午重點(diǎn)寫(xiě)長(zhǎng)江，寫(xiě)長(zhǎng)江在陽(yáng)光照耀下的色彩（金鱗），水勢(shì)（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點(diǎn)：熱烈。（3）下午重點(diǎn)寫(xiě)霧，寫(xiě)青色的霧使三峽黃昏來(lái)得特別早，峭壁的倒影使長(zhǎng)江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點(diǎn)：平靜。（4）夜晚先寫(xiě)長(zhǎng)江，寫(xiě)長(zhǎng)江的寧?kù)o(沉沉欲睡)，寫(xiě)長(zhǎng)江的偶然被驚動(dòng)（駁船駛過(guò)時(shí)，漁火和燈標(biāo)輕輕地?fù)u曳），顯示了三峽夜間的特點(diǎn)：寧?kù)o。后重點(diǎn)寫(xiě)峽谷，寫(xiě)三峽日出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點(diǎn)，寫(xiě)月亮的出現(xiàn)，色彩和形態(tài)，寫(xiě)月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素錦”，突出三峽特點(diǎn)：寧?kù)o而神秘，（三峽月光圖）（匯報(bào)交流時(shí)觀看圖片）3、朗讀練習(xí)（出示重點(diǎn)句子，對(duì)比中體會(huì)）（請(qǐng)用欣賞的眼光選擇你最喜歡的段落或句子，有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。）你最喜歡這幾個(gè)時(shí)間段里的哪個(gè)景物？為什么？你能讀讀嗎？1）像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去；同時(shí)又把它那激蕩跳躍的光輝，投向兩岸峭壁。2）江心，使江面上只剩下一線發(fā)光的天空。長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子。師：三峽從中午到下午的景色描寫(xiě)，給你什么樣的感受？（從明暗、動(dòng)靜的變化，體會(huì)長(zhǎng)江的千變?nèi)f化）3）出示課文第6自然段，想象月亮在三峽上上空的景象。（配樂(lè)齊讀）（重點(diǎn)詞：忽然巨大撲跌瀉凌空飛降掛）作者置身江上，以“瀉”字，從上到下，寫(xiě)出了月光的動(dòng)態(tài)美——如瀑布，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，雄奇壯美；用“掛”字，從上而下，寫(xiě)出月光的靜態(tài)美，如素錦，銀光爍爍，絲般爽滑——溫柔可人。這里運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，以山襯月，月光明亮、清冽；也以月寫(xiě)峽，三峽瑰麗、神奇。4、思考：文章最后一自然段“這一天，正是中秋。”可不可以刪掉？為什么？（文章開(kāi)頭和結(jié)尾有什么作用？）〈開(kāi)頭總寫(xiě)三峽的秋天，結(jié)尾點(diǎn)明具體時(shí)間，首尾呼應(yīng)?！?、作者為什么要在第一段寫(xiě)橘柚樹(shù)呢？他想告訴我們什么？（看三峽的秋色，就要看“大江兩岸的橘柚樹(shù)”。它們的葉子綠得發(fā)黑，累累果實(shí)變黃并顯露出來(lái)散發(fā)出清香的時(shí)候，三峽秋天的氣息最濃郁——“成熟”了。）三、總結(jié)提升，拓展延伸1、填空的美麗景色，歌頌了三峽的色彩明麗、氣象萬(wàn)千，表現(xiàn)了作者對(duì)三峽的熱愛(ài)之情?！度龒{之秋》教案篇十《三峽之秋》是修訂后六年制小語(yǔ)教材人教版第九冊(cè)新增的一篇精讀課文。在教學(xué)本文的過(guò)程中，可以通過(guò)分層讀書(shū)，層層深入，感受三峽之秋的奇麗景象，讓學(xué)生感受大自然的神奇，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣。１、通過(guò)各種讀法，有感情地朗讀課文。２、讀懂課文，能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)三峽之秋的美景，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的教育。３、了解三峽各個(gè)時(shí)段的景象特點(diǎn)４、了解本文的寫(xiě)作順序。１、了解作者按什么順序來(lái)描寫(xiě)三峽的景物。２、能體會(huì)三峽之秋一天當(dāng)中的景象特點(diǎn)。多媒體課件、搜集三峽的圖片、有關(guān)音樂(lè)一、導(dǎo)入課題，初讀感知，質(zhì)疑問(wèn)難，從整體上感悟美⑴請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。⑵交流讀后的一些初步的感受。⑶請(qǐng)學(xué)生默讀課文并思考：作者描寫(xiě)了三峽之秋的哪些景象？（４）請(qǐng)學(xué)生提出不明白的問(wèn)題。（首先，學(xué)生自由朗讀，重點(diǎn)是為了解決字音問(wèn)題，把課文讀通順；然后交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一些初步的閱讀感受；再一次默讀，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文，即從作者描寫(xiě)的幾個(gè)時(shí)段的景象中感悟它的美麗。這時(shí)，學(xué)生的感受一般是淺顯的，在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生提出閱讀中不明白的問(wèn)題，以便調(diào)整下面的教學(xué)。）二、讀書(shū)想像，解決疑問(wèn)，在細(xì)讀中感悟美１、學(xué)生先自由朗讀課文，再把讀得好的段落讀給大家聽(tīng)。２、大家仔細(xì)聽(tīng)并展開(kāi)想像，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么。（這個(gè)環(huán)節(jié)以讀代講，讀中想像，讀議結(jié)合，將語(yǔ)言文字和生活觀察相結(jié)合，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟三峽之秋的美，避免了教師串講串問(wèn)。）(在引導(dǎo)學(xué)生交流的過(guò)程中，教師在尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，可以按照時(shí)間的變化有順序地安排交流，利于學(xué)生有順序地想像三峽景象，感悟秋景的奇麗，引導(dǎo)學(xué)生在讀中自悟，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。）３、欣賞三峽的錄像片斷，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀后的感受?！策@里運(yùn)用電教手段，可以引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受三峽的美景，幫助學(xué)生豐富想像，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。〕三、感情朗讀，練習(xí)說(shuō)話，在表達(dá)中升華美１、比賽：讓學(xué)生通過(guò)不同的朗讀方式（引讀，男女對(duì)讀，表演讀等），讀出三峽之秋的美，大家評(píng)議。（這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)競(jìng)賽，給學(xué)生選擇朗讀方法的權(quán)利和相互評(píng)價(jià)的權(quán)利，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀，在美讀中進(jìn)一步升華閱讀情感。）２、比賽：在學(xué)生明白了如詩(shī)如畫(huà)的三峽的意思的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生作詩(shī)作畫(huà)作廣告，贊美一下三峽之秋美景。（在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生可以自由說(shuō)話，盡情表達(dá)對(duì)自然、對(duì)三峽的贊美之情，同時(shí)也在說(shuō)話中進(jìn)一步明白成熟、明麗、熱烈等的意思，和作者的情感形成共鳴。）四、了解寫(xiě)法，對(duì)比讀書(shū)，在對(duì)比中體會(huì)美在這個(gè)環(huán)節(jié)里，可以靈活地運(yùn)用各種題型：１、必答作業(yè)：（在小組里說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、議議。）作者把三峽之秋描寫(xiě)得如詩(shī)如畫(huà)，看看作者都用了哪些描寫(xiě)手法？（在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞課文中的比喻句、擬人句等，淺顯地了解作者的描寫(xiě)手法，從而受到啟發(fā)。）２、超市作業(yè)：（任選一題，在小組里交流）⑴讀了：長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。和連同它們?cè)谒嬗吵龅募t色光暈，使長(zhǎng)江像是眨著眼睛，沉沉欲睡這兩句，你有哪些不同的感受？⑵欣賞：而月亮，從山頂上，順著深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面。就像一道道瀑布，凌空飛降；又像一匹匹素錦，從山上掛起一句，如將畫(huà)線的詞語(yǔ)去掉，你有何想法？⑶對(duì)比：三峽又是一片秋天的明麗、三峽又充滿了秋天的熱烈的氣息不同景象，你感受到什么？⑷換換結(jié)尾：將結(jié)尾這一天，正是中秋換為其他句子，并從中表達(dá)作者的感情。（這里用小組合作學(xué)習(xí)的形式，利于學(xué)生全體參與討論，大膽表達(dá)自己的閱讀感受。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生可以從不同的角度再來(lái)深入感悟自然的美，評(píng)價(jià)文章的美。）五、課后練筆，搜集資料，在實(shí)踐中展現(xiàn)美１、課后可以繼續(xù)搜集、閱讀描寫(xiě)三峽的文章、圖片，并進(jìn)行相互交流。２、辦一期奇麗的三峽的墻報(bào)。（這個(gè)環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，拓寬了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，引導(dǎo)學(xué)生在練筆、搜集資料、辦墻報(bào)等實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。）關(guān)于三峽之秋教案(精篇十一舉世聞名的長(zhǎng)江三峽西起重慶奉節(jié)，東至湖北宜昌，全長(zhǎng)193公里。三峽是瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱。瞿塘峽長(zhǎng)8公里，是三峽中最短的一個(gè)峽。它應(yīng)該也是雄偉險(xiǎn)峻的一個(gè)峽。端入口處，兩岸斷崖壁立，相距不足一百公尺，形如門(mén)戶，名燮門(mén)，也稱瞿塘峽關(guān)，山巖上有“夔門(mén)天下雄”五個(gè)大字。左邊的名赤甲山，相傳古代巴國(guó)的赤甲將軍曾在此屯營(yíng)，尖尖的山嘴活像一個(gè)大蟠桃，右邊的名白鹽山，不論天氣如何，總是迂出一層層或明或暗的銀輝。瞿塘峽雖短，卻能“鎮(zhèn)全川之水，扼巴鄂咽喉”，有“西控巴渝收萬(wàn)壑，東連荊楚壓摹山”的雄偉氣勢(shì)。古人形容瞿塘峽說(shuō)，“案與天關(guān)接，舟從地窟行”。巫峽在重慶巫山和湖北巴東兩縣境內(nèi)，西起巫山縣城東面的大寧河口，東至巴東縣官渡口，綿延四十五公里，包括金藍(lán)銀甲峽和鐵棺峽，峽谷特別幽深曲折，是長(zhǎng)江橫切巫山主脈背斜而形成的。巫峽巫峽又名大峽，以幽深秀麗著稱。整個(gè)峽區(qū)奇峰突兀，怪石磷峋，峭壁屏列，綿延不斷，是三峽中最可觀的一段，宛如一條迂回曲折的畫(huà)廊，充滿詩(shī)情書(shū)意，可以說(shuō)處處有景，景景相連。清人許汝龍“巫峽”詩(shī)中說(shuō)：“放舟下巫峽，心在十二峰?！边@里群峰競(jìng)秀，氣勢(shì)崢嶸，云霧繚繞，姿態(tài)萬(wàn)千。白帝城重慶市奉節(jié)縣地處長(zhǎng)江三峽西首和庫(kù)區(qū)腹心，東臨三峽大壩，西靠重慶，南連張家界，北接西安，是渝東、陜南、鄂西的交通樞紐和物資集散地，幅員面積約為4099平方公里，總?cè)丝?00萬(wàn)，是長(zhǎng)江三峽國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)的一部分和絕世奇觀天坑地縫所在地。白帝城歷史悠久回味無(wú)窮，在奴隸社會(huì)時(shí)期，這一帶曾是巴、蜀兩國(guó)的領(lǐng)地，并于西周武王十一年(公元前1016年)建為夔子國(guó)。封建社會(huì)時(shí)期，無(wú)論是設(shè)縣、設(shè)州、設(shè)路，這里一直都保持著行政和軍事的顯赫地位。唐時(shí)設(shè)夔州府，轄十九州縣。宋時(shí)置夔州路。奉節(jié)在周赧王元年(公元前314年)建為魚(yú)復(fù)縣，時(shí)我國(guó)早期所建縣邑之一，距今已有2300多年的歷史