早教機(jī)構(gòu)的定義和教育意義

早教機(jī)構(gòu)與嬰幼兒家庭教育認(rèn)識(shí)早教機(jī)構(gòu)主目錄01

了解早教機(jī)構(gòu)的定義02了解早教機(jī)構(gòu)的教育意義

一、早教機(jī)構(gòu)的定義

早期教育機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)稱早教機(jī)構(gòu)，指學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，包括托兒所、親子園、早教樂(lè)園等。早教機(jī)構(gòu)主要分為兩類：

非全日制早教機(jī)構(gòu),由家長(zhǎng)自愿帶著嬰幼兒來(lái)接受早教服務(wù)的非公立性質(zhì)的機(jī)構(gòu)。

公立性質(zhì)的早教機(jī)構(gòu)，如招收0～3歲嬰幼兒的全日制托兒所、附屬于幼兒園的親子園或園內(nèi)的托班或小小班；

一、早教機(jī)構(gòu)的定義

早教機(jī)構(gòu)是指面向所有0～3歲嬰幼兒及其家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人，提供科學(xué)育兒指導(dǎo)咨詢，提供嬰幼兒教育活動(dòng)場(chǎng)所的機(jī)構(gòu)，是普及嬰幼兒早期教育的重要場(chǎng)所。

二、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的育兒觀念

孩子是家庭的希望，國(guó)家的未來(lái)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，家長(zhǎng)的育兒的觀念也要與時(shí)俱進(jìn)，科學(xué)健康。早教機(jī)構(gòu)的教育意義

案例分析

案例分析早教機(jī)構(gòu)的教育意義

從這些類似的案例可以看出許多家長(zhǎng)從小采用包辦式、溺愛(ài)式育兒，沒(méi)有學(xué)習(xí)科學(xué)正確的育兒觀念，最終導(dǎo)致了一個(gè)個(gè)家庭悲劇。一般父母對(duì)幼小的子女呵護(hù)得很仔細(xì)，什么都幫他們做得好好的，看起來(lái)是父母的愛(ài)心，實(shí)際上卻抹殺了許多孩子自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，其實(shí)，孩子在學(xué)習(xí)走路時(shí)，就是嘗試“獨(dú)立”的開(kāi)始。

早教機(jī)構(gòu)發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，開(kāi)展適宜的宣傳教育活動(dòng)，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、舉辦親子活動(dòng)、舉辦節(jié)日慶?；顒?dòng)、宣傳科教知識(shí)等方式，有計(jì)劃、有針對(duì)性地開(kāi)展不同類型、不同形式的指導(dǎo)活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)了解嬰幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，使家長(zhǎng)形成科學(xué)的育兒觀念，為嬰幼兒的健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境。早教機(jī)構(gòu)的教育意義

二、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的育兒觀念早教機(jī)構(gòu)能提升家長(zhǎng)的育兒能力早教機(jī)構(gòu)通過(guò)向家長(zhǎng)講解嬰幼兒教育的目標(biāo)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)向家長(zhǎng)說(shuō)明家庭教育的作用，增強(qiáng)家長(zhǎng)教養(yǎng)嬰幼兒的責(zé)任感。通過(guò)向家長(zhǎng)介紹嬰幼兒身心發(fā)展的知識(shí)和培養(yǎng)方式，端正家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度，提升家長(zhǎng)的教育能力。早教機(jī)構(gòu)的教育意義

三、早教機(jī)構(gòu)促進(jìn)嬰幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展

嬰幼兒家庭與早教機(jī)構(gòu)的合作共育，有助于豐富嬰幼兒的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。家庭和早教機(jī)構(gòu)是嬰幼兒生活與學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。嬰幼兒家庭與早教機(jī)構(gòu)合作可以讓雙方對(duì)嬰幼兒的教育更具一致性、連續(xù)性和互補(bǔ)性。

一方面，嬰幼兒在早教機(jī)構(gòu)中獲得的教育經(jīng)歷能夠在家庭中得到延續(xù)、鞏固和發(fā)展；另一方面，嬰幼兒在家庭獲得的教育經(jīng)歷能夠在早教機(jī)構(gòu)中得到運(yùn)用、擴(kuò)展和提升。早教機(jī)構(gòu)的教育意義

四、早教機(jī)構(gòu)發(fā)揮嬰幼兒教育的整體作用

嬰幼兒教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在嬰幼兒教育這項(xiàng)工程中，除了早教機(jī)構(gòu)教育外，還包括家庭教育。

早教機(jī)構(gòu)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)，能增強(qiáng)家長(zhǎng)配合早教機(jī)構(gòu)教育的自覺(jué)性，實(shí)現(xiàn)“家園”同步同態(tài)，形成教育合力，充分發(fā)揮嬰幼兒教育的整體作用，使嬰幼兒教育的價(jià)值大于早教機(jī)構(gòu)教育與家庭教育兩者價(jià)值的總和。早教機(jī)構(gòu)的教育意義

四、早教機(jī)構(gòu)發(fā)揮嬰幼兒教育的整體作用

我國(guó)教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)：“兒童教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”早教機(jī)構(gòu)的教育意義

五、早教機(jī)構(gòu)還能實(shí)現(xiàn)教育資源共享

嬰幼兒家長(zhǎng)本身就是難得的教育資源，他們的職業(yè)、專業(yè)、興趣、能力以及經(jīng)歷都早教機(jī)構(gòu)開(kāi)展的親子游戲或其他活動(dòng)。早教機(jī)構(gòu)應(yīng)通過(guò)多種互動(dòng)方式拉近與家長(zhǎng)的距離，促進(jìn)家長(zhǎng)與早教機(jī)構(gòu)的情感溝通，增強(qiáng)家長(zhǎng)與早教機(jī)構(gòu)配合的積極性和主動(dòng)性，促使早教機(jī)構(gòu)與家長(zhǎng)的教育資源整合更加和諧高效。早教機(jī)構(gòu)的教育意義

五、早教機(jī)構(gòu)還能實(shí)現(xiàn)教育資源共享

早教機(jī)構(gòu)是0～3歲嬰幼兒除家庭之外最主要的受教育場(chǎng)所，與家庭、社區(qū)共同形成嬰幼兒的生活環(huán)境。早教機(jī)構(gòu)與嬰幼兒家庭的合作共育