試論高中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)的開展獲獎科研報告

試論高中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)的開展獲獎科研報告摘

要：精準(zhǔn)教學(xué)是基于維金納的行為主義理論提出的教學(xué)理念，這種教學(xué)理念主張教師在開展教學(xué)工作環(huán)節(jié)要遵守教學(xué)的客觀規(guī)律，充分認(rèn)識學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)情況，精確把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，最終提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。精準(zhǔn)教學(xué)方法對高中階段的學(xué)生具有著非常重要的作用。在本文中，我將以三角函數(shù)這部分的知識教學(xué)為例從分析學(xué)生問題、采取對癥下藥的措施以及即使檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果這三個方面詳細(xì)闡述精準(zhǔn)教學(xué)的開展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)，精準(zhǔn)教學(xué);高效課堂;檢查成果;數(shù)學(xué)素養(yǎng)

一、認(rèn)真分析學(xué)生問題

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時暴露的問題是多種多樣的，如果教師不能深刻認(rèn)識到學(xué)生的問題就開展教學(xué)工作，那么收到的教學(xué)成果也會遠(yuǎn)低于預(yù)期。因此教師精準(zhǔn)教學(xué)落實(shí)的第一步就是分析學(xué)生的問題。

在三角函數(shù)這部分知識的教學(xué)階段，由于學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常多，比如三角函數(shù)的種類、三角函數(shù)的圖像、三角函數(shù)的變化法則以及三角函數(shù)的應(yīng)用等都是非常重要的知識點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分時也會暴露出多種多樣的問題。比如有的學(xué)生記不住三角函數(shù)的公式，有的學(xué)生記不住三角函數(shù)的圖像，而有的學(xué)生對那些三角函數(shù)與三角形相結(jié)合的數(shù)學(xué)題目束手無策。雖然學(xué)生的這些問題都屬于三角函數(shù)范疇，但是問題的側(cè)重點(diǎn)是不一樣的。如果教師不能正確認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)問題到底是什么，那么精準(zhǔn)教學(xué)自然也就無法開展了。因此，充分認(rèn)識學(xué)生的問題是教師開展精準(zhǔn)教學(xué)工作的第一步，也是非?；A(chǔ)的一步。

二、采取對癥下藥的教學(xué)手段

充分認(rèn)識學(xué)生的問題只是精準(zhǔn)教學(xué)工作的第一步，如果只認(rèn)識到問題但不解決問題，教師之前所做的工作將沒有任何意義。因此教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生解決他們自身存在的問題，切實(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在三角函數(shù)這一部分的教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)了有些學(xué)生記不住數(shù)學(xué)公式（比如sin2x=2sinxcosx等）針對這種問題，教師可以從兩個方面著手解決：第一，把數(shù)學(xué)公式當(dāng)做數(shù)學(xué)課后作業(yè)讓學(xué)生抄寫。俗話說好記性不如爛筆頭，學(xué)生通過默寫三角函數(shù)公式必然有助于加強(qiáng)自身對這一塊知識的理解和記憶。第二，給學(xué)生布置一定數(shù)量的練習(xí)題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不像語文，學(xué)生就算背過公式也未必可以做到靈活應(yīng)用。因此教師可以通過布置數(shù)學(xué)題目的方法提高學(xué)生的應(yīng)用能力。而針對那些對三角函數(shù)與三角形相結(jié)合的題目束手無策的同學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)題目的講解與訓(xùn)練工作，挑選一些非常經(jīng)典的、具有代表性的題目（可以選高考真題）進(jìn)行精講，從分析題目的思路到解答題目的計(jì)算方式都要講解透徹。在講解后教師可以變換一下題目的條件和數(shù)字，再把這道題目以課后作業(yè)的方式布置給學(xué)生，以此檢驗(yàn)學(xué)生是否真的聽懂了，學(xué)會了，完全掌握了?？傊?，在這一部分的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師務(wù)必要做到對癥下藥，針對學(xué)生的不同問題采用相應(yīng)的教學(xué)策略，不可以眉毛故意一把抓，更不可以認(rèn)為這些問題無關(guān)緊要而忽視教學(xué)。

三、及時檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果

精準(zhǔn)教學(xué)就是針對學(xué)生的疑難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的方式，因此要想切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，出了認(rèn)真分析學(xué)生問題、采取對癥下藥的教學(xué)措施以外，教師還應(yīng)當(dāng)做好學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)工作，檢查學(xué)生有沒有遺忘，有沒有不懂裝懂的情況。關(guān)于這一部分的具體內(nèi)容教師可以從以下方面展開：

第一，定期檢查。所謂定期檢查，就是指當(dāng)教學(xué)工作進(jìn)行了一段時間后，教師采用某種方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。定期檢查的對象可以是全班學(xué)生也可以是個別學(xué)生。比如三角函數(shù)這一部分的知識講完了，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題教師也都分析了具體問題并對癥下藥，那么在最后的總結(jié)階段，教師就可以組織一場以三角函數(shù)為主題的數(shù)學(xué)測試。讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)造成數(shù)學(xué)題目的解答，在批改試卷時也要密切注意哪一位同學(xué)在哪一部分的學(xué)習(xí)不理想，在本次考試中有沒有彌補(bǔ)自己的短板。這種定期抽查的方式不僅檢驗(yàn)了學(xué)生的知識掌握情況，同時也有助于教師完善自己的教學(xué)計(jì)劃，明確下一階段教學(xué)工作的任務(wù)。

第二，不定期檢查。所謂不定期檢查就是指教師利用課余時間抽查學(xué)生知識掌握情況，不定期抽查的對象是個別學(xué)生。在三角函數(shù)這一部分的教學(xué)結(jié)束以后，教師也不能掉以輕心，因?yàn)楹芏喔咧猩褪乔斑厡W(xué)后邊忘。所以教師也要進(jìn)行不定期的抽查，比如當(dāng)教學(xué)工作進(jìn)展到數(shù)列這一部分時，教師就可以冷不丁地在課上通過點(diǎn)名方式提問一名學(xué)生有關(guān)三角函數(shù)部分的知識，如果學(xué)生對答如流說明教師之前的精準(zhǔn)教學(xué)工作是有效果的，如果學(xué)生忘了，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生把三角函數(shù)這部分知識再串講一遍，鞏固學(xué)生的記憶。