對我校唐氏綜合癥兒童教學的探索與感想1

對我校唐氏綜合癥兒童教學的探索與感想我校唐氏綜合癥兒童共有7人，他們?yōu)榕嘀且话鄰埵锟骸⑼貊卧?，培智二班肖某、井某、王某、趙某，培智三班李某。他們在體貌上有著許多不同于正常兒童的特征，智力也比正常兒童低，并且常伴有語言發(fā)展遲滯的現(xiàn)象。語言的遲滯現(xiàn)象引起一系列的其他障礙，最明顯的是與人的溝通障礙。唐氏綜合癥國內(nèi)又稱為先天愚形、蒙古癥。該病分為三種類型：三體型，即比正常人多一條21號染色體，這是導致唐氏綜合癥的最主要的21號染色體異常類型；異位型，即染色體斷裂后，斷片離開原來位置轉移到另一部分，常見額外的21號染色體易位到D或G組染色體上；以及嵌合型，即在同一個體中既存在正常二倍體細胞株。最近兩周我通過與其他教師的走訪、對兒童的行為觀察，探討了對他們的教學方法。一、了解觀察1.與其他教師的走訪與其他教師的走訪中我了解到這些孩子在校的情況，他們自理能力差，自控能力弱，生活中有時有意想不到的言談舉止，如井江濤，性格開朗，沒有學習意識，喜歡活動，對動物的模仿能力很強，如模仿小猴子，做出來的動作很像。大家印象深刻的肖某，從外表看較文靜，模仿能力也強，樂感強，喜歡畫畫、跳舞，可以寫簡單的字，對鼓勵性語言較敏感，當聽到夸寶寶漂亮時自己拍手叫好。但她的攻擊力強，心情不好或想家時咬別人，嚴重時老師會給家長打電話，媽媽就會接她回去，這也是孩子戀家、發(fā)泄時的一種表達方式。張某，樂感強，聽到音樂，就站起來手舞足蹈，性格善良，有兩次看到付某哭了，走上去摟著、哄著幫他擦眼淚。但性格固執(zhí)，剛來時坐不到教室，總是以出去小便為借口到外面玩。想家時每到周三、四開始哭。要么故意脫衣服感覺生病了可以回家。趙某，性格強勢、任性，有過激行為，喜歡打人，看誰不順眼就想打，如果打不住不罷休，發(fā)泄方式使勁哭。王某，任性，不喜歡與人交往，喜歡獨自活動，沒有學習意識，對人有抵觸意識，不愿意接受指令。李某，不主動與別人交流，不喜歡活動記憶力相對好些，可以背一些古詩，沒有明顯的突出行為。2．對兒童進行觀察的主要情況兩周以來，我對他們的其他方面觀察情況具體描述如下：粗動作能力：基本的走、跑的能力已經(jīng)具備，上下樓梯時速度慢，可以做些簡單的動作。精細動作能力：多數(shù)不能做細動作。認知能力：注意力——可以專心聽、說兒歌5---7分鐘，在做她比較感興趣的事時，如用各種顏色的筆涂畫，注意力可以達到10分鐘左右，六、結束語以上是我在唐氏綜合癥兒童教學上的幾點體