2021年教師招聘考試題庫(kù)《基礎(chǔ)教育課程改革(新課程改革)》考點(diǎn)預(yù)測(cè)帶答案解析

Word文檔下載后（可任意編輯）教師招聘考試題庫(kù)《基礎(chǔ)教育課程改革（新課程改革）》考點(diǎn)預(yù)測(cè)最新版1、單項(xiàng)選擇題新課程主動(dòng)提倡的同學(xué)觀是_____。

①同學(xué)是進(jìn)展的人②同學(xué)是獨(dú)特的人③同學(xué)是單純抽象的學(xué)習(xí)者④同學(xué)是具有獨(dú)立意義的人

A:①②③

B:②③④

C:①③④

D:①②④

2、多項(xiàng)選擇題新課程構(gòu)造的主要特點(diǎn)是_____。

A:平衡性

B:綜合性

C:選擇性

D:平均性

3、簡(jiǎn)答題某學(xué)校地理教研組老師對(duì)本校地理課課程資源進(jìn)展了評(píng)價(jià)，認(rèn)為地理教具只有掛圖和地球儀兩類(lèi)，而且全校地球儀只有六個(gè)，與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求差距較大，課程資源缺乏，課程開(kāi)發(fā)困難較大。

問(wèn)題：請(qǐng)聯(lián)絡(luò)我國(guó)當(dāng)前的新課程改革，并運(yùn)用有關(guān)學(xué)校教學(xué)資源以及老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展等理論對(duì)這一案例進(jìn)展分析。

4、單項(xiàng)選擇題新課程改革的根本理念是_____。

A:以同學(xué)進(jìn)展為本

B:培育同學(xué)的理論力量

C:實(shí)在減輕同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

D:進(jìn)步課堂教學(xué)效率

5、單項(xiàng)選擇題將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成小的單元，同學(xué)每次學(xué)習(xí)一個(gè)小的單元并參與單元考試，直到同學(xué)以80%一100%的把握程度通過(guò)考試為止，然后才能進(jìn)入下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法是_____。

A:發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

B:合作學(xué)習(xí)

C:程序教學(xué)

D:把握學(xué)習(xí)

6、單項(xiàng)選擇題新課程提倡的三維教學(xué)目的是_____。

A:學(xué)問(wèn)、技能和方法

B:情感、看法和價(jià)值

C:學(xué)問(wèn)、技能和情感

D:學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感看法與價(jià)值觀

7、簡(jiǎn)答題考試的時(shí)候，我很緊急，不過(guò)一想到考完后就可以玩電腦了，一下子有了動(dòng)力。我仔細(xì)地做卷子，考試完畢后，教師把卷子發(fā)下來(lái)分析試卷，一看自己得了72分，及格了，有進(jìn)步，心里很興奮，感覺(jué)還不錯(cuò)。可教師分析試卷的時(shí)候，我和同桌說(shuō)了幾句話(huà)，教師走過(guò)來(lái)讓我不要太興奮，說(shuō)別看得了72分，是第48名，還是全班倒數(shù)。我的頭馬上低了下去，我考得再好也考不過(guò)人家，我總是失敗，哎！

請(qǐng)運(yùn)用新課改的相關(guān)評(píng)價(jià)要求及特點(diǎn)評(píng)析教師的做法。

8、單項(xiàng)選擇題新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)訓(xùn)練課程，初中階段設(shè)置_____的課程。

A:以綜合課程為主

B:以分科課程為主

C:分科課程和綜合課程相結(jié)合

D:分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充

9、簡(jiǎn)答題闡述老師主導(dǎo)和同學(xué)主體相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。

10、簡(jiǎn)答題新課程提倡的討論性學(xué)習(xí)，使許多同學(xué)不知所措。一個(gè)班少那么有四五十人，多那么六七十人，要進(jìn)展有效的合作和探究，難度很大。據(jù)上課老師分析，在討論性學(xué)習(xí)過(guò)程中只有那些主動(dòng)性強(qiáng)的同學(xué)受益，三分之二的同學(xué)是跟著走或跟不上的。在眾多的課堂理論活動(dòng)中，表現(xiàn)突出的只是那些性非常向的同學(xué)，性格內(nèi)向的同學(xué)只能做旁觀者。這種情況很簡(jiǎn)單導(dǎo)致同學(xué)出現(xiàn)兩極分化。

問(wèn)題：對(duì)于新課程改革中遇到的這個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的主動(dòng)性，實(shí)行怎樣的方法，才能使全部同學(xué)都受益？

11、單項(xiàng)選擇題把課程分為國(guó)家課程、地方課程、校本課程的根據(jù)是_____。

A:課程任務(wù)

B:課程設(shè)置的要求

C:課程的制定者

D:課程內(nèi)容的屬性

12、單項(xiàng)選擇題我國(guó)第八次根底訓(xùn)練課程改革的指導(dǎo)性文件是_____。

A:《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化訓(xùn)練改革全面推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練的打算》

B:《國(guó)務(wù)院關(guān)于根底訓(xùn)練改革與進(jìn)展的打算》

C:《根底訓(xùn)練課程改革綱要(試行)》

D:《中國(guó)訓(xùn)練改革與進(jìn)展綱要》

13、單項(xiàng)選擇題“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者〞表達(dá)的課程理念是_____。

A:關(guān)注同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的收獲

B:關(guān)注同學(xué)的心情生活和情感體驗(yàn)

C:關(guān)注同學(xué)的安康成長(zhǎng)

D:關(guān)注同學(xué)的道德生活和人格養(yǎng)成

14、單項(xiàng)選擇題現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式主要有_____。

①自主學(xué)習(xí)②合作學(xué)習(xí)③探究學(xué)習(xí)④閱歷學(xué)習(xí)

A:①②③

B:②③④

C:①②④

D:①②③④

15、簡(jiǎn)答題隨著課程改革的深人，老師要走出封閉、狹隘和壟斷的陰影，在新的課程環(huán)境下重塑自己并界定角色職能。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勑抡n程中老師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？

16、單項(xiàng)選擇題綜合理論活動(dòng)課程屬于_____。

A:選修課程

B:活動(dòng)課程

C:分科課程

D:必修課程

17、單項(xiàng)選擇題“小明這學(xué)期的期中考試英語(yǔ)成果得分在班級(jí)中占到第20名。〞此句話(huà)中運(yùn)用了_____。

①形成性評(píng)價(jià)②外部評(píng)價(jià)③終結(jié)性評(píng)價(jià)④相對(duì)評(píng)價(jià)

A:①②③

B:②③④

C:②③④

D:①②③④

18、簡(jiǎn)答題一次，我正在布置作業(yè)每個(gè)生字寫(xiě)5遍。〞有個(gè)同學(xué)小聲說(shuō)都會(huì)寫(xiě)了，還讓寫(xiě)！〞我沒(méi)說(shuō)話(huà)就下課了。但這件事引起了我的反思，在班會(huì)上，我提出了“老師怎樣留作業(yè)〞的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)商討，同學(xué)們?nèi)纪猓撼Ｒ?guī)性的作業(yè)應(yīng)當(dāng)寫(xiě)，但可以依據(jù)自己對(duì)學(xué)問(wèn)把握的程度打算多寫(xiě)或少寫(xiě)，其他時(shí)間可以做自己更感愛(ài)好的事。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試，絕大多數(shù)同學(xué)都在不同方面獲得了不同程度的進(jìn)步。寫(xiě)作業(yè)成了他們自己情愿做的一件樂(lè)事，再也不是苦差事了。

問(wèn)題：結(jié)合這位老師的做法，談?wù)勗鯓咏M織同學(xué)自主進(jìn)展作業(yè)。

19、多項(xiàng)選擇題第八次課程改革中提倡的同學(xué)的學(xué)習(xí)方式是_____。

A:探究學(xué)習(xí)

B:合作學(xué)習(xí)

C:自主學(xué)習(xí)

D:意義學(xué)習(xí)

20、單項(xiàng)選擇題以下哪一項(xiàng)不是新課程改革的理論根底？_____

A:人本主義理論

B:建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論

C:探究教學(xué)理論

D:多元智能理論

21、單項(xiàng)選擇題_____年秋季，中小學(xué)階段各起始年級(jí)的同學(xué)原那么上都將進(jìn)人新課程學(xué)習(xí)。

A:1999

B:2001

C:2003

D:2005

22、多項(xiàng)選擇題加德納所提出的多元智力理論包括_____。

A:言語(yǔ)智力

B:空間智力

C:數(shù)理規(guī)律智力

D:音樂(lè)智力

23、單項(xiàng)選擇題為了轉(zhuǎn)變課程管理過(guò)于集中的情況，本次課改實(shí)行_____。

A:國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理

B:國(guó)家、省、縣三級(jí)課程管理

C:省、縣、鄉(xiāng)三級(jí)課程管理

D:訓(xùn)練部、訓(xùn)練局、教務(wù)處三級(jí)課程管理

24、多項(xiàng)選擇題以下哪一項(xiàng)不符合新課改的教學(xué)觀？_____

A:老師有目的、有方案、有組織地向同學(xué)傳授學(xué)問(wèn)

B:師生交往，主動(dòng)互動(dòng)，共同進(jìn)展

C:以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)

D:你講，我聽(tīng)；你問(wèn)，我答；你寫(xiě)，我抄

25、單項(xiàng)選擇題同學(xué)發(fā)覺(jué)生活中的問(wèn)題，并搜集資料加以分析解決的學(xué)習(xí)方法是_____。

A:承受學(xué)習(xí)

B:討論性學(xué)習(xí)

C:合作學(xué)習(xí)

D:網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)

1、單項(xiàng)選擇題新課程主動(dòng)提倡的同學(xué)觀是_____。

①同學(xué)是進(jìn)展的人②同學(xué)是獨(dú)特的人③同學(xué)是單純抽象的學(xué)習(xí)者④同學(xué)是具有獨(dú)立意義的人

A:①②③

B:②③④

C:①③④

D:①②④

參考答案:D

此題說(shuō)明:

【出題思路】此題考査考生對(duì)新課改同學(xué)觀的理解。

【參考答案】D

【名師點(diǎn)睛】理解新課改的同學(xué)觀，需要先理解新課改的理論根底，即人本主義理論、建構(gòu)主義理論和多元智能理論。通過(guò)這些理論，可以把同學(xué)理解為具有獨(dú)特生活閱歷和學(xué)習(xí)閱歷的個(gè)體，同時(shí)他們有獨(dú)特的力量?jī)?yōu)勢(shì)與進(jìn)展?jié)撃?，他們有主?dòng)向上自我實(shí)現(xiàn)的潛能，樂(lè)于學(xué)習(xí)與他們的生活和進(jìn)展相關(guān)的學(xué)習(xí)閱歷，他們學(xué)習(xí)的過(guò)程是在人際互動(dòng)的情境中，運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)閱歷，建構(gòu)學(xué)問(wèn)的過(guò)程。據(jù)此可以理解新課程的同學(xué)觀提倡同學(xué)是進(jìn)展的人、同學(xué)是獨(dú)特的人、同學(xué)是具有獨(dú)立意義的人。

2、多項(xiàng)選擇題新課程構(gòu)造的主要特點(diǎn)是_____。

A:平衡性

B:綜合性

C:選擇性

D:平均性

參考答案:ABC

此題說(shuō)明:

【出題思路】此題考察考生對(duì)新課程構(gòu)造的理解。

【參考答案】ABC

【名師點(diǎn)睛】《根底訓(xùn)練課程改革綱要〔試行〕》明確要求課程設(shè)置必需“表達(dá)課程構(gòu)造的平衡性、綜合性和選擇性〞。課程構(gòu)造的平衡性是指學(xué)校課程體系中的各種課程類(lèi)型、詳細(xì)科目和課程內(nèi)容可以保持一種恰當(dāng)、合理的比重；課程構(gòu)造的綜合性是針對(duì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀而提出的，主要表達(dá)在加強(qiáng)學(xué)科的綜合性、設(shè)置綜合課程、增設(shè)綜合理論活動(dòng)；課程構(gòu)造的選擇性是針對(duì)地方、學(xué)校和同學(xué)的差異而提出的，它要求學(xué)校課程要以充分的敏捷性適應(yīng)地方社會(huì)進(jìn)展的需要，以顯著的特色適應(yīng)學(xué)校的辦學(xué)宗旨和方向，以選擇性適應(yīng)同學(xué)的獨(dú)特進(jìn)展。三者是新課程構(gòu)造的三條根本的、區(qū)分于現(xiàn)行課程構(gòu)造的原那么。

3、簡(jiǎn)答題某學(xué)校地理教研組老師對(duì)本校地理課課程資源進(jìn)展了評(píng)價(jià)，認(rèn)為地理教具只有掛圖和地球儀兩類(lèi)，而且全校地球儀只有六個(gè)，與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求差距較大，課程資源缺乏，課程開(kāi)發(fā)困難較大。

問(wèn)題：請(qǐng)聯(lián)絡(luò)我國(guó)當(dāng)前的新課程改革，并運(yùn)用有關(guān)學(xué)校教學(xué)資源以及老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展等理論對(duì)這一案例進(jìn)展分析。

參考答案:

【出題思路】此題涉及課程開(kāi)發(fā)的應(yīng)對(duì)問(wèn)題。

【參考答案】〔1〕課程施行所需要的資源統(tǒng)稱(chēng)為課程資源，它既包括教材、教具、儀器設(shè)備等有形的物質(zhì)資源，也包括同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)和閱歷、家長(zhǎng)的支持看法和力量等無(wú)形的資源。課程資源是打算課程目的能否有效達(dá)成的重要因素。充分利用現(xiàn)有的課程資源，主動(dòng)開(kāi)發(fā)新的課程資源，是深化教學(xué)改革、進(jìn)步教學(xué)效益的重要途徑。對(duì)于課程資源的評(píng)價(jià)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)展：一是課程資源的豐富性。二是課程資源的合適性。三是課程資源的有效利用。四是課程資源的可持續(xù)進(jìn)展性。

〔2〕課程資源對(duì)同學(xué)的進(jìn)展具有獨(dú)特的價(jià)值，與傳統(tǒng)教科書(shū)相比，課程資源是豐富的、大量的、具有開(kāi)放性的，它以其詳細(xì)形象、生動(dòng)活潑和同學(xué)可以親自參加等特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，在愉悅中增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)、培育力量、陶冶情操，這是傳統(tǒng)教科書(shū)所無(wú)法代替的。

〔3〕該校老師認(rèn)為地理教具只有掛圖和地球儀兩類(lèi)，對(duì)課程資源認(rèn)識(shí)不夠全面，有訓(xùn)練意義的自然和社會(huì)資源未納入訓(xùn)練資源范疇，其訓(xùn)練的功能和意義沒(méi)有被充分地認(rèn)識(shí)和利用。

〔4〕老師不僅應(yīng)當(dāng)成為課程資源的開(kāi)發(fā)者和利用者，充分挖掘各種資源的潛力和深層次價(jià)值，進(jìn)步利用率，還要成為同學(xué)利用課程資源的引導(dǎo)者。

4、單項(xiàng)選擇題新課程改革的根本理念是_____。

A:以同學(xué)進(jìn)展為本

B:培育同學(xué)的理論力量

C:實(shí)在減輕同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

D:進(jìn)步課堂教學(xué)效率

參考答案:A

此題說(shuō)明:

【出題思路】此題考察考生對(duì)新課程改革理念的把握。

【參考答案】A

【名師點(diǎn)睛】一切為了每一位同學(xué)的進(jìn)展，既是新課改的根本理念，也是核心理念。

5、單項(xiàng)選擇題將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成小的單元，同學(xué)每次學(xué)習(xí)一個(gè)小的單元并參與單元考試，直到同學(xué)以80%一100%的把握程度通過(guò)考試為止，然后才能進(jìn)入下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法是_____。

A:發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

B:合作學(xué)習(xí)

C:程序教學(xué)

D:把握學(xué)習(xí)

參考答案:D

此題說(shuō)明:

【出題思路】此題考察考生對(duì)學(xué)習(xí)方法的把握。

【參考答案】D

【名師點(diǎn)睛】把握學(xué)習(xí)是由美國(guó)心理學(xué)家布盧姆提出來(lái)的一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)別差異的教學(xué)方法，該方法將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成小的單元，同學(xué)每次學(xué)習(xí)一個(gè)小的單元并參與單元考試，直到同學(xué)以80%—100%的把握程度通過(guò)考試為止，然后才能進(jìn)入下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)。

6、單項(xiàng)選擇題新課程提倡的三維教學(xué)目的是_____。

A:學(xué)問(wèn)、技能和方法

B:情感、看法和價(jià)值

C:學(xué)問(wèn)、技能和情感

D:學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感看法與價(jià)值觀

參考答案:D

此題說(shuō)明:

【出題思路】此題考察新課程的三維教學(xué)目的的詳細(xì)內(nèi)容。

【參考答案】D

【名師點(diǎn)睛】新課程在教學(xué)目的上，強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法以及情感看法與價(jià)值觀三個(gè)方面的整合，摒棄了以往分科課程片面強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)與技能的傾向，從而使分科課程的目的也實(shí)現(xiàn)了由學(xué)問(wèn)本位向同學(xué)進(jìn)展本位的轉(zhuǎn)向。這是課程目的和訓(xùn)練價(jià)值觀的重大轉(zhuǎn)變。

7、簡(jiǎn)答題考試的時(shí)候，我很緊急，不過(guò)一想到考完后就可以玩電腦了，一下子有了動(dòng)力。我仔細(xì)地做卷子，考試完畢后，教師把卷子發(fā)下來(lái)分析試卷，一看自己得了72分，及格了，有進(jìn)步，心里很興奮，感覺(jué)還不錯(cuò)。可教師分析試卷的時(shí)候，我和同桌說(shuō)了幾句話(huà)，教師走過(guò)來(lái)讓我不要太興奮，說(shuō)別看得了72分，是第48名，還是全班倒數(shù)。我的頭馬上低了下去，我考得再好也考不過(guò)人家，我總是失敗，哎！

請(qǐng)運(yùn)用新課改的相關(guān)評(píng)價(jià)要求及特點(diǎn)評(píng)析教師的做法。

參考答案:

【出題思路】此題考察考生對(duì)新課程評(píng)價(jià)方式的理解。

【參考答案】新課改提倡進(jìn)展性評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，而不是挑選與甄別式的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)立足過(guò)程，促進(jìn)進(jìn)展。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式從客觀冷靜到人性關(guān)心；從單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)到多元獨(dú)特的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)方式的多元化，評(píng)價(jià)目的從幫助學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)到全面育人。

在案例中，老師仍固守傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，從評(píng)價(jià)主體看，只重視自己的評(píng)價(jià)，無(wú)視同學(xué)的評(píng)價(jià)；從評(píng)價(jià)內(nèi)容來(lái)看，只重視學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，無(wú)視學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)；從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，只注重學(xué)問(wèn)與技能的評(píng)價(jià)，無(wú)視情感看法與價(jià)值觀、過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)的過(guò)程過(guò)于客觀冷靜，而沒(méi)有人性關(guān)心，是很典型的挑選與甄別式的評(píng)價(jià)，而非進(jìn)展性評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的結(jié)果只會(huì)片面地促進(jìn)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，而不是同學(xué)的全面進(jìn)展。

老師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)效應(yīng)，改觀現(xiàn)有的評(píng)價(jià)方式，重視同學(xué)的自我評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)看法的評(píng)價(jià)，準(zhǔn)時(shí)確定同學(xué)所獲得的進(jìn)步，關(guān)心同學(xué)培育對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好與信念，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。

8、單項(xiàng)選擇題新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)訓(xùn)練課程，初中階段設(shè)置_____的課程。

A:以綜合課程為主

B:以分科課程為主

C:分科課程和綜合課程相結(jié)合

D:分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充

參考答案:C

此題說(shuō)明:

【出題思路】此題考察新課程在初中階段的課程設(shè)置。

【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)訓(xùn)練課程，小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置

分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主。從小學(xué)至高中設(shè)置綜合理論活動(dòng)并作為必修課程，農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展效勞。

9、簡(jiǎn)答題闡述老師主導(dǎo)和同學(xué)主體相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。

參考答案:

【出題思路】此題考察考生對(duì)新課程理念“老師主導(dǎo)、同學(xué)主體〞的理解。

【參考答案】老師的主導(dǎo)要請(qǐng)教師本身要對(duì)教學(xué)的材料有深入的理解，在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用自身的學(xué)問(wèn)素養(yǎng)與人格魅力來(lái)對(duì)同學(xué)施加影響，此外，老師要對(duì)同學(xué)群體和個(gè)別同學(xué)有足夠的理解，理解同學(xué)的性格特征、認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)愛(ài)好等，在此根底上主導(dǎo)同學(xué)的同學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)程與學(xué)習(xí)方式。同學(xué)的主體性主要表達(dá)在同學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性方面，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，他們具備肯定的學(xué)問(wèn)閱歷和生活閱歷，有自己的學(xué)習(xí)愛(ài)好與學(xué)習(xí)方式，他們學(xué)習(xí)的過(guò)程是在主觀能動(dòng)性的作用下，主動(dòng)有效地構(gòu)建學(xué)問(wèn)的過(guò)程。

老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與同學(xué)主動(dòng)互動(dòng)、共同進(jìn)展，要處理好傳授學(xué)問(wèn)與培育力量的關(guān)系，注重培育同學(xué)的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在理論中學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有獨(dú)特地學(xué)習(xí)。老師應(yīng)敬重同學(xué)的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加的訓(xùn)練環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育同學(xué)把握和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的看法和力量，使每個(gè)同學(xué)都能得到充分的進(jìn)展。

10、簡(jiǎn)答題新課程提倡的討論性學(xué)習(xí)，使許多同學(xué)不知所措。一個(gè)班少那么有四五十人，多那么六七十人，要進(jìn)展有效的合作和探究，難度很大。據(jù)上課老師分析，在討論性學(xué)習(xí)過(guò)程中只有那些主動(dòng)性強(qiáng)的同學(xué)受益，三分之二的同學(xué)是跟著走或跟不上的。在眾多的課堂理論活動(dòng)中，表現(xiàn)突出的只是那些性非常向的同學(xué)，性格內(nèi)向的同學(xué)只能做旁觀者。這種情況很簡(jiǎn)單導(dǎo)致同學(xué)出現(xiàn)兩極分化。

問(wèn)題：對(duì)于新課程改革中遇到的這個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的主動(dòng)性，實(shí)行怎樣的方法，才能使全部同學(xué)都受益？

參考答案:

【出題思路】此題考察討論性學(xué)習(xí)的施行問(wèn)題。

【參考答案】〔1〕討論性學(xué)習(xí)是新課改提倡的學(xué)習(xí)方式之一。討論性學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或者社會(huì)生活領(lǐng)域中選擇和確定討論主題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似于學(xué)術(shù)〔或?qū)W科〕討論的情境，通過(guò)同學(xué)自主、獨(dú)立地發(fā)覺(jué)問(wèn)題、試驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集和處理信息、表達(dá)與溝通等探究活動(dòng)，獲得學(xué)問(wèn)、技能、情感和看法的進(jìn)展，特殊是探究精神和創(chuàng)新力量的進(jìn)展。這需要同學(xué)具備肯定的探究精神、討論方法以及肯定的學(xué)問(wèn)根底。

〔2〕對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，由于學(xué)問(wèn)根底的差異和獨(dú)特品質(zhì)的不同，對(duì)新課程也有許多不適應(yīng)的地方。對(duì)于新課程改革遇到這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)重視智力開(kāi)發(fā)與同學(xué)力量的培育，應(yīng)特殊重視培育同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量，使同學(xué)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)〞。另外，還應(yīng)重視個(gè)別差異，每個(gè)同學(xué)已有的閱歷及其天資、稟賦、愛(ài)好、性格等心理品質(zhì)差異很大，要請(qǐng)教師對(duì)同學(xué)進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)，這樣不至于只有主動(dòng)性強(qiáng)、性格

外向的同學(xué)受益。

11、單項(xiàng)選擇題把課程分為國(guó)家課程、地方課程、校本課程的根據(jù)是_____。

A:課程任務(wù)

B:課程設(shè)置的要求

C:課程的制定者

D:課程內(nèi)容的屬性

參考答案:C

此題說(shuō)明:

【出題思路】此題考察考生對(duì)三級(jí)課程的把握。

【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】課程的制定者是把課程分為國(guó)家課程、地方課程、校本課程的根據(jù)。國(guó)家課程是由中央訓(xùn)練行政機(jī)構(gòu)編制、審定的；地方課程是由省、自治區(qū)、直轄市訓(xùn)練行政機(jī)構(gòu)和訓(xùn)練科研機(jī)構(gòu)編訂的；校本課程是學(xué)校在國(guó)家課程和地方課程施行的前提下編訂的。

12、單項(xiàng)選擇題我國(guó)第八次根底訓(xùn)練課程改革的指導(dǎo)性文件是_____。

A:《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化訓(xùn)練改革全面推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練的打算》

B:《國(guó)務(wù)院關(guān)于根底訓(xùn)練改革與進(jìn)展的打算》

C:《根底訓(xùn)練課程改革綱要(試行)》

D:《中國(guó)訓(xùn)練改革與進(jìn)展綱要》

參考答案:C

此題說(shuō)明:

【出題思路】此題考察考生對(duì)新課改相關(guān)文件的把握。

【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】我國(guó)第八次根底訓(xùn)練課程改革的指導(dǎo)性文件是《根底訓(xùn)練課程改革綱要〔試行〕》。

根底訓(xùn)練課程改革

13、單項(xiàng)選擇題“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者〞表達(dá)的課程理念是_____。

A:關(guān)注同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的收獲

B:關(guān)注同學(xué)的心情生活和情感體驗(yàn)

C:關(guān)注同學(xué)的安康成長(zhǎng)

D:關(guān)注同學(xué)的道德生活和人格養(yǎng)成

參考答案:B

此題說(shuō)明:

【出題思路】此題考察考生對(duì)新課改三維教學(xué)目的的理解。

【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】新課改的三維教學(xué)目的是學(xué)問(wèn)與技能目的、過(guò)程與方法目的、情感看法與價(jià)值觀目的。“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者〞強(qiáng)調(diào)的是情感看法與價(jià)值觀目的，關(guān)注同學(xué)的心情生活與情感體驗(yàn)。

14、單項(xiàng)選擇題現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式主要有_____。

①自主學(xué)習(xí)②合作學(xué)習(xí)③探究學(xué)習(xí)④閱歷學(xué)習(xí)

A:①②③

B:②③④

C:①②④

D:①②③④

參考答案:A

此題說(shuō)明:

【出題思路】此題考察考生對(duì)現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的把握。

【參考答案】A

【名師點(diǎn)睛】現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式主要包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)三個(gè)方面。這三種學(xué)習(xí)關(guān)注同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，關(guān)注同學(xué)的合作精神，關(guān)注同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和理論力量的提升。

15、簡(jiǎn)答題隨著課程改革的深人，老師要走出封閉、狹隘和壟斷的陰影，在新的課程環(huán)境下重塑自己并界定角色職能。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勑抡n程中老師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？

參考答案:

【出題思路】考察老師職業(yè)化的角色認(rèn)知問(wèn)題。

【參考答案】從老師與同學(xué)的關(guān)系看，新課程要請(qǐng)教師應(yīng)當(dāng)是同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

〔1〕老師是同學(xué)學(xué)習(xí)力量的培育者。首先，現(xiàn)代科學(xué)學(xué)問(wèn)量多且進(jìn)展快，老師要在短短的幾年學(xué)校訓(xùn)練時(shí)間里把所教學(xué)科的全部學(xué)問(wèn)傳授給同學(xué)已不行能，而且也沒(méi)有這個(gè)必要，老師作為學(xué)問(wèn)傳授者的傳統(tǒng)地位被動(dòng)搖了。其次，老師作為同學(xué)唯一學(xué)問(wèn)源的地位已經(jīng)動(dòng)搖?！?〕老師是同學(xué)人生的引路人。這一方面要請(qǐng)教師不能僅僅是向同學(xué)傳播學(xué)問(wèn)，而是要引導(dǎo)同學(xué)沿著正確的道路前進(jìn)，并且不斷地在他們成長(zhǎng)的道路上設(shè)置不同的路標(biāo)，引導(dǎo)他們不斷地向更高的目的前進(jìn)。另一方面要請(qǐng)教師從過(guò)去作為“道德說(shuō)教者〞“道德偶像〞的傳統(tǒng)角色中解放出來(lái)，成為同學(xué)安康心理、安康品德的促進(jìn)者、催化劑，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)自我調(diào)適、自我選擇。

從教學(xué)與討論的關(guān)系看，新課程要請(qǐng)教師應(yīng)當(dāng)是訓(xùn)練教學(xué)的討論者。

老師自己就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)討論者，老師即討論者意味著，老師在教學(xué)過(guò)程中要以討論者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以討論者的目光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)理論中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)展反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)展探究，對(duì)積累的閱歷進(jìn)展總結(jié)，并形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。它是老師由“教書(shū)匠〞轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝?xùn)練家〞的前提條件，是老師持續(xù)進(jìn)步的根底，是進(jìn)步教學(xué)程度的關(guān)鍵，是制造性施行新課程的保證。

從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要請(qǐng)教師應(yīng)當(dāng)是課程的建立者和開(kāi)發(fā)者。

老師要形成劇烈的課程意識(shí)和參加意識(shí)，轉(zhuǎn)變以往學(xué)科本位論的觀念和消極被動(dòng)的做法，理解和把握各個(gè)層次的課程學(xué)問(wèn)，包括國(guó)家層次、地方層次、學(xué)校層次、課堂層次和同學(xué)層次，以及這些層次之間的關(guān)系；老師要進(jìn)步和增加課程建立力量，使國(guó)家課程和地方課程在課堂施行中不斷增值、不斷豐富；新課程越來(lái)越需要老師具有開(kāi)發(fā)本土、鄉(xiāng)土化、校本化的課程的力量，老師要培育自己課程開(kāi)發(fā)的力量；老師還要培育課程評(píng)價(jià)的力量，學(xué)會(huì)對(duì)各種教材進(jìn)展評(píng)鑒，對(duì)課程施行的情況進(jìn)展分析，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)展評(píng)定。

從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看，新課程要請(qǐng)教師應(yīng)當(dāng)是社區(qū)型的開(kāi)放的老師。

隨著社會(huì)進(jìn)展，學(xué)校慢慢地不再只先社區(qū)中的一座“象牙塔〞，與社區(qū)生活毫無(wú)聯(lián)絡(luò)，而是越來(lái)越廣泛地同社區(qū)發(fā)生各種各樣的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。老師的角色必需從僅僅是專(zhuān)業(yè)型老師、學(xué)校型老師，拓展為社區(qū)型老師。老師角色是開(kāi)放型的，老師要特殊注重利用社區(qū)資源來(lái)豐富學(xué)校訓(xùn)練的內(nèi)容和意義。

16、單項(xiàng)選擇題綜合理論活動(dòng)課程屬于_____。

A:選修課程

B:活動(dòng)課程

C:分科課程

D:必修課程

參考答案:D

此題說(shuō)明:

【出題思路】此題考察考生對(duì)新課改中綜合理論活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)。

【參考答案】D

【名師點(diǎn)睛】《根底訓(xùn)練課程改革綱要〔試行〕》在課程構(gòu)造局部指出：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合理論活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)訓(xùn)練、討論性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞與社會(huì)理論以及勞動(dòng)與技術(shù)訓(xùn)練。

17、單項(xiàng)選擇題“小明這學(xué)期的期中考試英語(yǔ)成果得分在班級(jí)中占到第20名。〞此句話(huà)中運(yùn)用了_____。

①形成性評(píng)價(jià)②外部評(píng)價(jià)③終結(jié)性評(píng)價(jià)④相對(duì)評(píng)價(jià)

A:①②③

B:②③④

C:②③④

D:①②③④

參考答案:B

此題說(shuō)明:

【出題思路】此題考察考生對(duì)不同課程評(píng)價(jià)的把握。

【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中，為調(diào)整和完善教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)目的得以實(shí)現(xiàn)而進(jìn)展確實(shí)定同學(xué)學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)一個(gè)學(xué)段、一個(gè)學(xué)科教學(xué)的訓(xùn)練質(zhì)量的評(píng)價(jià)，其目的是對(duì)同學(xué)階段性學(xué)習(xí)的質(zhì)量做出結(jié)論性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的是給同學(xué)下結(jié)論或者給分等。小明的期中英語(yǔ)考試成果是在一段教學(xué)之后，不是教學(xué)過(guò)程中，所以不是形成性評(píng)價(jià)，是終結(jié)性評(píng)價(jià)。同時(shí)也是外部給他的評(píng)價(jià)。在班級(jí)中占到第20名，所以是相對(duì)評(píng)價(jià)。

18、簡(jiǎn)答題一次，我正在布置作業(yè)每個(gè)生字寫(xiě)5遍。〞有個(gè)同學(xué)小聲說(shuō)都會(huì)寫(xiě)了，還讓寫(xiě)！〞我沒(méi)說(shuō)話(huà)就下課了。但這件事引起了我的反思，在班會(huì)上，我提出了“老師怎樣留作業(yè)〞的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)商討，同學(xué)們?nèi)纪猓撼Ｒ?guī)性的作業(yè)應(yīng)當(dāng)寫(xiě)，但可以依據(jù)自己對(duì)學(xué)問(wèn)把握的程度打算多寫(xiě)或少寫(xiě)，其他時(shí)間可以做自己更感愛(ài)好的事。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試，絕大多數(shù)同學(xué)都在不同方面獲得了不同程度的進(jìn)步。寫(xiě)作業(yè)成了他們自己情愿做的一件樂(lè)事，再也不是苦差事了。

問(wèn)題：結(jié)合這位老師的做法，談?wù)勗鯓咏M織同學(xué)自主進(jìn)展作業(yè)。

參考答案:

【出題思路】此題考査對(duì)新課改自主學(xué)習(xí)方式的把握。

【參考答案】〔1〕自主學(xué)習(xí)是新課改提倡的三種學(xué)習(xí)方式之一。它有著深入的內(nèi)涵：建立在同學(xué)具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)根底上的“想學(xué)〞；建立在自我意識(shí)進(jìn)展根底上的“能學(xué)〞；建立在同學(xué)把握了肯定的學(xué)習(xí)策略根底上的“會(huì)學(xué)〞，建立在意志努力根底上的“堅(jiān)持學(xué)〞。

〔2〕要組織好同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，首先要對(duì)同學(xué)如今的學(xué)習(xí)根底、智力程度、力量凹凸、愛(ài)好、愛(ài)好、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)等有一個(gè)精確的評(píng)價(jià)。本案例中的教師剛開(kāi)頭讓同學(xué)統(tǒng)一抄寫(xiě)生字，其實(shí)是忽視了同學(xué)的學(xué)習(xí)根底和個(gè)別差異。同學(xué)后來(lái)提出的“常規(guī)性的作業(yè)應(yīng)當(dāng)寫(xiě)，但可以依據(jù)自己對(duì)學(xué)問(wèn)把握的程度打算多寫(xiě)或少寫(xiě)〞的建議也表達(dá)出對(duì)同學(xué)理解的重要性和必要性；在完成學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)要求并到達(dá)根本培育規(guī)格的同時(shí)，有所選擇和有所側(cè)重地進(jìn)一步加強(qiáng)某方面根底，擴(kuò)大某方面學(xué)問(wèn)和進(jìn)展某方面力量很有必要。作業(yè)的設(shè)置可以依據(jù)同學(xué)的根底狀況和該年齡階段學(xué)科學(xué)習(xí)的訓(xùn)練重點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)置有意義和有詳細(xì)目的的作業(yè)，而不是為了布置作業(yè)而布置作業(yè)。作業(yè)的設(shè)置不僅要供應(yīng)內(nèi)容還要賜予解決問(wèn)題的方法提示，使作業(yè)的解決成為同學(xué)自主探究和討論并熬煉學(xué)習(xí)意志、培育學(xué)習(xí)愛(ài)好的過(guò)程。

19、多項(xiàng)選擇題第八次課程改革中提倡的同學(xué)的學(xué)習(xí)方式是_____。

A:探究學(xué)習(xí)

B:合作學(xué)習(xí)

C:自主學(xué)習(xí)

D:意義學(xué)習(xí)

參考答案:ABC

20、單項(xiàng)選擇題以下哪一項(xiàng)不是新課程改革的理論根底？_____

A:人本主義理論

B:建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論

C:探究教學(xué)理論

D:多元智能理論

參考答案:C

此題說(shuō)明:

【出題思路】此題考察考生對(duì)新課改理論根底的把握。

【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】新課改的理論根底有人本主義理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和多元智能理論。

21、單項(xiàng)選擇題_____年秋季，中小學(xué)階段各起始年級(jí)的同學(xué)原那么上都將進(jìn)人新課程學(xué)習(xí)。

A:1999

B:2001

C:2003

D:2005

參考答案:D

此題說(shuō)明:

【出題思路】此題考察考生對(duì)新課改施行狀況的理解。

【參考答案】D

【名師點(diǎn)睛】2005年秋季，中小學(xué)階段各起始年級(jí)的同學(xué)原那么上都將進(jìn)入新課程學(xué)習(xí)。

22、多項(xiàng)選擇題加德納所提出的多元智力理論包括_____。

A:言語(yǔ)智力

B:空間