2024屆高考專題復習：詩歌鑒賞之觀點理解評價題

詩歌鑒賞之觀點理解評價題

作者的觀點態(tài)度，指詩人通過詩歌形象表達出來的自己對人和事的看法、傾向，以及人生志趣或感悟。它包括對事物的態(tài)度、對人物的態(tài)度、對社會現(xiàn)實的態(tài)度、對歷史事件的態(tài)度、對歷史人物的態(tài)度、對人生的感悟等。

所謂“評價”，即在把握作者觀點態(tài)度的基礎上，對作者的觀點態(tài)度作出自己的評價：作者的觀點態(tài)度是否正確，認識是否全面，對讀者有什么有益的啟示，在今天有什么現(xiàn)實意義等。另外，還需要對別人的評價進行分析比較，作出正確的判斷。評價時允許考生有自己的看法，只要言之成理即可。評價觀點態(tài)度考情回顧【例3】（2020·全國卷Ⅱ）閱讀下面這首宋詩，完成問題。讀史王安石自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。當時黮闇①猶承誤，末俗紛紜更亂真。糟粕②所傳非粹美，丹青難寫是精神。區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨守千秋紙上塵。【注】①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：這里用來指代典籍，也作“糟魄”，《莊子·天道》：“然則君之所讀者，古人之糟魄已夫?！鳖}目：這首詩闡述了一個什么樣的道理？對我們有何啟示？（6分）參考答案：第一問：史書是由人編寫的，難以做到絕對客觀，所以歷史記載與歷史真實之間存在差異。第二問：在讀書時必須保持批判精神，善于分辨，切忌盲從。?突破途徑1.觀點要明確，體悟要深入分析評價作者的觀點態(tài)度一定要由表及里，透過形象、語言、表達技巧等外在的形式，結合標題、注釋、意象等暗示信息，深入體悟詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度，這是分析評價的前提條件。2.分析要細致，延伸要具體①要緊扣原詩的內容。對作者觀點態(tài)度的評價，必須引用原詩中的相關詞句來具體分析，千萬不要脫離原詩泛泛而談。②要注意點面結合。既要有面上的整體把握，也要有點上的細致解剖，避免架空分析。③注意把觀點態(tài)度的評價和表達技巧的分析結合起來，從內容和形式兩個方面回答；既要分析表達了什么，又要分析是怎樣表達的。?突破途徑3.歸納要全面，體察要入微概括分析時要注意完整性、全面性，詩詞中作者的觀點態(tài)度所包含的幾個方面都要概括到，避免出現(xiàn)以偏概全的錯誤。4.評價要準確，分寸要把握評價要準確、恰當，不夸大，不縮小，不絕對化。要注意避免以下兩個方面：一要避免先入為主，用固有的認知代替對具體詩歌的解讀；二要避免沒有分寸，不是用正確的歷史觀去分析評價，而是想當然地用自己的眼光去要求古人，結果要么無限拔高，要么片面否定，這樣對作者觀點態(tài)度的評價都是有失公允的?！緭尫致窂健吭u價觀點態(tài)度掌握“三要點”“評價型”即評價觀點類題型，是指題中給出名家典籍、古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評價，然后讓考生結合詩歌內容進行分析，是一種綜合性較強的試題。答題時應掌握以下要點。1.讀懂“評價話語”，明確命題方向

題目中所引用的材料（評價話語）是命題的方向，因此，讀懂評價語言的鑒賞對象及鑒賞角度是關鍵的第一步，只有理解材料的內涵，才能找準命題方向。以2023年新課標Ⅰ卷為例，“賣花擔上”與“樹頭枝底”的對比就是評價話語，指出要想求得學問的本源，必須要向“樹頭枝底”探求，方見“活精神”也。2.抓住關鍵詞，尋求解題途徑

以2021年新高考Ⅰ卷第16題“前人論此詩，認為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點應怎樣理解？請簡要分析”為例，此題前人評論中“已”“委婉”“勸告”為關鍵詞?！耙选弊挚煽闯鲞@種委婉勸告的意思后文再次出現(xiàn)了，并與第二句相照應，由此可知，作者此時被貶江州，當地有佛教高僧惠遠居住過的東林寺，詩人擔心白居易被貶失意而沉迷于佛理，表面是詢問白居易是否去過該處，實際是委婉勸告，為結尾勸誡做鋪墊，并以“青云依舊是前途”開解信心。答題時注意結合詩歌“勸誡”的主旨，分析第二句的“委婉”之處。3.回歸詩歌，完善答題細節(jié)作答時應綜合考量，全面關注題目信息，并注意細節(jié)，回歸文本，形成序列化答案。

（2023·江西二模）閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。上湖南崔中丞戎

昱山上青松陌上塵，云泥豈合得相親。舉世盡嫌良馬瘦，唯君不棄臥龍貧。千金未必能移性，一諾從來許殺身。莫道書生無感激，寸心還是報恩人。鞏固訓練問題作者在詩中道出了哪些做人的道理？請結合詩句簡要概括。（6分）自主嘗試：

?參考答案：①頷聯(lián)說天下人都嫌良馬瘦弱，崔中丞卻不棄貧困潦倒的臥龍：不盲從世俗，不以外在（地位）識人。②頸聯(lián)說自己有千金不移的志節(jié)，把諾言看得比生命還重要：做人要不失本性，信守諾言。③尾聯(lián)說自己會報答恩人的提攜之情：做人要懂得感恩。解析：頷聯(lián)中，對于“舉世”“盡嫌”，崔中丞卻沒有嫌棄“良馬瘦”“臥龍貧”，這樣，就在世人與崔中丞的強烈對照中，顯出了崔中丞不同流俗的慧眼，贊頌了他的識拔人才。這告訴我們要有慧眼識人的能力，不以外表輕易評價他人。頸聯(lián)告訴我們要有千金不移的志節(jié)，把諾言看得比生命還重要，做到一諾千金。尾聯(lián)表達了詩人對崔中丞的容留和知遇的感激，大有報恩人不辭生死的氣概。此聯(lián)告訴我們要有感恩之心，對于幫助自己和欣賞自己的人，要報答他們的恩情。

閱讀下面這首唐詩，完成1～2題。過故人陳羽山居戴叔倫向來攜酒共追攀，此日看云獨未還。不見山中人半載，依然松下屋三間。峰攢仙境丹霞上，水繞漁磯綠玉灣。卻望夏洋懷二妙，滿崖霜樹曉斑斑。鞏固訓練1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（

）A.本詩從昔日拜訪友人、飲酒歡聚寫起，由昔日相聚之樂寫出今日拜訪之因。B.詩人以友人看云未還，表現(xiàn)其隱居山間飄逸自在、超然出塵的高士形象。C.頷聯(lián)、頸聯(lián)意象相對密集，既寫山中景色的美好，又寫訪友不遇的苦惱。D.本詩以歸路所見霜樹斑斑的景象收束全篇，表現(xiàn)詩人停留顧望不愿即去。解析：

“又寫訪友不遇的苦惱”錯誤?！安灰娚街腥税胼d，依然松下屋三間”意思是：半年沒有見到友人，山中的風光依然。詩中未見“訪友不遇的苦惱”之情?！?.金圣嘆評此詩，訪友不得，“于懷雖不大佳，于興亦不大惡也”，對這一觀點應怎樣理解？請簡要分析。（6分）參考答案：①詩人拜訪友人而不得見面，一定有無數惋惜、悵惘；②雖然不遇友人，但山光依舊，不妨暫且觀其山居，以盡訪友之興；③仰見峰巒紅霞，俯看曲水綠灣，想到友人身在其間的雅趣，亦不失訪友之興。解析：“于懷雖不大佳，于興亦不大惡也”意思是：訪友不得，雖然心情不是很好，但是訪友的興致還不錯。詩人專程訪友，“此日看云獨未還”，友人卻看云未還，不能和友人見面暢談，內心一定有無數惋惜、悵惘；“不見山中人半載，依然松下屋三間”，雖然不見友人，但山光依舊；“峰攢仙境丹霞上，水繞漁磯綠玉灣”，不遇友人，卻也不妨暫且觀其山居，以盡訪友之興；“峰攢仙境丹霞上，水繞漁磯綠玉灣”，詩人抬頭就能看到漫天的紅霞，低頭能觀賞曲水綠灣，想到友人身在其間的雅趣，亦不失訪友之興。

鞏固訓練3.閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。次韻伯氏寄贈蓋郎中喜學老杜詩黃庭堅老杜文章擅一家，國風純正不欹斜。帝閽①悠邈開關鍵，虎穴深沈探爪牙。千古是非存史筆，百年忠義寄江花。潛知有意升堂室，獨抱遺編校舛差②。【注】①帝閽：指天帝宮門或守門人，又指帝都宮門。②舛差：指差誤、差錯。1.作者對于學習杜詩有哪些見解？請結合詩歌內容簡要分析。參考答案：①要學習杜詩傳承古代詩歌（“國風”）

的優(yōu)秀傳統(tǒng)，保持純正的詩風；②要學習杜詩的現(xiàn)實主義筆法和其中的忠義精神