《稱贊》教學(xué)設(shè)計15篇

《稱贊》教學(xué)設(shè)計15篇

《稱贊》教學(xué)設(shè)計1

《稱贊》是人第五單元的一篇閱讀課文。而本單元的主題主要體現(xiàn)友好相

處、團結(jié)合作的精神。課文講的是一個非常有趣的童話故事。通過小刺猬和小

提相互稱贊、鼓勵的一系列描寫使學(xué)生了解只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平

淡如水的一句話也會產(chǎn)生意想不到的效果，從而讓學(xué)生學(xué)會欣賞別人。課文中

蘊含了豐富的人文精神，體現(xiàn)了新時期的現(xiàn)代意識，洋溢著濃郁的時代氣息。

文章文質(zhì)兼美、語言典范，既可以使學(xué)生學(xué)習語言又可以使學(xué)生、甚至是老師

在思想上得到啟迪，在感情上受到感染和熏陶。

生活中，人們往往容易看到別人的缺點。學(xué)生受年齡特點的制約，評價自

己時優(yōu)點較多，卻不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長處。因此，在學(xué)習課文中，引導(dǎo)他

們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)點并進行稱贊，使學(xué)生受到''友好相處、團結(jié)合作”的教育

顯得尤為重要。知識方面學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語

言回答課堂上出現(xiàn)的問題。

1.知識與能力：

(1)認識“刺、猬”等10個生字，會寫“采、背”等8個生字。

(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.過程與方法：

(1)在學(xué)習過程中自主發(fā)現(xiàn)識字的方法。

(2)小組合作探究、讀中感悟。

3.情感態(tài)度價值觀：

通過學(xué)習課文，體會互相稱贊帶來的快樂，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

能準確讀出“刺、猬”等10個生字、認清字形。會寫“采、背”等6個生

字達到書寫端正，筆順正確。有感情朗讀課文，懂得文章蘊含的道理。

讀懂課文，知道小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小猿的優(yōu)點，從而學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的

優(yōu)點。

主要采用“創(chuàng)設(shè)情境法、圖文結(jié)合法、感情朗讀理解法、直觀教學(xué)方法”

等教法，引導(dǎo)學(xué)生自覺討論交流，為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習環(huán)

境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習的局面。

學(xué)法上主要有“討論法、朗讀法、勾畫圈點法”等，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨

不讀書的良好習慣。

1.學(xué)生預(yù)習課文。

2.教師準備教學(xué)課件。

2課時

第一課時

一、解題、導(dǎo)入新課。

“稱贊”是什么意思？你平時因為什么受過別人的稱贊？

二、識字、寫字。

1.自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。

2.借助拼音讀帶有生字的句子。

3.借助圖片和生活經(jīng)驗識字。

借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認讀六個

生字?！扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。

借助第三、四幅圖：感知“瞧、留下”等詞語的意思，認識其中的兩個生

字。

4.在朗讀詞中認讀生字。

（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。

（2）小獴已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得

很認真。

5.學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的？

板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板一飯，換偏旁。椅一奇，加偏旁。但

一旦，傍一旁，加偏旁記字。

6.寫字指導(dǎo)。

三、初讀課文，整體感知。

1.范讀課文。（配樂并相繼出示文中四幅插圖。）

課文講了一個怎樣的故事呢？請大家捧起課本認真聽老師讀課文。

你聽懂了什么？（學(xué)生交流。）

2.師小結(jié)：原來小刺猬稱贊了小提，小提也稱贊了小刺猬，它們兩個相互

稱贊。

3.學(xué)生再次朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習生詞，導(dǎo)入新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習，課文中的生詞都認識了嗎？（出示生詞）齊讀。

刺猬板凳粗糙但是

傍晚椅子瞧了瞧留下

二、精讀課文，感悟稱贊。

（一）學(xué)習1—4段。

1.自讀課文第1一4段，找出小刺猬稱贊小崔的話多讀幾遍。

2.指名讀小刺猬稱贊小獴的話。

屏幕出示：你真能干，小板凳做得一個比一個好！

指導(dǎo)朗讀：注意到了嗎？這句話中有一個什么標點符號？如果你能把語氣

讀得再強烈一點就更好了！

3.我會說：

一個比一個好

一棵比一棵好

-----比一,----

-----比------

4.小刺猬稱贊小崔做得小板凳一個比一個好，那么小提做的小板凳到底怎

么樣呢？文中有一個詞寫出了小板凳的樣子，找出來了嗎？（粗糙）

粗糙的小板凳是什么樣子的？（出示圖一）（學(xué)生看圖交流。）看來，小提

做的小板凳的確不怎么樣！

出示：“粗糙”圖片（粗糙的手、粗糙的樹皮）你看到了怎樣的畫面？

（指名說）

既然小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱贊小崔呢？

5.齊讀第二段，感受小崔的認真與用功。

6.小刺猬不僅看出了小提的認真與用功，還發(fā)現(xiàn)了他的進步。小刺猬是如

何發(fā)現(xiàn)小提進步的？（小刺猬走到小提身邊，拿起板凳仔細地看了看。）對，經(jīng)

過仔細地觀察，小刺猬發(fā)現(xiàn)小板凳做得-----個比一個好?。▽W(xué)生接說。）所

以，小刺猬真誠地稱贊小崔一一齊讀?。ǔ鍪荆耗阏婺芨?，小板凳做得一個比一

個好?。?/p>

我們在稱贊別人時一定要時發(fā)自內(nèi)心的，不能太夸張，要讓人感覺很真

誠，誰來試試看？還有誰也想來夸夸小提？

7.假如你是小獴，此時聽了小刺猬的稱贊，心里會怎樣想呢？

8.就是這一句真誠的稱贊給了小提無窮的力量，就這樣，從清晨到傍晚，

小提一直在不停地忙碌著，請小朋友們展開想象，在這一天中小貍會遇到哪些

困難，又會怎樣做呢？（生自由交流。）

（-）學(xué)習5—7段。

1.自由讀5—7段，找出小獴說的話多讀幾遍。

2.指名讀小提的話。

3.出示：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我

已經(jīng)會做椅子了，這是我的一點兒心意，收下吧。

“泄氣”什么意思？“泄氣”是什么樣子？誰來學(xué)學(xué)看？你有過泄氣的時

候嗎？（生交流）這個時候，我們多么希望得到別人的稱贊與鼓勵呀！小提是

幸運的，在他有點兒泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，那真誠的話語至今還回想

在耳畔。

4.齊讀：你真能干，小板凳做得一個比一個好！

5.師生接讀5-7段。

（1）師:小猩見小刺猬來了，高興地迎上去，他送給小刺猬------把椅

子。（生接讀）小刺猬不好意思地意思地說：一一“我怎么能要你的椅子呢？我

可沒干什么呀？"（生接讀）

“不好意思”是什么樣子？誰來學(xué)學(xué)看？請你學(xué)著小刺猬的樣子讀讀這句

話！為什么不好意思呢？真是個懂事的小刺猬。

（2）讓我們一齊學(xué)著小刺猬的樣子讀讀這句話！

（3）師：小猩拉著小刺猬的手，說：一一“在我有點兒泄氣的時候，是你

稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會椅子了。這是我的一點兒心意，收下

吧?！保▽W(xué)生接讀）

（4）師：此時的小獴已經(jīng)會做椅子了，他是多么自信呀！誰來自信地讀讀

這句話？聽出來了，有點兒自信了！還有誰也想來讀一讀？嗯，很自信！讓我

們像他一樣一起來自信地讀讀這句話！

6.小刺猬收下了嗎?我們來看看第三幅圖。（出示圖三）

課文中那個自然段寫到了？誰來讀一讀？“連忙”什么意思?小刺猬收下了

椅子，又回贈了小獴兩個蘋果，小刺猬可真懂禮貌。

7.學(xué)習9、10兩段。

（1）男生讀第九自然段，女生讀第十自然段。

（2）完成課后“讀讀寫寫”。

三、拓展延伸。

1.小朋友們，現(xiàn)在給你一個機會，你想稱贊誰就稱贊誰，可以是家人、朋

友，也可以是同學(xué)、老師，甚至是你不認識的人！注意用上這個句子“我想稱

贊一一因為一一”（學(xué)生自由交流，教師適時引導(dǎo)。）

2.假如一開始小刺猬沒有稱贊小崔，而是取笑他的小板凳做的很粗糙，又

會是怎樣的結(jié)果呢？（學(xué)生自由交流。）

3.教師小結(jié)：中國有句俗話說的好，良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，

小朋友們，讓我們拿起稱贊這根魔術(shù)棒，在生活中發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)

別人身上值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人

吧！

四、分角色朗讀課文。

五、布置作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。

2.寫一句稱贊別人的話，并送給他。

板書設(shè)計：

18.稱贊

有了自信

小刺猬圖小猩圖

消除疲勞

《稱贊》教學(xué)設(shè)計2

《稱贊》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊的一篇融趣味性、人

文性于一體的閱讀課文。本文以小刺猬和小灌的對話為主要形式，展現(xiàn)出一幅

幅融洽、動人的畫面。通過朗讀小刺猬和小獴富有人情味、富有真情的對話使

學(xué)生受到觸動和啟發(fā)。

設(shè)計理念：

在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)時，我以學(xué)生發(fā)展為本，以朗讀為重點，使學(xué)生在讀

中有所感悟、在讀中受到人文教育。

1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教

學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，

愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。

2、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生的朗讀指

導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。

3、評價要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進個性發(fā)展，教學(xué)中充分

發(fā)揮評價的功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習之

中。

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂。

2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，能與別人融洽的相處。

教學(xué)重點：通過感情朗讀來體會互相稱贊帶來的快樂。

教具準備：課件、圖片、頭飾

教學(xué)過程：

一、說一說

1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習18課《稱贊》請同學(xué)伸出小手和老師一起板書課題，

請同學(xué)們齊讀課題。

2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，還記得課文的主人公是誰嗎？（貼動物

圖）小刺猬和小崔之間發(fā)生了什么事呢？誰能簡單說一說？（適時貼圖：板凳、

椅子、蘋果）

3、小朋友了解了這么多知識，真了不起這節(jié)課我們就來細讀課文，通過感

情朗讀來體會互相稱贊而帶來的快樂。

二、讀一讀：

（-）自主學(xué)習1至4自然段

1、請同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文前四個自然段。

2、通過剛才的閱讀，說一說有哪些收獲呢？

3、指導(dǎo)朗讀稱贊的話

教師適當點撥：稱贊別人的話一定要發(fā)自內(nèi)心，請你真心實意再試一次好

嗎？

4、指導(dǎo)讀小灌的話

（指名讀、齊讀、同桌分角色）

（二）小組合作學(xué)習5至10自然段

1、除了高興以外，受到稱贊的小猿還有哪些表現(xiàn)呢？老師請同學(xué)們小組合

作學(xué)習后面的課文，小組長領(lǐng)著組里同學(xué)用你們喜歡的方式讀課文，比一比，

看哪組讀得好。

A、一組分自然段讀（其他同學(xué)評一評）

（教師適當評價這個小組的同學(xué)每個人都在努力讀好自己那部分內(nèi)容，合

作得很愉快。）

B、指一組分角色讀：

（教師評價：同學(xué)們讀的真好，不但能正確、流利地朗讀，還能分角色

讀，真了不起。）

2、老師請你們再讀這段課文，邊讀邊思考：受到稱贊以后，小獴除了高興

以外，還有哪些表現(xiàn)呢？想好以后和組里的同學(xué)說一說。

（學(xué)生匯報老師適當點撥：稱贊給小猿帶來了這么大的

進步，他該怎樣感激刺猬呢？請讀一讀？）

3、稱贊的力量多么神奇??！讓我們再來讀讀課文中他們互相稱贊的話，和

他們一起來分享這份快樂吧！

（出示互相稱贊的話，男女生分角色讀）

4、師生分角色讀全文（配樂）

五、演一演

同學(xué)們讀的這么好，要是演出來也一定不錯，你們想不想試試？好，由小

組長分工，先在組里練一練，可以加上自己的語言、動作、進行合理的想像，

開始行動吧！

（指一小組表演）哪組愿意到前邊來演一演？其他同學(xué)當小評委，選出今

天的最佳演員。

（老師適當評價：每個演員都那么用心，那么認真，而且有創(chuàng)意，你們都

是最佳演員）

六、談一談：

1、談生活經(jīng)歷：同學(xué)們，在生活中你得到過別人的幫助嗎？那時你心情怎

樣？

2、學(xué)習稱贊別人：聽到對自己稱贊真愉快又興奮，現(xiàn)在我們來學(xué)著稱贊身

邊的人，把這份快樂送給身邊的人吧！選擇班里的一名同學(xué)，想想他的優(yōu)點，

然后發(fā)自內(nèi)心地夸夸他（她）！

七、總結(jié)：

同學(xué)們，互相欣賞、互相稱贊是多么快樂??！讓我們都學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)

點，把真誠的稱贊送給周圍的每一個人，我們的生活一定會更溫馨、更美好!

課堂是由教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的。如何使課堂煥發(fā)生命的活力，使課堂成

為學(xué)生展現(xiàn)個性的舞臺是每一位教師都應(yīng)該關(guān)注的問題。

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，幾乎所有的設(shè)計都指向閱讀材料的中心思想，以為把教

材的中心思想提煉出來，學(xué)生就受到了教育，得到了熏陶，這種做法沒有從實

際出發(fā)，忽視了孩子的感受。這樣的教學(xué)，有何意義而言呢？關(guān)注人的存在，

關(guān)注人的發(fā)展是素質(zhì)教育的根本特征。本節(jié)課的教學(xué)能以學(xué)生發(fā)展為本，以讀

為主關(guān)注學(xué)生不同的理解和感受，體現(xiàn)了新課標的理念。概括起來有如下特

八占、、??

一、以讀為主，讀中感悟。

讀書是教師、文本、學(xué)生之間對話的橋梁，教學(xué)中教者十分關(guān)注學(xué)生對文

本的朗讀和語感的培養(yǎng)。積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境，讀中悟意，讀中悟情，使

文中內(nèi)容活化、活現(xiàn)。教學(xué)中教師讓學(xué)生反復(fù)的讀書，使學(xué)生在多層次、多角

度、多側(cè)面、多元化的讀書中悟到了稱贊給別人帶來的快樂。鼓勵學(xué)生要用自

己的行動給別人帶來快樂。使學(xué)生在無形中受到感染和教育。課堂上以讀為

主，讀中感悟的過程中，屏棄了傳統(tǒng)教學(xué)的滿堂灌、滿堂問和提問加串講的方

式，把讀書的時間、過程、權(quán)利真正還給了學(xué)生。使學(xué)生成為讀書學(xué)習的主

人。

陶行知老先生非常推崇“教學(xué)做合一”他說做是學(xué)的中心，也是教的中

心。為強化學(xué)生對文本的理解，組織學(xué)生在超文本上展開合理想象與創(chuàng)造性表

演。一改學(xué)生被動閱讀的習慣和地位，促進學(xué)生動腦、動手主動參與把文讀

活。既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又展示了他們的才能。還使學(xué)生的個性得以張揚，

滿足了他們的好奇心，開發(fā)了他們的潛能。這一精彩環(huán)節(jié)，把教學(xué)推向高潮。

二、以讀為主，合作交流。

新課標指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”，這是告訴我們在教學(xué)中要以

學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在自主、合作、探究中得以主動發(fā)展，這節(jié)課充分體現(xiàn)

了這一新型的學(xué)習方式，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，由學(xué)生自主讀書，選擇自己喜

歡的方式讀書，然后到小組內(nèi)讀議解決問題。例如：教師組織學(xué)生讀書時方法

的選擇是自主的，可以選擇喜歡的方式讀（同桌讀、小組讀、個人讀）學(xué)習內(nèi)

容的選擇也是自主的，把學(xué)習的權(quán)力空間還給了學(xué)生，使不同學(xué)生都有收獲，

調(diào)動了他們學(xué)習的積極性與主動性。在學(xué)習“受到稱贊以后，小提除了高興以

外，還有哪些表現(xiàn)呢？”這一問題時，教者組織同學(xué)小組合作交流展開討論，

因為這是學(xué)生理解的難點。由于學(xué)生讀書比較充分，對這一問題的理解非常深

刻。在合作學(xué)習中，學(xué)生的個性得到了尊重，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識與團隊精

神。

正是由于教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平等寬松愉悅的學(xué)習氛圍，才使學(xué)生

的思想得以解放，思維得以活躍、潛能得以發(fā)揮，不但養(yǎng)成愛讀書會思考的習

慣，而且學(xué)會了與人合作。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計3

一、教材及學(xué)生分析：

愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常

需要。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，

也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會

產(chǎn)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友，有的則愛挑別人的毛病，在他眼

里只有自己最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得別人的稱贊，得

先學(xué)會稱贊別人。

二、設(shè)計理念：

針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，通過自讀、

范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得別

人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道

理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，從細節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故

事，感悟生活。

三、教學(xué)目標

1、知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能力目標：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、情感目標：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

四、教學(xué)準備

教師準備：小刺猬、小崔頭飾和教學(xué)用圖

學(xué)生準備：

1、制作溫馨卡；

2、找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點，想一想怎樣夸夸他（她）。

五、教學(xué)流程

一、激情導(dǎo)入

1、課前激情：早聽說咱班的小朋友個個都很聰明可愛，你們的大眼睛最善

于發(fā)現(xiàn)問題，機智的小腦袋里藏了好多好多神奇的智慧和知識，口才特棒，課

堂總能讓老師看到你們的出色表現(xiàn)，是嗎？我可真佩服你們??！瞧，今天老師

準備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽講的靈耳朵，積極思考問題、大

膽發(fā)言的金嗓子，對自己有信心嗎？

2、激情表揚：瞧?。阕谜婧?，像個小戰(zhàn)士似的?。愕膶W(xué)習用品放得

多整齊?。。銈兊木耧枬M，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們?。?/p>

3、聽到老師的稱贊，你現(xiàn)在的心情怎樣？（相機板書：稱贊。）稱是翹舌

音，贊是平舌音，請你讀準字音。誰愿意來讀一讀？（指名讀、齊讀）

稱贊就是？（夸獎，表揚。）

我知道你們都非常的聰明能干，在家里和學(xué)校里得到的稱贊一定少不了。

誰愿意來說說誰曾經(jīng)稱贊過你？是怎么說的？當時你的心情如何？

今天我們繼續(xù)學(xué)習這篇以稱贊為題目的文章，看了題目，你的小腦袋里迸

出哪些問題？答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請打開書85頁。

二、初讀感悟

1、請你用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準生字字音，讀好每句話。

2、學(xué)生自讀。

3、出示生字課件，檢查自學(xué)生字情況。

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教學(xué)設(shè)計及反思（優(yōu)）

指名讀、開火車讀。

4、出示刺猬和小猿課件。我們對于小刺猬比較熟悉：渾身長滿了小刺，圓

滾滾的，可愛極了！而小灌呢，我們不太了解它，看，老師也為你們請來了小

獴：兩只又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆

嗎？用什么方式表達你對他倆的歡迎？

5、下面請選擇自己喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他讀得

好的，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。

生互讀稱贊。

6、句子讀得好，課文一定會讀得更棒！課文共有10個自然段，請10位小

朋友分段展示自己的朗讀水平。誰喜歡讀一讀？指名讀。

7、老師請其他小朋友當好小裁判，邊聽邊想讀得好的小朋友，你怎么稱贊

稱贊他。

學(xué)生小裁判發(fā)言，評選出朗讀大明星，獎勵小禮品。

8、誰的靈耳朵聽得最清楚：課文中誰稱贊誰？是怎么稱贊的？

（設(shè)計理念：這是一個貫徹全文的主問題，整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個問題

來進行，把這個問題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊含的道

理。）

9、教師貼第一句稱贊的話：小刺猬稱贊了小獴，說：你真能干，小板凳做

得一個比一個好！貼第二句稱贊的話：小提稱贊了小刺猬，說：你的蘋果香極

了，我從來沒有見過這么好的蘋果。誰能再來讀讀稱贊的話？指名兩生讀。

10、你也可以加上動作來讀一讀。誰想再來試試？

11、想不想當面稱贊一下小刺猬、小提呢？請你上臺來當面稱贊他們倆。

生上臺當小刺猬和小崔，分別稱贊一下。

設(shè)計理念：讀，特別是朗讀，是語文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主

學(xué)習的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會句子的語氣，增

強語感，體會真誠的稱贊能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動

作讀，對著屏幕讀，既避免枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能

力。同時，教師注意處處、時時稱贊學(xué)生的感悟理解，點滴進步。）

三、學(xué)習課文

（-）學(xué)習第一句稱贊。

1、剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當中來了，歡迎我

為小朋友讀讀我喜歡的部分嗎？我有個小要求，請你們邊看圖邊聽老師讀課

文，小耳朵聽好了：小刺猬為什么稱贊小獴？小推的板凳做得怎樣？師朗讀課

文的17段。

2、誰聽清楚了：小獴的板凳做得怎樣？

3、你們還見過哪些東西是粗糙的？

4、看到自己粗糙的板凳，小崔會怎么想呢？

5、你們有過泄氣的時候嗎？

6、，當自己做一件事遇到困難，做得并不理想時，多希望能得到別人鼓勵

的稱贊??！想泄氣的小崔何嘗不需要別人此時的鼓勵??！就在這時，小刺猬來

了，及時的稱贊了他。我們看看，小刺猬稱贊前做了什么？

7、正是小刺猬的細心，才看出了小獴做板凳時的認真和用心，他做事認真

的態(tài)度的確值得稱贊。如果你是小刺猬，你會怎么稱贊小提呢？

8、除了感動，小提還會怎么做，怎么說？

師出示句子在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，

我已經(jīng)會做椅子了。學(xué)生齊讀。讀了這句，你想說什么？

9、小刺猬的稱贊給了小灌鼓勵，增強了小灌的自信。（板書：增強自信）

愿意當小提的站起來，充滿自信地讀讀這句話。

（二）學(xué)習第二句稱贊。

1、小刺猬的稱贊給了小獴鼓勵，增強了小獴的自信。自己讀讀810段，想

想：小提為什么要稱贊小刺猬的蘋果最香、最好？生邊讀邊想。

2、為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好？

3、如果你是小獴，你還會怎么稱贊小刺猬？

點評：讓學(xué)生說說你還會怎么稱贊小推，能發(fā)散學(xué)生的思維，提高語言表

達能力。）

4、小刺猬稱贊小灌，能使小獴充滿自信；那么，小獴稱贊小刺猬，能使小

刺猬怎樣呢？

5、出示句子謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。讓我們一齊讀讀小刺

猬的話吧。

6、稱贊能使小建充滿自信，使小刺猬消除疲勞。（板書：消除疲勞）你想

想：稱贊還有什么神奇的作用呢？

（設(shè)計理念：說說稱贊還有什么神奇的作用，既是對課文，內(nèi)容的小結(jié)，

又深化了主題，挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。）

7、稱贊能帶給我們勇氣和自信，稱贊能帶給我們進步，稱贊能帶給我們成

功和喜悅。齊讀。

四、課外延伸

1、如果一開始，小刺猬不是稱贊小猩，而是嘲笑、諷刺小灌，會怎么樣

呢？

（設(shè)計理念：從反面來說一說，同正面稱贊形成了鮮明的對比，更讓學(xué)生

理解了稱贊的重要作用。這叫反襯。）

2、小刺猬和小獴的故事太動人了，讓我們來演一演小刺猬和小崔的故事。

先請你和同伴合作演一演。

3、看了他們的表演，你覺得怎么樣？

（設(shè)計理念：課本劇的表演，既生動、形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，又能把課

文內(nèi)容連貫起來作一個小結(jié)，加深對課文內(nèi)容的理解，還能提高學(xué)生的表演能

力，真是一舉多得。）

4、我們每個同學(xué)身上都有優(yōu)點或進步，讓我們也來贊一贊吧。

5、請小朋友拿出自己準備的溫馨卡，讓我們把這些稱贊寫在卡片上送給小

伙伴，好嗎？

（設(shè)計理念：當面稱贊學(xué)生，能讓學(xué)生真切體會到那稱贊的神奇作用，能

激發(fā)他們保持優(yōu)點，激發(fā)他們更加努力學(xué)習的信心，同時也將課文的內(nèi)容活學(xué)

活用。）

6、生寫，互送溫馨卡

五、小結(jié)：讓我們在生活中，發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)別人值得肯定的

地方，把稱贊送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！

教學(xué)反思：

這節(jié)課充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與學(xué)

生間的交流平臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文的興趣，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生、教

師、文本之間對話的過程，加強了朗讀，多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中品詞

品句，深深體會，營造了民主、平等、和諧的學(xué)習氛圍，激勵了學(xué)生敢讀、敢

想、敢說的學(xué)習精神。促進了情感的交流，人性的體驗。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計4

在揭示課題環(huán)節(jié)，我出示“稱贊”語，請小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的

話兒，說說發(fā)現(xiàn)了什么？隨機板書：稱贊，學(xué)習生字：稱贊一請一位同學(xué)來讀

一讀。提醒小朋友這兩個字不僅容易讀錯，也容易寫錯，特別是“贊”字，看

老師寫這個字，想想哪一筆要特別注意。

在學(xué)習小刺猬稱贊小提時，我先出示句子：“小刺猬走到小提身邊，拿起

板凳仔細地看了看。他對小獴說：'你真能干，小板凳做得一個比一個

好！'”再請小朋友自己試著讀一讀，接著老師來當崔，請小朋友當小刺猬來

稱贊我。緊接著問：小貍的板凳做得怎么樣？誰能用自己的話說一說板凳粗糙

的樣子。然后追問：既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱贊他？小朋友，

你們看……請小朋友觀看小提汗流泱背做板凳的動畫短片，并讓小朋友用上

“雖然……但是……”說話。最后說道：小灌一下子就做了三個小板凳，了不

起。第一個沒做好，第二個接著做，不滿意，接著做第三個。你們看，圖上的

小提還是做得那么認真，多有毅力呀，要不要稱贊它？同學(xué)們異口同聲地說：

“要?！弊詈?，我說道：小提確實值得稱贊？誰愿意做小刺猬來夸夸它？在學(xué)

習小獴稱贊小刺猬環(huán)節(jié)，我請小朋友用“讀”的方法讓大家聞一聞蘋果的香

味。我的點評是：“我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點嗎？”“我聞到

了，蘋果真香！”“聽了你的朗讀，我好像聞到了蘋果的香味。還有誰想讓大

家聞聞蘋果的香味？”……

在體會“稱贊”的神奇的力量環(huán)節(jié)，我問小朋友“小獴已經(jīng)做成了一一三

個板凳，雖然他做的很認真，但是都做得很一一粗糙，不精致也不漂亮。所以

他有點兒泄氣。小提有點兒泄氣，他心里會怎樣？”小朋友有的說：“小刺猬

會想：我已經(jīng)這么努力地做小板凳了，可是還是做得這么粗糙，我還是不要做

了?！庇械恼f：“小刺猬會想：小板凳這么難做，我肯定做不好?！边@時我及

時小結(jié)道：遇到困難，很灰心，不想做了，這就是泄氣。并出示“泄氣”，學(xué)

習生字：泄。接著說道：此時的小提多需要別人給他鼓勵呀！小朋友，你們還

記得小刺猬是怎樣稱贊小提的嗎？請小朋友齊讀“你真能干！小板凳做得一個

比一個好?！焙?，請小朋友說一說：聽了小刺猬的稱贊，小提有了自信，它會

怎樣想？接著怎么做呢？

一、自主識字，教師有側(cè)重的進行引導(dǎo)。

通過一個學(xué)年的學(xué)習，學(xué)生己經(jīng)具備了獨立識字的能力，再加上本文要求

認識和記憶的生字數(shù)量不多，難度也不大。因此，對于本課生字的學(xué)習，我采

用以學(xué)生自學(xué)為主，教師進行重點指導(dǎo)為輔的模式。如揭示課題時，著重幫助

學(xué)生記憶“稱贊”的讀音和“贊”字的筆畫；對“泄氣”這一詞義的了解，則

放在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生通過反復(fù)讀文，隨文理解含義。

二、抓住主線，以讀代講，層層推入。

本文內(nèi)容較為生動，文字也較淺顯，主要教學(xué)目標是讓學(xué)生正確朗讀稱贊

的語氣，并能在閱讀過程中感受到真誠地把稱贊送給別人，能給自己和他人帶

來快樂、自信和勇氣。對于二年級段的閱讀教學(xué)來說，主要目的就是讓學(xué)生通

過閱讀了解課文的主要內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生在讀文中大致理解重點句子的含義。從

這一教學(xué)理念出發(fā)，我緊抓課題“稱贊”，以此為教學(xué)主線，設(shè)計以讀為主的

教學(xué)方法，展開教學(xué)，著力于培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀，邊讀邊想的閱讀習慣；學(xué)會

聯(lián)系上下文理解內(nèi)容的閱讀方法。學(xué)生對本文內(nèi)容的理解難度并不大，教學(xué)的

脈絡(luò)、層次也是很清晰的。我借課文的教學(xué)來有意識地對其進行閱讀習慣的培

養(yǎng)和基本閱讀理解方法的指導(dǎo)。本文教學(xué)，緊緊圍繞“稱贊”，抓住文中的幾

句重點句子展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生靜心讀書，仔細劃句，邊讀邊想的閱讀好習

慣，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的實踐過程中學(xué)會一種基本閱讀方法一一聯(lián)系上下文，

來回閱讀，幫助理解。我設(shè)計了兩次讀文找句的學(xué)習，一是在初讀全文了解了

課文是寫刺猬和小提間的互相稱贊后，要求學(xué)生自由輕聲朗讀課文，找出它倆

互相稱贊的句子劃下，并讀出稱贊的語氣。在朗讀指導(dǎo)時，采用創(chuàng)設(shè)情景的方

法。有時是讓師生成為課文中的人物，相互對話；有時教師用童趣的語言激勵

學(xué)生的朗讀。二是讓學(xué)生自讀課文，了解“稱贊”在小推和刺猬身上產(chǎn)生了怎

樣神奇的效果，找出相關(guān)句子。在通過仔細閱讀，找到重點句子基礎(chǔ)上，教師

創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生興致盎然地走進課堂教學(xué)的精彩，仿佛置身于童話故事中，

經(jīng)過反復(fù)的朗讀，體會了稱贊給人帶來的愉悅心情。隨后，我以情境對話的形

式，引導(dǎo)著學(xué)生通過朗讀課文第二節(jié)內(nèi)容，來體會第七節(jié)中小提說的“在我有

點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！边@句話的含義。讓學(xué)生懂

得，要理解文章的重點句的意思，就要學(xué)會將文章聯(lián)系起來讀。

二年級段是學(xué)生語言表達的起始段，在此階段，教師的任務(wù)主要還是激發(fā)

學(xué)生樂于表達的興趣，鼓勵學(xué)生敢說自己想說的話，在說話練習中逐步提高學(xué)

生最基本的表達能力。在說話練習中，教師營造積極的探究氛圍，師生一起探

討，共同解決問題，盡可能給學(xué)生的思維活動以足夠的時間和空間，激勵學(xué)生

善思、能辯，使學(xué)生不斷體驗成功的喜悅，做學(xué)習的主人，對學(xué)生新穎、獨特

的想法和意見，教師及時給予鼓勵和引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計5

學(xué)習目標：

1、認識10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

教學(xué)難點：

知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小提的優(yōu)點，從而學(xué)習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師從動物王國帶來了兩位朋友。瞧，（貼刺猬圖）它是誰

呀？（回答后貼詞卡“刺猬”）誰會讀？（指導(dǎo)讀準音，注意“刺猬”的

“猬”讀輕聲）全班一起讀“刺猬”。另一位是誰呢？（貼小灌圖）它叫小

甑

二、揭示課題，初讀感知。

1、今天我們和這兩位小伙伴一起來學(xué)習第18課稱贊（板書課題）一起讀

課題。

2、稱贊的近義詞什么？（表揚、贊美、夸獎）

3、說得特別好，我們趕快去讀一讀課文吧！如果遇到不認識的字我們有什

么好辦法？（生：查字典、看樹葉上的拼音、問同學(xué)、老師……）打開書85

頁。

三、認讀詞語飛

1、詞寶寶也迫不及待的跳出來,看看同學(xué)們還認得它們嗎？

（1）出示課件：板凳粗糙、板凳做的很粗糙。

（2）出示課件：椅子，我們趕快來摸摸我們坐的椅子。出示板凳，說一說

區(qū)別。

（3）出示課件：但是、傍晚，讀一讀，說一說兩個字有什么相同的地方？

（4）出示課件：泄氣、在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自

信。

（5）出示課件：留下

（6）出示課件：瞧了瞧，你還能說說-一了--的詞語嗎？

2、游戲鞏固：秋天蘋果都成熟了，我們幫助小刺猬摘蘋果（課件出示詞語）

四、我能讀懂。

（-）現(xiàn)在詞寶寶又回到了文中，再來讀一讀課文，思考：誰稱贊了誰？

1、誰稱贊了誰？（板書：借助圖片中間寫稱贊）

2、用“一一”畫出小刺猬和小獴互相稱贊的話語。

3、誰來說一說你畫的句子。

4、課件出示一句話：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

（1）板凳開始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？從課文當中找一

找？（用書上的話說：“但是看得出，他做得很認真?！薄靶〈题叩叫」嗌?/p>

邊，拿起板凳仔細地看了看?！保?/p>

這些問題我們都可以聯(lián)系上文在課文中找到答案，并且用書中的話來回

答。）

5、現(xiàn)在假如你就是小刺猬，請你試著讀一讀這句話夸一夸小獴。

（1）生自由讀。

（2）指名讀，誰和她讀得不一樣？誰聽出哪不一樣了？（強調(diào)“真”）

為什么強調(diào)“真”（我也來讀一讀，“一個比一個“）你聽出什么來了？

（小板凳做的越來越好。）

（3）同桌互相讀一讀。

（4）指名讀，現(xiàn)在你就是小刺猬，同學(xué)們我們都是小獴，你趕快來夸夸我

們。

6、這些小健，你們聽了小刺猬的夸獎，現(xiàn)在是什么心情？（高興）聽了夸

你的話，你打算怎么做呢？（除了做板凳，還做什么，用書中的話說一說。）

（從做板凳到椅子多難呀，為什么小獴能做到呢？）

（1）出示“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。

瞧，我已經(jīng)會做椅子了?！?/p>

（2）自己讀一讀句子

（3）男女生分讀

7、我們剛剛學(xué)習如何讀夸別人的語句，用這種方法我們趕快來讀一讀小獴

又是怎么夸小刺猬的過程。打開書讀一讀8—10自然段。

（1）自由讀。

（2）出示課件：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”老師是旁白，女生是小刺猬，男

生是小推。

（3）聽了他們互相稱贊的話，你感受到了什么？（稱贊可以給別人帶來快

樂、給人自信，消除疲勞。）

五、分角色朗讀

1、現(xiàn)在三個人為一小組我們來分角色朗讀。

2、一組同學(xué)展示。

3、你喜歡小刺猬和小崔嗎？為什么？（因為它們善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，去

稱贊他人，給他人帶來快樂。）

五、實踐活動。

在我們身邊也有許多同學(xué)值得我們稱贊的人，用一句話來夸夸他們，老師

也來說一句，今天你們學(xué)得特別棒！

八、板書設(shè)計。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計6

本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過師生

交流，提出問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。讓學(xué)生自己

對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師對教材的講解分析，課堂教學(xué)時采用多種方法識記

生字，學(xué)生們回答問題積極踴躍，課堂氛圍和諧而輕松

《稱贊》一課是九年義務(wù)課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊

第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀的小主

人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作?！睈勐牶迷?，這是人們的正常心理，獲得他人

和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小猿相處得多么融洽，多

么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)

生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。

二年級學(xué)生年紀較小，對故事中的兩位主人公很感興趣，覺得刺猬和猿之

間的對話很有趣，通過多媒體播放畫面，讓學(xué)生能直觀的觀察兩種動物，更愿

意走進課文自己讀一讀。通過不同方式的朗讀，在朗讀中自己感悟，自己評

價，自己學(xué)會分析，讓孩子當課堂的主人，孩子們會更快樂！

課時目標：

1、認識10個生字，會寫“采”字。

2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習課文1至4自然段，重點理解“粗糙”

這個詞

教學(xué)重點：認識10個生字，會寫“采”字。

教學(xué)難點：能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習課文1至4自然段，重點理解

“粗糙”這個詞語。

教學(xué)準備：多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、分別出示“稱"、“贊”兩個字，生認讀。

2、組成詞語后齊讀稱贊并提問：什么是稱贊？在現(xiàn)實生活中受到過別人的

稱贊嗎？

3、小結(jié)并板書課題，生書空。

二、初讀課文，識記生字

1、出示要求，學(xué)生自讀

請大家讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子時可以多讀幾遍，用圓圈圈

出本課生字并和同桌互相交流識字方法。

2、全班交流，識記生字

a提問：讀課文后你認識了哪兩種動物?指名說并板書（刺猬、猩）

b出示幻燈片（動物圖片、名稱、補充拼音、說明讀音“猬”）

c指導(dǎo)“背”字在句子的不同讀音，指名讀句子。

d出示生字：領(lǐng)讀、去掉拼音讀、指名讀

3、做猜謎游戲，識記生字

a此物用米造。是糙

b用目焦急看。是瞧

c北方來了個月亮。是背

d用手摘果子。是采

4、字理教學(xué)生字“采”，并指導(dǎo)書寫。

三、學(xué)習課文1至4自然段

1、出示圖片，理解“粗糙”的意思

2、全班讀課文1至4自然段

3、指名分別讀課文1至4自然段

4、在課文中找出小獴值得稱贊的句子并指導(dǎo)朗讀對話。

四、課堂延伸

1、出示一個比一好，生讀。

2、學(xué)生試說：一棵比一棵怎么樣？

3、指名拓展：一比一

4、完成課后的練習。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計7

學(xué)習目標

①認識刺、猬等10個生字。會寫采、背等8個字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的歡樂。

③學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

第一課時

課前準備

①制作動畫課件。

②準備刺猬、小崔的頭飾，以及小板凳、椅子、蘋果等表演道具。

③學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。

導(dǎo)入新課

學(xué)生說說課膠自讀課文的情況及體會，由此引入新課。

初讀感知

①學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

②在學(xué)習小組內(nèi)分自然段輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正

音。

③畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、同伴

討論等方式初步理解。

④投影出示本課生字（包括要求會認、會寫的'字），指名認讀，開火車認

讀。（注意多音字背）

⑤自由說說課文的大致內(nèi)容。

細讀感悟

①聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解稱贊（用語言

表達對別人優(yōu)點的喜愛）。

②演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：清晨，小獴早早起床就在認認真真地學(xué)做小板

凳，瞧，他已經(jīng)做成三個了；傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，

背著紅紅的大蘋果回家了。他們會得到稱贊嗎？

③讀課文：從哪些詞語句中可以看出小提和刺猬值得稱贊？為什么？

A.找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，再自讀體會。

B.想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。

C.說一說，再讀讀：學(xué)習小組推薦代表匯報讀書交流情況，教師相機指導(dǎo)

朗讀。

④讀第三、第九自然段，嘗試用自己的語言來稱贊小獴與刺猬。

⑤讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時的實際感受，說說為什么一

句稱贊能使小提有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱贊的巨大力

量，懂得要學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點，感謝別人的稱贊。）

精讀入情

①男女生、同桌練習分角色朗讀小刺猬與小崔的對話，注意用適當?shù)恼Z氣

表達感情。

②教師范讀，再指名讀，師生給予評價。

③配音朗讀比賽：自由組合給動畫課件配音朗讀，評選最佳配音組合。

實踐活動

①觀察周圍的人有哪些優(yōu)點值得稱贊，并向他們學(xué)習。

②回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜

悅。

第二課時

演讀入境

①分角色朗讀課文。

②學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語言、表

情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進入課文描述的情境當中。

識字寫字

①投影出示下面的詞語飛

采果子

背著

板凳

椅子

但是

傍晚

清晨

消除

A.讀一讀。

B.用實物、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。

C.各小組以競賽的形式用帶點的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲

勝。

②選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識記方法。

③指導(dǎo)寫字。

D.先讓學(xué)生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。發(fā)現(xiàn)要寫的

字的規(guī)律：第一行兩個字是上下結(jié)構(gòu)，字形特點是上短下長；下面六個字是左

右結(jié)構(gòu)，字形特點是左窄右寬，而且每行的兩個字偏旁相同。

E.教師范寫，提示要注意的問題。

F.先描紅，后臨寫。

G.教師巡視，進行個別指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

④鞏固檢查。

A.同桌互相檢查掌握生字的情況，用手在桌上默寫生字。

B.聽寫生字詞，同桌互相訂正。

積累運用

完成課后讀讀寫寫。

①讀給出的短語。

②練習用詞說短語，再寫下來。

如，看了看

聽了聽

一個比一個高

一條比一條大

拓展活動

在學(xué)?；蛏鐓^(qū)開展的文化活動中，表演課本劇《稱贊》。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計8

教材分析：

《稱贊》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》語文二年級上冊第五單元的

一篇課文?！斗Q贊》這課是一篇新教材，是一個有趣的童話故事，面對小崔粗燥

的板凳，小刺猬是認真仔細的觀察后，真誠的贊揚小提的板凳一個比一個做得

好，增添了小獴的自信，繼而作出了漂亮的椅子。小刺猬和小崔相處得多么融

洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句

話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的

心目中是何等神圣??！當學(xué)生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就

是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖

流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標準和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生

的實際，我們確定了本課的教學(xué)目標。

第一課時

教學(xué)目標：1、認識10個生字。會寫8個字；2、正確、流利、有感情地朗

讀課文。

教學(xué)重點：識字，寫字了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

課前準備：多媒體生字卡片教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習生字教學(xué)過程：

一、初讀課文，了解大意。

師示范讀，生聽。

生自由讀，邊讀邊圈出生字。

二、自主識字，交流。

三、指導(dǎo)寫字。

四、完成課后練習“讀讀寫寫”。

五、作業(yè)設(shè)計：熟讀課文，抄寫生字

六、板書設(shè)計：

18、稱贊

刺猬提板凳糙

但傍椅泄瞧留

第二課時

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得不同語境里不同語氣的朗讀；

2、體會稱贊給別人帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，體會相互稱贊帶來的快樂。

教學(xué)重難點：

多種形式進行朗讀，體會相互稱贊帶來的快樂。

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、課前指導(dǎo)

上節(jié)課我們認識了可愛的小刺猬和小貍，今天他們又來到了我們的課堂

上，跟我們一起來學(xué)習。同學(xué)們，來，跟小刺猬打聲招呼，跟小提打聲招呼。

（同學(xué)們真熱情?。?/p>

老師也很喜歡這篇課文，現(xiàn)在就讓我們自由、大聲地朗讀課文，邊讀邊用

橫線勾畫出小刺猬稱贊小崔的話。

（設(shè)計理念：談話式導(dǎo)入介紹動物朋友，跟朋友打招呼的方式，有利于拉

近學(xué)生與老師上課時的距離，調(diào)節(jié)輕松的課堂氣氛，直接引入今天的新課。）

二、精讀感悟

同學(xué)們讀書的樣子真可愛！

（-）精讀小刺猬稱贊小崔

師：誰愿意把你找到的句子響亮地讀給大家聽？

出示句子：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

1、你能不能向小刺猬一樣，來稱贊一下小^呢？指讀2人。

2、稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？（開心）那就帶著這樣的語氣來試試

吧?。ㄔ僬埻瑢W(xué)來讀讀）

3、老師注意到了，他把“真能干、一個比一個”這些地方讀好了，一下子

就讀出了稱贊別人的語氣，真好?。ㄕl愿意再來試試）

師：讀稱贊的話就應(yīng)該聲音響亮，表情開心，讀得稍微慢一點，讓人感覺

你的真誠，熱情。重點的字要重讀。做到，準確，流利，不加字，不漏字，不

讀錯別字。凡是句子的后面的標點符號是“！”的，后面的尾音稍微向上揚。

師示范，喜歡讀的同學(xué)站起來讀一次。再讀一次。

4、全班讀1一一3自然段。

（設(shè)計理念：通過讓學(xué)生自己去勾畫稱贊的語句，指名讀，帶感情讀，突

出部分詞語讀，帶技巧站起來讀，反復(fù)感受稱贊別人時的語氣，讓學(xué)生感受到

稱贊時的真誠、熱情。）

（二）、體驗真誠的心

1、面對小獴的勞動成果一一粗糙的板凳，小刺猬的稱贊對于小提會有什么

作用呢？請你從書上找找答案吧！

2、體會：“真的嗎？”（有點不敢相信）反復(fù)朗讀，感受這句話。

3、趕緊去從書里找到小崔感激小刺猬的話：“在我有點兒泄氣的時候，是

你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，

收下吧?！保?）師：哪位同學(xué)愿意讀小覆感謝小刺猬的話（2）你來！誰愿意

再來讀。誰來評議。師：對，要讀出小獴的泄氣和自信，那自信和泄氣是什么

意思呢？可以用生活中的一些例子來說明嗎？（學(xué)生舉例子）師：所以我們在

讀這句話時“泄氣”一詞聲音稍微低一點，而讀“自信”時聲音響亮一點，頭

微微抬起。誰愿意來演一演！

師：想聽老師來讀一讀嗎？老師伴有表情和態(tài)勢語地讀，讀出“泄氣”和

“自信”。（師讀完后說：“大家留意到了嗎，老師剛才讀最后一句話：這是我

的一點兒心意，收下吧。語調(diào)是后面的字是往下降的。注意到了嗎？來，我們

來個小比賽。分兩大組讀。（一，二組一一三，四組，簡評）強調(diào)：凡是句子的

后面的標點符號是“?！钡?，后面的尾音稍微向下。

4、過渡語：那是不是因為小獴做的凳子很漂亮，所以小刺猬才稱贊他呢？

（不是）師：同桌互相讀讀1一一3自然段。思考：開始的時候，小獴做凳子做

得怎么樣？（1）引出句子“板凳做得很粗糙”。師：為什么明明知道板凳做得

很粗糙，小刺猬還要稱贊他呢？（2）因為“他仔細地看了以后，發(fā)現(xiàn)他做得很

認真”。而且小刺猬是“拿起板凳仔細地看了看”才稱贊小貍的，這說明了什

么（體會小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，優(yōu)點）過渡：由于小刺猬對小崔發(fā)自內(nèi)

心的真誠稱贊，所以小提由泄氣，變成了自信。由會做粗糙的凳子變成了會做

椅子。于是他說，師生讀“我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，請收下

吧。"）3）指導(dǎo)讀請求的語氣。（態(tài)度誠懇，語速稍微慢一些，聲音小一點）

5、過渡語：

那么小刺猬收下了小崔的椅子了嗎？（生：收下了）

課文哪一幅圖告訴我們？（第四幅）

（設(shè)計理念：通過不同方式的朗讀，逐句理解正因為有了小刺猬的稱贊，

才增添了小推的自信，從僅僅會做粗糙的板凳到做漂亮的椅子，感受因為稱贊

帶來的巨大動力。）

（三）略讀小提稱贊小刺猬

1、那小刺猬收下了小推的椅子后，他回送了什么給小崔？

（連忙從背上取下兩個大蘋果，對小推說……）指名帶著動作表演讀。

2、全班同學(xué)也來表演表演。

3、小獴接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好

的蘋果?！?/p>

請找出讀書時應(yīng)該加強語氣的詞語：聞了聞、香極了、從來沒有、這么

好，教讀并齊讀這些詞語。

請多人帶動作表演。男生女生各一次。

4、真友善的兩個朋友，讓我們分角色來讀一讀吧?。?—10自然段）

（設(shè)計理念：此環(huán)節(jié)為略讀環(huán)節(jié)，帶動作反復(fù)讀，讓同學(xué)們在課堂上感受

小崔與小刺猬的真摯，帶動作表演，身臨其境，去體驗彼此的那份純潔的友

情。）

之間的真摯友誼。）

三、課外延伸

1、小結(jié)稱贊的方式。師：看見同學(xué)們讀得這么好，小刺猬忍不住來稱贊大

家了，聽：（師出示課件）小刺猬說：“小朋友們，你們讀得真棒！大家以后一

定要牢記：

稱贊別人要真誠，語氣誠懇帶微笑。受到稱贊要謙虛，說聲“謝謝”表禮

貌。

2、帶動作讀

師：大家都記住了嗎？

（生：記?。。?/p>

師：來，咱們就按照小刺猬教給我們的方法一起來再讀自己喜歡的句子。

還可以加上你喜歡的動作。師：誰愿意讀自己喜歡的句子。（3名）還有很多同

學(xué)愿意讀，這樣吧，我們來分角色朗讀。老師讀旁白，全班起立，女同學(xué)當小

刺猬，男同學(xué)當小提。起！過渡語：同學(xué)們的精彩朗讀，就是對老師教學(xué)的無

聲的稱贊。老師的心里，比喝了蜜糖還甜。真的，原來受到別人的稱贊的感受

是這么好的。老師也給大家?guī)砹艘粋€跟稱贊有關(guān)的故事，讓我們一起去讀一

讀。

3、配樂故事欣賞：《掌聲》。

交流：是什么改變了小英？是掌聲使得小英從自卑的個性走向了自信，走

向了開朗。也正如本課當中的小提。

4、配樂再讀全文。5、總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習了《稱贊》這篇課文，懂得了稱贊，像一縷多彩的陽光，

能給我們帶來自信、溫暖和希望。那么，我們以后的學(xué)習生活中，也學(xué)著稱贊

自己，稱贊別人，把一份真誠的愛，帶給我們身邊的每一個人，好嗎？

（設(shè)計理念：為了在新課結(jié)束時總結(jié)如何稱贊，我擬定了小刺猬稱贊大家

的幾句話。然后用這種稱贊的方式，讀自己喜歡的句子，給學(xué)生自由選擇的機

會，讓他們真正成為課堂的主人。故事延伸《掌聲》，讓同學(xué)們感受到學(xué)校中稱

贊的魅力。）

四、作業(yè)布置

用你今天所學(xué)到的稱贊別人的語言，回去稱贊你的家人和朋友，或你喜愛

的小動物，小物品等。

（設(shè)計理念：課堂結(jié)合生活，鼓勵孩子回家稱贊身邊的人和物，讓稱贊之

花綻放在孩子成長的每一片土地。）

五、板書設(shè)計：18、稱贊小刺猬：真能干一個比一個好小崔：香極了這么

好

《稱贊》作業(yè)設(shè)計

一、照樣子說詞語飛

例：一個比一個好

一（）比一（）（）一（）比一（）（）

一（）比一（）（）一（）比一（）（）

例：聞了聞（ABA式）（）（）（）（）（）（）

二、照樣子說句子：

小獴做的板凳一個比一個好。

（）一（）比一（）（）。

三、根據(jù)原文意思填空：

小刺猬的稱贊讓小提有了（），相信自己只要（）就能（），結(jié)果（）。

四、把句子補充完整。

得到稱贊后，小崔（）。

得到稱贊后，小刺猬（）。

五、寫一寫：

什么時間，誰稱贊了我什么或我稱贊了誰什么，我心里怎么樣。

六、找一找有關(guān)稱贊的格言警句。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計9

學(xué)習目標

1、認識10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)重點

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

教學(xué)難點

知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小崔的優(yōu)點，從而學(xué)習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)準備

多媒體教學(xué)

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1、認識"刺猬"、"小崔"。2、讀準“猬”。

二、我會讀

1、讀課題

2、課件出示四幅圖，并聽錄音讀課文，初知大意。

3、讀課文

①自由讀。②小組交流、解決難讀的地方。

4、展示讀

①出示帶生字的句子，指名讀。

②選擇自己喜歡的其中一句自由讀。

三、我會認

1、出示生字（會認的字）。

2、同位互讀,正音。

3、開火車讀。

4、復(fù)習生字（游戲鞏固）

四、我能讀懂

（一）、稱贊的話

1、用“”找出互相稱贊的話。

2、同位練習扮演角色，讀一讀。

3、指名讀，再評議。

（二）、小刺猬和小灌互相稱贊，帶來什么好處呢？

1、小組合作，用“”找出有關(guān)的句子。

2、匯報交流。

3、出示有關(guān)句子，選擇自己喜歡的句子讀一讀。

4、說說你讀懂了什么？

（三、）小刺猬發(fā)現(xiàn)小獴優(yōu)點的句子。

1、板凳開始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？自由讀第二自然

段，你能找出原因來嗎？

2、出示有關(guān)句子。

3、朗讀感悟。

4、小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獴的優(yōu)點的？讀第三自然段，找出相關(guān)的句子讀一

讀。

五、分角色讀、演。

1、分角色讀對話。

2、分角色演一演。

六、拓展活動。

假如小刺猬一開始不是稱贊小灌，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能會有

什么結(jié)果？

七、實踐活動。

回家選擇合適的時機，用合適的方式，試著稱贊你的家人。

八、板書設(shè)計

稱贊

小刺猬

小提

消除疲勞

有了自信

進步了

（善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點）

《稱贊》教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目的：

★認識10個生字，會寫個字。

★正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

★借助插圖，了解課文內(nèi)容。

★學(xué)習通對話進描述的方法。

教學(xué)重點：

了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

教學(xué)難點：

學(xué)習課通過對話進行生動描述的方法。

教具準備：

生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖

教時安排：

2課時

教學(xué)過程：

教學(xué)目標:

認識10個生字，會寫8個字，初步感知課文的內(nèi)容。

教具準備：

生字卡片、圖片。

教學(xué)過程：

一、解題、導(dǎo)入新課。

“稱贊”是什么意思？你平時因為什么受過別人的稱贊？

二、識字寫字。

1、自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。

2、借助拼音讀帶有生字的句子。

3、借助圖片和生活經(jīng)驗識字。

借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思、，認讀六個

生字?！扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。

借助第三、四幅圖：通過口語交際，感知“瞧、留下”等詞語的意思，認

識其中的兩個生字。

4、在朗讀詞中認讀生字。

（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。

（2）小猩已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做

得很認真。

5、學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的？

板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板一飯，換偏旁。椅一奇，加偏旁。但

一旦，傍一旁，加偏旁記字。

6、寫字指導(dǎo)；“采”是爪字頭。

三、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

四、板書設(shè)計。

刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留

教學(xué)目標：

了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

教具準備：

圖片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入：

朗讀課文，你喜歡小刺猬和小提嗎？

1.看第一幅圖：

你發(fā)現(xiàn)了什么？品讀第二自然段。

2.看第二、三幅圖：

想象一下小刺猬和小提在說些什么？分角色讀第三、四自然段。

3.看第四幅圖：

從小刺猬和猬的表情和動作中感覺到了什么？（互相欣賞，互相稱贊，心

情愉快）

二、有感情地朗讀全文。

想想假設(shè)小刺猬一開始不是稱贊小提，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會

有什么樣的結(jié)果。

讀了這個故事，說說你有什么感受？（要學(xué)會發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點。）

三、實踐活動。

小組合作學(xué)習：互相夸一夸對方面軍優(yōu)點。

四、鞏固與練習。

完成課后作業(yè)。熟讀課文。

五、總結(jié)課文。

讓學(xué)生把課本中的故事講別人聽。

六、板書設(shè)計。

18、稱贊

小刺猬小獴

互相夸獎

善