第一單元比一比第1課時(shí) 比較高矮和長(zhǎng)短測(cè)試題

第一單元比一比第1課時(shí)比較高矮和長(zhǎng)短教學(xué)內(nèi)容：教材第4—5頁(yè).教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的事物進(jìn)行高矮、長(zhǎng)短的比較，了解這些概念的含義，使學(xué)生能夠進(jìn)行高矮長(zhǎng)短的比較.過(guò)程與方法：通過(guò)呈現(xiàn)身邊的事例及實(shí)踐活動(dòng)，了解比較的方法.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系.教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鉛筆、粉筆、線繩學(xué)習(xí)方式：結(jié)合具體事物、討論交流、實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鉛筆、粉筆、線繩教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間情境創(chuàng)設(shè)情境引入：1、這節(jié)課，老師想和同學(xué)們比一比高矮，誰(shuí)想來(lái)？2、教師指一名同學(xué)與老師比高矮.3、提問(wèn)：老師和這位同學(xué)比誰(shuí)高誰(shuí)矮？學(xué)生觀察并進(jìn)行判斷、交流.師生比高矮這一活動(dòng)，即貼進(jìn)生活又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍.探究與體驗(yàn)師：剛才老師和一位同學(xué)比了高矮，那么你想和其他同學(xué)比一比高矮嗎？注意比完后一定要把結(jié)果告訴老師.2、請(qǐng)學(xué)生拿出自己的鉛筆與教師的粉筆比較一下，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)長(zhǎng)，哪個(gè)短.3、提問(wèn)：在生活中，我們還可以拿什么進(jìn)行高矮長(zhǎng)短的比較？全班學(xué)生互相比高矮，全然匯報(bào)交流，比較結(jié)果.學(xué)生自由發(fā)言.小組討論，全班交流.讓學(xué)生親自比較，廣泛交流，認(rèn)識(shí)高矮，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，達(dá)到人人參與的目的.結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的事物進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的事物進(jìn)行比較，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活.實(shí)踐與應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)師：剛才，同學(xué)們學(xué)會(huì)了比較高矮，現(xiàn)在，我想請(qǐng)幾位學(xué)生進(jìn)行從矮到高的排隊(duì)活動(dòng).教師注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)高和矮都是相比較而言的.2、完成“練一練”第1題：出示第1題圖，提問(wèn)：哪座房高？哪座房矮？還可以拿什么進(jìn)行比較？第2題：出示圖，提問(wèn)：哪條繩長(zhǎng)？哪條繩短？第3題：出示圖，提問(wèn)：哪條繩長(zhǎng)？哪條繩短？教師拿出3根線繩照?qǐng)D的樣子演示一下，驗(yàn)證學(xué)生的答案第4題：出示圖，提問(wèn)：誰(shuí)個(gè)子高？誰(shuí)個(gè)子矮？為什么？第5題：出示圖，提問(wèn)：圖上的事物你可以怎樣進(jìn)行比較？幾名學(xué)生到前面進(jìn)行排隊(duì)活動(dòng)，然后大家一起來(lái)交流和討論排隊(duì)的情況.學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面，全班交流.學(xué)生自由回答.學(xué)生自由回答.持懷疑態(tài)度的學(xué)生可親自驗(yàn)證.學(xué)生直接回答.學(xué)生小組討論，全班交流.排隊(duì)的實(shí)踐活動(dòng)，即能幫助學(xué)生體會(huì)高和矮都是相比較而言的，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.練一練中的題目，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面，實(shí)際演示等方式，引導(dǎo)學(xué)生大膽討論，全班交流，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察、善于思考的習(xí)慣.課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：高、矮、長(zhǎng)、短教學(xué)反思：在實(shí)際生活中，長(zhǎng)短、高矮聯(lián)系較為緊密，而且學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些高矮的經(jīng)驗(yàn)，一般他們都會(huì)進(jìn)行直接判斷.教學(xué)中，我充分利用教學(xué)資源，組織了一個(gè)個(gè)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn).主要體現(xiàn)如下：

放手探索，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅.教學(xué)中，我把探索比長(zhǎng)短、比高矮方法的“任務(wù)”交給各組來(lái)完成，充分相信學(xué)生，做到完全放手.孩子們積極動(dòng)手操作、討論.然后，向全班同學(xué)介紹，展示本組的研究成果.雖然有的孩子的語(yǔ)言還很稚嫩，還有點(diǎn)結(jié)巴，但是每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)剛才直觀的活動(dòng)，說(shuō)出比高矮（長(zhǎng)短）的方法，小組合作的方式增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流.在交流各組研究成果之中，學(xué)生不斷體驗(yàn)成功，欣賞自己的發(fā)現(xiàn)，感到“我行”，欣賞本組、全班的成果，感到“我們?nèi)嗤瑢W(xué)都很聰明”.這樣，有助于學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人.在教學(xué)中還注意培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí)，有意識(shí)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí).同時(shí)還給予學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考的空間，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力提供了方向.第一單元比一比第2課時(shí)比較大小和輕重教學(xué)內(nèi)容：教材第6—7頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)熟悉的事物和自己的體驗(yàn)，了解大小的含義，感受物體的輕重，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和用天平表示的圖，說(shuō)出哪個(gè)物體輕，哪個(gè)物體重.過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，親自體驗(yàn)，感受物體的大小和輕重.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在利用生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受初步的數(shù)學(xué)思考和簡(jiǎn)單的推理.教學(xué)準(zhǔn)備：課件、天平、蘋(píng)果、羽毛球、飲料和面包實(shí)物.學(xué)習(xí)方式：觀察討論、親自體驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備：課件、飲料和面包等實(shí)物.教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間情景創(chuàng)設(shè)出示兩幅情景圖，提問(wèn)：誰(shuí)大？誰(shuí)?。空l(shuí)輕、誰(shuí)重？觀察畫(huà)面，全班交流.通過(guò)觀察情景圖，讓學(xué)生初步了解大小輕重的含義，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué).探究與體驗(yàn)1、教師拿出1個(gè)餅干盒和1個(gè)魔方，提問(wèn)：誰(shuí)大？誰(shuí)小？讓學(xué)生比較客車(chē)與汽車(chē)，大象與松鼠的大小.2、教師拿出1個(gè)西瓜和1個(gè)蘋(píng)果，提問(wèn)：誰(shuí)重？誰(shuí)輕？3、教師拿出一聽(tīng)較小的飲料和一個(gè)較大的面包.猜一猜，誰(shuí)輕？誰(shuí)重？把飲料和面包放在天平上.（3）讓學(xué)生用手掂一掂.4、出示兩幅天平圖.提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？天平兩端一樣高，說(shuō)明了什么？一個(gè)菠蘿和一個(gè)梨，哪個(gè)輕？哪個(gè)重？（3）把一個(gè)菠蘿和一個(gè)梨放在天平上進(jìn)行驗(yàn)證.學(xué)生討論交流.學(xué)生仔細(xì)觀察，知道飲料重面包輕.學(xué)生輪流掂飲料和面包的輕重.學(xué)生觀察圖，交流自己的看法.學(xué)生嘗試推理，各抒已見(jiàn).學(xué)生仔細(xì)觀察天平兩端，怎么樣？討論：說(shuō)明什么？嘗試簡(jiǎn)單推理驗(yàn)證.關(guān)于輕重的內(nèi)容，學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)少一些，讓學(xué)生經(jīng)歷猜一猜、掂一掂，然后在天平上看一看這一過(guò)程，充分重視了學(xué)生的親自體驗(yàn)，為學(xué)生充分表達(dá)自己的想法和感受創(chuàng)造了有利的空間.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察提問(wèn)、交流，培養(yǎng)了學(xué)生的簡(jiǎn)單推理能力.實(shí)踐與應(yīng)用完成“練一練”的內(nèi)容第1題：出示氣球和籃球圖，提問(wèn)：氣球和籃球哪個(gè)輕，哪個(gè)重？第2題：出示水果圖，提問(wèn)：西瓜、菠蘿和桔子哪個(gè)最大？哪個(gè)最小？第3題：出示兩幅天平圖，提問(wèn)：肥皂、牙膏和香波誰(shuí)最重？誰(shuí)最輕？請(qǐng)你給最重的涂紅色，最輕的涂黃色.第4題：出示兩幅圖，提問(wèn)：圖上的事物，你可以怎樣比較？教師鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考.學(xué)生看圖回答問(wèn)題.全班交流學(xué)生在書(shū)上做記號(hào)小組討論，全班交流.學(xué)生在書(shū)上涂色.小組討論，全班交流培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、解決問(wèn)題的能力.讓學(xué)生用自己喜歡的方式做記號(hào)，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性.本題的兩幅圖反映的是同一件事，教師在指導(dǎo)學(xué)生看懂題目后，放手讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后在全班交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人這一理念.鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考，并進(jìn)行比較，不但鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維.課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：大、小、輕、重教學(xué)反思：教師關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)聯(lián)系教材，并能創(chuàng)造性地利用教材，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，把教材內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，特別符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn).為學(xué)生提供了大量的從事操作活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，比較注重學(xué)生的操作實(shí)踐、自主探究、合作交流的活動(dòng).讓學(xué)生在操作實(shí)踐中，比較兩個(gè)物體的輕與重，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)、感受物體的輕與重.通過(guò)讓學(xué)生“掂一掂等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生理解物體的輕與重和掌握判斷物體輕與重的方法，同時(shí)，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中感受到物體體積大不一定重的道理，以及在不同情況下可采用不同的判斷方法.教學(xué)環(huán)節(jié)層次分明，一環(huán)緊扣一環(huán).課中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)置懸念，讓學(xué)生展開(kāi)思維的翅膀去猜想、實(shí)踐、體驗(yàn)、論證.通過(guò)這一系列的情境設(shè)置，激活了學(xué)生的思維，掌握了判斷方法，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)能力和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力.整堂課體現(xiàn)了思維性、興趣性、活動(dòng)性和自主性，學(xué)生學(xué)得愉快、有趣、活潑，學(xué)得扎實(shí).第二單元認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)第1課時(shí)1-5各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材8-9頁(yè).教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)1-5各數(shù)，會(huì)用1-5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、比較、操作等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)、經(jīng)歷1-5各數(shù)的抽象過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，在具體情境中，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)表示的作用，初步建立數(shù)感，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，體驗(yàn)與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：（1）要充分發(fā)揮教材情境圖中提供素材的作用，用活教材，創(chuàng)造性的使用教材.（2）要讓學(xué)生的多種感官參與經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng).用眼觀察，動(dòng)口表達(dá)，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考.使操作、思維、語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)結(jié)合.（3）要讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)數(shù)學(xué).（包括教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境以及一些現(xiàn)實(shí)生活情境）教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件或掛圖（教學(xué)圖片）教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間情景創(chuàng)設(shè)學(xué)生自由回答學(xué)生仔細(xì)觀察課件或圖片，自己把發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái).你最喜歡什么小動(dòng)物？你喜歡去動(dòng)物園嗎？今天我們大家就一起去參觀動(dòng)物園好嗎？隨著教師的引導(dǎo)，出示課件或掛圖（動(dòng)物園圖）.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？圖中都有誰(shuí)，它們?cè)谧鍪裁矗ハ嗾f(shuō)一說(shuō).設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要是考慮從學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物出發(fā)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與學(xué)生喜歡的參觀動(dòng)物園有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生帶著愉悅的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性.探究與體驗(yàn)天空中飄著白云，小鳥(niǎo)在飛翔，地上有幾棵大樹(shù)，熊貓?jiān)诖髽?shù)下吹口琴，猴子在爬樹(shù)，小兔在玩蹺蹺板，花叢有各種顏色的花，河邊有烏龜和小鴨，河里有金魚(yú)、蝌蚪、荷葉……天空中飄著2朵白云，1群小鳥(niǎo)在飛翔，地上有1棵大樹(shù)，1只熊貓?jiān)诖髽?shù)下吹口琴，3只猴子在爬樹(shù)，3只小兔在玩蹺蹺板，河邊有1只烏龜和4只小鴨，河里有3條紅金魚(yú)、4只小蝌蚪、5片荷葉，荷葉上面有2只青蛙……1只小熊貓、1棵大樹(shù)、1只烏龜、1群小鳥(niǎo)、一片草叢、一幅畫(huà)……2只蝴蝶、2朵白云、2朵紅花、2只青蛙……3只小兔，3只猴子、3朵花，3條紅金魚(yú)……4只蝌蚪，4只鴨子，4棵大樹(shù)……5只小鳥(niǎo)，5片荷葉，5條金魚(yú)……引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中1-5分別可以表示什么.如：我有1本數(shù)學(xué)書(shū)、我有4支鉛筆、教師里有1張講桌……教師：剛才大家把你從圖中看到的和想到的說(shuō)給你的同桌聽(tīng).現(xiàn)在誰(shuí)能大聲告訴全班同學(xué).同學(xué)們看得很仔細(xì)，能把自己看到的事情告訴大家.今后我們要更認(rèn)真觀察，更勇敢的講出你要說(shuō)的事情來(lái).老師再增加點(diǎn)要求：你看到的各種東西的數(shù)量是多少，用一句完整的話說(shuō)出來(lái).全班匯報(bào)交流，引導(dǎo)經(jīng)歷抽象過(guò)程.教師提問(wèn)：你看到的每種東西的數(shù)量都分別是多少？能不能具體的說(shuō)出來(lái).教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出相應(yīng)的物體的圖片，并按數(shù)目的大小排列：教師：同學(xué)們用到了1只、2只、3只、4只、5只……表示1只、1棵、1個(gè)……數(shù)量是1的都有什么？指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生表述教師引導(dǎo)學(xué)生歸納并在相應(yīng)的圖片下面出示1-5各數(shù)字.大家都知道了，在圖中這些數(shù)字都可以表示什么？在我們?nèi)粘Ｉ钪羞@些數(shù)字又可以表示什么？給學(xué)生充足的時(shí)間觀察、表達(dá)和交流，及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心.引導(dǎo)學(xué)生充分的把發(fā)現(xiàn)的看到的東西的數(shù)量分別都用具體的數(shù)字說(shuō)出來(lái)，直觀感受數(shù)字與生活密不可分.引導(dǎo)學(xué)生從圖中的信息中，直觀的數(shù)出物體的數(shù)量，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系.學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，經(jīng)歷由具體事物—抽象出數(shù)字的過(guò)程，真正體會(huì)到數(shù)字與日常生活的聯(lián)系通過(guò)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)出用1－5的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù).進(jìn)一步體會(huì)到在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，從而獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn).實(shí)踐與應(yīng)用學(xué)生操作小棒學(xué)生操作學(xué)生思考后操作然后，同桌同學(xué)互相出題操作學(xué)生操作回答用數(shù)字2表示學(xué)生操作回答學(xué)生在黑板上嘗試著寫(xiě).學(xué)生按要求在書(shū)中連線，并且說(shuō)出理由，為什么這樣連.學(xué)生描寫(xiě)數(shù)字學(xué)生先同桌交流然后在匯報(bào)學(xué)生們?cè)跁?shū)上連線學(xué)生交流后匯報(bào)并畫(huà)圖學(xué)生獨(dú)立完成（1）老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？還可以用其他方式表示嗎？（2）老師拿出2朵紅花，你能用你喜歡的方式表示出紅花的朵數(shù).（3）感知數(shù)的產(chǎn)生.同學(xué)們先擺1個(gè)圓片，用數(shù)字幾表示？再擺1個(gè)用幾表示？這個(gè)2怎么得來(lái)的？依次感知3、4、5的產(chǎn)生（4）完成練一練第1題寫(xiě)一寫(xiě)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1－5個(gè)數(shù)誰(shuí)會(huì)寫(xiě)這些數(shù)字？（5）將第2題做成課件、投影片或掛圖出示，指導(dǎo)學(xué)生看圖片，并說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)連起來(lái)，請(qǐng)大家在書(shū)上連一連.教師巡視指導(dǎo)（6）完成第9頁(yè)第3題看數(shù)字畫(huà)圖.從抽象的數(shù)再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的含義，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)踐中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感.通過(guò)親手?jǐn)[一擺，感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添1得到的，依次類(lèi)推，整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系充分利用學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué).因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)前會(huì)寫(xiě)數(shù)字，這里主要是規(guī)范書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)寫(xiě)法，使學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě).教師教學(xué)時(shí)要多鼓勵(lì)，字要寫(xiě)的大方、美觀，不要求書(shū)寫(xiě)速度，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從抽象數(shù)字回到直觀事物中去，發(fā)展數(shù)感.通過(guò)以上練習(xí)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)數(shù)的理解和認(rèn)識(shí).進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與我們現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系.體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作、書(shū)寫(xiě)和語(yǔ)言表達(dá)能力.課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：1、2、3、4、5教學(xué)反思：本節(jié)課重視了學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生充分的把發(fā)現(xiàn)的看到的東西的數(shù)量分別都用具體的數(shù)字說(shuō)出來(lái)，直觀感受數(shù)字與生活密不可分.引導(dǎo)學(xué)生從圖中的信息中，直觀的數(shù)出物體的數(shù)量，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系.學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，經(jīng)歷由具體事物—抽象出數(shù)字的過(guò)程，真正體會(huì)到數(shù)字與日常生活的聯(lián)系.第二單元認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)第2課時(shí)6-9各數(shù)的認(rèn)識(shí)整體感知：這部分內(nèi)容安排在1-5的認(rèn)識(shí)之后，已有了1-5認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ).6-9的認(rèn)識(shí)主要內(nèi)容有：6-9的基數(shù)含義：數(shù)數(shù)抽象出數(shù)表述6-9的數(shù)表示的實(shí)物；6-9的寫(xiě)法：示范描寫(xiě)?yīng)毩?xiě)，滲透數(shù)的順序重點(diǎn)是讓學(xué)生理解數(shù)是數(shù)出來(lái)的，學(xué)寫(xiě)數(shù)字，會(huì)用6-9的數(shù)字表示事物的個(gè)數(shù)，建立數(shù)感.數(shù)是從具體事物的數(shù)量里抽象出來(lái)的.“數(shù)”是一類(lèi)等價(jià)集合在元素的個(gè)數(shù)方面的共同屬性.因此多數(shù)、多說(shuō)，學(xué)生對(duì)數(shù)的概念就比較清楚了.教學(xué)內(nèi)容：教材10-11頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)6-9各數(shù)，會(huì)用6-9各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、比較、操作等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)、經(jīng)歷6-9各數(shù)的抽象過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，在具體情境中，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)表示的作用，初步建立數(shù)感，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，體驗(yàn)與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件或掛圖（教學(xué)圖片）主題掛圖和相應(yīng)的教學(xué)圖片教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：（1）要充分發(fā)揮教材情境圖中提供素材的作用，用活教材，創(chuàng)造性的使用教材.（2）要讓學(xué)生的多種感官參與經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng).用眼觀察，動(dòng)口表達(dá)，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考.使操作、思維、語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)結(jié)合.（3）要讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)數(shù)學(xué).（包括教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境以及一些現(xiàn)實(shí)生活情境）教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間情景創(chuàng)設(shè)今天，咱們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)小競(jìng)賽，看看誰(shuí)能數(shù)出下面各種事物的數(shù)量，并根據(jù)數(shù)量說(shuō)一句話？教師用電腦出示第一組實(shí)物圖片（1-5）學(xué)生自由回答學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，自己把發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái).設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要是考慮從學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生輕松地進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性.探究與體驗(yàn)出示第二組實(shí)物圖片（課本10頁(yè)）教師：看看誰(shuí)能數(shù)出這些事物的數(shù)量，并根據(jù)數(shù)量說(shuō)一句話.全班匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)歷抽象出數(shù)字.教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出相應(yīng)的物體的圖片，并按數(shù)目的大小排列：教師：這個(gè)6表示什么？我們?cè)谑裁吹胤竭€能用到6？誰(shuí)能用6說(shuō)一句話？指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生表述.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納并在相應(yīng)的圖片下面出示6-9各數(shù)字.大家都知道了，在圖中這些數(shù)字都可以表示什么？在我們?nèi)粘Ｉ钪羞@些數(shù)字又可以表示什么？第一幅圖有8個(gè)葫蘆；第二幅圖有6個(gè)哨子；第三幅圖有9把勺子；第四幅圖有7把小刀.6只哨子、7把小刀、8個(gè)葫蘆、9把勺子.引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中6-9分別可以表示什么.如：我有6個(gè)本子、我們學(xué)校有6個(gè)年級(jí).給學(xué)生充足的時(shí)間觀察、表達(dá)和交流，及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心.引導(dǎo)學(xué)生充分的把發(fā)現(xiàn)的看到的東西的數(shù)量分別都用具體的數(shù)字說(shuō)出來(lái)，直觀感受數(shù)字與生活密不可分引導(dǎo)學(xué)生從圖中的信息中，直觀的數(shù)出物體的數(shù)量，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系.學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，經(jīng)歷由具體事物—抽象出數(shù)字的過(guò)程，真正體會(huì)到數(shù)字與日常生活的聯(lián)系通過(guò)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)出用6－9的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù).進(jìn)一步體會(huì)到在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，從而獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn).實(shí)踐與應(yīng)用（1）老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？還可以用其他方式表示嗎？（2）老師拿出6朵紅花，你能用你喜歡的方式表示出紅花的朵數(shù).感知數(shù)的產(chǎn)生，同學(xué)們先擺5個(gè)圓片，用數(shù)字幾表示？再擺1個(gè)用幾表示？這個(gè)6怎么得來(lái)的？依次感知7、8、9（2）完成練一練第1題寫(xiě)一寫(xiě)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)6-9各數(shù)誰(shuí)會(huì)寫(xiě)這些數(shù)字？（3）將第2題請(qǐng)大家涂一涂.教師巡視指導(dǎo)（3）完成第11頁(yè)第4題看數(shù)字畫(huà)圖.（4）完成P11練一練第2題看圖寫(xiě)出數(shù)字學(xué)生操作小棒學(xué)生操作學(xué)生思考后操作，然后同桌同學(xué)互相出題操作.學(xué)生操作回答用數(shù)字5表示學(xué)生操作回答學(xué)生在黑板上嘗試著寫(xiě)學(xué)生描寫(xiě)數(shù)字學(xué)生涂完后同桌交流學(xué)生交流后匯報(bào)并畫(huà)圖學(xué)生獨(dú)立完成從抽象的數(shù)再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的含義，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)踐中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感.通過(guò)親手?jǐn)[一擺，感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添1得到的，依次類(lèi)推，整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系充分利用學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué).因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)前會(huì)寫(xiě)數(shù)字，這里主要是規(guī)范書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)寫(xiě)法，使學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě).教師教學(xué)時(shí)要多鼓勵(lì)，字要寫(xiě)的大方、美觀，不要求書(shū)寫(xiě)速度，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從抽象數(shù)字回到直觀事物中去，發(fā)展數(shù)感.通過(guò)以上練習(xí)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)數(shù)的理解和認(rèn)識(shí).進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與我們現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系.體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作、書(shū)寫(xiě)和語(yǔ)言表達(dá)能力.課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：6、7、8、9教學(xué)反思：設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，主要是考慮從學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生輕松地進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性.給學(xué)生充足的時(shí)間觀察、表達(dá)和交流，引導(dǎo)學(xué)生充分的把發(fā)現(xiàn)的看到的東西的數(shù)量分別都用具體的數(shù)字說(shuō)出來(lái)，直觀感受數(shù)字與生活密不可分.通過(guò)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)出用6－9的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù).進(jìn)一步體會(huì)到在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，從而獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn).從抽象的數(shù)再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的含義，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)踐中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感.通過(guò)親手?jǐn)[一擺，感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添1得到的，依次類(lèi)推，整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系充分利用學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué).第二單元認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)第3課時(shí)多些、少些、同樣多教學(xué)內(nèi)容：教材第12—13頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生能結(jié)合具體事物說(shuō)出“誰(shuí)比誰(shuí)多”“誰(shuí)比誰(shuí)少”以及“誰(shuí)和誰(shuí)同樣多”.過(guò)程與方法：通過(guò)做游戲，使學(xué)生體驗(yàn)多、少和同樣多的含義.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)做游戲，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè).教學(xué)準(zhǔn)備：課件、椅子和花片.學(xué)習(xí)方式：游戲活動(dòng)、體驗(yàn)交流、動(dòng)手操作教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間情景創(chuàng)設(shè)教師談話引入：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？這節(jié)課，我想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)玩做椅子游戲，誰(shuí)想來(lái)？（教師在教室前面準(zhǔn)備好5把椅子）6個(gè)小朋友玩做椅子游戲，其他同學(xué)觀察結(jié)果.創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè).探究與體驗(yàn)認(rèn)識(shí)多少提問(wèn)：發(fā)生了什么事情？提問(wèn)：椅子為什么不夠啦？你知道了什么？出示小朋友和椅子一一對(duì)應(yīng)的圖，提問(wèn)：誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少？在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師小結(jié).認(rèn)識(shí)同樣多1、師：同學(xué)們真聰明，能夠從游戲中學(xué)到知識(shí)，真棒！現(xiàn)在老師又拿來(lái)一把椅子，我們?cè)賮?lái)做一次游戲，怎么樣？2、這一次的結(jié)果怎么樣？3、出示小朋友和椅子一一對(duì)應(yīng)圖，提問(wèn)：小朋友和椅子怎么樣？（在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上教師小結(jié)）學(xué)生自由發(fā)言.學(xué)生討論，知道有6個(gè)小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少.學(xué)生全班交流，說(shuō)出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少.6個(gè)小朋友接著做游戲，其他學(xué)生觀察討論.學(xué)生自由發(fā)言：得出這回都有座位了.全班交流，小朋友和椅子同樣多

兩次游戲的設(shè)計(jì)目的在于引導(dǎo)學(xué)生在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)多少和同樣多的含義，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性.實(shí)踐與應(yīng)用1、完成練一練第1題.教師提出要求：擺黃色的花片要與紅色的花片同樣多.2、完成練一練第3題.出示水果圖，提問(wèn)：哪種水果多？哪種水果少？你是怎么知道的？學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)口說(shuō).學(xué)生觀察水果圖，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么比的.通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)口說(shuō)，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生動(dòng)手操作及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力.

通過(guò)讓學(xué)生觀察圖畫(huà)比較多少，提高學(xué)生觀察和分析能力.課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？（什么是同樣多、多些、少些.）板書(shū)設(shè)計(jì)：多些、少些、同樣多教學(xué)反思：本課時(shí)創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè).兩次游戲的設(shè)計(jì)目的在于引導(dǎo)學(xué)生在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)多少和同樣多的含義，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性.通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)口說(shuō)，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生動(dòng)手操作及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力.

通過(guò)讓學(xué)生觀察圖畫(huà)比較多少，提高學(xué)生觀察和分析能力.第二單元認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)第4課時(shí)認(rèn)識(shí)>、<和=教學(xué)內(nèi)容：教材第12-15頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法或其他的方法比較多少.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力.過(guò)程與方法：讓學(xué)生在“動(dòng)”的情境中，通過(guò)演一演，數(shù)一數(shù)，比一比等形式經(jīng)歷把“同樣多”、“多”、“少”用數(shù)學(xué)符號(hào)“>=<”表示的過(guò)程，體驗(yàn)一些比較的方法.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)熱情.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神.教學(xué)準(zhǔn)備:熊貓請(qǐng)客動(dòng)畫(huà)片或主題圖掛圖或圖片，各種動(dòng)物圖片和水果圖片學(xué)習(xí)方式：可采用小組合作，活動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式.教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間情景創(chuàng)設(shè)你們過(guò)過(guò)生日嗎？都是誰(shuí)和你們一起過(guò)的？怎么過(guò)的？今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來(lái)祝賀了.小熊貓準(zhǔn)備了一些豐盛的午餐來(lái)招待大家，小熊貓是怎樣過(guò)生日的？是怎樣招待大家的？請(qǐng)大家看動(dòng)畫(huà)片，然后把你了解的編成故事講給大家聽(tīng)教師放動(dòng)畫(huà)片或出示主題圖片.學(xué)生匯報(bào)自己過(guò)生日的情景.學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片或主題圖，看后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己編的故事.過(guò)生日是學(xué)生們所熟悉的，從過(guò)生日入手，引出小熊貓請(qǐng)客.使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性以及自主參與學(xué)生的欲望.探究與體驗(yàn)在小熊貓請(qǐng)客的故事中，你發(fā)現(xiàn)了那些與數(shù)有關(guān)的知識(shí)？教師隨著學(xué)生的匯報(bào)，有選擇的貼出準(zhǔn)備好的各種圖片，（把個(gè)數(shù)相同的貼在一起，為下一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備.）4只小兔圖片可以用數(shù)字4表示4個(gè)蘿卜圖片可以用數(shù)字4表示3只小猴圖片可以用數(shù)字3表示4個(gè)桃子圖片可以用數(shù)字4表示3只小熊貓圖片可以用數(shù)字3表示4棵竹子圖片可以用數(shù)字4表示4個(gè)香蕉圖片可以用數(shù)字4表示.教師引導(dǎo)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物？你準(zhǔn)備怎樣分？通過(guò)剛才分食物，我們大家都知道了兔子有4只，蘿卜有4個(gè)，兔子就和蘿卜同樣多.在數(shù)學(xué)上還可以用“=”這樣的符號(hào)來(lái)表示，叫等號(hào)可以寫(xiě)成4=4讀作4等于4.也就是說(shuō)把表示同樣多的兩個(gè)數(shù)都可以用“=”連接起來(lái)，叫相等.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)等號(hào)根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“=”連接起來(lái)我們知道了同樣多的可以用“=”連接起來(lái)，如果不是同樣多的又怎樣呢？4個(gè)桃子分給3只小猴每只分1個(gè)，還剩1個(gè)桃子，說(shuō)明桃子比猴子多，桃子的個(gè)數(shù)是4，猴子的個(gè)數(shù)是3，桃子比猴子多，也就是說(shuō)4比3多，在數(shù)學(xué)上可以用“>”大于號(hào)來(lái)表示.就是4>3，反過(guò)來(lái)猴子比桃子少.也就是3比4小，可以用“<”小于號(hào)來(lái)表示為3<4教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)大于號(hào)>和小于號(hào)<4棵竹子分給3只小熊貓每只1棵還剩1棵竹子，說(shuō)明竹子比小熊貓多或小熊貓少.可以怎樣表示？根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“>”“<”連接起來(lái)根據(jù)圖片中發(fā)現(xiàn)的其他信息和生活中的信息，舉出用>=<表示的實(shí)例.學(xué)生根據(jù)自己的觀察發(fā)現(xiàn)后匯報(bào)：（多找一些學(xué)生說(shuō)）有3只小熊貓，3只小猴，4只小兔，小熊貓準(zhǔn)備了4個(gè)香蕉，4個(gè)桃子，4個(gè)蘿卜，4棵子還發(fā)現(xiàn)了有1座房子，1個(gè)窗戶(hù)，1個(gè)燈，4塊玻璃??學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)分：如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子或香蕉分給小熊貓自己??引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)出：有4個(gè)蘿卜分給4只兔子每只分1個(gè)正好分完說(shuō)明兔子和蘿卜同樣多.4個(gè)桃子分給3只小猴每只分1個(gè)，還剩1個(gè)桃子，說(shuō)明桃子比猴子多，或猴子比桃子少.4棵竹子分給3只小熊貓每只1棵還剩1棵竹子，說(shuō)明竹子比小熊貓多或小熊貓少.學(xué)生讀、寫(xiě)4=4引導(dǎo)學(xué)生得出蘿卜的個(gè)數(shù)和桃子地個(gè)數(shù)可以寫(xiě)成“4=4”小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫(xiě)成“3=3”引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息多說(shuō)多練指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)大于號(hào)和小于號(hào)，讀、寫(xiě)4>3，3<4引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以用4>3，3<4表示引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出竹子比小熊貓多可以用4>3表示，反過(guò)來(lái)小熊貓比竹子少可以用3<4表示（引導(dǎo)學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)的信息多說(shuō)多練）學(xué)生自己舉實(shí)例讓學(xué)生在情境中，通過(guò)觀察，讓學(xué)生體驗(yàn)比多少的一些方法，加深學(xué)生對(duì)同樣多、多、少的概念的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷把生活語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語(yǔ)言，再抽象出用數(shù)學(xué)符號(hào)（模型）表示的過(guò)程.及時(shí)反饋，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解實(shí)踐與應(yīng)用完成練一練第1題寫(xiě)一寫(xiě)教師巡視指導(dǎo).完成練一練第2題，先填數(shù)，再填上>=或<.教師引導(dǎo)學(xué)生先看清題意再獨(dú)立完成.完成練一練第3題.可以設(shè)計(jì)一些有趣的形式讓學(xué)生練習(xí).如游戲、猜符號(hào)等.學(xué)生在書(shū)中先描寫(xiě)，再獨(dú)立寫(xiě)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)生可以集體進(jìn)行游戲，也可以小組完成.最后再書(shū)上填好.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解.課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？（什么是>、<和=.）板書(shū)設(shè)計(jì)：>、<和=大口朝前大于號(hào)、尖尖朝前小于號(hào)；大口對(duì)大數(shù)，尖尖對(duì)小數(shù)；牢牢記住莫忘記4>33<4教學(xué)反思：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，讓學(xué)生在情境中，通過(guò)觀察，讓學(xué)生體驗(yàn)比多少的一些方法，加深學(xué)生對(duì)同樣多、多、少的概念的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷把生活語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語(yǔ)言，再抽象出用數(shù)學(xué)符號(hào)（模型）表示的過(guò)程.及時(shí)反饋，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解.第二單元認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)第5課時(shí)0的認(rèn)識(shí)整體感知：（教材分析）本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1－5各數(shù)后，認(rèn)識(shí)比較抽象的“0”.教學(xué)時(shí)通過(guò)連續(xù)的演示過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)0的產(chǎn)生——一個(gè)也沒(méi)有用0表示.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)0也和5、4、3、2、1一樣，也是一個(gè)數(shù)，幫助學(xué)生建立數(shù)感.本課的主要內(nèi)容有：0的產(chǎn)生——0的意義——0還表示什么（開(kāi)始、分界線）——生活中的0（站位）——0的寫(xiě)法（示范—描紅—獨(dú)立寫(xiě)）因此本課重點(diǎn)是讓學(xué)生理解0的意義，學(xué)寫(xiě)0.通過(guò)生活中的實(shí)例了解0的意義，體會(huì)0在生活中的作用，建立數(shù)感.0的含義比較廣泛，除了表示沒(méi)有、起點(diǎn)外，還可以表示界限，表示號(hào)碼中的空位.這些知識(shí)學(xué)生在生活中見(jiàn)到過(guò)，感受0與生活的密切聯(lián)系就可以了.教學(xué)內(nèi)容：教材16-17頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)0，知道0表示的含義過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、比較、等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)、經(jīng)歷0的抽象過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，在具體情境中，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來(lái)表示的作用，初步建立數(shù)感，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，體驗(yàn)與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：（1）要賦予教材情境圖中的素材生活內(nèi)涵，用活教材，創(chuàng)造性的使用教材.（2）要讓學(xué)生的多種感官參與經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng).用眼觀察，動(dòng)口表達(dá)，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考.（3）要讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)數(shù)學(xué).（包括教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境以及一些現(xiàn)實(shí)生活情境）教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件或掛圖（教學(xué)圖片）教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間情景創(chuàng)設(shè)學(xué)生按照自己的經(jīng)驗(yàn)自由說(shuō)出來(lái)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)或掛圖，聽(tīng)故事同學(xué)們，你們知道鳥(niǎo)喜歡在什么地方搭窩？教師講小鳥(niǎo)搭窩的故事：冬天快要到了，一群小鳥(niǎo)為了能夠躲避寒冷，能夠順利過(guò)冬，他們高高興興的在給自己搭窩.一個(gè)漂亮的鳥(niǎo)窩就要搭好了，在自己即將搭好的窩里休息.（教師演示課件或出示掛圖）.一天早晨，鳥(niǎo)媽媽起來(lái)后和小鳥(niǎo)們講，孩子們加把勁，今天我們要把窩搭好，明天就能過(guò)的更舒服了，說(shuō)完就帶著小鳥(niǎo)們一個(gè)接一個(gè)的飛出去找搭窩的東西了從學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的童話故事引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性.使學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)探究與體驗(yàn)學(xué)生交流并匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出窩里開(kāi)始有4只小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)媽媽飛走了窩里還有3只小鳥(niǎo)，又有1只飛走了，窩里還剩2只小鳥(niǎo)，最后的2只都飛走了，窩里一只小鳥(niǎo)也沒(méi)有了.學(xué)生匯報(bào)學(xué)生先自己思考，然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的想法學(xué)生交流后匯報(bào)學(xué)生交流后匯報(bào)學(xué)生匯報(bào)交流學(xué)生在書(shū)中先描寫(xiě)，再獨(dú)立寫(xiě)學(xué)生獨(dú)立思考，說(shuō)出想法，把數(shù)字寫(xiě)在田字格內(nèi)教師引導(dǎo)：把你看到的、聽(tīng)到的與數(shù)有關(guān)的信息接著老師的故事說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng).揭示探討數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題.教師提問(wèn)：窩里有4只小鳥(niǎo)，用數(shù)字幾來(lái)表示？教師在圖下板書(shū)出來(lái)4每次飛走窩里后，剩下的鳥(niǎo)又分別可以用數(shù)字幾來(lái)表示，教師隨著學(xué)生的回答在對(duì)應(yīng)的圖片下面板書(shū)寫(xiě)出3和2最后鳥(niǎo)窩里怎么樣了？可以怎樣表示呢？小組交流研討.組織全體學(xué)生匯報(bào)交流：引導(dǎo)學(xué)生歸納出一個(gè)也沒(méi)有，用數(shù)字0表示.教師在相應(yīng)的圖片下面板書(shū)寫(xiě)出數(shù)字0也就是說(shuō)0可以表示一個(gè)也沒(méi)有.（2）展0的含義教師提問(wèn)你在什么地方看到過(guò)0，表示什么？教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況給與肯定然后，教師出示三幅圖：直尺圖、電視0頻道圖、溫度計(jì)0攝氏度圖，圖上的0又是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生得出：0可以表示開(kāi)始；可以表示0頻道；還表示0攝氏度（溫度的分界限）教師問(wèn)：生活中哪些地方用到0，結(jié)合教材17頁(yè)內(nèi)容.教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況給與鼓勵(lì)（3）指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)0完成P17練一練1.先看清0在田字格中的位置描寫(xiě)，然后再獨(dú)立寫(xiě).數(shù)字的書(shū)寫(xiě)要求學(xué)生寫(xiě)的美觀、大方，不要求速度.給學(xué)生充足的時(shí)間觀察、思考、表達(dá)和交流，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)4、3、2、1和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷小鳥(niǎo)一個(gè)一個(gè)飛走的過(guò)程，探討出一個(gè)也沒(méi)有，就用數(shù)字0來(lái)表示，再通過(guò)及時(shí)反饋?zhàn)寣W(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)0的基本含義.再通過(guò)生活中的0，進(jìn)一步拓展0的含義，感受數(shù)學(xué)與生活密不可分.此環(huán)節(jié)通過(guò)生活中的實(shí)例，了解0在生活中的實(shí)際應(yīng)用.進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系.發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作、書(shū)寫(xiě)和語(yǔ)言表達(dá)能力.實(shí)踐與應(yīng)用學(xué)生以小組為單位互相交流自己的想法.學(xué)生交流后匯報(bào)，并獨(dú)立涂色（4）完成練一練第2題看圖說(shuō)話，說(shuō)出池塘里有幾只鴨？先讓學(xué)生自己思考小組交流再組織學(xué)生匯報(bào).通過(guò)不同形式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)一步體會(huì)0的含義，增強(qiáng)對(duì)0的理解和認(rèn)識(shí).進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與我們現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值.通過(guò)講故事的形式，發(fā)展學(xué)生的思維，逐步訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力.課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：0的認(rèn)識(shí)0的產(chǎn)生0的意義0還表示什么（開(kāi)始、分界線）生活中的0寫(xiě)法:0教學(xué)反思：本課時(shí)從學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的童話故事引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性.使學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)給學(xué)生充足的時(shí)間觀察、思考、表達(dá)和交流，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)4、3、2、1和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷小鳥(niǎo)一個(gè)一個(gè)飛走的過(guò)程，探討出一個(gè)也沒(méi)有，就用數(shù)字0來(lái)表示，再通過(guò)及時(shí)反饋?zhàn)寣W(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)0的基本含義.再通過(guò)生活中的0，進(jìn)一步拓展0的含義，感受數(shù)學(xué)與生活密不可分.通過(guò)生活中的實(shí)例，了解0在生活中的實(shí)際應(yīng)用.進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系.發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作、書(shū)寫(xiě)和語(yǔ)言表達(dá)能力.通過(guò)不同形式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)一步體會(huì)0的含義，增強(qiáng)對(duì)0的理解和認(rèn)識(shí).進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與我們現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值.通過(guò)講故事的形式，發(fā)展學(xué)生的思維，逐步訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力.第二單元認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)第6課時(shí)10的認(rèn)識(shí)整體感知：本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了0-9各數(shù)后認(rèn)識(shí)10.教學(xué)時(shí)通過(guò)觀察，讓學(xué)生體驗(yàn)10的產(chǎn)生感知數(shù)的橫向聯(lián)系.本課重點(diǎn)是讓學(xué)生理解10的意義學(xué)寫(xiě)10.通過(guò)生活中的實(shí)例了解10的意義，體會(huì)10在生活中的作用，建立數(shù)感.教學(xué)內(nèi)容：教材18—19頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)10，會(huì)用10表示物體的個(gè)數(shù).過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、比較、操作等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)歷10的抽象過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，在具體情境中，感受數(shù)的意義體會(huì)數(shù)表示的作用及數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，體驗(yàn)與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)10.難點(diǎn)：會(huì)用10表示事物的個(gè)數(shù).教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間情景創(chuàng)設(shè)你喜歡參加聯(lián)歡活動(dòng)嗎？你參加過(guò)什么聯(lián)歡活動(dòng)？今天我們一起去參加一個(gè)聯(lián)歡活動(dòng)，好嗎？隨著教師的引導(dǎo)，出示課件（聯(lián)歡圖）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？互相說(shuō)一說(shuō)教師：剛才大家把你從圖中看到的和想到的說(shuō)給你的同桌聽(tīng).現(xiàn)在誰(shuí)能大聲告訴全班同學(xué).學(xué)生自由回答.學(xué)生仔細(xì)觀察課件，自己把發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái).小朋友們?cè)跉g慶節(jié)日有的唱歌有的跳舞有6個(gè)女孩有4個(gè)男孩，有10個(gè)小朋友，有10盆花，有5個(gè)黃氣球，有3個(gè)藍(lán)氣球，有2個(gè)紅氣球，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要是考慮從學(xué)生喜愛(ài)參加的活動(dòng)出發(fā)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性.給學(xué)生充足的時(shí)間觀察表達(dá)和交流.探究與體驗(yàn)同學(xué)們看的很仔細(xì)，現(xiàn)在老師再增加點(diǎn)要求，把你看到的每種東西的數(shù)量分別是多少，用一句完整的話說(shuō)出來(lái).全班匯報(bào)交流，引導(dǎo)經(jīng)歷抽象過(guò)程.大家都知道了再圖中10可以表示什么，在我們的生活中10又可以表示什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的10，10是由哪兩個(gè)數(shù)字組成的，怎樣才能把它寫(xiě)得美觀大方？出示直尺放大圖，讓學(xué)生從0開(kāi)始依次讀出直尺上的數(shù)，按照直尺上的數(shù)，10前面的一個(gè)數(shù)是幾？9后面的數(shù)是幾？請(qǐng)同學(xué)們擺出10個(gè)小棒互相數(shù)一數(shù)再把它們捆成一捆，捆成這樣的10捆.有10個(gè)小朋友，有10個(gè)氣球，有10盆花引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中10可以表示什么如10個(gè)手指10個(gè)蘋(píng)果10本書(shū)10支筆.仔細(xì)觀察10引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寫(xiě)10要占兩個(gè)日字格，先在左邊格里寫(xiě)1，再在右邊格里寫(xiě)0兩部分不要離的太遠(yuǎn).學(xué)生描寫(xiě)數(shù)字學(xué)生讀直尺上的數(shù)學(xué)生操作小棒及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心.引導(dǎo)學(xué)生充分的把發(fā)現(xiàn)的看到的東西，分別都用具體的數(shù)字說(shuō)出來(lái)，直觀感受數(shù)字與生活密不可分通過(guò)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，說(shuō)出用10表示物體的個(gè)數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)到在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，從而獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn).培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及語(yǔ)言表達(dá)能力.規(guī)范書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)寫(xiě)法使學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě).教學(xué)時(shí)多鼓勵(lì).感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添1得到的，依次類(lèi)推，整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系.讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的含義.實(shí)踐與應(yīng)用完成練一練第三題，數(shù)一數(shù)各有多少，你是怎樣數(shù)的.先讓學(xué)生自己思考小組交流，再組織學(xué)生匯報(bào).學(xué)生以小組為單位互相交流自己數(shù)的結(jié)果及方法.學(xué)生交流后匯報(bào).通過(guò)不同形式的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性增強(qiáng)對(duì)各數(shù)的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與我們現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值.通過(guò)說(shuō)話的形式發(fā)展學(xué)生的思維，逐步訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力.課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：10的認(rèn)識(shí)10個(gè)小朋友，有10個(gè)氣球，有10盆花教學(xué)反思：從學(xué)生喜愛(ài)參加的活動(dòng)出發(fā)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性.引導(dǎo)學(xué)生充分的把發(fā)現(xiàn)的看到的東西，分別都用具體的數(shù)字說(shuō)出來(lái)，直觀感受數(shù)字與生活密不可分通過(guò)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，說(shuō)出用10表示物體的個(gè)數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)到在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，從而獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn).感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添1得到的，依次類(lèi)推，整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系.通過(guò)不同形式的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性增強(qiáng)對(duì)各數(shù)的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與我們現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值.通過(guò)說(shuō)話的形式發(fā)展學(xué)生的思維，逐步訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力.第二單元認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)第7課時(shí)順序教學(xué)內(nèi)容：教材20～21頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)用10以?xún)?nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察和動(dòng)手操作理解幾個(gè)和第幾的關(guān)系.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，在具體情境中加深對(duì)序數(shù)意義的理解.培養(yǎng)學(xué)生參與操作活動(dòng)的興趣和積極性，體驗(yàn)與同學(xué)交流自己個(gè)性化做法的樂(lè)趣.教學(xué)準(zhǔn)備：課件或教學(xué)掛圖教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間情景創(chuàng)設(shè)小朋友們，你們看，老師在黑板上貼了些小動(dòng)物的圖片，它們?cè)诟墒裁?？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生通過(guò)看圖數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息.（有5只小動(dòng)物進(jìn)行比賽……）讓學(xué)生通過(guò)觀察、數(shù)數(shù)了解數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.探究與體驗(yàn)教師引導(dǎo)請(qǐng)把你們自己看到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？你是怎么知道的？還可以知道什么？體驗(yàn)：第一組前2個(gè)同學(xué)站起來(lái)，然后，第2個(gè)同學(xué)坐下.（這兩個(gè)2一樣嗎？）出示情境圖二.同學(xué)們看到了什么？讓學(xué)生拿出1個(gè)黃色花片和7個(gè)紅色花片任意擺成一排，把你擺的結(jié)果說(shuō)給大家聽(tīng).游戲：放〈我的朋友在哪里〉這首歌.2、歌聲停止，老師叫幾個(gè)或第幾個(gè)站起.（對(duì)了給個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)）學(xué)生交流并匯報(bào)（小馬跑第一，烏龜跑第五，兔子跑第三……）學(xué)生交流匯報(bào)（前一個(gè)2是兩個(gè)人，后一個(gè)2是一個(gè)人）學(xué)生交流匯報(bào)（有學(xué)生交流匯報(bào)（從左數(shù)黃色花片擺第5……從右數(shù)黃色花片擺第3……）學(xué)生邊聽(tīng)邊唱（一、二、三、四、五、六、七，我的朋友在哪里……）通過(guò)數(shù)小動(dòng)物初步感知5個(gè)和第5個(gè)的不同.讓學(xué)生知道5不僅可以表示5個(gè)還可以表示第5個(gè).培養(yǎng)學(xué)生勝不驕敗不餒的良好品質(zhì).通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作擺花片的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)序數(shù)意義的理解，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的不同擺法與他人交流.游戲中，學(xué)生既鞏固了知識(shí)又使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松愉快.實(shí)踐與應(yīng)用1.出示蘿卜情境圖.2.完成練一練第2題看圖圖色.要求：共有幾朵花？從左數(shù)，分別把第2朵和第6朵圖上不同的顏色.你還能提出哪些問(wèn)提？3.出示練一練第3題.要求：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各位車(chē)手的名次？還能提出哪些問(wèn)題？5個(gè)蘿卜，4個(gè)紅的，一個(gè)青的，從左數(shù)青蘿卜排第4，第5是紅蘿卜……）學(xué)生交流匯報(bào)（左數(shù)第2個(gè)，右數(shù)第8個(gè)涂色……）獨(dú)立涂色.學(xué)生交流匯報(bào)（有10只猴子參加比賽……）通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，進(jìn)一步理解序數(shù)的意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系.課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：順序幾第幾教學(xué)反思：根據(jù)教材情境圖，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活以及生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，安排師生互動(dòng)游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.重視面對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，不放棄每個(gè)孩子的受教育機(jī)會(huì)，不忽視學(xué)生的心理感受，學(xué)生發(fā)言的面較廣，讓每個(gè)學(xué)生都感到自己是被重視的.第三單元認(rèn)識(shí)圖形第1課時(shí)分一分教學(xué)內(nèi)容：教材第24-25頁(yè).教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，了解它們的外部牲，能辨認(rèn)生活中較簡(jiǎn)單的物體形狀.過(guò)程與方法：通過(guò)合作、交流，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)物體形狀的過(guò)程，體驗(yàn)物體形狀的特征.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受知識(shí)與生活的聯(lián)系，在活動(dòng)中體會(huì)到參與的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.教學(xué)具準(zhǔn)備：教師和學(xué)生各準(zhǔn)備不同形狀物品一件，一個(gè)紙筒.教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間情景創(chuàng)設(shè)搬一個(gè)紙箱放到講桌上.問(wèn)：小朋友們，想不想知道這里面是什么？老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一件小禮物，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們到前面來(lái)取，每人一件.拿著你的禮物給你的同學(xué)看看樣子，告訴他禮物的名稱(chēng).學(xué)生猜學(xué)生到講臺(tái)上取禮物（秩序可按行，也可一塊來(lái)取，也可分組來(lái)取，或每組派代表）學(xué)生之間交流拿到的禮物的名稱(chēng)、樣子，允許學(xué)生下座交流.此情境的創(chuàng)設(shè)比較符合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，好奇心強(qiáng)，好玩，好動(dòng)，從開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力.探究與體驗(yàn)游戲：各回各家.規(guī)則：手中禮物的樣子相同或相似的同學(xué)站在一起.老師作個(gè)別指導(dǎo).說(shuō)一說(shuō)你們?yōu)槭裁催@樣分組.師揭出正方體的名稱(chēng)（板書(shū)）揭示長(zhǎng)方體的名稱(chēng)（板書(shū)）這樣的物體因?yàn)樾螤钕褚桓?，因此人們把它叫做圓柱體.圓圓的光光的，可以任意滾動(dòng)，我們叫它球.你們給你們組的物體起個(gè)名字叫什么？出示一組物品圖，誰(shuí)能說(shuō)出圖中物體是什么形狀，再寫(xiě)出生活中還有哪些這個(gè)樣子的物品.教師在學(xué)生回答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正面評(píng)價(jià).學(xué)生按游戲規(guī)則，開(kāi)始活動(dòng)、分組.學(xué)生分組時(shí)，需先觀察，然后，互相走到一起.學(xué)生按小組交流分組理由，可以互相補(bǔ)充，可以各抒己見(jiàn).正方體：我們組的禮物都是方方的、平平的.長(zhǎng)方體：我們組的禮物都是長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的.圓柱體：我們組的禮物有長(zhǎng)的、短的，都有兩個(gè)平平的面，可以滾動(dòng)，也可以豎著放.球：我們組的禮物都是球，大大小小的都可以滾來(lái)滾去.生搶答，先說(shuō)出圖中物品的形狀，再舉出一個(gè)與此形狀相同的例子.相互交換手中的禮物，閉上眼睛摸一摸、說(shuō)一說(shuō)摸到的感覺(jué).認(rèn)一認(rèn)這些畫(huà)的都是什么形狀.打破傳統(tǒng)的坐姿學(xué)習(xí)，學(xué)生可以運(yùn)用手、腦、眼、口統(tǒng)一行動(dòng)，在找同伴的過(guò)程中，體驗(yàn)物體的形狀相同與不同.學(xué)生在分組完成后，急于想表達(dá)自己的體驗(yàn)感覺(jué).這樣讓學(xué)生分組介紹自己的理由，更加了解這四個(gè)形狀的特征.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，將知識(shí)與生活相聯(lián)系.通過(guò)操作、再次體驗(yàn)長(zhǎng)方體等形狀.從實(shí)際物體到透視物體的轉(zhuǎn)換，加強(qiáng)學(xué)生的辨別能力實(shí)踐與應(yīng)用①出示圖片，圖片上是各種形狀的圖樣.②出示搭好的積木圖，數(shù)一數(shù)圖中各種形狀的積木分別是多少？①學(xué)生每組四個(gè)代表到臺(tái)前來(lái)數(shù)，其余同學(xué)在座位上數(shù).②交流數(shù)的結(jié)果.①學(xué)生照樣子，用手中的小方體和長(zhǎng)方體擺一擺.②交流用了幾塊積木.學(xué)生蒙著眼睛到前邊摸，說(shuō)出摸的是什么形狀.其余同學(xué)做裁判.幫學(xué)生認(rèn)識(shí)從實(shí)物到實(shí)物圖，再到透視圖，體現(xiàn)從具體到抽象的過(guò)程.在球中鞏固所學(xué)成果.課堂總結(jié)：1.今天，我們和誰(shuí)成了好朋友？學(xué)到了哪些知識(shí)？2.其實(shí)在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方體正正方圓柱球教學(xué)反思：這堂課充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的理念.教師在遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，積極、主動(dòng)地經(jīng)歷對(duì)簡(jiǎn)單的幾何形體的認(rèn)識(shí)過(guò)程，使學(xué)生初步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征.動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到了全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展.第四單元合與分第1課時(shí)2～6各數(shù)的組成教材內(nèi)容：教材28—36頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：在動(dòng)手?jǐn)[的基礎(chǔ)上，了解5以?xún)?nèi)數(shù)的組成.過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作，體會(huì)合與分的方法，經(jīng)歷把兩部分合成一部分的過(guò)程.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在老師的鼓勵(lì)下，愿意表達(dá)自己個(gè)性化的做法.教學(xué)重難點(diǎn)：掌握2—6的分與合.體會(huì)分與合的思想.教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備藍(lán)色、紅色、黃色的圓片，教師準(zhǔn)備電腦課件.學(xué)習(xí)方式：可采用小組合作，活動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方法.教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間情景創(chuàng)設(shè)同學(xué)們，看！丫丫正看著這些花片干什么？原來(lái)是老師讓她把這兩種顏色的花片合起來(lái).板書(shū)：合怎么合呢？你知道合在一起是什么意思？學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)生齊讀“合”學(xué)生回答：合就是把兩種顏色的花片放在一起.這一情境的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解合的含義.探究與體驗(yàn)看！這是什么顏色的花片？有幾個(gè)？（電腦中閃一閃）這又是什么顏色的花片？到底怎么合呢？丫丫發(fā)愁了.不知怎么做？同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭狙締?？那好，老師也為你們?zhǔn)備了學(xué)具.1號(hào)袋內(nèi)裝紅色花片，倒在左邊，2號(hào)袋內(nèi)裝有藍(lán)色的花片，把它們倒在右邊，擺一擺.拿出3個(gè)藍(lán)色花片和3個(gè)紅色花片，合起來(lái)有幾個(gè)花片？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌贸鰞煞N顏色的花片，使它合起來(lái)是5，想想，拿兩種花片怎樣拿？學(xué)生看電腦數(shù)一數(shù)有多少花片.學(xué)生齊數(shù)花學(xué)生回答：愿意邊擺邊說(shuō)，小組交流，匯報(bào)：紅色花片不動(dòng)，把藍(lán)色的花片推到紅色花片中.（2）藍(lán)色花片不動(dòng)，把紅色花片推到藍(lán)色花片中.學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，再匯報(bào).動(dòng)手?jǐn)[一擺，然后匯報(bào)不同的擺法.這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，放手讓學(xué)生體驗(yàn)合的過(guò)程，交流自己的做法.然后教師引導(dǎo)學(xué)生有不同的做法，體現(xiàn)不同學(xué)生的不同層次，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化.這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生動(dòng)手操作，具體體會(huì)把兩個(gè)已知部分合在一起過(guò)程的結(jié)果.實(shí)踐與應(yīng)用今天同學(xué)們幫助了丫丫解決了幾和幾合成5的問(wèn)題，下面我們做找朋友的游戲.同學(xué)們一起做找朋友的游戲（每個(gè)學(xué)生頭上戴一個(gè)數(shù)字.兩個(gè)人合起來(lái)是5，找到朋友后聽(tīng)音樂(lè)走出教室.這一環(huán)節(jié)總結(jié)了分與合的問(wèn)題，又加深了5的組成的認(rèn)識(shí)，使同學(xué)們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)數(shù)學(xué).課堂小結(jié)：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了什么？你還想知道那些數(shù)的分與合？板書(shū)設(shè)計(jì)：5以?xún)?nèi)數(shù)的分與合2=1+13=1+23=2+14=1+34=2+24=3+15=1+45=2+35=3+25=4+1教學(xué)反思：一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，針對(duì)這一特點(diǎn)，數(shù)的分與合可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思索，從而獲取抽象的知識(shí).教學(xué)中，從合具體可觸的實(shí)物入手，抽象出數(shù)的組成，讓學(xué)生充分參與知識(shí)的形成過(guò)程，體會(huì)分與合的思想，發(fā)現(xiàn)數(shù)的分與合的規(guī)律.第四單元合與分第2課時(shí)7的組成和分解教學(xué)內(nèi)容：教材第30頁(yè).教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：經(jīng)歷把兩個(gè)數(shù)合成一個(gè)數(shù)的操作過(guò)程.知道并能寫(xiě)出7的組成.過(guò)程與方法：通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、議一議等形式讓學(xué)生在具體情境中經(jīng)歷兩個(gè)數(shù)合成一個(gè)數(shù)的過(guò)程.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神.教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、桃子圖片、投影.學(xué)生準(zhǔn)備花片.學(xué)習(xí)方式：采用小組合作、活動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式.教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間情景創(chuàng)設(shè)同學(xué)們，看！今天老師給你們帶來(lái)了什么禮物？你們想不想得到這些禮物呀！那好，你只要能正確說(shuō)出這些桃子后面數(shù)的組成，就可得到一個(gè)大桃子.學(xué)生齊答：桃子口答：想學(xué)生摘桃子卡片，并說(shuō)出卡片上的數(shù)的組成.摘桃子的游戲，學(xué)生感興趣樂(lè)于參加；同時(shí)使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性.探究與體驗(yàn)1、請(qǐng)大家拿出兩種顏色的花片，使它們合起來(lái)是7.2、巡視，了解學(xué)生情況，隨時(shí)解決學(xué)生中出現(xiàn)的各種問(wèn)題.3、出示投影：4、同學(xué)們，你能拿出兩種顏色的花片，使他們合起來(lái)是7嗎？5、對(duì)手勢(shì)游戲.學(xué)生拿出兩種顏色的花片：使它們合起來(lái)是7.先自己擺，然后交流各自的做法.組內(nèi)交流.學(xué)生根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)及組內(nèi)互相交流，進(jìn)行匯報(bào):1和6組成7，2和5組成7，3和4組成7，6和1組成7，5和2組成7，4和3組成7.先說(shuō)一說(shuō)怎么做的，然后在交流的基礎(chǔ)上填空.（也可以在交流的基礎(chǔ)上，先議一議，再填空）師生共同來(lái)做對(duì)手勢(shì)游戲.（老師用手勢(shì)表示一個(gè)數(shù)，然后學(xué)生快速說(shuō)出它和幾組成7）注重學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生參與到知識(shí)的形成過(guò)程，而且在參與中使學(xué)生獲得興趣.游戲是學(xué)生所喜歡的，采用這種學(xué)習(xí)形式也符合學(xué)生的年齡特征，從而大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.實(shí)踐與應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲同桌游戲同桌同學(xué)互相翻卡片，說(shuō)數(shù)的組成.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解.課堂小結(jié)：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道7的分與合？板書(shū)設(shè)計(jì)：7的分與合.1和6合成7，6和1合成72和5合成7，5和2合成73和4合成7，4和3合成7教學(xué)反思：創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí).根據(jù)教材特點(diǎn)，以學(xué)生生活為素材，圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲情境，充分運(yùn)用這些情境開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在操作實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性.數(shù)的分與合教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的大小及數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系.讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)參與，培養(yǎng)遷移能力.要使學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，必須提高學(xué)生的能力，因此在教學(xué)中讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，積極主動(dòng)地參與，不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了遷移，利用遷移能力學(xué)習(xí)后邊的知識(shí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力.第四單元合與分第3課時(shí)8、9的組成和分解教學(xué)內(nèi)容：教材第30—31頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：經(jīng)歷把一個(gè)整體分成任意兩部分的過(guò)程.能根據(jù)分的過(guò)程和結(jié)果，說(shuō)出8、9的組成.過(guò)程與方法：讓學(xué)生在擺一擺、分一分、數(shù)一數(shù)等動(dòng)的情境中，經(jīng)歷8、9的分解過(guò)程，根據(jù)“分”的結(jié)果體會(huì)“合”的情況情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在游戲中，體會(huì)數(shù)的“奧妙”，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣.教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同準(zhǔn)備黃色畫(huà)片9個(gè).教師準(zhǔn)備練一練的圖學(xué)習(xí)方式：采用小組合作學(xué)習(xí)、活動(dòng)探究的方式.教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間情景創(chuàng)設(shè)同學(xué)們，你們?cè)谏町?dāng)中分過(guò)東西嗎?比如老師這里有一些糖塊，要分給哥哥和弟弟，誰(shuí)有辦法幫助老師分一分？同桌交流后，找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，并到前面分一分，一邊分一邊說(shuō).大家認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng).使同學(xué)們知道要把這些糖分成兩部分，一部分給哥哥，另一部分給弟弟.從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手，使學(xué)生在豐富有趣的情境中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性以及自主參與學(xué)習(xí)的欲望.探究與體驗(yàn)老師相信大家都會(huì)分東西，對(duì)嗎？下面我們就來(lái)比比誰(shuí)最聰明.1、請(qǐng)同學(xué)們擺好9個(gè)黃色花片，你們同桌兩個(gè)人分這9個(gè)花片，可以怎樣分？有幾種分法？把每一次的分法記下來(lái).如：你1個(gè)，我8個(gè)教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).剛才，你把9分成了幾和幾？幾和幾合成9？指出，每一個(gè)組成都可以說(shuō)出和他相反的一個(gè)，如：1和8合成9，立刻想到什么？剛才大家把9個(gè)花片分成了兩部分，分得很好，說(shuō)明你們都很聰明.下面請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好8個(gè)黃色花片，你們同桌還有能力照前面的方法分么？看哪組不用老師幫助就能分好.放手讓學(xué)生自己分，觀察學(xué)生的做法，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)困生.可提示學(xué)生按一定的順序分，就不容易有漏掉的現(xiàn)象.通過(guò)分8個(gè)花片，你知道了幾和幾合成8？3、你還可以分幾個(gè)花片？按照老師的題是同桌一起分，一邊分一邊說(shuō)分的方法.交流分的過(guò)程與方法.同學(xué)回答得出：1和8合成9，9可以分成1和8；2和7合成9，9可以分成2和7；3和6合成9，9可以分成3和6；4和5合成9，9可以分成4和5.多讓學(xué)生發(fā)言，加強(qiáng)分與合的敘述方法的練習(xí).照樣子把上面的分解組成說(shuō)完整.同桌互相合作，分一分，說(shuō)一說(shuō)，要注意說(shuō)全面，得出：8可以分成17；1和7合成8，8可分成和6；2和6合成8，8可分成3和5，3和5合成8，8可分成4和4.4和4合成8.小組內(nèi)分一分，一同桌為單位，分完后再組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生理解分的方法與過(guò)程，有助于掌握9的組成與分節(jié).使學(xué)生在說(shuō)說(shuō)、做做、比比中主動(dòng)學(xué)到了知識(shí).使學(xué)生分散的知識(shí)系統(tǒng)化，條理化.在前面分9的基礎(chǔ)上，學(xué)生有了一定的能力，因此這里教師不要牽得過(guò)死，應(yīng)盡量放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性.這個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)散了學(xué)生的思維，使他們有廣泛的自主.同時(shí)，也為下面的練習(xí)做好充分的準(zhǔn)備.實(shí)踐與應(yīng)用練一練1教師出示圖，指名回答，然后讓學(xué)生填在書(shū)上，關(guān)注每個(gè)學(xué)生填的結(jié)果是否正確.2每個(gè)小題都有不同的填法，如有的學(xué)生全部寫(xiě)出，要給予鼓勵(lì).數(shù)學(xué)游戲回答后填在書(shū)上.獨(dú)立填寫(xiě)，集體訂正.可以同桌做，也可小組做.課堂小結(jié)：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：8和9的分與合8888／＼／＼／＼／＼／＼／＼5362719

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54637281教學(xué)反思：采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓每個(gè)孩子都有獲得成功的機(jī)會(huì).幸福和快樂(lè)、信心與勇氣都來(lái)自成功.要讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成功.因此，在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓每個(gè)孩子都去參與，去選擇，都有獲得成功的機(jī)會(huì).突出“以人為本”的教育思想，面向全體學(xué)生.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人.教學(xué)中要徹底改變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，改變“教師講，學(xué)生聽(tīng)”、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的做法，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，敢于探索，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程.第五單元10以?xún)?nèi)的加法和減法第1課時(shí)加法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材34－35頁(yè)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)“＋”會(huì)讀加法算式，會(huì)根據(jù)直觀圖在加法算式中填數(shù).過(guò)程與方法：通過(guò)熟悉的情境和操作活動(dòng)，體會(huì)加法的意義.體會(huì)把兩部分合在一起抽象為加法算式的過(guò)程.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣.教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，發(fā)展初步的觀察，理解和語(yǔ)言表達(dá)能力.教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間情景創(chuàng)設(shè)教師談話引入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)三個(gè)小朋友做紙花的情境：3個(gè)小朋友看見(jiàn)老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們用的紙花不多了.就主動(dòng)給老師幫忙做紙花.（出示情境圖）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái).探究與體驗(yàn)1、教師提問(wèn)：你從這幅圖看見(jiàn)了什么？一共做了幾朵花？2、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺.3、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，自己是怎樣知道的.根據(jù)同學(xué)們說(shuō)得把算式板書(shū)在黑板上3＋2＝5加號(hào)讀作：3加2等于5.學(xué)生仔細(xì)觀察圖.學(xué)生用課前準(zhǔn)備的小花片親自動(dòng)手?jǐn)[一下.一共5朵小組內(nèi)試著說(shuō)一說(shuō)加號(hào)和加法算式.讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的數(shù)字信息中解決問(wèn)題.使學(xué)生在互相交流中獲取知識(shí).實(shí)踐與應(yīng)用算一算，要求學(xué)生看圖說(shuō)出其中的數(shù)字信息.練一練：第1題：讓學(xué)生先擺再動(dòng)筆再方框里填數(shù).再讀出算式.第2題：指導(dǎo)學(xué)生理解題意，再自己畫(huà)，最后在方框里填數(shù).數(shù)學(xué)活動(dòng)，身邊的數(shù)學(xué).各組把老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紙花拿出來(lái)，算一算共幾多？哪一組得的最多？學(xué)生觀察圖畫(huà)，獨(dú)立思考，再列算式.各小組的同學(xué)共同完成本組任務(wù).鍛煉學(xué)生獨(dú)立解答的能力.即學(xué)會(huì)了知識(shí)，又培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí).課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：加法的初步認(rèn)3+2=5讀作:3加2等于5?加號(hào)把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，就要用加法計(jì)算.教學(xué)反思：加法是一種常用的計(jì)算方法.雖然在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問(wèn)題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法的含義，認(rèn)識(shí)到加號(hào)是表示運(yùn)算的符號(hào)，這還是第一次.因此在教學(xué)過(guò)程中注意了以下幾點(diǎn):1.要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性.2.在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自主探索和合作交流相結(jié)合.3.讓學(xué)生在多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué).4.采用有吸引力的學(xué)習(xí)背景，培養(yǎng)了學(xué)生的態(tài)度、情感和自信心.第五單元10以?xún)?nèi)的加法和減法第2課時(shí)5以?xún)?nèi)的加法教學(xué)內(nèi)容：教材第36—37頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1.能根據(jù)具體情境和問(wèn)題寫(xiě)加法算式，會(huì)口算5以?xún)?nèi)的加法.2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己熟悉的情境中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，經(jīng)歷從不同的角度思考并提出加法問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義.3.培養(yǎng)學(xué)生初步的問(wèn)題意識(shí).教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、口算卡片教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間情景創(chuàng)設(shè)出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)：說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有什么？分別有多少？他們都是什么顏色的？大小相同嗎？學(xué)生觀察圖畫(huà)，小組之內(nèi)交流后分別匯報(bào).通過(guò)觀察，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題是從生活情境中提出來(lái)的.探究與體驗(yàn)學(xué)生交流完后，教師提問(wèn)：看完這幅圖，你能提出什么問(wèn)題？怎樣列式解答？先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再匯報(bào).1、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)并板書(shū)：2+3=5師：還有別的算法嗎？板書(shū)：3+2=52、師：與兔子有關(guān)的問(wèn)題你還能提出來(lái)嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出4只灰兔和一只白兔，合起來(lái)是5只兔子.板書(shū)：4+1=5或1+4=53、師：你還能提出什么問(wèn)題？仔細(xì)觀察，提出問(wèn)題，列式解答，小組之內(nèi)交流后匯報(bào).學(xué)生思考回答.學(xué)生回答后說(shuō)出算式.啟發(fā)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，使學(xué)生了解同一個(gè)問(wèn)題可以寫(xiě)出兩個(gè)加法算式.通過(guò)說(shuō)出不同的算式，發(fā)展學(xué)生的多項(xiàng)思維.實(shí)踐與應(yīng)用1、出示練一練的第1題，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)集合圈.師：你知道這種圖形是什么意思嗎？師：你們真聰明.下面我們就算一算，把空填上.2、完成練一練中的1、2、3題.（可以采取多種形式進(jìn)行練習(xí)）第2題，教師可做一些口算卡片讓學(xué)生練習(xí).第3題，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中有什么，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)頸鹿的只數(shù)和大樹(shù)的棵數(shù)提出不同的加法問(wèn)題，并算一算.（可以讓學(xué)生以競(jìng)賽的方式看哪組說(shuō)得多，本組同學(xué)完成算式）學(xué)生看圖填空.同桌或小組交流后全班交流.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)集合圈表示的意思，通過(guò)看圖填空，體會(huì)一幅圖可以列出兩道加法算式.采取靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生保持參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性.課堂小結(jié)：大家用5以?xún)?nèi)的加法解決了這么多問(wèn)題.回家后，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問(wèn)題，好嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：5以?xún)?nèi)的加法2+3=53+2=54+1=51+4=5教學(xué)反思：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，使學(xué)生了解同一個(gè)問(wèn)題可以寫(xiě)出兩個(gè)加法算式.通過(guò)說(shuō)出不同的算式，發(fā)展學(xué)生的多項(xiàng)思維.采取靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生保持參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性.第五單元10以?xún)?nèi)的加法和減法第3課時(shí)5以?xún)?nèi)的減法教學(xué)內(nèi)容：教材第38—39頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“－”，會(huì)讀減法算式，會(huì)計(jì)算5以?xún)?nèi)的減法.通過(guò)學(xué)生身邊的熟悉的事情和操作活動(dòng)，體會(huì)減法的意義.引導(dǎo)學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng).教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)，理解減法的含義，理解和學(xué)會(huì)減法的計(jì)算方法.在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)問(wèn)題情境和解決問(wèn)題的全過(guò)程，掌握5以?xún)?nèi)減法的計(jì)算.教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、卡片、小花片教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間情景創(chuàng)設(shè)指名學(xué)生表演，一生拿5張卡片上場(chǎng)，讓兩名學(xué)生表演送卡片.師：根據(jù)剛才的表演你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生觀察表演，提出自己想到的問(wèn)題.通過(guò)觀察，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題是從生活情境中提出來(lái)的.探究與體驗(yàn)出示兔博士的話，指導(dǎo)學(xué)生同桌合作用花片擺一擺剛才的表演情境.師：說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺花片的？師：我們還可以用畫(huà)圖的方法表示.師介紹畫(huà)圖的方法.師：從5個(gè)里面拿走2個(gè)，還剩3個(gè)，可以用算式表示.你知道怎么表示嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)并板書(shū)：5-2=3師：認(rèn)識(shí)“－”嗎？這個(gè)算式怎樣讀？教師強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)“－”，并指導(dǎo)學(xué)生讀減法算式.學(xué)生同桌合作用花片擺.學(xué)生交流擺花片的方法.學(xué)生動(dòng)手操作畫(huà)圖，用斜線畫(huà)去拿走的部分.學(xué)生嘗試交流如何列式.學(xué)生回答.學(xué)生小組之內(nèi)讀減法算式.通過(guò)不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生體驗(yàn)減法的意義.生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，使學(xué)生保持參與學(xué)習(xí)的興趣.實(shí)踐與應(yīng)用出示算一算的題.讓學(xué)生逐題說(shuō)圖意，指導(dǎo)學(xué)生邊演示邊說(shuō).教師巡視指導(dǎo).教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)訂正.教師指導(dǎo)學(xué)生完成練一練.教師指導(dǎo)學(xué)生擺花片.師：擺出4個(gè)花片，去掉2個(gè)，還剩幾個(gè)？剩下2道題學(xué)生在小組內(nèi)敘述.數(shù)學(xué)游戲；教師發(fā)給每組卡片并強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則.一位學(xué)生翻卡片，大家輪流說(shuō)出與這個(gè)數(shù)有關(guān)的許多算式.然后另一個(gè)同學(xué)翻卡片，依次類(lèi)推.學(xué)生了解圖意后，第1題小組合作計(jì)算填空，第2題同桌合作填空，第3、4題自己完成.學(xué)生寫(xiě)算式.學(xué)生敘述并寫(xiě)出算式，交流訂正.先由一組同學(xué)演示.然后其他組活動(dòng).不同形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生在小組內(nèi)的敘述，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng).用游戲保持學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在有趣的游戲中練習(xí)加減口算.課堂小結(jié)：提問(wèn)：今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課，你能說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么嗎？先跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)，再跟老師說(shuō)說(shuō).板書(shū)設(shè)計(jì)：5以?xún)?nèi)的減法5-2=3讀作:5減2等于3?減號(hào)已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算用減法.教學(xué)反思：學(xué)生之間通過(guò)交流自己的想法，體驗(yàn)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，真正體會(huì)減法算式的含義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系.教材在“算一算”中還安排了學(xué)生之間的合作練習(xí)，通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，鞏固了5以?xún)?nèi)的加、減法.本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解減法的含義，教師必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)以下三點(diǎn):1.要會(huì)說(shuō)，能從圖中找到與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，并能恰當(dāng)?shù)靥岢鲆粋€(gè)問(wèn)題.2.會(huì)數(shù)，能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出原來(lái)有多少、去掉幾個(gè)就是減幾，去掉的這個(gè)數(shù)是從總數(shù)里去掉的.3.會(huì)列算式，并讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的根據(jù)算式來(lái)編一個(gè)故事，并提出問(wèn)題.第五單元10以?xún)?nèi)的加法和減法第4課時(shí)6、7的加減法教學(xué)內(nèi)容：教材第40—41頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：在教師的指導(dǎo)下，能根據(jù)情境圖提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，會(huì)計(jì)算得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法.過(guò)程與方法：讓學(xué)生在具體的情境中，通過(guò)數(shù)一數(shù)，提一提，算一算等形式經(jīng)歷觀察情境圖、發(fā)現(xiàn)、交流圖中數(shù)學(xué)信息的過(guò)程.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系.教學(xué)重難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)由一道加法算式的得數(shù)推想出另一道相應(yīng)的加法算式的得數(shù)，培養(yǎng)初步的思維能力.理解圖畫(huà)應(yīng)用題，明確圖意.教學(xué)準(zhǔn)備：小朋友放風(fēng)箏的動(dòng)畫(huà)片或主體圖掛圖或圖片，樹(shù)木圖片，各色蝴蝶的圖片.學(xué)習(xí)方式:小組合作，活動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式.教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖交流空間情景創(chuàng)設(shè)你們放過(guò)風(fēng)箏嗎?和誰(shuí)一起放的?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)歷?今天有幾個(gè)小朋友也去放風(fēng)箏了，他們帶著自己喜愛(ài)的風(fēng)箏來(lái)到了郊外，你們瞧，他們放得多起勁?。。ń處煼艅?dòng)畫(huà)片或出示主題圖片）把你看到的講給大家聽(tīng)一聽(tīng).學(xué)生講述自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷.學(xué)生看動(dòng)畫(huà)或主題圖，然后和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)看到了什么.從學(xué)生感興趣的生活經(jīng)歷入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和欲望.探究與體驗(yàn)有這么多的小朋友高興的放著風(fēng)箏，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)信息呢?教師隨學(xué)生的匯報(bào)貼圖片到黑板上.你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度提問(wèn)題.教師隨著學(xué)生的匯報(bào)，逐一板書(shū)問(wèn)題.教師引導(dǎo)：你們可真棒，不僅發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息，還能提出這么多問(wèn)題，那你想先解決哪個(gè)問(wèn)題，趕快說(shuō)說(shuō)你打算怎樣列式，怎么想的？全班匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解決問(wèn)題.教師隨學(xué)生發(fā)言分別板書(shū)：3+4=7（4+3=7）7—3=47—4=35+2=7（2+5=7）7—2=57—5=26+1=7（1+6=7）7—1=67—6=12、漂亮的風(fēng)箏飛在空中，和真的一樣，你們看，小蝴蝶也來(lái)湊熱鬧，（教師出示41頁(yè)算一算左圖.）誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么意思.誰(shuí)能列式解答？出示41頁(yè)算一算右圖，誰(shuí)知道這幅圖什么意思？（指導(dǎo)理解圖意：集合圈中有一條虛線，表示把6只蝴蝶分成兩部分，從6中去掉一部分求另一部分是多少，用減法計(jì)算.）學(xué)生根據(jù)自己的觀察發(fā)現(xiàn)后匯報(bào)(多找一些學(xué)生說(shuō))有7個(gè)小朋友，3個(gè)男孩，4個(gè)女孩，有7個(gè)風(fēng)箏，5個(gè)飛起的風(fēng)箏，2個(gè)落下的風(fēng)箏，有7棵樹(shù)，1棵大樹(shù)，6棵小樹(shù)等.學(xué)生根據(jù)信息并在教師的指導(dǎo)下提問(wèn)：一共有幾個(gè)小朋友?有幾個(gè)男孩?有幾個(gè)女孩?一共有幾個(gè)風(fēng)箏?天上有幾個(gè)?地上有幾個(gè)?一共有幾棵樹(shù)?有幾棵大樹(shù)?幾棵小樹(shù)?學(xué)生先自己想，再在小組里交流.例如，共有幾個(gè)小朋友？從男女人數(shù)想，列算式為3+4=7或4+3=7.我是這樣想的：有3個(gè)男孩，用3表示，有4