流行音樂引入初中音樂課堂教學(xué)的可行性研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

流行音樂引入初中音樂課堂教學(xué)的可行性研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對(duì)我國教育事業(yè)提出了更高的要求，在初中階段開展音樂課堂教學(xué)時(shí)，科學(xué)引進(jìn)流行音樂能夠有效推進(jìn)我國現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，本文分別從教學(xué)內(nèi)容，音樂選擇和教學(xué)模式三個(gè)方面探究流行音樂引進(jìn)的可行性，希望能夠進(jìn)一步我國推進(jìn)現(xiàn)階段教育事業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：流行音樂;初中;音樂課堂教學(xué)

引言：

在初中階段進(jìn)行音樂課堂教學(xué)時(shí)，流行音樂的合理應(yīng)用能夠在一定程度內(nèi)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效提升，保障學(xué)生全面發(fā)展，為了進(jìn)一步明確具體教學(xué)活動(dòng)中如何更為科學(xué)的引進(jìn)流行音樂，特此展開本次研究。

一、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在初中階段進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，通過流行音樂板塊的有效添加，能夠使學(xué)生具有更高的音樂鑒賞能力。教師在具體應(yīng)用流行音樂時(shí)，必須對(duì)其以下幾個(gè)方面加強(qiáng)重視。首先，與我國傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式相較而言，在現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展過程中，教育人員在具體開展教學(xué)活動(dòng)，必須高度尊重學(xué)生個(gè)性特征，確保學(xué)生主體地位，對(duì)我國傳統(tǒng)教學(xué)形式進(jìn)行科學(xué)改進(jìn)。在具體進(jìn)行音樂教學(xué)，流行音樂的科學(xué)應(yīng)用能夠使初中學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生與教師感情得到有效增進(jìn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。學(xué)生在具體學(xué)習(xí)音樂過程中，也能夠理解音樂內(nèi)容，同時(shí)還可以明確流行音樂的主旨，實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂理知識(shí)和情感意志的進(jìn)一步發(fā)展[1]。音樂教師在具體選擇歌曲時(shí)，需要提前分析歌詞內(nèi)容，明確流行音樂所具有的內(nèi)涵，確保在學(xué)習(xí)過程中能夠進(jìn)一步體會(huì)作者思想意圖，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者生活態(tài)度。通常情況下，初中階段是學(xué)生個(gè)體青春期的主要階段，該階段學(xué)生具有一定程度的叛逆心理，其心理和思想正在逐漸成熟，但是初中生學(xué)生心理發(fā)育還不夠成熟，個(gè)人認(rèn)知能力存在一定程度的不足，在此過程中，流行音樂具有多重作用，音樂教師通過科學(xué)引進(jìn)流行音樂，能夠確保學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步感受音樂旋律的魅力，進(jìn)而為良好學(xué)習(xí)范圍內(nèi)與作者產(chǎn)生一定程度的情感共鳴。

二、改進(jìn)流行音樂選擇

在初中階段進(jìn)行音樂教學(xué)，教師必須科學(xué)篩選流行音樂內(nèi)容，確保音樂質(zhì)量。在我國目前初中階段進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，流行音樂的應(yīng)用均處于探索階段，教學(xué)方法，教學(xué)模式和教學(xué)素材相對(duì)不夠成熟，相對(duì)于我國傳統(tǒng)音樂教學(xué)而言，具有較大的發(fā)展空間?；诖耍谶M(jìn)行課改探究時(shí)，教師需要科學(xué)引進(jìn)流行音樂，確保針對(duì)性選擇教學(xué)內(nèi)容。在開展具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先需要嚴(yán)格遵循學(xué)生心理需求，基于學(xué)生個(gè)人喜好，科學(xué)選擇教學(xué)曲目，確保課堂教學(xué)具有更高的吸引力。與此同時(shí)，在選擇曲目時(shí)，還需要確保高度契合教學(xué)任務(wù)，在我國目前音樂事業(yè)發(fā)展過程中，存在多種多樣不同類型的流行音樂，但是并不是所有音樂都可以應(yīng)用于初中音樂教學(xué)，基于此，在進(jìn)行課堂準(zhǔn)備時(shí)，教師需要科學(xué)選擇相關(guān)素材，剔除部分負(fù)面，粗鄙的流行音樂。最后，需要確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行課程改革的主要目的在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教育人員在進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要進(jìn)一步明確教學(xué)目的，以此為基礎(chǔ)，科學(xué)引進(jìn)流行元素，確保課改目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。教師在具體導(dǎo)入流行音樂時(shí)，還需要高度重視現(xiàn)階段學(xué)生成長特征，利用音樂內(nèi)容使學(xué)生心理壓力得到充分緩解，進(jìn)而確保學(xué)生健康成長。例如《我相信》，該首歌歌詞內(nèi)容積極向上，能夠在一定程度內(nèi)激勵(lì)學(xué)生成長，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生探究歌曲故事，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效激發(fā)，確保學(xué)生全面發(fā)展。

三、科學(xué)選擇教學(xué)模式

在初中音樂教學(xué)過程中，流行音樂的有效應(yīng)用是我國教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步創(chuàng)新，而教學(xué)模式的科學(xué)改變能夠?qū)崿F(xiàn)應(yīng)用方法的有效提升，僅僅進(jìn)行內(nèi)容改革無法確保達(dá)到課程改革工作的核心目標(biāo)?；诖?，教師在具體進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，需要科學(xué)改變教學(xué)模式。首先可以選擇應(yīng)用情景教學(xué)法，在我國目前流行音樂中存在大量傳遞正能量的歌曲，對(duì)學(xué)生發(fā)展具有很大程度的積極影響，例如《少年中國》，《龍的傳人》以及《我的中國心》等音樂的主旨都是弘揚(yáng)愛國情懷，教師在進(jìn)行該類曲目教學(xué)時(shí)，需要有效結(jié)合愛國主義故事，利用相關(guān)故事引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲情境，使其在音樂學(xué)習(xí)過程中得到更深的感悟[2]。與此同時(shí)，還可以進(jìn)一步引進(jìn)多媒體技術(shù)信息技術(shù)的高速發(fā)展，為初中階段音樂課堂的展現(xiàn)形式創(chuàng)造多種可能，使傳統(tǒng)課堂能夠進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字課堂。例如，教師在音樂課堂上合理引進(jìn)一些電子樂器，編曲軟件等，不僅能夠使學(xué)生進(jìn)一步感觸新生事物，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的合理豐富，同時(shí)，還可以確保課堂具有更高的現(xiàn)代感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。其次，需要進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法，在我國傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間很少進(jìn)行互動(dòng)，尤其是進(jìn)行音樂課程教學(xué)時(shí)，大部分課堂是完全由教師進(jìn)行講述，人生在長期學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生抵觸情緒。基于此，教師需要科學(xué)應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法，分組教學(xué)法和游戲教學(xué)法使課堂活動(dòng)具有更高的互動(dòng)性，保障學(xué)生能夠積極參與課堂教學(xué)。

四、結(jié)束語

總而言之，通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)流