大學(xué)生環(huán)保意識論文

大學(xué)生環(huán)保意識論文：

摘要：該文作者通過分析我國環(huán)境危機(jī)的現(xiàn)狀，提出了解決危機(jī)在很大程度上有賴于加強(qiáng)公眾的環(huán)境意識水平的觀點。同時作者認(rèn)為。在開展全體公眾環(huán)境意識教育的條件不具備的前提下，首先應(yīng)該加強(qiáng)對大學(xué)生這一特殊群體的環(huán)境意識教育，并在分析加強(qiáng)大學(xué)生環(huán)境意識教育原因的基礎(chǔ)上，就高校如何加強(qiáng)大學(xué)生環(huán)境意識教育的具體措施提出了看法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；環(huán)境意識；教育

環(huán)境意識是一種意識形態(tài)，是一種自我的觀念和行為，既包括人們對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識水平和認(rèn)知程度，同時也表現(xiàn)為人們保護(hù)環(huán)境而不斷調(diào)整自身經(jīng)濟(jì)活動和社會活動，協(xié)調(diào)人與環(huán)境，人與自身相互關(guān)系的實踐活動的自覺性。這里，“環(huán)境”一詞指的是廣義上的環(huán)境，既包括人們的生活與生產(chǎn)環(huán)境，也包括人們生存其間的自然生態(tài)系統(tǒng)及其所有組分。環(huán)境意識不是與生俱來的，需要通過一定的有意或無意的教育來加以培養(yǎng)和提高，即進(jìn)行環(huán)境意識教育。也可以說，環(huán)境意識教育是通過對環(huán)境知識的傳播，達(dá)到提高受教育者環(huán)境意識的目的，使受教育者掌握一定的解決環(huán)境問題的能力，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的道德責(zé)任感，形成正確的環(huán)境價值觀和態(tài)度。

我國改革開放20多年來創(chuàng)造了輝煌的成就：經(jīng)濟(jì)高速增長，人們物質(zhì)、精神生活極大的改善和提高，足跡還拓展到了外太空。但與此同時，卻付出了環(huán)境危機(jī)的慘重代價：森林銳減、土地沙化、物種滅絕速度加快、環(huán)境污染、資源減少，等等。頻繁的環(huán)境危機(jī)給我國公眾和政府敲響了警鐘：發(fā)展必須從掠奪型、征服型和污染型走向恢復(fù)型、建設(shè)型和協(xié)調(diào)型，即走可持續(xù)發(fā)展之路。這種認(rèn)識上的提高，表明了我國政府以及部分公眾環(huán)境意識的增強(qiáng)。目前，要解決我國面臨的環(huán)境危機(jī)，很大程度上依賴于我國全體公眾加強(qiáng)環(huán)境意識并規(guī)范自身的行為。因此，對公眾進(jìn)行環(huán)境意識教育勢在必行。但是，在開展全體公眾環(huán)境意識教育的條件不具備的前提下，首先對大學(xué)生這一特殊的群體加強(qiáng)環(huán)境意識教育就顯得尤為重要。

一、加強(qiáng)大學(xué)生環(huán)境意識教育的原因分析

1．當(dāng)代大學(xué)生的環(huán)境意識現(xiàn)狀呼喚環(huán)境意識教育的加強(qiáng)

有調(diào)查表明，當(dāng)今絕大多數(shù)的大學(xué)生的環(huán)境意識已達(dá)到一定的高度，但相對于可持續(xù)發(fā)展理念的要求而言還有相當(dāng)大的差距。國家環(huán)保總局副局長潘岳在聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署舉辦的亞太地區(qū)大學(xué)校長務(wù)虛會上指出：“盡管經(jīng)過多年的努力，高校環(huán)境教育工作的進(jìn)步是明顯的，但目前中國大學(xué)生環(huán)境意識的總體水平與社會經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的要求尚有較大差距。甚至一些環(huán)境專業(yè)的學(xué)生也沒有把環(huán)境保護(hù)作為一項崇高的事業(yè)，缺乏使命感和熱情，這種現(xiàn)象令人擔(dān)憂。進(jìn)行持續(xù)和深入的環(huán)境教育，是解決環(huán)境問題必不可少的保障條件。因此，要大力普及高校環(huán)境教育，全面提高大學(xué)生的環(huán)境意識。”

2．當(dāng)代大學(xué)生的優(yōu)勢特點決定首先對其加強(qiáng)環(huán)境意識教育的合理性

首先，大學(xué)生是社會建設(shè)的主力軍，是祖國的未來，他們具有一定的知識基礎(chǔ)，思維開闊，易于接受先進(jìn)思想，對社會的現(xiàn)實和未來有著巨大的影響力，他們有可能也有必要率先實現(xiàn)環(huán)境意識對傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)生活的跨越，對他們進(jìn)行環(huán)境意識教育會起到事半功倍的效果。第二，他們正處于世界觀與人生觀形成的關(guān)鍵時期，這一階段的可塑性很強(qiáng)，環(huán)保意識一旦形成，對其一生的社會行為乃至對整個中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)，將會產(chǎn)生巨大的影響力。第三，當(dāng)代的大學(xué)生特別是師范院校的大學(xué)生對解決環(huán)境危機(jī)起著承上啟下的作用。他們將來相當(dāng)一部分要從事教育工作，如果對他們進(jìn)行環(huán)境意識教育，使他們養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，那么，他們走向工作崗位以后，就會對沒有受過環(huán)境意識教育的老一代尤其是下一代進(jìn)行環(huán)境意識教育，使之養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。這樣，整個社會才會有良好的行為規(guī)范，從而解決人類社會所面臨的環(huán)境危機(jī)，這對于我國的可持續(xù)發(fā)展將起著重大的作用。

3．對大學(xué)生素質(zhì)教育的實現(xiàn)有賴于加強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)境意識教育

近年來，素質(zhì)教育成為高校教育的核心與目標(biāo)。素質(zhì)教育是一項系統(tǒng)工程，其目的在于培養(yǎng)完整意義上的人——全面發(fā)展的社會主體。一個完整意義上的人應(yīng)該具備較高的環(huán)境意識，有為保護(hù)環(huán)境而不斷調(diào)整自身經(jīng)濟(jì)活動和社會活動，協(xié)調(diào)人與環(huán)境、人與自身相互關(guān)系的實踐活動的自覺性。因此，對大學(xué)生進(jìn)行環(huán)境意識教育是對其素質(zhì)教育得以實現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)，是有利于提高大學(xué)生素質(zhì)的重要手段。“21世紀(jì)環(huán)境意識將成為人類社會文明、發(fā)展進(jìn)步的重要標(biāo)志，環(huán)境意識也將成為21世紀(jì)人類必須具備的素質(zhì)之一，培養(yǎng)大學(xué)生的環(huán)境意識正是新世紀(jì)發(fā)展的客觀要求?！?/p>

4．構(gòu)建人與自然和諧社會的發(fā)展目標(biāo)要求加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的環(huán)境意識教育

構(gòu)建社會主義和諧社會是我國“十一五”期間社會發(fā)展的新課題。和諧社會的重要特征和目標(biāo)之一是實現(xiàn)人與自然的和諧。要實現(xiàn)人與自然的和諧，我們應(yīng)該制定更加完善的環(huán)境保護(hù)法規(guī)，建立一支高效的環(huán)境執(zhí)法隊伍，倡導(dǎo)對環(huán)境友好的生活與生產(chǎn)方式。但是，這一切必須以價值觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤帷４髮W(xué)生只有在內(nèi)心深處樹立了尊重自然，保護(hù)環(huán)境，竭力解決并消除環(huán)境危機(jī)的意識，才能擔(dān)負(fù)起建設(shè)人與自然和諧社會的重任，我國乃至全人類的可持續(xù)發(fā)展的前景才能更加燦爛。

二、加強(qiáng)大學(xué)生環(huán)境意識教育的措施

有效的學(xué)校教育離不開課程的合理設(shè)置、合格教師的配備、實踐環(huán)節(jié)的輔助以及激勵機(jī)制的完善。高校大學(xué)生的環(huán)境意識教育也不例外。筆者針對這四個方面就加強(qiáng)高校大學(xué)生的環(huán)境意識教育來談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

1．開設(shè)與環(huán)境保護(hù)知識相關(guān)的必修課，并在德育課程中引入環(huán)境意識的內(nèi)容

有調(diào)查表明，日前很多大學(xué)生已有的環(huán)境知識不是來之于學(xué)校的教學(xué)，而且對現(xiàn)有的環(huán)境教學(xué)感到不滿。因此，有必要在大學(xué)課程建設(shè)的過程中，增加環(huán)境科學(xué)知識的教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)環(huán)境教育課程主要應(yīng)加強(qiáng)三部分課程內(nèi)容：一是面向全校各專業(yè)開設(shè)公共必選課，如“環(huán)境保護(hù)”、“環(huán)境與發(fā)展”或“環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展”等，這類公選課的設(shè)置要兼顧全校各專業(yè)的特點，教學(xué)的重點放在讓學(xué)生認(rèn)識環(huán)境污染的現(xiàn)狀、危害及環(huán)境保護(hù)的政策和法律法規(guī)，了解環(huán)境對于人類社會發(fā)展的重要性，使學(xué)生真正從思想上對環(huán)境問題有一個全面的認(rèn)識，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。二是根據(jù)全校不同專業(yè)的特點開設(shè)專業(yè)必選課，如“清潔生產(chǎn)工藝”、“三廢處理”、“可更新資源管理”、“旅游景區(qū)環(huán)境評估”、“環(huán)境監(jiān)測”等，專業(yè)選修課要結(jié)合各專業(yè)的具體特點，在提高學(xué)生環(huán)境意識的同時，還提高學(xué)生解決環(huán)境問題的能力。二是在馬克思主義理論與思想政治教育理論課中增加旨在提高大學(xué)生環(huán)境意識水平的內(nèi)容，如：在形勢與政策課中向?qū)W生通報高時效性的國際與國內(nèi)的環(huán)境狀況及環(huán)境問題，同時通報由環(huán)境問題帶來的現(xiàn)實與潛在的危害；在“思想道德修養(yǎng)”課教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)境道德教育；在“法律基礎(chǔ)”課教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)境法律法規(guī)教育；在“馬克思主義哲學(xué)原理”課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系；在“鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵及要求，等等。如此將大學(xué)生的環(huán)境意識培養(yǎng)有機(jī)地滲入馬克思主義理論與思想政治教育理論課當(dāng)中，這既是樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀的要求，也對高校的思想政治理論課的教學(xué)改革具有啟示意義，更是提高大學(xué)生環(huán)境意識水平的有效途徑。

2．培養(yǎng)具有較高環(huán)境意識水平的教師隊伍

在高校中加強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)境意識教育，其中一個重要的條件是要具有開展環(huán)境教育綜合素質(zhì)較高的教師隊伍。因此，對現(xiàn)有教師除要求具備普通教師必須的教育理論知識以外，還要對其加強(qiáng)環(huán)境知識培訓(xùn)，使教師獲得“充電”的機(jī)會，掌握較為系統(tǒng)的環(huán)境學(xué)專業(yè)知識以及相關(guān)學(xué)科如環(huán)境法學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科的知識；還應(yīng)該培養(yǎng)教師較強(qiáng)的理論聯(lián)系實際的能力和與時俱進(jìn)的精神，從而使教師能根據(jù)現(xiàn)實生活中環(huán)境問題的例子，用環(huán)境科學(xué)和其他學(xué)科的基礎(chǔ)知識分析環(huán)境問題產(chǎn)生的背景、產(chǎn)生的過程和對人類的影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)知識的興趣，提高學(xué)生的環(huán)境意識，從自身做起，保護(hù)環(huán)境。

3．開展提高大學(xué)生環(huán)境意識的社會實踐活動

大學(xué)生的環(huán)境意識教育不能局限于課堂，豐富多彩的社會實踐活動更有利于將課堂上學(xué)到的環(huán)保知識加以鞏固和應(yīng)用。社會實踐活動的形式很多，例如開展廣泛的環(huán)境教育宣傳，辦展覽、開講座、結(jié)合環(huán)境保護(hù)主題節(jié)日開展活動等。我們也可以借鑒德國的經(jīng)驗，引導(dǎo)大學(xué)生走向戶外、走進(jìn)社區(qū)、走向社會，走進(jìn)大自然，并吸引全社會的廣泛關(guān)注和參與，以此提升大學(xué)生以及公眾的環(huán)境意識水平。

4．構(gòu)建并完善提高大學(xué)生環(huán)境意識水平的激勵機(jī)制

構(gòu)建并完善激勵機(jī)制是促進(jìn)大學(xué)生環(huán)境意識提高的有效途徑之一。瑞典的成功經(jīng)驗是設(shè)立綠色學(xué)校獎，盡管其目的是鼓勵學(xué)校為健康的環(huán)境而采取了基于課程的行動，卻