嬰幼兒想象的發(fā)展與指導(dǎo)（嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展與指導(dǎo)課件）

嬰幼兒想象的發(fā)展案例展現(xiàn)：神奇的盒子假定給不同年齡段的寶寶（1歲、1歲半、2歲、3歲寶寶）一個(gè)空盒子，他們會(huì)做些什么呢？案例展現(xiàn)：神奇的盒子假定給寶寶一個(gè)空盒子1歲左右的寶寶首先想到用嘴咬，試圖通過(guò)這種方式來(lái)探究空盒子的奧秘，他也可能將空盒子扔到地上，看盒子從空中直接沖向地面，然后在地面上滾動(dòng)的情景，并欣賞盒子掉落地面時(shí)發(fā)出的聲音。寶寶會(huì)一直嘗試，一再地確認(rèn)他所觀察到的因果關(guān)系。1歲半的寶寶明白了盒子的用途，他可能會(huì)把一些小東西塞進(jìn)盒子，當(dāng)成他藏匿各種寶貝的倉(cāng)庫(kù)。2歲的寶寶已經(jīng)具備足夠的想象能力，他會(huì)挖掘出盒子的一些新功能，比如拿盒子當(dāng)帽子戴在頭上。3歲以上的寶寶想象力獲得突飛猛進(jìn)的發(fā)展，因此，他可能將一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的盒子想像成快艇、小動(dòng)物的家、魔術(shù)盒，或者其他我們根本想都不會(huì)去想的東西。01想象的概念02想象在嬰幼兒發(fā)展中的作用031-3歲嬰幼兒想象的特點(diǎn)想象想象是認(rèn)知活動(dòng)的高級(jí)部分，是在感知覺(jué)、記憶等認(rèn)知活動(dòng)的基礎(chǔ)上形成的想象發(fā)生的條件第一，頭腦中要有一定數(shù)量的、具有穩(wěn)定性的表象儲(chǔ)存作為想象的對(duì)象。第二，要具有一定的思維能力，以便運(yùn)用內(nèi)部的智力動(dòng)作對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造。想象的概念0101想象推動(dòng)?jì)胗變旱母鞣N活動(dòng)02想象促進(jìn)嬰幼兒的思維發(fā)展03想象促進(jìn)嬰幼兒情緒、意志及良好個(gè)性的發(fā)展02想象在嬰幼兒發(fā)展中的作用0~1.5歲的嬰幼兒不具備想象的條件0~1.5歲的嬰幼兒不具備想象的條件。雖然其具有原始的感知和記憶形式，可以獲得某些客觀事物的印象;但是這種印象是很不穩(wěn)定的，缺乏一定的概括性，保持的時(shí)間很短，因而很難成為想象的加工材料。2~3歲，想象的最初階段2歲以后，幼兒的想象逐漸發(fā)展起來(lái)。其想象雖然還是記憶的遷移，但是在成人的引導(dǎo)下有了想象的成分。幼兒期的想象毫無(wú)目的性，在想象活動(dòng)展開(kāi)之前不能形成想象的表象。其想象是隨心所欲的，想象的內(nèi)容簡(jiǎn)單、貧乏，想象的內(nèi)容和結(jié)果也沒(méi)有預(yù)想，完全由刺激物本身的特性和動(dòng)作的情況所決定。1.5～2歲，想象的萌芽階段1.5~2歲，幼兒基本具備了想象的基礎(chǔ)，出現(xiàn)了想象的萌芽。幼兒出現(xiàn)想象的萌芽,主要是通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。當(dāng)幼兒把日常生活中的行為遷移到游戲中去的時(shí)候,就有想象成分參與進(jìn)來(lái)030-3歲嬰幼兒想象的特點(diǎn)（一）想象發(fā)生的年齡

1歲半到2歲（二）想象萌芽的表現(xiàn)與特點(diǎn)記憶的遷移簡(jiǎn)單的相似聯(lián)想代替

【案例】一個(gè)2歲的孩子，左手抱著布娃娃，右手拿起一片塑料雪花片往娃娃嘴里放，同時(shí)發(fā)出“嗯啊——嗯啊”的咀嚼聲。如何看待這一現(xiàn)象？這看上去只是媽媽喂自己的記憶表象的再現(xiàn)，但其實(shí)它已經(jīng)遷移到一個(gè)新的游戲情境中了，而且表現(xiàn)出諸多的“代替”功能：娃娃代替自己，自己代替媽媽，雪花片代替園餅干。這種“代替”，就是“想象”。（一）想象與記憶不區(qū)分，沒(méi)有明確的目的性。2~3歲幼兒的想象與記憶十分接近，想象和記憶之間的界限并不明顯。想象還是以記憶遷移為主,想象的成分不明顯,不易區(qū)分。（二）想象依靠感知?jiǎng)幼?，想象?nèi)容簡(jiǎn)單貧乏。2--3歲幼兒的想象依賴于感知的形象，特別是視覺(jué)形象，幼兒常常是一邊感知一邊展開(kāi)思象，感知到什么便與已有經(jīng)驗(yàn)中的形象聯(lián)系起來(lái)。（三）想象過(guò)程緩慢，依賴于成人的語(yǔ)音提示。2~3歲幼兒的想象是緩慢展開(kāi)的。因?yàn)橛變貉矍案兄男蜗蟛⒉荒芰⒓匆痤^腦中表象的活動(dòng)。一個(gè)新形象并不能和幼兒頭腦中已有的各種表象完全相同。這時(shí)，幼兒需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象。2~3歲，想象的最初階段打電話當(dāng)媽媽寶寶會(huì)把任何其他物品當(dāng)成電話，將它拿起來(lái)開(kāi)始打電話的游戲，比如他會(huì)學(xué)著媽媽的模樣，拿起一個(gè)玩具電話，對(duì)著話筒說(shuō)：“喂！你好！你是誰(shuí)呀？”然后進(jìn)行一番聽(tīng)起來(lái)十分有趣，但是不見(jiàn)得合乎邏輯的“對(duì)話”，最后他也會(huì)煞有介事地跟對(duì)方說(shuō)“再見(jiàn)”，并掛斷電話，結(jié)束他的通話游戲。在玩“娃娃家”游戲時(shí)，如果沒(méi)有娃娃，幼兒就沒(méi)有感知，就不能想象出來(lái)“娃娃家”游戲如何玩。有了娃娃，她也不再停留于給玩具娃娃喂上一口飯，或者簡(jiǎn)單地拍拍玩具娃娃哄她睡覺(jué)，他很有可能像模像樣地洗菜、切菜、燒菜、將燒好的菜放在盤子里，再將美食“喂”進(jìn)娃娃的小肚子。寶寶利用自己綜合生活經(jīng)驗(yàn)的能力，讓一些新的生活經(jīng)驗(yàn)變得更有意義。案例展示習(xí)題1、下列對(duì)于想象的有關(guān)描述錯(cuò)誤的是（）A、想象的原材料是頭腦中已有的記憶表象B、想象是對(duì)已有表象加工改造而建立新形象的心理過(guò)程C、想象的內(nèi)容有時(shí)很荒誕離奇，甚至在生活中不存在，所以想象有時(shí)不是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反應(yīng)D、想象活動(dòng)總是借助與詞匯實(shí)現(xiàn)的2、下列不屬于3歲前嬰兒想象特點(diǎn)的選項(xiàng)是（）A、屬于創(chuàng)造想象B、缺乏自覺(jué)的、確定的目標(biāo)C、屬于再造想象D、想象內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，只是零散、片段的東西答案1、D2、A嬰幼兒想象的培養(yǎng)剪一剪畫(huà)一畫(huà)給寶寶準(zhǔn)備一些紙和一把安全剪子，讓他隨意地剪。開(kāi)始時(shí)，先教寶寶拿剪子的正確方法。當(dāng)寶寶剪出不同形狀的時(shí)候，可以讓他說(shuō)說(shuō)，剪的像什么。給孩子紙和筆，隨意在上面畫(huà)畫(huà)，涂鴉，也可以問(wèn)問(wèn)他，“你畫(huà)的是什么?。俊?~3歲嬰幼兒想象目的性訓(xùn)練玩游戲講故事角色扮演走進(jìn)大自然環(huán)境氛圍廢物利用多種感官親子閱讀0～3歲嬰幼兒想象豐富性訓(xùn)練0～3歲嬰幼兒想象創(chuàng)造性訓(xùn)練發(fā)展創(chuàng)造性想象力的有