桂花雨公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式）

桂花雨公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式）教學(xué)課題3.桂花雨課型新授課

本課題教時(shí)數(shù)：2本教時(shí)為第1教時(shí)備課日期：9月2日

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“籮、杭"這兩個(gè)生字，會(huì)寫“懂、蘭”等10個(gè)生字，理解“至少、完整"等詞語的意思。2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會(huì)作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)生反復(fù)朗讀，理解詞語，了解文章大意。難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解作者對(duì)故鄉(xiāng)桂花的熱愛。

教學(xué)方法與手段：講授法、討論法，并結(jié)合課后繼續(xù)指導(dǎo)

預(yù)習(xí)指導(dǎo)：思考桂花雨給作者帶來那些回憶

教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課（不少于30%）

一、激發(fā)興趣，引入課題1.課前談話：同學(xué)們，回憶起童年的美好時(shí)光總是讓人倍感幸福。今天，讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。2.簡(jiǎn)介作者：琦君（1917-2006），原名潘希真，浙江永嘉人。她畢業(yè)于杭州大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴臺(tái)灣，后任臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)院、臺(tái)灣“中央大學(xué)”中文系教授。她出版過散文集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種。3.介紹桂花：桂花，又稱木樨，木樨科。常綠灌木或小喬木，葉對(duì)生，橢圓形。常見的有金桂、銀桂、四季桂等。桂花是傳統(tǒng)的名貴香花，也是城市綠化、美化的重要樹種。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。二、檢查預(yù)習(xí)，交流匯報(bào)1.教師提出問題：桂花花香持久，沁人心脾，歷代文人墨客紛紛為之歌頌。你們讀過哪些有關(guān)桂花的名句？跟同學(xué)交流一下吧。2.教師交流名句：學(xué)生交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。3.指名朗讀。要求：字音準(zhǔn)確，課文通順。遇到喜歡的句子可以多讀幾遍。解決生字、新詞問題。著重強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)前后鼻音：“蘭"、“浸”、“纏"為前鼻韻母，而“餅”是后鼻韻母。1.問：課文講述了什么事情？“桂花雨"是什么意思？三、整體感知，初聞花香1.請(qǐng)學(xué)生找出描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子。2.匯報(bào)交流，教師適時(shí)出示：教師用多媒體課件出示句子——（1）然而桂花的香氣，實(shí)在太迷人了。（2）桂花盛開時(shí)，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，都沉浸在桂花的香氣里。（3）若讓它開過之后，落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹落，香味就比不上搖下來的了。（4）桂花紛紛飄落，我們滿頭滿身都是桂花。我歡呼：“啊！就像下雨一樣，真是香飄四溢！”（5）全年，整個(gè)村子都沉浸在桂花的香氣里。1.教師提出要求：桂花給作者帶來了哪些快樂？讀出作者藏在文字背后的對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。四、走進(jìn)故鄉(xiāng)，浸潤(rùn)花香1.教師用多媒體課件出示：“全年，整個(gè)村子都沉浸在桂花的香氣里。"師：讀這一句時(shí)，哪些字詞給你們留下深刻印象？(1)朗讀訓(xùn)練：讓我們一起來感受這是怎樣的一年。教師引讀：每一天——整個(gè)村子都沉浸在桂花的香氣里。每個(gè)月——整個(gè)村子都沉浸在桂花的香氣里。每個(gè)季節(jié)——整個(gè)村子都沉浸在桂花的香氣里。(2)“全年”一詞讓你們體會(huì)到什么？(體會(huì)到桂花開放時(shí)間長(zhǎng)，香味持久，故鄉(xiāng)的難忘)品讀“整個(gè)村子"(3)提問：整個(gè)村子都沉浸在桂花的香氣里。“整個(gè)村子”包括什么？(村長(zhǎng)、村里人、作者、母親……)(4)質(zhì)疑：除了人，還有什么沉浸在桂花的香氣里？(花草、鳥兒、田野，每一樣物品)五、走近母親，體悟鄉(xiāng)情1.提出質(zhì)疑：文中有一句話提到了杭州的桂花，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？教師用多媒體課件出示：“我念中學(xué)的時(shí)候，全家到了杭州。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里。"1.教師出示圖片：這是杭州著名的小山，叫滿覺隴，滿覺隴的桂花太有名了，每到花開季節(jié)，就吸引了成千上萬的游客前去觀賞。清朝有位詩人專門寫了一首詩來贊揚(yáng)此處的桂花。2.教師用多媒體課件出示句子：“可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?1)教師啟發(fā)：除了這一句，文章的字里行間還隱藏著許多母親與家鄉(xiāng)桂花的小故事，隱藏著母親對(duì)家鄉(xiāng)的深情。讓我們?cè)賮碜x一讀文章，把這些小故事找出來，把這份深情讀出來！(2)學(xué)生反饋。(3)指導(dǎo)朗讀母親關(guān)注著桂花的花開，收獲著桂花做的食品，她品嘗著桂花的香甜，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂，桂花已充滿她生活。家鄉(xiāng)的桂花，成了母親生活乃至生命的一部分。在母親心中，家鄉(xiāng)的桂花是任何東西都無法替代的！所以，當(dāng)我把杭州的桂花捧給她時(shí)，母親深情地說“……"(指導(dǎo)朗讀母親的話)我把母親的話牢牢地記在心里，也輕輕地對(duì)自己說“……”六、小結(jié)全課，布置任務(wù)1.小結(jié)：母親的這番話，這份情，影響了“我”，感染了“我”，于是……(讀課文最后一個(gè)自然段)這節(jié)課，我們初聞桂花的香，體會(huì)到了作者的母親對(duì)桂花的依戀，對(duì)故鄉(xiāng)的留戀。2.任務(wù)：下節(jié)課，我們繼續(xù)了解桂花帶給“我"的美好回憶。一、激發(fā)興趣，引入課題1.齊讀課題2.走近作者。3.說說自己眼中的桂花。二、檢查預(yù)習(xí),交流匯報(bào)1.跟同學(xué)交流一下有關(guān)桂花的名句。2.學(xué)生交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。3.自讀詞語、課文，個(gè)別讀詞4.學(xué)生默讀課文。(預(yù)設(shè):課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和搖桂花的事?！肮鸹ㄓ辍笔侵负枚喙鸹湎聛?就像下雨一樣)三、整體感知,初聞花香1.學(xué)生朗讀課文，同桌兩兩合作：找一找描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子。2.匯報(bào)交流3.學(xué)生自由朗讀。四、走進(jìn)故鄉(xiāng)，浸潤(rùn)花香。1．品讀“浸"(預(yù)設(shè)：體會(huì)桂花的香氣散發(fā)遠(yuǎn)；散發(fā)很久；香氣濃郁)品讀“全年”(1)換詞練習(xí)：“全年"可以換成什么詞語(“每一天”“每個(gè)月"整一年”“每一個(gè)季節(jié)"……)品讀“整個(gè)村子”(1)指名回答包括村長(zhǎng)、村里人、作者、母親……(2)讀句子：“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。"2．學(xué)生繼續(xù)分析、品讀其他句子五、走近母親，體悟鄉(xiāng)情1．提出質(zhì)疑：文中有一句話提到了杭州的桂花，找一找。2．學(xué)生齊讀此詩。品井桂西湖八月足清游，何處香通鼻觀幽滿覺隴旁金粟遍，天風(fēng)吹墮萬山秋。3．提出質(zhì)疑：可母親卻說，故鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。為什么呢？再讀課文。(1)朗讀母親的話，思考：難道杭州的桂花真的香不過家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎母親為什么這樣說呢你們能理解嗎(2)學(xué)生交流。(3)句子練習(xí)：_____的_____再_____，也比不上_____。指導(dǎo)朗讀：再次朗讀母親的話六、小結(jié)全課，布置任務(wù)下節(jié)課，我們繼續(xù)了解桂花帶給“我”的美好回憶。七、完成作業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，有利于增加學(xué)生的文學(xué)常識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。閱讀使獲取信息的重要途徑，讓學(xué)生通過讀課文，提取文中信息，了解大意。___引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，了解主要內(nèi)容