全腦教育與魏書生教育革新課題研究應(yīng)用實驗專項方案

“全腦教育和魏書生教育革新”課題研究試驗方案巴彥淖爾市臨河園丁學(xué)校課題組“全腦教育和魏書生教育革新”課題研究試驗方案一、課題提出：園丁學(xué)校是內(nèi)蒙古自治區(qū)首創(chuàng)九年一貫制學(xué)校，現(xiàn)擁有60個教學(xué)班，學(xué)校本著“科研興校”辦學(xué)思緒，前后有五項課題經(jīng)過國家級、自治區(qū)級驗收，多年來發(fā)展很快，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量顯著提升，連年中考創(chuàng)佳績。校園內(nèi)高樓林立，花團(tuán)錦簇，綠樹成陰，展望新世紀(jì)雕塑、祖沖之亭臺、假山噴泉等對應(yīng)成輝，營造出濃郁人文氣息，現(xiàn)在園丁學(xué)校正以嶄新面貌迎接未來。為了深入創(chuàng)建特色、推進(jìn)課改、強化質(zhì)量、提升學(xué)校辦學(xué)品位，我校申報了國家十一五計劃課題：“全腦教育和魏書生教育革新試驗研究”中子課題“改善中小學(xué)思維品質(zhì)研究和試驗”。二、課題研究指導(dǎo)思想“親子教育、全人教育”這一課題在歐美、日本等國家，從理論到實踐已發(fā)展得比較完善。中國還處于起步階段。它是一項系統(tǒng)工程，伴隨社會發(fā)展，親子教育全人教育這一課題越來越受到學(xué)校、社會、家庭關(guān)注和重視。中國教育學(xué)會“十一五”科研計劃課題《全腦教育和魏書生教育革新》研究目標(biāo)是普及腦科學(xué)知識，依據(jù)腦科學(xué)發(fā)展教育科學(xué)，實施全人教育。魏書生教育思想基礎(chǔ)點是教書育人，發(fā)展人，提升人綜合素質(zhì)。這和全腦教育、全人教育、全方面素質(zhì)教育目標(biāo)是一致。學(xué)校意在經(jīng)過對親子教育和全人教育研究、探索親子教育和全人教育策略和路徑，幫助家庭建立友好親子關(guān)系，讓學(xué)生在一個健康、民主、平等環(huán)境中成長，成為真正素質(zhì)教育經(jīng)典學(xué)校，培養(yǎng)一批高素質(zhì)優(yōu)異學(xué)生。三、試驗?zāi)繕?biāo)1．加強理論學(xué)習(xí)，塑造親子教育全人教育理念，打造全人教育之師。教育不是“制器”，而是“育人”，要培養(yǎng)全方面友好發(fā)展人，就必需樹立“全人教育觀”。“全人”指是完整個人，強調(diào)是個人智力、尊嚴(yán)、人格完善和充足自我發(fā)展。所以，堅持全人教育辦學(xué)理念，就是要以培養(yǎng)完整個體為目標(biāo)，要求學(xué)生含有健全心靈、健美體魄、發(fā)展?jié)撃?。首先是提升老師親子教育全人教育理論素養(yǎng)，踐行親子教育全人教育理念，老師是關(guān)鍵。其次是對家長進(jìn)行理論教導(dǎo)和技巧指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變家長親子教育觀念，引導(dǎo)家長育子方法。（1）舉行家長學(xué)校，我校每一期家長學(xué)校，依據(jù)家長需求和學(xué)生實際，全部要安排專題教導(dǎo)講座。如：成功家庭心理教導(dǎo)，中外家庭親子教育理論和實踐介紹，新課程背景下家庭教育等，家長在接收理論教導(dǎo)同時，結(jié)合自己育子實際，往往表現(xiàn)出有一個豁然開朗驚喜。（2）進(jìn)行“家庭親子教育論壇”論文評選。我們在每期家長學(xué)校后，組織“家庭親子教育論壇”，要求每一位家長寫育子體會或論文，參與“論壇”交流和評選，這么做，首先要求家長以實際行動為孩子作出楷模；其次，讓她們把學(xué)到理論和育子實踐結(jié)合中取得新知進(jìn)行交流，深入提升家長育子素質(zhì)。我們特邀全國著名家庭教育教授米裕慶教授來我校作《爭做新時代合格家長》大型家教匯報會；同時在校報上開辟親子教育全人教育論壇等，經(jīng)過多種路徑，多種形式讓老師家長不停學(xué)習(xí)，提升老師家長教育理論水平。2.

構(gòu)建“全人教育”課堂。全腦教育、全人教育關(guān)鍵是學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行，所以老師必需樹立教育是為了“整體人”發(fā)展教學(xué)觀念，形成以“終生學(xué)習(xí)和終生發(fā)展”育人、發(fā)展人，提升人綜合素質(zhì)全人教育為中心教學(xué)模式?？梢娙私逃蝿菹略鰪娬n堂教學(xué)有效性關(guān)鍵性。只有使我們課堂教學(xué)建立在有效基礎(chǔ)上，以“學(xué)生發(fā)展為本”這個教學(xué)目標(biāo)才能落到實處。為此我們主動探索了構(gòu)建全人教學(xué)課堂新策略。

3.開展活動，創(chuàng)設(shè)全人教育氣氛，形成全人教育體系。學(xué)校開創(chuàng)了“以養(yǎng)成教育為抓手，以感恩教育為關(guān)鍵，以學(xué)科滲透為渠道，以團(tuán)體活動為主陣地，以小區(qū)家庭為依靠”德育格局，創(chuàng)設(shè)了“全員育人、全方面育人、全程育人”良好氣氛，形成全人教育體系。四、研究思緒、方法多年來，學(xué)校堅持走“科研興師、科研興教、科研興?！敝?，明確定識到教育科研是爭創(chuàng)“名師、名?！毕到y(tǒng)工程重中之重。所以，學(xué)校在教育科研方面大力弘揚真抓實干作風(fēng)，以“中小學(xué)語文整體改革課題試驗”為突破口，帶動其它學(xué)科課題試驗研究，以“小課題大教研”為形式，落實校本研究針對性、實效性、互動性，充足發(fā)揮“教學(xué)反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”作用，推進(jìn)教育科研強勢發(fā)展。研究思緒（一）加強理論引領(lǐng)，更新教育觀念學(xué)校把“做學(xué)習(xí)型校長，建立學(xué)習(xí)型學(xué)校，帶學(xué)習(xí)型老師”作為我們必需辦學(xué)最新理念。1．強化自主學(xué)習(xí)。為了尋求子課題理論支撐點，學(xué)校要求課題組進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，采取理論聯(lián)絡(luò)實際，集體培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方法。每個教研組每七天內(nèi)老師推薦一篇文章，每個月推薦一本教學(xué)理論書籍。學(xué)?？蒲惺医?jīng)過“科研論壇”這個網(wǎng)絡(luò)平臺，每七天向老師推薦必讀文章，切磋研究中熱點問題。提倡老師所研究課題，撰寫課題研究論文、教育敘事、案例反思、小試驗匯報、研究交流匯報等。將我校課題研究結(jié)果立即有力推廣，真正創(chuàng)出我校教科研品牌。2．開展“走出去，請進(jìn)來，走下去”活動?！白叱鋈ァ蔽覀冴P(guān)鍵向骨干老師傾斜，向課題研究一線老師傾斜。在這一塊兒，我校每十二個月、每學(xué)期組織老師區(qū)內(nèi)外聽課、學(xué)習(xí)，盡可能地為她們提供充實自我，提升自我機(jī)會，而且要求外出學(xué)習(xí)人員每次回來以后，寫出學(xué)習(xí)匯報或體會在全校大會交流，切磋，使老師們受益匪淺?！罢堖M(jìn)來”為了將課題研究做細(xì)，做實，請本市教研室教授來學(xué)校舉行講座、教育敘事。對全區(qū)教育理論，結(jié)合大量教學(xué)案例深入地了解和滲透，魏書生教育思想在課堂教學(xué)中怎樣細(xì)致落實。課堂聽課，為老師解疑答惑、指點迷津，使老師們在課題試驗過程中少走彎路，使學(xué)習(xí)落到實處，培訓(xùn)突出。為了推進(jìn)課題試驗深入研究，發(fā)揮我校骨干老師輻射作用，我校老師每學(xué)期要參與區(qū)教研室組織“參與式”培訓(xùn)和“送教下鄉(xiāng)”活動，每學(xué)期全部要派骨干老師弟兄試驗學(xué)校開展校際交流、講座、案例分析等活動，這些學(xué)校也常常派老師來我校進(jìn)行聽課、評課、研討、共同參與試驗研究活動。（二）重視合作，精心備課學(xué)校投資幾十萬元，為每個教室安裝了多媒體，為每個老師配置了電腦。在我校率先推行電子備課基礎(chǔ)上，老師利用假期校本培訓(xùn)時間，備出電子案例和課件。我校首先重視合作，分塊立案和集體立案相結(jié)合，其次重視個性風(fēng)格和學(xué)生實際，強調(diào)老師每節(jié)課做好課前調(diào)整，課后反思。為了把課題研究和課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，專門召開了備課指導(dǎo)。采取一月一查方法，立即發(fā)覺存在問題，加強督導(dǎo)和調(diào)控。將最終成型到資源共享。（三）勤于反思，善于研究課題研究需要老師人人全部要成為研究者，需要老師善于反思。我校老師教學(xué)反思有兩種形式：個體反思和群體反思。個體反思，提倡課題組針對一個教學(xué)案例、一個教學(xué)片段、敗筆之處、教學(xué)機(jī)智、學(xué)生見解等進(jìn)行教學(xué)診療，激勵老師點評她人，點評學(xué)生，總結(jié)規(guī)律，達(dá)成共識。經(jīng)過反思明白自己課堂教學(xué)中得和失，調(diào)整自己教學(xué)實踐，在反思和反復(fù)實踐中不停感悟、積累，在不停合作、交流、反思中提煉，使她們有收獲、有提升。研究方法（一）文件法：學(xué)習(xí)中國外教育理論，分類閱讀相關(guān)文件（包含文字、聲頻、深入細(xì)致學(xué)習(xí)相關(guān)魏書生老師博大精深教育思想和教育經(jīng)驗，她“民主、科學(xué)、服務(wù)、共享、自強、育人、教書”教育思想，道出了教育本質(zhì)。（二）案例研究法：教育案例是對教育活動中含有經(jīng)典意義，能夠反應(yīng)教育一些內(nèi)在規(guī)律或一些教學(xué)思想、原理具體教學(xué)事件描述、總結(jié)分析，教學(xué)實踐中碰到迷惑真實統(tǒng)計。對這些“真實統(tǒng)計”進(jìn)行分析研究，尋求規(guī)律或產(chǎn)生問題根源，進(jìn)而尋求處理問題或改善工作方法，或形成新研究課題。（三）經(jīng)驗總結(jié)法：教育經(jīng)驗總結(jié)法是依據(jù)教育實踐所提供事實，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有經(jīng)驗材料，并使之上升到教育理論高度，方便愈加好地指導(dǎo)新教育實踐活動一個教育科學(xué)研究方法。（四）行動研究法：老師行動研究是老師在研究人員指導(dǎo)下去研究本班實際情況，處理日常教育、教學(xué)中出現(xiàn)問題，不停地改善教育、教學(xué)工作一個研究方法、和行動研究親密相關(guān)聯(lián)是“教育既研究者”理念。老師根據(jù)計劃、行動、觀察和反思次序，在教育科研人員、教育理論工作者幫助、指導(dǎo)下，發(fā)明性地利用自己已經(jīng)選擇、有針對性教育理論，處理具體教育、教學(xué)問題，改善教育、教學(xué)工作，并對實踐結(jié)果作出總結(jié)和反思。（五）課題研究基礎(chǔ)：1.教授講座：魏書生老師教育思想2.教育專著：魏書生《好方法，好學(xué)生》、《班主任工作漫談》、《教學(xué)工作漫談》、《魏書生教育思想解讀》等著作。３.視頻學(xué)習(xí)五、研究步驟、時間和安排（一）試驗準(zhǔn)備階段（.5—.6）1.課題申報、立項首先對全體班主任老師進(jìn)行“全腦”理論學(xué)習(xí)，“走進(jìn)新課程”和“魏書生教育法”理論學(xué)習(xí)，幫助老師轉(zhuǎn)變觀念、改變做法、為試驗順利進(jìn)行鋪平道路。其次我們對全校學(xué)生分年級、班級進(jìn)行抽樣調(diào)查，調(diào)查問卷，做家訪，對孩子在家，在學(xué)校多種表現(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計和分類。有針對性地存在問題進(jìn)行歸納，做好前期試驗數(shù)據(jù)采集。２．組建課題組，撰寫試驗方案申報立項后，學(xué)校建立《改善中小學(xué)思維品質(zhì)研究和試驗》課題組，為了愈加好開展這個課題，我們在子課題下又設(shè)了《中學(xué)語文整體教學(xué)改革試驗研究》，《題組教學(xué)試驗研究》，《小班化教學(xué)試驗研究》等多個小子課題。而且由楊如校長親自任課題組組長，直接領(lǐng)導(dǎo)試驗研究工作，王忠志老師作為我們指導(dǎo)教授，由教學(xué)校長柴建勛，教科研主任高云霞負(fù)責(zé)組織實施。在全校老師中選拔一批業(yè)務(wù)能力較強、專業(yè)知識豐富、樂于探究、勇于實踐劉軍，高嘵玲等十多位年輕骨干老師成為試驗老師，她們所帶班級作為試驗班。數(shù)次組織試驗老師進(jìn)行全腦理論學(xué)習(xí)，走進(jìn)新課程和魏書生教育法理論學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，回來以后反復(fù)研讀，領(lǐng)悟其中精髓，同時結(jié)合學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)校實際制訂了切實可行試驗方案。（二）課題實施階段（.9－.9）在試驗不停深入過程中,立即對試驗過程進(jìn)行總結(jié),做好試驗數(shù)據(jù)搜集和資料整理工作，發(fā)覺問題立即更正，立即向總課題組反饋試驗過程，并主動和弟兄試驗校交流、探討、進(jìn)行階段性小結(jié)。（三）結(jié)題階段（.10—.12）搜集、整理、歸檔多種試驗資料，撰寫結(jié)題匯報，匯總結(jié)果集，準(zhǔn)備終止性驗收。六“全腦教育和魏書生教育革新”課題組組員指導(dǎo)教授：王忠志組