勝利小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀專項(xiàng)方案

勝利小學(xué)“數(shù)學(xué)閱讀”課程方案

一、課程背景提出問題提起閱讀，似乎只在語文教學(xué)中談及，然而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，閱讀也是極為關(guān)鍵。讓我們先來看一個例子。畫一條2厘米長線段，以這條線段右端點(diǎn)為圓心，畫一個直徑是2厘米圓。筆者在本校隨機(jī)挑兩個由同一名老師任教班級進(jìn)行了解題對比。在A班什么也不說，給5分鐘，完成后統(tǒng)計(jì)正誤情況，結(jié)果58人中31人正確，5人畫錯了圓心位置，22人畫成了半徑是2厘米圓。在B班，教學(xué)步驟以下：①發(fā)出聲音自由閱讀題目；②用鉛筆畫出其中數(shù)學(xué)概念詞匯；③相互說說“線段”、“右端點(diǎn)”、“圓心”、“直徑”這些概念意義，再指名說一說；④自由地大聲讀題目，要求注意斷詞斷句和輕重緩急，讀通讀懂讀會，讀出韻味；⑤3分鐘完成作圖。結(jié)果57人中54人正確，3人把圓直徑畫成了4厘米。本題例要求先畫線段再畫圓，兩件事聯(lián)絡(luò)在于線段右端點(diǎn)是圓心，連續(xù)完成兩件事，前者對后者隱蔽干擾很顯著，正確率就成了問題。試想單獨(dú)完成每件事，正確率會很高，而連續(xù)完成不然，這正凸現(xiàn)了“數(shù)學(xué)閱讀”關(guān)鍵性。理論基礎(chǔ)1、新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用意識關(guān)鍵表現(xiàn)在：認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛應(yīng)用；面對實(shí)際問題時(shí)，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)角度利用所學(xué)知識和方法尋求處理問題策略；面對新數(shù)學(xué)知識時(shí)，能主動地尋求其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值。所以，閱讀作為搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、取得審美體驗(yàn)關(guān)鍵載體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中將是基礎(chǔ)基礎(chǔ)。尤其是新課程改革后，數(shù)學(xué)書本內(nèi)容和形式全部有很大改善，新教材圖文并茂，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，很適合學(xué)生去閱讀，也能激起學(xué)生閱讀愛好，即使她們不知怎樣看書，但她們剛接觸數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)熱情很高，渴望得到新知。所以學(xué)生進(jìn)入小學(xué)后，我們應(yīng)該抓住學(xué)生這種心理特征和心理需要，立即地指導(dǎo)她們閱讀數(shù)學(xué)教材，掌握閱讀方法，形成良好閱讀習(xí)慣，既滿足學(xué)生求知欲，又培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。2、教材是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識載體，是數(shù)學(xué)閱讀關(guān)鍵內(nèi)容。另外，作為課外數(shù)學(xué)科普讀物（包含數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、趣味數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)專題講座等）、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)物及小學(xué)生為讀者對象數(shù)學(xué)和自然科學(xué)期刊等，對于開闊數(shù)學(xué)視野，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維也是不可缺乏閱讀材料。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，老師要主動引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)學(xué)教材、讀數(shù)學(xué)課外讀物，以逐步形成良好數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。3、數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)是有序列，但學(xué)生發(fā)展含有個性化，且個體學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)序列是錯落上升。數(shù)學(xué)閱讀提供學(xué)生多條線索，供學(xué)生選擇。二、課程理念和內(nèi)容本課程是對浙教版數(shù)學(xué)教材進(jìn)行二度開發(fā)，在現(xiàn)代數(shù)字化環(huán)境下，借助電子教學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)并實(shí)施數(shù)學(xué)閱讀課程。它是一個新型數(shù)學(xué)課程。其具體內(nèi)容構(gòu)建是和浙教版教材努力爭取相整合，依據(jù)年段特點(diǎn)，現(xiàn)開發(fā)1、2年級、兩個學(xué)期不一樣數(shù)學(xué)閱讀課程內(nèi)容。該課程實(shí)施對象是小學(xué)1-2年級學(xué)生，它是以年級為單位，結(jié)合單元專題，經(jīng)過對課內(nèi)外資料搜集篩選，把每單元推薦書目率領(lǐng)學(xué)生共讀，拓寬教材外延，豐富教材內(nèi)涵。三、課程目標(biāo)閱讀數(shù)學(xué)教材，重視數(shù)學(xué)語言積累，以課堂教學(xué)為本，給學(xué)生獨(dú)立閱讀、數(shù)學(xué)表示時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材能力。閱讀課外數(shù)學(xué)繪本《走進(jìn)奇妙數(shù)字世界》，和其它適合本學(xué)期閱讀數(shù)學(xué)繪本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，積累數(shù)學(xué)閱讀經(jīng)驗(yàn)，掌握閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生校外閱讀數(shù)學(xué)科普讀物，增加數(shù)學(xué)閱讀量。四、數(shù)學(xué)閱讀課程實(shí)施和評價(jià)方法1.對老師進(jìn)行新媒體技術(shù)利用培訓(xùn)，幫助老師樹立正確課程觀，優(yōu)化老師教育水平，提升老師利用優(yōu)異媒體技術(shù)指導(dǎo)數(shù)學(xué)閱讀能力，探索部分方法和策略。2.以低段數(shù)學(xué)組為單位成立課程設(shè)計(jì)小組，結(jié)合教材確定各學(xué)期課程專題和數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，并搜集相關(guān)書籍，依據(jù)年段特點(diǎn)最終確定推薦書目，分必讀和選讀，并將推薦書本電子版上傳移動閱覽室之“我書架”。3.利用數(shù)學(xué)整理課，開展數(shù)字環(huán)境下閱讀指導(dǎo)課，包含共讀一本書、導(dǎo)讀賞析等活動。獎勵閱讀卡。在家里，也可開展親子共讀活動。4.建立“個人數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)文件夾”，以此作為學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果電子檔案袋，實(shí)現(xiàn)過程性學(xué)習(xí)和發(fā)展性評價(jià)。期末時(shí)，對每位學(xué)生空間進(jìn)行星級評定，并評選出“數(shù)學(xué)最好閱讀者”等單項(xiàng)獎。5．時(shí)間保障每七天一個班抽出20分鐘時(shí)間，和學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀。6．?dāng)?shù)學(xué)閱讀實(shí)施細(xì)則（1）以班級為單位進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，盡可能結(jié)合教材教學(xué)內(nèi)容，每次閱讀具體到一篇。從3月9日開始。（2）一節(jié)數(shù)學(xué)閱讀（20分鐘），能夠配合微課制作。（3）一學(xué)期以每班一篇數(shù)學(xué)閱讀課實(shí)錄、年級共讀數(shù)學(xué)閱讀計(jì)劃、數(shù)學(xué)繪本書目推薦等為結(jié)果。（4）一學(xué)期不少于6節(jié)閱讀成品課。（5）每次數(shù)學(xué)閱讀課前設(shè)計(jì)好閱讀時(shí)要提出問題，和需要學(xué)生處理問題。（6）有評價(jià)方法（閱讀統(tǒng)計(jì)單）和獎勵機(jī)制（閱讀卡）。７．?dāng)?shù)學(xué)閱讀行事歷(1)3月7日和邵虹老師一起商議數(shù)學(xué)閱讀方案。低段備課組商榷行動方案。(2)3月8日確定低段+三年級進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀。3月8日確定一、二、三年級閱讀內(nèi)容。(3)3月8日和校領(lǐng)導(dǎo)商議確定數(shù)學(xué)閱讀思緒。(4)3月10日制訂數(shù)學(xué)閱讀方案。(5)3月10日正式實(shí)施。(6)3月11日低段備課組討論數(shù)學(xué)閱讀成品課設(shè)計(jì)，統(tǒng)一模板。(7)3月16日思索反饋第一次。(8)4月30日思索反饋第二次，準(zhǔn)備數(shù)學(xué)閱讀公開課一節(jié)。(9)5月8日校層面出一節(jié)課。(10)5月28日，展示活動（11）每班完成結(jié)果，整理資料上交。勝利小學(xué)“數(shù)學(xué)、信息技術(shù)整合”課程策劃書一、課程背景數(shù)學(xué)課程和信息課程整合是基于以下兩個方面原因：首先是信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，云計(jì)算技術(shù)已褪去神秘而深入到各應(yīng)用層面，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用前景寬廣，但往往以信息單向傳輸為主。其次，作為信息技術(shù)基礎(chǔ)，歷史悠久數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，停留于信息技術(shù)初級應(yīng)用階段，數(shù)學(xué)課程顯然是大部分學(xué)生心中較為枯燥課程，從利用信息技術(shù)反饋學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況實(shí)現(xiàn)師生互動、到學(xué)生利用信息技術(shù)處理數(shù)學(xué)問題實(shí)踐，我們做還極少。我們呼叫信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課實(shí)現(xiàn)整合，基于信息技術(shù)開發(fā)數(shù)學(xué)課程，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)手段質(zhì)改變、實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好提升、進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率改變。如此看來，由此“數(shù)學(xué)和信息”課程應(yīng)運(yùn)而生。二、課程理念、內(nèi)容和目標(biāo)本課程以數(shù)學(xué)問題研究為中心，以信息技術(shù)為關(guān)鍵手段，以互動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)為方法，以提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好和能力為目標(biāo)。課程內(nèi)容是對浙教版數(shù)學(xué)教材進(jìn)行二度開發(fā)，從三個方面實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)和信息技術(shù)整合。一是用幾何畫板軟件研究數(shù)學(xué)問題。該軟件在美國學(xué)校有著廣泛應(yīng)用，幫助學(xué)生獨(dú)立研究數(shù)學(xué)問題，在幾何不變性框架內(nèi)實(shí)現(xiàn)改變，發(fā)明漂亮數(shù)學(xué)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好。該軟件是中國教育部關(guān)鍵推廣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)軟件，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛，我校部分老師有很好使用基礎(chǔ)。二是在現(xiàn)代數(shù)字化環(huán)境下，借助Pad移動教學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)并實(shí)施數(shù)學(xué)課程和信息課程整合。它是一個新型學(xué)習(xí)體系，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)明了更多自主學(xué)習(xí)、探究和管理空間。三是借助網(wǎng)絡(luò)和云計(jì)算技術(shù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)師生互動、生生互動，實(shí)現(xiàn)以數(shù)學(xué)發(fā)展史為焦點(diǎn)適合小學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)問題自主研究。三、課程實(shí)施條件分析和進(jìn)展情況勝利小學(xué)是一所省級試驗(yàn)學(xué)校，信息技術(shù)特色學(xué)校，我們含有信息技術(shù)硬件、軟件方面條件，含有數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域全部有一定造詣全方面型師資條件，學(xué)生有利用信息技術(shù)研究數(shù)學(xué)問題基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，我校有計(jì)算機(jī)房、ipad教室共三間，學(xué)校實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。我們試驗(yàn)點(diǎn)放在五、六年級，結(jié)合浙教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材，編制相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在開學(xué)早期，我們依據(jù)課程整合需要、依據(jù)師資情況，采取雙向選擇方法，將五、六年級學(xué)生進(jìn)行分班。A班學(xué)生要求數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很好，愿意嘗試采取信息技術(shù)處理數(shù)學(xué)問題。B班學(xué)生要求有一定ipad使用經(jīng)歷，經(jīng)過ipad設(shè)備實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生生互動、師生互動。C班學(xué)生要求有一定自主研究能力，關(guān)鍵經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，以數(shù)學(xué)發(fā)展史中部分小問題為焦點(diǎn)，以網(wǎng)絡(luò)為依靠，實(shí)現(xiàn)自主研究。下面是A班學(xué)習(xí)關(guān)鍵內(nèi)容：1、三角形內(nèi)角和研究。2、行程問題中相遇和追及研究。3、平行四邊形面積研究。4、三角形面積研究。5、梯形面積研究。6、等積變形綜合研究。7、有趣數(shù)學(xué)圖案。8、三角形外角和研究9、分?jǐn)?shù)模型制作。10、正多邊形制作。11、對稱、對折研究。四、課程實(shí)施和評價(jià)方法1、課程實(shí)施過程中，應(yīng)建立不一樣班級之間長久有效溝通機(jī)制，定時(shí)商討課程實(shí)施情況，