高校教師資格《教師倫理學》考試復習題庫大全-下（多選、判斷題）

PAGEPAGE1高校教師資格《教師倫理學》考試復習題庫大全-下（多選、判斷題匯總）多選題1.在高校教師遇到的矛盾中，需要靠教師通過直接對自己的職業(yè)道德義務(wù)的認識加以解決的是（）。A、個人利益、愛好與道德義務(wù)之間的矛盾；B、不同道德義務(wù)之間的矛盾；C、一些教育技術(shù)處理過程中出現(xiàn)的“虛假沖突”；D、個人利益與整個教育事業(yè)之間的矛盾答案：AB2.以下對中世紀時期西歐教師職業(yè)道德狀況說法正確的是（）。A、宗教神學在學校教育中占絕對的統(tǒng)治地位；B、僧侶是主要的教育者；C、宗教道德就是教師的職業(yè)道德；D、廢除了體罰答案：ABC3.高校社會服務(wù)的實質(zhì)以（）為特征。A、道德；B、情感；C、知識；D、智力答案：CD4.倫理學的研究對象決定了它的學科特征是（）。A、倫理學是一門規(guī)范科學；B、倫理學是一門價值科學；C、倫理學是一門實踐科學；D、倫理學是一門心理科學答案：ABC5.下列說法正確的是（）。A、市場規(guī)則實質(zhì)上來源于市場外部的社會文化環(huán)境和價值觀念；B、市場行為不僅是一種社會行為，同樣也是一種文化倫理行為；C、市場經(jīng)濟秩序?qū)嶋H上是由社會的文化價值觀念來維護的；D、市場經(jīng)濟秩序的建立是以特定的文化精神作基礎(chǔ)的答案：ABCD6.下列理論屬于對教師道德行為評價標準的客觀依據(jù)的是（）。A、“個體本位論”；B、“社會本位論”；C、列寧提出的教師道德行為評價善惡標準的形成要受政治和社會經(jīng)濟基礎(chǔ)制約，要反映政治和經(jīng)濟的需求的理論；D、“綜合人才觀”答案：ABC7.對歷史上出現(xiàn)的理想人格的說法正確的是（）。A、道家塑造的理想人格是君子人格；B、古希臘人所崇尚的理想人格是“普羅米修斯”形象；C、尼采的理想人格是“超人”形象；D、馬斯洛提出了“自我實現(xiàn)”的理想人格答案：BCD8.以下關(guān)于各社會發(fā)展階段教師職業(yè)發(fā)展狀況的描述正確的是（）。A、原始社會沒有專門人員從事教育活動；B、奴隸社會教育活動實現(xiàn)專門化，教師成為一種專門職業(yè)；C、封建社會教師是為統(tǒng)治階級服務(wù)的，非官莫屬；D、資本主義社會，師范教育興起，揭開了教師職業(yè)發(fā)展新的一頁答案：ABD9.孟子提出的教師道德規(guī)范包括（）。A、以身作則，教者必以正；B、提高自身能力，以其昭昭；C、加強個人修養(yǎng)，反省、知恥、改過；D、注重實踐，知行合一答案：ABC10.下列行為中屬于學術(shù)不端行為的有（）A、一稿多投或重復發(fā)表B、利用媒體對學術(shù)成果進行過度包裝和炒作C、抄襲、剽竊、侵吞他人數(shù)據(jù)觀點、技術(shù)線路、學術(shù)成果D、對學術(shù)批評者進行壓制、打擊或者報復等答案：ABCD11.教師理想人格追求內(nèi)容包括（）。A、超越功利；B、超越角色和個性；C、超越自尊和自卑；D、超越他人答案：ABC12.梁啟超的教育思想包括（）。A、認為教育應(yīng)當為維護封建統(tǒng)治服務(wù)；B、強調(diào)學校教育在振興中國、開拓民智中的重要地位；C、呼吁發(fā)展師范教育，培養(yǎng)教師；D、強調(diào)教師應(yīng)為國家和民族的命運奮斗答案：BCD13.教師道德規(guī)范體系對教師職業(yè)行為的影響和作用的三種機制是()。A、教師道德他律；B、教師道德自律；C、教師道德自律與他律統(tǒng)一；D、教師道德義務(wù)向良心的轉(zhuǎn)化答案：ABC14.孔子提出的教師道德規(guī)范有（）。A、有教無類；B、誨人不倦；C、言傳身教；D、不恥下問答案：ABCD15.關(guān)于教書和育人的辯證統(tǒng)一關(guān)系，應(yīng)當處理好哪幾對關(guān)系()。A、寓思想教育于傳授知識中；B、寓思想教育于各個教學環(huán)節(jié)中；C、寓思想教育于師生的交往中；D、寓思想教育于教學反思中答案：ABC16.屬于現(xiàn)代高校社會服務(wù)中的裝備服務(wù)的有（）。A、共享圖書資料；B、向社會開放實驗室；C、向社會開放電教中心；D、委托培養(yǎng)答案：BC17.與其他職業(yè)良心相比，教師道德良心的特征有（）。A、感染性強；B、內(nèi)控性強；C、示范性強；D、層次性高答案：CD18.著名倫理學家羅國杰先生把為人師表具體化為（）。A、言行一致；B、文明禮貌；C、語言美；D、儀表端莊；E、作風正派答案：ABCDE19.教師道德行為的社會評價形式有（）。A、社會輿論；B、社會風俗；C、社會傳統(tǒng)習慣；D、教育傳統(tǒng)習慣答案：ABCD20.社會思潮作為社會意識的一種綜合表現(xiàn)形式，具有以下特點（）。A、反思性；B、繼承性；C、全球性；D、符號性答案：ABCD21.師德教育的一般方法包括（）。A、相互教育與自我教育相結(jié)合；B、日常教育和系統(tǒng)教育相結(jié)合；C、軟性手段和綜合手段相結(jié)合；D、榜樣引導和輿論監(jiān)督相結(jié)合；E、正面教育與反面教育相結(jié)合答案：ABCDE22.與其他職業(yè)良心相比，教師道德良心的特征有（）。A、感染性強；B、內(nèi)控性強；C、示范性強；D、層次性高答案：CD23.高校師德教育的規(guī)章制度包括的層次有（）。A、國家的法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)和政府規(guī)章；B、政策；C、高校有關(guān)管理規(guī)章；D、教師行業(yè)協(xié)會的章程、公約；E、教師與學校的聘任合同等答案：ABCDE24.下列屬于教師非道德行為的是（）。A、不是自主自愿的行為；B、不是涉及他人利益的行為；C、不涉及教育事業(yè)整體利益的行為；D、出于道德意志的行為答案：ABC25.教師道德的一般功能主要包括（）。A、調(diào)節(jié)功能；B、教育功能；C、認識功能；D、激勵功能答案：ABCD26.關(guān)于道德目的和道德手段間的關(guān)系，認識正確的是（）。A、道德目的決定道德手段的表現(xiàn)形式；B、道德手段反映和反作用于道德目的；C、道德目的和道德手段在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化；D、道德目的和道德手段間是相互對立的答案：ABC27.19世紀中，俄國資產(chǎn)階級教育家的教師職業(yè)道德思想包括（）。A、重視教育；B、崇尚民主人道精神；C、尊重學生個性；D、為勞苦大眾服務(wù)答案：ABC28.與教育職業(yè)活動的一般特點相比，高等教育職業(yè)活動有其自身的特殊性，這種特殊性體現(xiàn)在（）。A、其目的是為社會培養(yǎng)中高級專門人才；B、其對象是趨于社會化的青年學生；C、其手段是教師的真才實學、人格品德；D、在時空上具有彈性與自由度答案：ABCD29.美國心理學家利比特與懷特將領(lǐng)導方式分為()。A、專橫式；B、放任式；C、民主式；D、自由式答案：ABC30.正確開展教師職業(yè)道德評價活動的意義有（）。A、有助于提高教師道德水平；B、形成優(yōu)良的道德品質(zhì)；C、能促進師德和校風建設(shè)；D、對社會精神文明建設(shè)有一定的影響答案：ABCD31.對教師道德評價的認識正確的是（）。A、教師道德評價通過社會評價和自我評價的形式進行；B、教師道德行為評價規(guī)定著教師應(yīng)該怎樣做，不該怎樣做；C、教師道德行為評價規(guī)定著什么是善行，什么是惡行；D、教師道德評價既是對教師行為的道德監(jiān)督，又起著一種裁決的作用答案：ABCD32.對新舊教育傳統(tǒng)的認識正確的是（）。A、新的教育傳統(tǒng)能繼承舊教育傳統(tǒng)中的合理因素；B、舊教育傳統(tǒng)中有些陳舊落后的東西，需要新教育傳統(tǒng)加以摒棄；C、在用教育傳統(tǒng)習慣對教師道德行為進行評價時，需要充分認識新、舊教育傳統(tǒng)習慣之間斗爭的長期性和復雜性；D、要對舊的教育傳統(tǒng)習慣進行具體剖析，區(qū)別對待，充分利用其所含有的積極因素，促使新的教育傳統(tǒng)習慣的形成和發(fā)展答案：ABCD33.以下關(guān)于教師道德關(guān)系現(xiàn)象的說法正確的是（）。A、它是一種思想關(guān)系；B、它是一種思想觀念和理論體系；C、它是受一定利益關(guān)系制約的；D、它是師德意識意識形成的基礎(chǔ)，并通過教師的道德行為實踐表現(xiàn)出來答案：ACD34.學習和研究教師倫理學的理論價值和現(xiàn)實意義包括（）。A、有助于進一步提高教師職業(yè)道德水平，培養(yǎng)一支適應(yīng)知識社會要求的德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊伍；B、有助于教師了解把握教師道德規(guī)范體系，并以之約束自己的行為，抵制錯誤道德思想和價值觀的影響；C、有助于教師在復雜道德環(huán)境和倫理矛盾中進行正確的道德判斷和道德行為選擇；D、有助于教師明確個人權(quán)利，掌握獲取個人利益的方式和途徑答案：ABC35.下列有關(guān)教師人格的看法正確的是（）。A、是教師群體共有的心理特征；B、是教師群體共有的思想行為特質(zhì)；C、是教師在教育活動中表現(xiàn)出的認知、情感、性格等特質(zhì)；D、教師的人格直接關(guān)系到教育效果和成敗答案：ABCD36.處于道德品質(zhì)形成與發(fā)展的第二階段的教師（）。A、在追求自身利益的時候，會考慮到群眾的評價和周圍的輿論；B、他們的道德認識和道德情感往往基于自身利益；C、他們的行為不僅是為了避免懲罰，還會在羞恥感和榮譽感的驅(qū)使下調(diào)節(jié)自己的行為；D、他們擁有獨立思考和獨立評判的能力；E、他們的道德認識、情感、意志都處于消極、被動狀態(tài)答案：ACE37.高校教師勞動的目標是把學生培養(yǎng)成具有哪些素質(zhì)的人()。A、高等科學文化素質(zhì)；B、生產(chǎn)技能；C、生存技能；D、高尚思想品德答案：ABD38.師德建設(shè)影響高等教育事業(yè)發(fā)展的途徑有（）。A、教師自身；B、高等教育的對象；C、高等教育的工作特性；D、對社會的影響答案：ABC39.人文素養(yǎng)的內(nèi)涵可分為如下層次（）。A、掌握特定的人文社會科學基礎(chǔ)知識的程度；B、在日常生活中運用這些基礎(chǔ)知識的能力；C、以這些知識處理人與自身、他人、社會和自然的關(guān)系中形成的特定價值觀，及建立在這種價值觀基礎(chǔ)上的行為模式和趨向；D、向他人傳播這種知識和價值觀的效果答案：AC40.影響教師公正觀念的因素有（）。A、一定社會歷史條件和社會教育制度、職業(yè)勞動的目的的制約；B、教師教育規(guī)律；C、教師個人道德覺悟的提高；D、每個學生情況的認識水平答案：ABCD41.拓展師德建設(shè)的途徑有（）。A、將倫理素養(yǎng)納入教師職業(yè)素質(zhì)訓練體系之中；B、所有教師必須定期進行師德培訓；C、使倫理評價貫穿于教育活動全過程；D、將教師道德水平作為教師考核、晉職的主要條件答案：AC42.下列對美國科學社會學家默頓在《科學的規(guī)范結(jié)構(gòu)》中所描述的“科學共同體”的特征描述正確的是（）。A、它是一個松散的社會群體；B、它是一個有信息交流和聯(lián)系的社會群體；C、在其內(nèi)部，科學研究已成為制度化的活動；D、其成員具有共同的目標、科學規(guī)范、行為準則和精神氣質(zhì)答案：ABCD43.高校教師在社會服務(wù)過程中應(yīng)遵循的道德規(guī)范有（）。A、明確服務(wù)社會、服務(wù)經(jīng)濟理念，變成果為現(xiàn)實生產(chǎn)力；B、樹立合理謀利精神，理清功利道義關(guān)系；C、推行服務(wù)承諾制，誠信守約；D、立足本職為主，內(nèi)外兼顧為輔答案：ABCD44.下列屬于在教師與他遵守的原則和規(guī)范之間發(fā)揮支配作用的中介力量是()。A、道德認同；B、內(nèi)心信念；C、教學紀律、制度；D、同事、同學答案：CD45.下列問題屬于經(jīng)濟倫理的爭論議題的是（）。A、盈利欲望與道德要求的關(guān)系；B、自由與民主；C、效率與公平；D、交易誠信答案：ACD46.有關(guān)“經(jīng)師”、“人師”說法正確的是（）。A、是教師的兩種人格；B、經(jīng)師是教學問的；C、人師是教學問的；D、我們的教學要采取經(jīng)師和人師合一答案：ABD47.有關(guān)教師道德行為善惡的認識正確的是（）。A、善惡的劃分是以動機和效果為依據(jù)；B、善行是有利于他人和教育事業(yè)整體利益的行為；C、惡行是不利于或有害于他人和教育事業(yè)整體利益的行為；D、教師道德行為沒有性質(zhì)之分答案：ABC48.教師在道德修養(yǎng)過程中，必然會遇到的最基本的矛盾有（）。A、教師個人利益與教育事業(yè)整體利益間的矛盾；B、社會主義道德要求、教師職業(yè)道德要求與教師個人的道德選擇能力、道德踐行能力間的矛盾；C、共產(chǎn)主義品質(zhì)與非共產(chǎn)主義品質(zhì)間的矛盾；D、教師創(chuàng)新精神與教育傳統(tǒng)間的矛盾答案：BC49.教師道德觀念的構(gòu)成因素有（）。A、賞罰分明；B、堅持真理；C、秉公辦事；D、一視同仁；E、因材施教答案：ABCDE50.作為高校教師，在服務(wù)社會的過程中，正確的功利意識應(yīng)該是（）。A、以義謀利；B、見利思義；C、義利兼顧；D、重利輕義答案：ABC51.以下關(guān)于各社會發(fā)展階段教師職業(yè)發(fā)展狀況的描述正確的是（）。A、原始社會沒有專門人員從事教育活動；B、奴隸社會教育活動實現(xiàn)專門化，教師成為一種專門職業(yè)；C、封建社會教師是為統(tǒng)治階級服務(wù)的，非官莫屬；D、資本主義社會，師范教育興起，揭開了教師職業(yè)發(fā)展新的一頁答案：ABD52.教師在道德修養(yǎng)過程中，必然會遇到的最基本的矛盾有（）。A、教師個人利益與教育事業(yè)整體利益間的矛盾；B、社會主義道德要求、教師職業(yè)道德要求與教師個人的道德選擇能力、道德踐行能力間的矛盾；C、共產(chǎn)主義品質(zhì)與非共產(chǎn)主義品質(zhì)間的矛盾；D、教師創(chuàng)新精神與教育傳統(tǒng)間的矛盾答案：BC53.教師道德養(yǎng)成的一般路徑包括（）。A、強化教師道德認知；B、培養(yǎng)教師道德情感；C、磨煉教師道德意志；D、堅定教師道德信念；E、踐行教師道德行為答案：ABCDE54.有關(guān)內(nèi)省這種師德修養(yǎng)方法的的認識正確的是（）。A、是師德修養(yǎng)的根本方法；B、要求教師增強教師道德認識；C、要求教師有針對性地解剖自己，加深自我認識并改進自身的不足；D、內(nèi)省有助于教師培養(yǎng)良好的個性品德答案：BCD55.道德規(guī)范的必要性體現(xiàn)為（）。A、對普遍行為的制約；B、對個體行為的約束；C、對政府行為的規(guī)制；D、對犯罪行為的打擊答案：AB56.影響高校社會服務(wù)工作迅速開展的因素有（）。A、市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展；B、西方發(fā)達國家高校社會服務(wù)的迅速發(fā)展；C、經(jīng)濟體制改革和高等教育管理體制重心下移；D、高等教育布局結(jié)構(gòu)和高等教育區(qū)域化答案：ABCD57.下列對“分家論”觀點分析正確的是()。A、這種傾向把教書和育人截然分開、對立起來；B、這種傾向把教書和育人混為一談；C、這是一種以學科為本位的教學觀；D、這種觀點以教書為天職，以完成學科知識傳授、能力培養(yǎng)為己任答案：ACD58.關(guān)于教師道德原則和規(guī)范與教師道德范疇之間的關(guān)系描述正確的是()。A、教師道德范疇是教師道德原則和規(guī)范的前提；B、教師道德原則和規(guī)范是教師道德范疇的前提；C、教師道德范疇是教師道德原則和規(guī)范發(fā)揮作用的必要條件；D、教師道德范疇從屬或者依附于教師道德原則和規(guī)范答案：BCD59.資產(chǎn)階級教育家蔡元培先生重視教師職業(yè)道德，他認為教師應(yīng)當具有的品質(zhì)包括（）。A、謙虛、正直、愛國、愛生；B、忠黨、愛國、愛生；C、知識淵博；D、自由、平等、博愛答案：ACD60.傳統(tǒng)習慣的特點包括（）。A、具有代代相傳的歷史繼承性；B、具有穩(wěn)定性；C、具有滲透性；D、具有開放性答案：ABC61.表現(xiàn)為對市場經(jīng)濟文化的適應(yīng)與超越的三種高校為市場經(jīng)濟服務(wù)的主要方式為（）。A、肯定性服務(wù)；B、超越性服務(wù)；C、否定性服務(wù)；D、前導性服務(wù)答案：ACD62.人作為道德主體，不是消極的受制于外在必然性的，這表現(xiàn)為（）。A、道德不是強加于人的東西，而是人自覺的內(nèi)在需求；B、人會無意識的遵守約定俗成的道德規(guī)范；C、道德是人們自我肯定、自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的社會形式；D、人能夠以自己的理性創(chuàng)造和改變道德答案：AC63.對價值的認識正確的是（）。A、價值的哲學意義是一個關(guān)系性的范疇；B、價值總是包含著客體與主體需要的某種肯定意義；C、價值不能考察人生價值；D、客體的屬性和主體的需要是形成價值關(guān)系的前提答案：ABD64.教師道德養(yǎng)成具有的現(xiàn)實意義包括（）。A、師德養(yǎng)成是適應(yīng)社會發(fā)展的需要；B、師德養(yǎng)成是受教育者成長的需要；C、師德養(yǎng)成是師資隊伍建設(shè)的需要；D、師德養(yǎng)成是精神文明建設(shè)的需要答案：ABCD65.就倫理的本意和最突出的傳統(tǒng)倫理的特征而言，它是一種（）。A、制度倫理；B、信念倫理；C、自律倫理；D、他律倫理答案：BC66.教師的某一行為的分析角度有（）。A、經(jīng)濟學角度；B、法律角度；C、倫理學角度；D、政治學角度答案：ABCD67.要做到“熱愛學生，誨人不倦”，就應(yīng)該做到()。A、深入了解學生；B、尊重和信任學生；C、嚴格要求學生；D、對學生一視同仁答案：ABCD68.關(guān)于教師道德良心下列說法正確的是（）。A、教師道德良心具體內(nèi)涵首先體現(xiàn)為教師職業(yè)意識中一種強烈的道德責任感；B、教師良心作為一種道德責任感，是教師對社會和學生的義務(wù)感的強烈表現(xiàn)；C、作為一種評價能力，它是一定道德原則和規(guī)范在教師內(nèi)心深處形成的穩(wěn)定的信念和意志；D、就其全部內(nèi)容而言，教師道德良心是道德認識、道德情感、道德意志等各種道德心理因素的有機統(tǒng)一答案：ABCD69.屬于市場經(jīng)濟所蘊含的文化價值觀念的核心即商品意識的有（）。A、金錢觀念；B、效率觀念；C、競爭觀念；D、利益觀念答案：ABCD70.屬于“堅韌不拔，勇于探索”的要求包括（）。A、忠誠踏實，嚴肅認真；B、刻苦學習，不斷探求；C、不畏艱險，開拓進取；D、堅持真理，獻身科學答案：BCD71.如何強化高校的社會服務(wù)意識，變單一職能服務(wù)為全職能服務(wù)（）。A、強化辦學理念中的服務(wù)意識，樹立主動適應(yīng)社會的服務(wù)觀；B、強化高校職能意識，樹立全方位的服務(wù)觀；C、強化區(qū)域化意識，樹立協(xié)調(diào)發(fā)展的服務(wù)觀；D、強化效益意識，樹立合作雙贏的服務(wù)觀答案：ABCD72.對關(guān)懷學生的情感的描述，正確的是（）。A、學校不僅是傳授知識、開發(fā)智力的場所，還是培養(yǎng)健康情感的園地；B、學生的求知活動需要情感的伴隨和支持；C、教師對學生的愛能喚起學生相應(yīng)的情感，能提高學生學習的積極性；D、學生的情感世界是學校教學活動必須重視并加以利用的巨大資源答案：ABCD73.教師倫理學作為一門規(guī)范科學，如何直接調(diào)節(jié)教師職業(yè)生活（）。A、系統(tǒng)闡述了教育職業(yè)活動可能產(chǎn)生的矛盾和道德沖突以及相應(yīng)的調(diào)節(jié)方向、行為要求；B、對教師職業(yè)中的各項本職工作都給予了具體的指導；C、明確了教師在工作過程中處理各種倫理關(guān)系的道德準則；D、對教師違反職業(yè)要求的不良行為給出了懲戒和預防措施答案：AC74.教師在道德修養(yǎng)過程中，學習的內(nèi)容包括（）。A、加強理論學習；B、學習業(yè)務(wù)理論；C、在實踐中學習和向同行學習；D、學習倫理道德知識答案：ABCD75.高校教師在進行社會服務(wù)的過程中遇到的矛盾主要有（）。A、新舊觀念的矛盾；B、個人利益與社會利益的矛盾；C、本職工作與兼職工作的矛盾；D、教師集體內(nèi)部的利益矛盾答案：ABCD76.研究教師道德意識現(xiàn)象的具體內(nèi)容包括（）。A、從理論上揭示教師道德的社會本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律；B、闡明教師道德的功能和作用；C、科學的論證和闡明當今時代教師道德的內(nèi)容與特點；D、把握教師道德形成發(fā)展的歷史過程和歷史規(guī)律答案：ABCD77.高校教師的社會服務(wù)對社會、科學和勞動者個體而言具有的價值有（）。A、應(yīng)用性價值；B、基礎(chǔ)性價值；C、動力性價值；D、發(fā)展性價值答案：BCD78.教師道德規(guī)范體系對教師職業(yè)行為的影響和作用的三種機制是()。A、教師道德他律；B、教師道德自律；C、教師道德自律與他律統(tǒng)一；D、教師道德義務(wù)向良心的轉(zhuǎn)化答案：ABC79.我國師德教育的內(nèi)容認識正確的是（）。A、公民道德是師德教育的底線，為人師表是師德教育的準則；B、理想信念是師德教育的支柱，以人為本是師德教育的任務(wù)；C、改革創(chuàng)新是師德教育的理念，嚴謹治學是師德教育的任務(wù)；D、規(guī)章制度是師德教育的保障，傳統(tǒng)美德是師德教育的核心答案：AC80.對于高校教師來說，其本職工作是（）。A、教學；B、科研；C、社會服務(wù)；D、管理答案：AB81.改革家梁啟超的教育思想包括（）。A、認為教育應(yīng)當為維護封建統(tǒng)治服務(wù)；B、強調(diào)學校教育在振興中國、開拓民智中的重要地位；C、呼吁發(fā)展師范教育，培養(yǎng)教師；D、強調(diào)教師應(yīng)為國家和民族的命運奮斗答案：BCD82.默頓認為，在“科學共同體”內(nèi)部，成員具有共同的（）。A、目標；B、科學規(guī)范；C、行為準則；D、精神氣質(zhì)答案：ABCD83.在我國當今社會，教師道德榮譽包括（）。A、以教書育人為榮；B、以“辦人民滿意的教育，做人民滿意的教師”為榮；C、以崇尚科學為榮；D、以辛勤耕耘為榮；E、以團結(jié)互助為榮答案：ABCDE84.關(guān)于教師道德良心下列說法正確的是（）。A、教師道德良心具體內(nèi)涵首先體現(xiàn)為教師職業(yè)意識中一種強烈的道德責任感；B、教師良心作為一種道德責任感，是教師對社會和學生的義務(wù)感的強烈表現(xiàn)；C、作為一種評價能力，它是一定道德原則和規(guī)范在教師內(nèi)心深處形成的穩(wěn)定的信念和意志；D、就其全部內(nèi)容而言，教師道德良心是道德認識、道德情感、道德意志等各種道德心理因素的有機統(tǒng)一答案：ABCD85.與一般社會勞動相比，教育活動的特點包括如下幾個方面（）。A、其目的是把受教育者培養(yǎng)成社會所需要的人；B、其對象是作為社會整體成員的兒童和青少年；C、其手段是教師完整的個性；D、其過程是一個運用智力的復雜的腦力勞動和體力勞動答案：ABCD86.下列屬于教師道德品質(zhì)范疇的是（）。A、忠誠與節(jié)操；B、正直與自制；C、勤奮與求實；D、權(quán)利與義務(wù)答案：ABC87.目前的高校職能主要包括（）。A、培養(yǎng)人才；B、發(fā)展科學；C、提升民眾道德水準；D、為社會服務(wù)答案：ABD88.屬于“堅韌不拔，勇于探索”的要求包括（）。A、忠誠踏實，嚴肅認真；B、刻苦學習，不斷探求；C、不畏艱險，開拓進取；D、堅持真理，獻身科學答案：BCD89.職業(yè)道德具有如下特點（）。A、內(nèi)容上體現(xiàn)職業(yè)特征，表達特定職業(yè)的義務(wù)和責任；B、形式上具有具體性、多樣性和靈活性，因此更具可操作性；C、價值取向上注重利益性；D、調(diào)適范圍上具有特定的適用范圍和對象答案：ABD90.有關(guān)“經(jīng)師”、“人師”說法正確的是（）。A、是教師的兩種人格；B、經(jīng)師是教學問的；C、人師是教學問的；D、我們的教學要采取經(jīng)師和人師合一答案：ABD91.有關(guān)師德養(yǎng)成過程中各要素的認識正確的是（）。A、把道德認知和道德情感結(jié)合起來，是道德養(yǎng)成不可或缺的環(huán)節(jié)；B、強化教師的道德認知，是形成教師良好道德品質(zhì)的第一步；C、只有具備堅定道德信念，才能以高尚的道德要求選擇道德行為和履行道德義務(wù)；D、道德行為是衡量教師道德水平高低的主要標志答案：ABCD92.以下屬于英國教育家洛克的教師職業(yè)道德思想的是（）。A、教師的責任在于使學生養(yǎng)成良好的習慣，懷抱德性的智慧；B、應(yīng)當培養(yǎng)學生善良的感情、判斷、意志；C、學生向善的時候，給他理論、活力和勉勵；D、重視教師的榜樣作用答案：AD93.蔡元培先生重視教師職業(yè)道德，他認為教師應(yīng)當具有的品質(zhì)包括（）。A、謙虛、正直、愛國、愛生；B、忠黨、愛國、愛生；C、知識淵博；D、自由、平等、博愛答案：ACD94.對關(guān)懷學生的情感的描述，正確的是（）。A、學校不僅是傳授知識、開發(fā)智力的場所，還是培養(yǎng)健康情感的園地；B、學生的求知活動需要情感的伴隨和支持；C、教師對學生的愛能喚起學生相應(yīng)的情感，能提高學生學習的積極性；D、學生的情感世界是學校教學活動必須重視并加以利用的巨大資源答案：ABCD95.以下屬于效果論的看法的是（）。A、行為的實際效果是道德評價的依據(jù)；B、效果論者認為“意向的好壞，要看企圖的后果來決定”；C、它否認了動機對行為的指導作用；D、看到了行為效果要受許多客觀條件限制這一事實答案：ABC96.教師道德評價善惡的絕對性的種類有（）。+D33A、為社會培養(yǎng)人才，滿足社會現(xiàn)實需要與潛在需要；B、教師應(yīng)該承擔傳播知識、創(chuàng)造知識與監(jiān)督社會的職責；C、教師自覺地探索教育和人才培養(yǎng)規(guī)律，開展的教育活動必須符合和遵循這兩條規(guī)律，才有善的意義；D、教育事業(yè)發(fā)展狀況是教師道德行為評價的重要影響因素答案：ABC97.教師道德的一般功能主要包括（）。A、調(diào)節(jié)功能；B、教育功能；C、認識功能；D、激勵功能答案：ABCD98.下列關(guān)于“言教與身教的關(guān)系”敘述正確的是()。A、身教可以給學生提供一個活生生的榜樣；B、身教可以增強學生對教師所傳授知識的信念；C、身教可以加深學生對接收教育的感受，從而轉(zhuǎn)化為他們的本領(lǐng)和技能；D、教師在教書育人中，既要言教，又要身教，身教重于言教答案：ABCD99.動機和效果作為教師道德評價依據(jù)觀點正確的是（）。A、對教師道德行為的評價應(yīng)堅持動機和效果統(tǒng)一的觀點；B、動機應(yīng)成為教師道德評價的側(cè)重點；C、進行教師道德評價時，應(yīng)該更關(guān)注效果；D、當動機和效果不一致時，需要采取具體的方法來確定教師道德行為評價標準答案：AD100.教師職業(yè)行為中的善惡理解正確的是（）。A、可以對教師行為中的善行、惡行劃分出不同的價值量；B、有的教師行為在性質(zhì)上是絕對善的行為；C、在對教師道德行為進行善惡評價時，應(yīng)從質(zhì)和量兩個層面進行；D、有的教師行為是相對意義上的善答案：ABCD101.關(guān)于人生的社會價值說法正確的是（）。A、一個人對社會和他人的貢獻越大，他的價值就越大；B、一個人對社會和他人沒有貢獻，就沒有價值；C、一個人有損社會和他人，就是有負價值；D、一個人對社會和他人的貢獻越小，價值就越小答案：ABCD102.形成教師道德品質(zhì)的客觀基礎(chǔ)包括（）。A、受一定的社會環(huán)境的制約；B、受一定物質(zhì)生活和精神生活的影響;C、有賴于教師個人的職業(yè)道德實踐活動；D、離不開一定的社會的教師的道德規(guī)范體系的確立答案：ABCD103.教師道德的社會作用主要包括（）。A、指導教師正確處理各種利益關(guān)系，維護教育秩序，保證教育事業(yè)順利發(fā)展；B、直接影響學生品德的形成和智能的發(fā)展；C、有利于促進社會道德環(huán)境優(yōu)化和人類文明進步；D、促進社會經(jīng)濟發(fā)展答案：ABC104.關(guān)于教師道德行為選擇制約因素的分析中正確的是（）。A、教師職業(yè)道德行為選擇是教師個人自由意志驅(qū)動的結(jié)果；B、教師職業(yè)道德行為選擇是社會客觀條件制約的結(jié)果；C、意志自由論在教師道德行為選擇的看法是正確的；D、客觀條件決定論對教師道德行為選擇的觀點具有一定的正確性答案：ABD105.蔡元培先生重視教師職業(yè)道德，他認為教師應(yīng)當具有的品質(zhì)包括（）。A、謙虛、正直、愛國、愛生；B、忠黨、愛國、愛生；C、知識淵博；D、自由、平等、博愛答案：ACD106.下列對美國科學社會學家默頓在《科學的規(guī)范結(jié)構(gòu)》中所描述的“科學共同體”的特征描述正確的是（）。A、它是一個松散的社會群體；B、它是一個有信息交流和聯(lián)系的社會群體；C、在其內(nèi)部，科學研究已成為制度化的活動；D、其成員具有共同的目標、科學規(guī)范、行為準則和精神氣質(zhì)答案：ABCD107.英國提出的稱職教師的要求包括（）。A、愛國主義；B、職業(yè)道德；C、合作共事；D、個人主義精神答案：BCD108.他律機制中的教師，在與教師道德規(guī)范體系的關(guān)系上具有的特點是()。A、被動性；B、外在性；C、實在性；D、中介性答案：ABCD109.關(guān)于人生價值的認識正確的是（）。A、人生價值就是人的活動滿足社會、他人和自我需要的消極作用；B、一個人的價值大小，取決于他能否以及在多大程度上滿足社會、他人和自我的需要；C、人生價值表現(xiàn)為他作為一定社會主體的價值客體；D、人生價值表現(xiàn)為他把自己的行為作為自己的客體答案：BCD110.對教師道德評價的認識正確的是（）。A、教師道德評價通過社會評價和自我評價的形式進行；B、教師道德行為評價規(guī)定著教師應(yīng)該怎樣做，不該怎樣做；C、教師道德行為評價規(guī)定著什么是善行，什么是惡行；D、教師道德評價既是對教師行為的道德監(jiān)督，又起著一種裁決的作用答案：ABCD111.正確處理好教師個人利益和教育事業(yè)利益之間的關(guān)系的基本要點包括()。A、在實現(xiàn)教師個人利益的前提下，維護和實現(xiàn)好教育事業(yè)整體利益；B、在保障社會整體利益的前提下，實現(xiàn)教師個人利益與教育事業(yè)整體利益的結(jié)合；C、在教師個人利益與社會教育事業(yè)整體利益發(fā)生沖突時，教師個人應(yīng)自覺服從教育事業(yè)的整體利益；D、在維護教育事業(yè)整體利益的前提下，要尊重和關(guān)心個人利益答案：BCD112.以下屬于捷克教育家夸美紐斯的教師職業(yè)道德思想的是（）。A、認為教師職業(yè)偉大而光榮；B、教師要充分了解自己職業(yè)的社會意義，加強道德修養(yǎng)；C、教師要如慈父一般愛護兒童，和善愉快地傳授知識；D、教師應(yīng)當努力提高知識素養(yǎng)答案：ABCD113.有關(guān)傳統(tǒng)美德的認識正確的是（）。A、是傳統(tǒng)道德規(guī)范體系的中心；B、是中國古代道德文明的精華；C、是中華民族精神的核心；D、是師德教育的源泉答案：ABCD114.著名倫理學家羅國杰先生把為人師表具體化為（）。A、言行一致；B、文明禮貌；C、語言美；D、儀表端莊；E、作風正派答案：ABCDE115.關(guān)于教師道德系統(tǒng)諸要素之間的關(guān)系，以下說法正確的是（）。A、師德關(guān)系、師德活動是師德意識、師德規(guī)范的實踐基礎(chǔ)和客觀來源；B、師德意識是師德關(guān)系的反應(yīng)，是師德規(guī)范形成的思想前提；C、師德規(guī)范體系是連接師德意識現(xiàn)象和師德實踐活動的中間環(huán)節(jié)；D、教師道德結(jié)構(gòu)諸方面相互規(guī)定、相輔相成答案：ABCD116.項目實施過程中堅持實事求是，科技工作者要忠于觀察、記錄試驗中所獲得的原始數(shù)據(jù)，以下表述正確的有（）A、禁止隨意對原始數(shù)據(jù)進行刪裁取舍B、不得為得出某種主觀期望的結(jié)論而捏造、篡改、拼湊引用資料，研究結(jié)果或?qū)嶒灁?shù)據(jù)C、不得投機取巧，斷章取義，片面給出與客觀事實不符的研究結(jié)論D、不得有抄襲他人作品，剽竊他人學術(shù)觀點，學術(shù)思想或?qū)嶒灁?shù)據(jù)、調(diào)查結(jié)果等行為答案：ABCD117.對教師道德行為的認識正確的是（）。A、對教師履行師德規(guī)范有重要意義；B、對教師履行師德原則有深遠影響；C、對教師道德實踐有很大的作用；D、有助于教師道德人格塑造答案：ABCD118.倫理學的使命是（）。A、反思、尋求生命的真諦和生活的意義；B、完善自己、豐富自己、發(fā)展自己；C、獲得充實生活、實現(xiàn)自我價值；D、指導自己的學習、生活和工作答案：ABC119.榮譽包含的意義有（）。A、家庭對行為的社會價值的評判標準；B、一定社會、一定階級用以評價人們行為的社會價值的尺度；C、他人對行為的社會價值的自我意識；D、個人對行為的社會價值的自我意識答案：BD120.我國的教師職業(yè)道德，要求教師通過自覺的師德修養(yǎng)培養(yǎng)的品質(zhì)有（）。A、對本職業(yè)深厚的道德情感；B、對學生、社會高度的職業(yè)責任感和師德良心；C、盡心盡力、樂于奉獻的職業(yè)信念和道德意志；D、誨人不倦、為人師表等職業(yè)道德品質(zhì)答案：ABCD121.對教師道德行為目的的說法正確的是（）。A、客觀善的行為可以因目的的善而增加其善；B、客觀善的行為可以因目的的惡而減少其善；C、客觀惡的行為往往指除了結(jié)果的惡外，目的也是惡的；D、中立性行為可因目的的善惡而改變其善惡性質(zhì)答案：ABCD122.關(guān)于“熱愛教育，忠誠教育”下列說法正確的是()。A、它是教師職業(yè)道德的基本原則；B、“誠”表現(xiàn)在教師的職業(yè)勞動中，要求教師對學生、對學校乃至對社會盡最大責任；C、“忠”表現(xiàn)在教師應(yīng)真心接受社會教育事業(yè)的要求，并把社會對教師的道德要求轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)心信念和自覺的行動；D、它要求教師以自己的創(chuàng)造性勞動履行社會職責和道德義務(wù)答案：AD123.學習和研究教師倫理學的理論價值和現(xiàn)實意義包括（）。A、有助于進一步提高教師職業(yè)道德水平，培養(yǎng)一支適應(yīng)知識社會要求的德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊伍；B、有助于教師了解把握教師道德規(guī)范體系，并以之約束自己的行為，抵制錯誤道德思想和價值觀的影響；C、有助于教師在復雜道德環(huán)境和倫理矛盾中進行正確的道德判斷和道德行為選擇；D、有助于教師明確個人權(quán)利，掌握獲取個人利益的方式和途徑答案：ABC124.教師道德作為一種特殊的意識形態(tài)系統(tǒng)，主要由以下要素構(gòu)成（）。A、教師道德意識現(xiàn)象；B、教師道德關(guān)系現(xiàn)象；C、教師道德規(guī)范現(xiàn)象；D、教師道德活動現(xiàn)象答案：ABCD125.以下對規(guī)范倫理學的特點描述正確的是（）。A、以人的行為及其準則為核心內(nèi)容；B、探討道德生活中的善與惡、應(yīng)該與不應(yīng)該、公正與偏私之間的界限及標準的確立和在道德實踐中的應(yīng)用；C、在哲學層次上解釋道德的本源和演化規(guī)律，證明道德判斷和規(guī)則的依據(jù)；D、建構(gòu)社會道德規(guī)范體系，指導人們道德生活實踐，規(guī)范道德秩序答案：ABCD126.與一般社會勞動相比，教育活動的特點包括如下幾個方面（）。A、其目的是把受教育者培養(yǎng)成社會所需要的人；B、其對象是作為社會整體成員的兒童和青少年；C、其手段是教師完整的個性；D、其過程是一個運用智力的復雜的腦力勞動和體力勞動答案：ABCD127.從狹義上講，下列屬于教師道德范疇的是()。A、教師道德公正；B、教師道德品質(zhì)；C、教師道德良心；D、教師道德義務(wù)答案：ACD128.具備節(jié)操道德品質(zhì)的教師能夠（）。A、始終能忠誠于人民的教育事業(yè)；B、能堅定不移地維護教育事業(yè)的整體利益；C、能以高尚的道德姿態(tài)為教育事業(yè)服務(wù)；D、始終堅信并完全保持住社會公認的高尚的道德情操答案：ABCD129.高校教師要培養(yǎng)勤奮品質(zhì)的原因在于（）。A、知識經(jīng)濟時代下，知識更新速度快；B、高校教師是推動學科發(fā)展的主力，必須不斷拓寬和深化自己的科學理論程度；C、高校教師的教學內(nèi)容，必須隨著本學科的發(fā)展而不斷變化；D、高校教師肩負的歷史使命的要求答案：ABCD130.每一位教師都應(yīng)該做到（）。A、牢記人民教師的神圣職責，忠誠于人民的教育事業(yè)；B、堅定走中國特色社會主義道德的信念；C、以推進社會進步為己任；D、堅定實現(xiàn)中華民族偉大復興的信心答案：ABCD131.下列理論屬于對教師道德行為評價標準的客觀依據(jù)的是（）。A、“個體本位論”；B、“社會本位論”；C、列寧提出的教師道德行為評價善惡標準的形成要受政治和社會經(jīng)濟基礎(chǔ)制約，要反映政治和經(jīng)濟的需求的理論；D、“綜合人才觀”答案：ABC132.學術(shù)規(guī)范包含的含義有（）。A、學術(shù)研究中的具體規(guī)則；B、學術(shù)研究的總原則；C、學術(shù)研究的流程；D、高層次的規(guī)范答案：AD133.關(guān)于教師道德的調(diào)節(jié)功能，以下說法正確的是（）。A、是教師道德最主要、最基本的功能；B、主要有兩種方式：他律性的社會調(diào)節(jié)和自律性的自我調(diào)節(jié)；C、道德是調(diào)節(jié)教育活動關(guān)系和秩序的唯一手段；D、道德調(diào)節(jié)最終依靠道德自覺性來實現(xiàn)答案：ABD134.研究教師道德意識現(xiàn)象的具體內(nèi)容包括（）。A、從理論上揭示教師道德的社會本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律；B、闡明教師道德的功能和作用；C、科學的論證和闡明當今時代教師道德的內(nèi)容與特點；D、把握教師道德形成發(fā)展的歷史過程和歷史規(guī)律答案：ABCD135.拓展師德建設(shè)的途徑有（）。A、將倫理素養(yǎng)納入教師職業(yè)素質(zhì)訓練體系之中；B、所有教師必須定期進行師德培訓；C、使倫理評價貫穿于教育活動全過程；D、將教師道德水平作為教師考核、晉職的主要條件答案：AC136.高校為社會服務(wù)離不開政策的導向和扶持，要強化政策法規(guī)意識，樹立可持續(xù)的服務(wù)觀，具體體現(xiàn)在（）。A、深刻理解和實施黨和國家的相關(guān)政策和法規(guī)；B、改善與政府的關(guān)系，催生有利的服務(wù)政策；C、完善高校內(nèi)部的激勵政策；D、研究制定促進高?？沙掷m(xù)地為社會服務(wù)的政策答案：ABCD137.關(guān)于教師道德系統(tǒng)諸要素之間的關(guān)系，以下說法正確的是（）。A、師德關(guān)系、師德活動是師德意識、師德規(guī)范的實踐基礎(chǔ)和客觀來源；B、師德意識是師德關(guān)系的反應(yīng)，是師德規(guī)范形成的思想前提；C、師德規(guī)范體系是連接師德意識現(xiàn)象和師德實踐活動的中間環(huán)節(jié)；D、教師道德結(jié)構(gòu)諸方面相互規(guī)定、相輔相成答案：ABCD138.有關(guān)傳統(tǒng)美德的認識正確的是（）。A、是傳統(tǒng)道德規(guī)范體系的中心；B、是中國古代道德文明的精華；C、是中華民族精神的核心；D、是師德教育的源泉答案：ABCD139.教師道德修養(yǎng)的方法包括（）。A、學習；B、內(nèi)??；C、慎獨；D、篤行；E、引導答案：ABCD140.以下關(guān)于價值觀問題的說法正確的是（）。A、價值觀是人們在實踐中形成的對于價值、價值關(guān)系的一般看法和根本觀點；B、價值觀是處理各種價值問題時所持有的比較穩(wěn)定的立場、態(tài)度和觀點的總和；C、核心價值觀是一個社會中占主流地位、起支配作用的核心理念；D、核心價值觀是一個社會必須長期普遍遵循的基本價值準則，具有相對穩(wěn)定的特點答案：ABCD141.職業(yè)道德所要解決的問題是（）。A、如何處理職業(yè)內(nèi)部各種人際關(guān)系；B、如何處理職業(yè)內(nèi)部的各種利益關(guān)系；C、如何處理不同職業(yè)間的關(guān)系；D、職業(yè)活動者如何對社會、對他人履行自己的義務(wù)答案：ACD142.對于高校教師來說，其本職工作是（）。A、教學；B、科研；C、社會服務(wù)；D、管理答案：AB143.對為人師表的認識正確的是（）。A、是教師職業(yè)道德的一項最起碼的要求；B、是社會發(fā)展對教師職業(yè)的特殊要求；C、是從師立業(yè)的根本前提；D、為人師表是師德教育的準則答案：ABCD144.以下關(guān)于職業(yè)道德的說法正確的是（）。A、每一種職業(yè)都有其特殊的社會職責和特殊的利益和活動方式，這就決定了職業(yè)道德區(qū)別于其他社會道德樣式及各種職業(yè)道德相互區(qū)別的個性特征；B、職業(yè)道德與特定職業(yè)活動的特點相適應(yīng)；C、職業(yè)道德是職業(yè)生活對人們的客觀要求和人們對職業(yè)關(guān)系的主觀認識的統(tǒng)一；D、職業(yè)道德是社會一般道德要求在職業(yè)生活中的體現(xiàn)答案：ABCD145.高校教師在進行社會服務(wù)的過程中遇到的矛盾主要有（）。A、新舊觀念的矛盾；B、個人利益與社會利益的矛盾；C、本職工作與兼職工作的矛盾；D、教師集體內(nèi)部的利益矛盾答案：ABCD146.師德養(yǎng)成的一般路徑包括（）。A、師德教育；B、師德規(guī)范；C、師德修養(yǎng)；D、師德品質(zhì)；E、師德原則答案：AC147.對教師超越自尊和自卑的看法正確的是（）。A、師生交往中，應(yīng)體現(xiàn)“主體間性”特點；B、教師在與學生交往中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學生“言說”、“表達”和“參與”；C、教師在教育過程中，要超越自身薄弱的一面；D、教師應(yīng)經(jīng)常性、主動地以學生為鏡子，督促自身提高素質(zhì)答案：ABCD148.社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容包括（）。A、愛國主義為核心的民族精神；B、以改革創(chuàng)新為核心的時代精神；C、馬克思主義理論；D、社會主義榮辱觀答案：ABD149.教師作為獨立的職業(yè)，是人類社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，它的產(chǎn)生要求以下條件（）。A、人類教育活動的出現(xiàn)是教師職業(yè)產(chǎn)生的基礎(chǔ)；B、教育理論的發(fā)展是教師職業(yè)產(chǎn)生的理論前提；C、社會生產(chǎn)力的發(fā)展是教師職業(yè)產(chǎn)生的根本原因；D、腦力勞動和體力勞動的分工是教師職業(yè)產(chǎn)生的前提答案：ACD150.技術(shù)悲觀主義對技術(shù)異化的反思反映了主體的（）。A、能動性；B、建構(gòu)性；C、批判性；D、樂觀性答案：ABC151.教師道德行為評價善惡標準的共同性表現(xiàn)在（）。A、教師行為的方向性；B、教師行為的科學性；C、教師行為的“真善美”的統(tǒng)一性；D、教師行為的能動性答案：ABC152.現(xiàn)代高校社會服務(wù)的形式，主要有（）。A、教學服務(wù)；B、信息服務(wù)；C、裝備服務(wù)；D、科技服務(wù)答案：ABCD153.關(guān)于教師的角色自我和個性自我的認識正確的是（）。A、角色意識要求教師以某種社會觀念和準則來統(tǒng)攝自己的內(nèi)心世界；B、個性意識根植于個體的生命存在，反映了教師對自己的內(nèi)在需求、情感世界的真實的把握；C、一個好的教師應(yīng)在兩者間保持一種合理的張力；D、要求教師講角色審美化、個性化、感情化、情感化答案：ABCD154.教師道德養(yǎng)成的一般路徑包括（）。A、強化教師道德認知；B、培養(yǎng)教師道德情感；C、磨煉教師道德意志；D、堅定教師道德信念；E、踐行教師道德行為答案：ABCDE155.教師道德觀念的構(gòu)成因素有（）。A、賞罰分明；B、堅持真理；C、秉公辦事；D、一視同仁；E、因材施教答案：ABCDE156.新時期下，為適應(yīng)經(jīng)濟教育改革的需要，教師應(yīng)該形成的道德觀念體現(xiàn)在（）。A、可以把自己的教育勞動和物質(zhì)利益結(jié)合起來，形成義利統(tǒng)一觀念；B、形成積極進取、公平競爭的競爭觀念；C、積極投入社會經(jīng)濟、政治、文化生活，努力形成民主觀念和參與意識；D、潛心教學與科研，避免沾染市場化的觀念答案：ABC157.我國高校教師道德現(xiàn)狀還存在著諸多問題，比較突出的有（）。A、價值觀念模糊；B、育人意識退化；C、角色意識淡化；D、敬業(yè)精神弱化答案：ABCD158.對教師超越自尊和自卑的看法正確的是（）。A、師生交往中，應(yīng)體現(xiàn)“主體間性”特點；B、教師在與學生交往中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學生“言說”、“表達”和“參與”；C、教師在教育過程中，要超越自身薄弱的一面；D、教師應(yīng)經(jīng)常性、主動地以學生為鏡子，督促自身提高素質(zhì)答案：ABCD159.與教育職業(yè)活動的一般特點相比，高等教育職業(yè)活動有其自身的特殊性，這種特殊性體現(xiàn)在（）。A、其目的是為社會培養(yǎng)中高級專門人才；B、其對象是趨于社會化的青年學生；C、其手段是教師的真才實學、人格品德；D、在時空上具有彈性與自由度答案：ABCD160.與一般社會勞動相比，教育活動的特點包括如下幾個方面（）。A、其目的是把受教育者培養(yǎng)成社會所需要的人；B、其對象是作為社會整體成員的兒童和青少年；C、其手段是教師完整的個性；D、其過程是一個運用智力的復雜的腦力勞動和體力勞動答案：ABCD161.教師道德評價的功能包括（）。A、教師道德評價是培養(yǎng)教師道德品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)；B、教師道德評價是維護師德原則和規(guī)范的保障；C、教師道德評價是教師道德從意識轉(zhuǎn)化為活動的杠桿；D、教師道德評價是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵；E、加強教師道德評價，是建立良好校風校紀的重要途徑答案：ABCE162.下列屬于教師非道德行為的是（）。A、不是自主自愿的行為；B、不是涉及他人利益的行為；C、不涉及教育事業(yè)整體利益的行為；D、出于道德意志的行為答案：ABC163.規(guī)范倫理學的根本特征是理論和實踐的統(tǒng)一，原因在于（）。A、規(guī)范倫理學的關(guān)注重點和角度隨著社會生活發(fā)展而變化；B、規(guī)范倫理學的理論指歸是為人們的行為提供標準、方針；C、規(guī)范倫理學要為人類探索理想的規(guī)范系統(tǒng)，引導個體道德人格完善和社會道德文明進步；D、規(guī)范倫理學只研究具體的道德現(xiàn)象答案：ABC164.學術(shù)誠信的三項簡單而有效的原則為（）A、當你聲稱自己做了某項工作時，你確實是做了B、當你發(fā)表言論時，你應(yīng)該就熟悉的領(lǐng)域陳述真實的想法C、當你介紹研究資料時，你應(yīng)該公正真實地介紹它們D、如果你使用了別人的工作，你要公開準確地引注它答案：ACD165.教師理想人格追求內(nèi)容包括（）。A、超越功利；B、超越角色和個性；C、超越自尊和自卑；D、超越他人答案：ABC166.關(guān)于教師道德行為選擇制約因素的分析中正確的是（）。A、教師職業(yè)道德行為選擇是教師個人自由意志驅(qū)動的結(jié)果；B、教師職業(yè)道德行為選擇是社會客觀條件制約的結(jié)果；C、意志自由論在教師道德行為選擇的看法是正確的；D、客觀條件決定論對教師道德行為選擇的觀點具有一定的正確性答案：ABD167.社會輿論成為教師道德評價的重要手段的原因是（）。A、輿論的重要功能是對教師行為進行善惡判斷；B、通過輿論評判的形式，使學校、教師能及時獲得來自學校內(nèi)部和外部的信息反饋；C、通過社會輿論，能對教師的行為起著矯正與導向的作用；D、輿論是教師道德評價的唯一手段答案：ABC168.與學術(shù)道德規(guī)范相關(guān)的政策文件有（）A、《涉及人的生物醫(yī)學研究倫理審查辦法（試行）》B、《教育部關(guān)于嚴肅處理高等學校學術(shù)不端行為的通知》C、《關(guān)于善待實驗動物的指導性意見》D、《高校人文社會科學學術(shù)規(guī)范指南》答案：ABC169.應(yīng)用倫理學的理論特征包括（）。A、面對當今世界全球性、普遍性問題；B、研究涉及傳統(tǒng)與現(xiàn)代、理論與現(xiàn)實、理性與欲望等種種矛盾；C、注重理論思辨，與人類的現(xiàn)實生活沒有直接關(guān)聯(lián)；D、影響著人們對道德生活實踐中“應(yīng)當”坐標的重新確立答案：ABD170.教書與育人的倫理學意義是()。A、是塑造學生健康人格和展示自身人格的根本途徑；B、是提高教學質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本保證；C、是建立和諧師生關(guān)系、成為人民滿意教師的重要內(nèi)容；D、是促進教師高尚道德形成的關(guān)鍵答案：ABC171.教師道德行為選擇作為一種道德心理過程，具體包括（）。A、道德需要的確立；B、道德動機的斗爭；C、道德行為目標的確定；D、道德情感的選擇；E、道德行為手段的選擇答案：ABCD172.下列關(guān)于教師道德他律的說法中，正確的是()。A、教師道德他律包括外在約束功能和外在導向功能兩個方面；B、從根本上說，道德規(guī)范體系的約束功能和導向功能是同時并存，同時發(fā)揮作用的；C、沒有導向，約束就失去了自己的軌道和目標；D、約束和導向功能是相互包含的，只是理解教師道德規(guī)范體系的視角不同，并沒有原則性的區(qū)別答案：ABCD173.作為高校教師，在服務(wù)社會的過程中，不應(yīng)提倡的功利意識是（）。A、見利忘義；B、急功近利；C、義利兼顧；D、見利思義答案：AB174.師德建設(shè)影響高等教育事業(yè)發(fā)展的途徑有（）。A、教師自身；B、高等教育的對象；C、高等教育的工作特性；D、對社會的影響答案：ABC175.教師對自身行為的自覺表現(xiàn)在（）。A、教師在行為前對自己將要做什么、怎樣做有自覺意識；B、教師在行動前對行為后果有自覺意識；C、教師在行為前對所要選擇的行為有清晰的道德自我意識；D、教師在行為前對所選行為的道德意識，是出于對一定社會的教師道德準則的“應(yīng)該”與否的理解答案：ABCD176.教師道德榮譽的作用體現(xiàn)在（）。A、促進教師更好的履行自己的職業(yè)道德義務(wù)；B、有助于教師養(yǎng)成高尚的人格；C、激勵教師的奮發(fā)精神，調(diào)動教師的潛能；D、促進社會各方面尊重教師，尊重知識，尊重人才答案：ABCD177.教師道德品質(zhì)具有哪些特征（）。A、教師道德品質(zhì)與教師道德行為緊密相聯(lián);B、教師道德品質(zhì)是一種自覺意志的選擇行為過程；C、教師道德品質(zhì)是在“行為整體”中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定特征和傾向；D、教師道德品質(zhì)有賴于教師個人的職業(yè)道德實踐活動答案：ABC178.在教師道德品質(zhì)構(gòu)成中，道德情感作用體現(xiàn)為（）。A、評價作用；B、調(diào)節(jié)作用；C、信號作用；D、基礎(chǔ)作用答案：ABC179.教師倫理學的使命包括（）。A、研究教師道德意識現(xiàn)象；B、研究教育活動中的特殊道德關(guān)系；C、研究教師道德實踐活動的特點和規(guī)律；D、梳理和繼承歷史上一切有價值的教師道德遺產(chǎn)和資源。答案：ABCD180.高校教師在社會服務(wù)過程中應(yīng)遵循的道德規(guī)范有（）。A、明確服務(wù)社會、服務(wù)經(jīng)濟理念，變成果為現(xiàn)實生產(chǎn)力；B、樹立合理謀利精神，理清功利道義關(guān)系；C、推行服務(wù)承諾制，誠信守約；D、立足本職為主，內(nèi)外兼顧為輔答案：ABCD181.正確處理言教和身教的關(guān)系要認真把握的是()。A、教書育人，關(guān)愛學生；B、學為人師，行為示范；C、嚴于律己，勇于自責；D、言行一致，身體力行答案：BCD182.教師道德義務(wù)的作用主要表現(xiàn)在（）。A、正確的義務(wù)觀可以約束和規(guī)范教師的行為；B、正確的義務(wù)觀是教師職業(yè)勞動的巨大激勵力量；C、正確的義務(wù)觀可以促使教師自覺培養(yǎng)高尚的師德品質(zhì)；D、正確的義務(wù)觀可以調(diào)節(jié)教育活動中的人際關(guān)系答案：BCD183.下列問題屬于經(jīng)濟倫理的爭論議題的是（）。A、盈利欲望與道德要求的關(guān)系；B、自由與民主；C、效率與公平；D、交易誠信答案：ACD184.相對于其他職業(yè)道德，教師職業(yè)道德的主要特征是（）。A、在道德意識上有更高的要求；B、在道德行為上有更突出的示范性；C、在道德影響上更廣泛更深遠；D、在道德規(guī)范上更嚴格答案：ABC185.下列關(guān)于“言教與身教的關(guān)系”敘述正確的是()。A、身教可以給學生提供一個活生生的榜樣；B、身教可以增強學生對教師所傳授知識的信念；C、身教可以加深學生對接收教育的感受，從而轉(zhuǎn)化為他們的本領(lǐng)和技能；D、教師在教書育人中，既要言教，又要身教，身教重于言教答案：ABCD186.高校社會服務(wù)的實質(zhì)以（）為特征。A、道德；B、情感；C、知識；D、智力答案：CD187.關(guān)于教師道德行為選擇制約因素的分析中正確的是（）。A、教師職業(yè)道德行為選擇是教師個人自由意志驅(qū)動的結(jié)果；B、教師職業(yè)道德行為選擇是社會客觀條件制約的結(jié)果；C、意志自由論在教師道德行為選擇的看法是正確的；D、客觀條件決定論對教師道德行為選擇的觀點具有一定的正確性答案：ABD188.下列理論屬于對教師道德行為評價標準的客觀依據(jù)的是（）。A、“個體本位論”；B、“社會本位論”；C、列寧提出的教師道德行為評價善惡標準的形成要受政治和社會經(jīng)濟基礎(chǔ)制約，要反映政治和經(jīng)濟的需求的理論；D、“綜合人才觀”答案：ABC189.教師實現(xiàn)人生價值體現(xiàn)在（）。A、人生價值的實現(xiàn)體現(xiàn)在個人與社會和他人的關(guān)系中；B、從人生價值實現(xiàn)上來講，個人應(yīng)注重對社會的創(chuàng)造與貢獻；C、人生價值體現(xiàn)在個人同自身的關(guān)系中；D、教師人生價值的實現(xiàn)，需更關(guān)注人生的自我價值答案：ABC190.我國加強理想信念教育的環(huán)節(jié)包括（）。A、馬克思主義理論教育；B、中國近現(xiàn)代史教育；C、形勢政策教育；D、社會主義核心價值體系教育；E、專業(yè)技能教育答案：ABCD191.關(guān)于道德目的和道德手段間的關(guān)系，認識正確的是（）。A、道德目的決定道德手段的表現(xiàn)形式；B、道德手段反映和反作用于道德目的；C、道德目的和道德手段在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化；D、道德目的和道德手段間是相互對立的答案：ABC192.現(xiàn)代高校社會服務(wù)的形式，主要有（）。A、教學服務(wù)；B、信息服務(wù)；C、裝備服務(wù)；D、科技服務(wù)答案：ABCD193.高校師德教育的規(guī)章制度包括的層次有（）。A、國家的法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)和政府規(guī)章；B、政策；C、高校有關(guān)管理規(guī)章；D、教師行業(yè)協(xié)會的章程、公約；E、教師與學校的聘任合同等答案：ABCDE194.教師倫理學作為一門規(guī)范科學，如何直接調(diào)節(jié)教師職業(yè)生活（）。A、系統(tǒng)闡述了教育職業(yè)活動可能產(chǎn)生的矛盾和道德沖突以及相應(yīng)的調(diào)節(jié)方向、行為要求；B、對教師職業(yè)中的各項本職工作都給予了具體的指導；C、明確了教師在工作過程中處理各種倫理關(guān)系的道德準則；D、對教師違反職業(yè)要求的不良行為給出了懲戒和預防措施答案：AC195.從社會活動方式的角度看，人的行為本質(zhì)包括（）。A、人的行為是積極能動的自主活動；B、人的行為是受意識支配的自覺活動；C、人的行為受社會條件制約；D、人的行為是具有某種社會傾向性的社會性活動答案：ABCD196.教師職業(yè)在社會發(fā)展和人類文明進步中有如下作用（）。A、教師是人類科學文化的傳遞者；B、教師是人類智力資源的開發(fā)者；C、教師是塑造一代新人的靈魂工程師；D、教師經(jīng)濟和社會的建設(shè)者答案：ABC197.教師堅持以人為本體現(xiàn)在（）。A、熱愛學生；B、尊重學生；C、對學生寬容；D、偏愛學生答案：ABC198.下列有關(guān)理想人格的論述正確的是（）。A、是指在一定社會中人們所向往和追求的完美人格；B、主要指理想的道德人格；C、理想人格具有時代特征；D、理想人格會因不同時代等因素而不同答案：ABCD199.目前的高校職能主要包括（）。A、培養(yǎng)人才；B、發(fā)展科學；C、提升民眾道德水準；D、為社會服務(wù)答案：ABD200.有關(guān)學習這種師德修養(yǎng)方法的說法正確的是（）。A、是師德修養(yǎng)的基本方法；B、只有加深對教育事業(yè)的認識，才能堅定從教的信念；C、通過勤奮學習，教師能獲得教師道德知識的科學認識；D、有助于教師確立科學的是非觀、善惡觀答案：ABCD201.下列對師生關(guān)系中各個層面關(guān)系描述正確的是()。A、教學工作關(guān)系是師生關(guān)系的基礎(chǔ)；B、道德責任關(guān)系是伴隨工作關(guān)系而生成的關(guān)系；C、如果沒有心理意義上的情感作用和聯(lián)系，工作關(guān)系也不能有效維持；D、個人關(guān)系是師生集體交往和關(guān)系的一種補充答案：ABCD202.教師道德行為選擇的外部條件包括（）。A、社會歷史條件；B、教師的具體生活環(huán)境和條件；C、特定社會的道德價值觀念；D、教師道德規(guī)范體系答案：ABCD203.教師道德作為一種特殊的意識形態(tài)系統(tǒng)，主要由以下要素構(gòu)成（）。A、教師道德意識現(xiàn)象；B、教師道德關(guān)系現(xiàn)象；C、教師道德規(guī)范現(xiàn)象；D、教師道德活動現(xiàn)象答案：ABCD204.處于道德品質(zhì)形成與發(fā)展的第二階段的教師（）。A、在追求自身利益的時候，會考慮到群眾的評價和周圍的輿論；B、他們的道德認識和道德情感往往基于自身利益；C、他們的行為不僅是為了避免懲罰，還會在羞恥感和榮譽感的驅(qū)使下調(diào)節(jié)自己的行為；D、他們擁有獨立思考和獨立評判的能力；E、他們的道德認識、情感、意志都處于消極、被動狀態(tài)答案：ACE205.高校教師在進行社會服務(wù)的過程中遇到的矛盾主要有（）。A、新舊觀念的矛盾；B、個人利益與社會利益的矛盾；C、本職工作與兼職工作的矛盾；D、教師集體內(nèi)部的利益矛盾答案：ABCD206.相對于其他職業(yè)道德，教師職業(yè)在道德意識上有更高的要求，以下說法錯誤的是（）。A、教師承擔著傳播人類文化、開發(fā)人類智能、塑造人類靈魂的神圣職責；B、教師對學生有一種“以身立教”的特殊影響力；C、教師道德的影響比其他職業(yè)道德更加深遠；D、教師職業(yè)必須擔負提升整個社會道德水平的責任答案：BCD207.項目實施過程中堅持實事求是，科技工作者要忠于觀察、記錄試驗中所獲得的原始數(shù)據(jù)，以下表述正確的有（）A、禁止隨意對原始數(shù)據(jù)進行刪裁取舍B、不得為得出某種主觀期望的結(jié)論而捏造、篡改、拼湊引用資料，研究結(jié)果或?qū)嶒灁?shù)據(jù)C、不得投機取巧，斷章取義，片面給出與客觀事實不符的研究結(jié)論D、不得有抄襲他人作品，剽竊他人學術(shù)觀點，學術(shù)思想或?qū)嶒灁?shù)據(jù)、調(diào)查結(jié)果等行為答案：ABCD208.教師堅持以人為本體現(xiàn)在（）。A、熱愛學生；B、尊重學生；C、對學生寬容；D、偏愛學生答案：ABC209.拓展師德建設(shè)的途徑有（）。A、將倫理素養(yǎng)納入教師職業(yè)素質(zhì)訓練體系之中；B、所有教師必須定期進行師德培訓；C、使倫理評價貫穿于教育活動全過程；D、將教師道德水平作為教師考核、晉職的主要條件答案：AC210.下列理論屬于對教師道德行為評價標準的客觀依據(jù)的是（）。A、“個體本位論”；B、“社會本位論”；C、列寧提出的教師道德行為評價善惡標準的形成要受政治和社會經(jīng)濟基礎(chǔ)制約，要反映政治和經(jīng)濟的需求的理論；D、“綜合人才觀”答案：ABC211.教師的道德理想內(nèi)容包括（）。A、崇高的理想信念；B、教書育人；C、以人為本；D、為人師表答案：ABD212.圍繞著動機與效果的問題，在回答什么是決定行為正當與否的標準時，規(guī)范倫理學形成的兩大對立的理論派別是（）。A、義務(wù)論；B、權(quán)利論；C、目的論；D、規(guī)則論答案：AC213.師生關(guān)系主要包含哪幾個層面的關(guān)系()。A、教學工作關(guān)系；B、心理情感關(guān)系；C、道德責任關(guān)系；D、個人交往關(guān)系答案：ABCD214.內(nèi)心信念在教師道德評價中的作用主要表現(xiàn)為（）。A、它作為一種強烈的道德責任感，成為教師對自己的職業(yè)行為進行自我評判的直接內(nèi)在動力；B、它作為具有較高層次的教師道德意識和道德原則，是道德評價中的直接準繩；C、它是教育行為當事者一種內(nèi)在的控制力；D、它是實現(xiàn)教師道德評價成效的途徑和目的答案：ABCD215.對歷史上出現(xiàn)的理想人格的說法正確的是（）。A、道家塑造的理想人格是君子人格；B、古希臘人所崇尚的理想人格是“普羅米修斯”形象；C、尼采的理想人格是“超人”形象；D、馬斯洛提出了“自我實現(xiàn)”的理想人格答案：BCD216.處于自律機制中的教師，在與教師道德規(guī)范體系的關(guān)系上，具有的特點是()。A、師德規(guī)范體系對于教師來說是他內(nèi)在心靈和行為個性的有機構(gòu)成因素；B、教師的職業(yè)道德行為是出于按照自己的良心行事；C、教師在認知心理上更注意教師道德的實質(zhì)內(nèi)核和良心指向的真正實現(xiàn)；D、教師成為自主自為進行自我抉擇和自我調(diào)控的積極主體答案：ABCD217.以下關(guān)于教師道德的社會作用的說法正確的是（）。A、教師道德的社會作用是教師道德一般功能在具體歷史條件下的實現(xiàn)；B、教師道德的最基本作用是指導教師在教育工作過程中正確選擇自己的行為，處理協(xié)調(diào)好個人與他人、集體、社會的關(guān)系，保證教育工作順利開展和教育任務(wù)的完成；C、教師的道德水平不僅影響學生的道德成長，還影響學生的智能發(fā)展；D、教師職業(yè)道德的主要影響對象是學生，對社會沒有作用答案：ABC218.教師道德規(guī)范體系對教師職業(yè)行為的影響和作用的三種機制是()。A、教師道德他律；B、教師道德自律；C、教師道德自律與他律統(tǒng)一；D、教師道德義務(wù)向良心的轉(zhuǎn)化答案：ABC219.默頓所認為的現(xiàn)代科學應(yīng)具有的“精神元氣”包括（）。A、普遍主義；B、公有主義；C、無偏見性；D、有條理的懷疑精神答案：ABCD220.與教師的政治義務(wù)和法律義務(wù)相比較，教師道德義務(wù)對人的行為和道德選擇有以下特點（）。A、教師道德義務(wù)不與謀求個人權(quán)利和報償相聯(lián)系或相對應(yīng)；B、教師道德義務(wù)與謀求個人權(quán)利和報償具有相聯(lián)系或相對應(yīng)的關(guān)系；C、教師道德義務(wù)具有強制性；D、教師道德義務(wù)是教師自覺自愿履行的答案：AD221.每一位教師都應(yīng)該做到（）。A、牢記人民教師的神圣職責，忠誠于人民的教育事業(yè)；B、堅定走中國特色社會主義道德的信念；C、以推進社會進步為己任；D、堅定實現(xiàn)中華民族偉大復興的信心答案：ABCD222.有關(guān)公民道德的特點認識正確的是（）。A、普遍性；B、廣泛性和平等性；C、公民身份的個體性和社會性的統(tǒng)一；D、實踐性和適用性答案：ABCD223.規(guī)范倫理學的根本特征是理論和實踐的統(tǒng)一，原因在于（）。A、規(guī)范倫理學的關(guān)注重點和角度隨著社會生活發(fā)展而變化；B、規(guī)范倫理學的理論指歸是為人們的行為提供標準、方針；C、規(guī)范倫理學要為人類探索理想的規(guī)范系統(tǒng)，引導個體道德人格完善和社會道德文明進步；D、規(guī)范倫理學只研究具體的道德現(xiàn)象答案：ABC224.學術(shù)誠信的三項簡單而有效的原則為（）A、當你聲稱自己做了某項工作時，你確實是做了B、當你發(fā)表言論時，你應(yīng)該就熟悉的領(lǐng)域陳述真實的想法C、當你介紹研究資料時，你應(yīng)該公正真實地介紹它們D、如果你使用了別人的工作，你要公開準確地引注它答案：ACD225.師德養(yǎng)成的一般路徑包括（）。A、師德教育；B、師德規(guī)范；C、師德修養(yǎng)；D、師德品質(zhì)；E、師德原則答案：AC226.社會思潮的內(nèi)涵包括以下內(nèi)容（）。A、在一定社會歷史條件下產(chǎn)生；B、反映了一定民族、階級、階層或社會群體利益；C、具有一定理論色彩；D、會造成社會生活的不穩(wěn)定答案：ABC227.關(guān)于教師道德評價對教師道德意識和活動的影響，認識正確的是（）。A、教師道德評價的實施使教師在思想上懂得善惡；B、促使教師孕育自己實踐善的道德行為的強大動力；C、教師道德評價可以提供推動和促進教師從道德意識向道德活動轉(zhuǎn)變的強大精神力量；D、教師道德評價在教師道德認識和教師職業(yè)道德行為不斷轉(zhuǎn)化中起著媒介作用答案：ABCD228.職業(yè)道德所要解決的問題是（）。A、如何處理職業(yè)內(nèi)部各種人際關(guān)系；B、如何處理職業(yè)內(nèi)部的各種利益關(guān)系；C、如何處理不同職業(yè)間的關(guān)系；D、職業(yè)活動者如何對社會、對他人履行自己的義務(wù)答案：ACD229.技術(shù)悲觀主義對技術(shù)異化的反思反映了主體的（）。A、能動性；B、建構(gòu)性；C、批判性；D、樂觀性答案：ABC230.以下關(guān)于各社會發(fā)展階段教師職業(yè)發(fā)展狀況的描述正確的是（）。A、原始社會沒有專門人員從事教育活動；B、奴隸社會教育活動實現(xiàn)專門化，教師成為一種專門職業(yè)；C、封建社會教師是為統(tǒng)治階級服務(wù)的，非官莫屬；D、資本主義社會，師范教育興起，揭開了教師職業(yè)發(fā)展新的一頁答案：ABD231.下列有關(guān)理想人格的論述正確的是（）。A、是指在一定社會中人們所向往和追求的完美人格；B、主要指理想的道德人格；C、理想人格具有時代特征；D、理想人格會因不同時代等因素而不同答案：ABCD232.教師在教學中的師德規(guī)范主要體現(xiàn)在()。A、熱愛學生，誨人不倦；B、學為人師，行為示范；C、以身作則，為人師表；D、精通業(yè)務(wù)，學而不厭答案：ACD233.以下關(guān)于教師道德關(guān)系現(xiàn)象的說法正確的是（）。A、它是一種思想關(guān)系；B、它是一種思想觀念和理論體系；C、它是受一定利益關(guān)系制約的；D、它是師德意識意識形成的基礎(chǔ)，并通過教師的道德行為實踐表現(xiàn)出來答案：ACD234.教師倫理學的使命包括（）。A、研究教師道德意識現(xiàn)象；B、研究教育活動中的特殊道德關(guān)系；C、研究教師道德實踐活動的特點和規(guī)律；D、梳理和繼承歷史上一切有價值的教師道德遺產(chǎn)和資源。答案：ABCD235.以下情形中，屬于需要個人進行道德選擇和判斷的的道德困境的是（）。A、忠孝不能兩全；B、義利之辯；C、奉獻與索取的沖突；D、個人本位與社會本位的沖突答案：ABCD236.內(nèi)心信念在教師道德評價中的作用主要表現(xiàn)為（）。A、它作為一種強烈的道德責任感，成為教師對自己的職業(yè)行為進行自我評判的直接內(nèi)在動力；B、它作為具有較高層次的教師道德意識和道德原則，是道德評價中的直接準繩；C、它是教育行為當事者一種內(nèi)在的控制力；D、它是實現(xiàn)教師道德評價成效的途徑和目的答案：ABCD237.我國高校教師道德現(xiàn)狀還存在著諸多問題，比較突出的有（）。A、價值觀念模糊；B、育人意識退化；C、角色意識淡化；D、敬業(yè)精神弱化答案：ABCD238.以下屬于美國制定的教師職業(yè)倫理守則的是（）。A、《教師職業(yè)倫理標準》；B、《優(yōu)秀教師行為守則》；C、《美國教授職業(yè)倫理聲明》；D、《倫理標準》答案：ABCD239.當代人文教育中，要提升人文素養(yǎng)，應(yīng)包括如下幾個方面（）。A、更新教育理念；B、積累人文知識；C、提升責任情感；D、增進藝術(shù)涵養(yǎng)答案：ABCD240.默頓認為，在“科學共同體”內(nèi)部，成員具有共同的（）。A、目標；B、科學規(guī)范；C、行為準則；D、精神氣質(zhì)答案：ABCD241.下列屬于教師道德范疇的有（）。A、道德義務(wù)；B、道德良心；C、道德公正；D、教師榮譽答案：ABCD242.現(xiàn)代高校社會服務(wù)的形式，主要有（）。A、教學服務(wù)；B、信息服務(wù)；C、裝備服務(wù)；D、科技服務(wù)答案：ABCD243.在實踐基礎(chǔ)上加強教師道德建設(shè)的途徑有（）。A、加強教師倫理的制度化建設(shè)；B、拓展師德建設(shè)途徑；C、發(fā)揮師德典范的引導作用；D、加強預防和懲戒措施答案：ABC244.教師的某一行為的分析角度有（）。A、經(jīng)濟學角度；B、法律角度；C、倫理學角度；D、政治學角度答案：ABCD245.現(xiàn)代高校社會服務(wù)的形式，主要有（）。A、教學服務(wù)；B、信息服務(wù)；C、裝備服務(wù)；D、科技服務(wù)答案：ABCD246.在現(xiàn)代倫理學概念體系中，道德是（）。A、一種特殊的社會現(xiàn)象；B、以社會習俗、輿論和人類良知為維系手段；C、以善惡為價值評價方式；D、是一種外在的處理人與人之間關(guān)系的強制手段答案：ABC247.對效果這一教師道德評價依據(jù)的認識正確的是（）。A、效果是人們行為所產(chǎn)生的客觀結(jié)果或后果；B、效果是主觀的；C、效果論者認為行為的實際效果才是道德評價的依據(jù)；D、效果論的代表是邊沁和穆勒答案：ACD判斷題1.教師在職業(yè)實踐中，教育觀察等能力直接影響其教育行為的選擇。A、正確B、錯誤答案：A2.教師職業(yè)道德既體現(xiàn)了一般社會道德的基本要求，又規(guī)定了做好教育工作的特殊準則。A、正確B、錯誤答案：A3.儒家的理想人格是君子人格。A、正確B、錯誤答案：A4.科學的社會規(guī)范與科學的倫理規(guī)范是相融相通的。A、正確B、錯誤答案：A5.圣·奧古斯丁認為人民要想達到“至善”，就必須信仰上帝，靠上帝的幫助。這是一種把獲得快樂、幸福的多少作為衡量善惡的標準。A、正確B、錯誤答案：B6.教師道德評價的形式主要有社會輿論和傳統(tǒng)習俗。A、正確B、錯誤答案：B7.在不可抗拒的外力強迫下，做出的任何某些傷害他人和社會的行為，一般不負道德責任。A、正確B、錯誤答案：B8.培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)、敬業(yè)愛崗的勞動態(tài)度，是教師道德修養(yǎng)的職業(yè)要求。A、正確B、錯誤答案：A9.教師勞動的效果必須表現(xiàn)為一種社會效果，要經(jīng)過一段較長的時間后由學生的德、才水平和實踐能力表現(xiàn)出來。A、正確B、錯誤答案：A10.教師職業(yè)行為中的善行和惡行，可以進行價值量的區(qū)分。A、正確B、錯誤答案：A11.教師道德品質(zhì)的形成和發(fā)展依賴一定的現(xiàn)實基礎(chǔ)和個人主觀努力。A、正確B、錯誤答案：A12.高?？蒲惺且环N個人創(chuàng)造力的艱辛勞動，和集體協(xié)作關(guān)系不大。A、正確B、錯誤答案：B13.學術(shù)規(guī)范是根據(jù)學術(shù)發(fā)展規(guī)律制定的有關(guān)學術(shù)活動的基本準則，反映了學術(shù)活動長期積累的經(jīng)驗。A、正確B、錯誤答案：A14.以人為本是師德教育的任務(wù)。A、正確B、錯誤答案：B15.關(guān)心學生、樂于助教、營造良好教育環(huán)境與和睦的人際關(guān)系是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本任務(wù)。A、正確B、錯誤答案：A16.德國教育學家第斯多惠被稱為“教師的教師”，他認為學校全部工作的成功依賴于教師道德的提高。A、正確B、錯誤答案：A17.師德教育是師德修養(yǎng)的前提和必要準備。A、正確B、錯誤答案：A18.道德行為是道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是衡量教師道德水平高低的主要標志。A、正確B、錯誤答案：A19.教師道德行為的自主和自愿指的是教師道德情感的自主和自愿。A、正確B、錯誤答案：B20.倫理學上的公正，是指人們根據(jù)一定的道德原則和道德規(guī)范辦事，堅持真理，絕對公平，因此在階級社會中，公正是不可能存在的。A、正確B、錯誤答案：B21.教師的榮譽觀既是社會對教師道德行為的社會價值所作出的公正的客觀評價，又是教師自己的主觀意向。A、正確B、錯誤答案：A22.教師職業(yè)道德評價的社會行為評價標準是衡量、判斷教師教育行為善惡的道德行為的尺度和準繩。A、正確B、錯誤答案：A23.道德良心區(qū)別于道德義務(wù)的明顯特征，在于這是一種“道德自律”，是存在于教師內(nèi)心的自我道德信念和要求。A、正確B、錯誤答案：A24.道德產(chǎn)生于社會存在、發(fā)展的客觀需求和人類自身追求完善的主觀需求，它從社會生活中產(chǎn)生，又反映和改造著社會生活。A、正確B、錯誤答案：A25.利己主義是一種自私自利的思想，從誕生之初就是落后和反動的，應(yīng)當徹底消滅。A、正確B、錯誤答案：B26.高校社會服務(wù)的實質(zhì)是社會發(fā)展對高校的期望和高校自身發(fā)展需要的反映。A、正確B、錯誤答案：A27.教師道德行為的結(jié)果與目的、動機的關(guān)系始終都是一一對應(yīng)的關(guān)系。A、正確B、錯誤答案：B28.教師道德品質(zhì)，是一定社會的教師道德原則和規(guī)范在教師個人思想和行為中的體現(xiàn)，是教師在一系列的道德選擇中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的的特征和傾向。A、正確B、錯誤答案：B29.心理情感關(guān)系是師生關(guān)系的基礎(chǔ)。A、正確B、錯誤答案：B30.科學研究活動，是以個體腦力勞動為基礎(chǔ)的，科學研究的進展和取得的成果，往往與個人創(chuàng)造能力的發(fā)展程度直接相關(guān)。A、正確B、錯誤答案：A31.傳統(tǒng)習慣具有短暫性等特點。A、正確B、錯誤答案：B32.教師道德規(guī)范作為指導教師道德生活的最高準則，為教師的