教育內(nèi)卷化之我見 論文

教育內(nèi)卷化之我摘要：“內(nèi)卷”作為網(wǎng)絡(luò)熱詞對(duì)某些較為復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象做了生動(dòng)精辟的概括，而教育領(lǐng)域的諸多“內(nèi)卷”現(xiàn)象亦足以讓人警醒。在教育過程中許多家長為了不讓孩子輸在起跑線上，從小便給孩子巨大的學(xué)習(xí)壓力，這提高孩子的學(xué)習(xí)成績，但是一方面也會(huì)嚴(yán)重削減孩子的學(xué)習(xí)興趣，并不是長久之計(jì)。正確應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)象任重而道遠(yuǎn)。關(guān)鍵詞教育；內(nèi)卷化引言“內(nèi)卷”一詞近期意外地火了起來，“今天你卷了嗎?”“一切皆可卷”成了這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)流行語“內(nèi)卷”原是社會(huì)學(xué)名詞，指由于社會(huì)資源有限而人們非理性的內(nèi)部競爭或非自愿競爭?教育內(nèi)卷就是指教育系統(tǒng)內(nèi)不斷加劇的升學(xué)競爭和學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。比如說語數(shù)老師布置作業(yè)多了，那英語老師也要布置多，否則英語老師會(huì)覺得時(shí)間都被數(shù)學(xué)老師搶過去了。你家孩子作業(yè)做到9點(diǎn)，那我就做到10點(diǎn)。這個(gè)家長送孩子去某某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了，那其他家長也不得不送，否則覺得自己孩子要落后了……老師和學(xué)生大家越搞越忙，越搞越焦慮。針對(duì)這些現(xiàn)象，教育部門不斷發(fā)文件要保證孩子睡眠，對(duì)不同年齡段孩子也做出要求，這種做法對(duì)于孩子學(xué)習(xí)減負(fù)自然是有一定功效，但“內(nèi)卷”的可怕之處就在于，它并非教育部門和學(xué)校所能改變，最需要改變的是學(xué)生校和社會(huì)等。一、教育內(nèi)卷化形成傳統(tǒng)學(xué)校教育中教師是知識(shí)的傳播者，課堂是學(xué)習(xí)的主渠道，高考純粹看成績，大家都是裸分上大學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)在學(xué)校學(xué)習(xí)，同學(xué)們拼的是自身能力，家長們不需要過多操心。但是隨著高考制度改革，各大院校自主招生，大家開始課余上各種輔導(dǎo)班，高考的途徑不再是單純的文化課成績，家究招生政策，各顯神通想各種辦法進(jìn)入理想大學(xué)。高考不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的事，而是家長高成本大投資的項(xiàng)目，家長們不甘人后的報(bào)各種輔導(dǎo)班，火了構(gòu)，等到高考?jí)m埃落定后，都想不明白為什么我投入這么多，孩子都考不上理想大學(xué)呢？有這樣一句話：不怕別的孩子比自己聰明，就怕比自己聰明努力。社會(huì)發(fā)展到今天，人們越來越重視教育。學(xué)校教育依然是學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，但課外輔導(dǎo)班成了孩子們比拼的真正場所，家長們或許能夠接受孩子明而成績難以提高的事實(shí)，但不能接受因?yàn)闆]送孩子參加課外培訓(xùn)而成績不好的責(zé)任?？傊逃齼?nèi)卷的形成是學(xué)生、家長、學(xué)校和社會(huì)等多種因素綜會(huì)現(xiàn)象。最近電視劇《小舍得》熱播，引起了一波小升初的討論熱潮，家長也在反思到底自己家孩子“雞娃“、“牛娃”還是“普通娃”？其實(shí)教育內(nèi)卷現(xiàn)象的本問題在于能上優(yōu)質(zhì)高校的人數(shù)太少了，如果人人都能上大學(xué)，人們何苦去競爭呢？教育內(nèi)卷之后，部分學(xué)生知識(shí)的接受廣度和深度確實(shí)提高了，關(guān)人數(shù)有限，大家都在參加課外培訓(xùn)，都在同一起跑線上，資質(zhì)高學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生自然如愿以償通過高考獨(dú)木橋，這些娃“牛娃”；上了各種輔導(dǎo)班，了各種雞血但得不償失的孩子成為了“雞娃”；淡定家長什么輔導(dǎo)班也不上，成績也一般的孩子成”。近些年來，填鴨式的早期教育，白熱化的名校競爭，瘋狂的學(xué)區(qū)房……中國家長對(duì)孩子的教育不安無限擴(kuò)大，這個(gè)瘋狂的教育內(nèi)卷到底是誰的錯(cuò)買學(xué)區(qū)的房子在全國非常普遍。為孩子上名校絞盡腦汁的家長，把學(xué)區(qū)的房價(jià)推上天空，高價(jià)學(xué)區(qū)的房價(jià)引起了國家的關(guān)注，成為高層的討論問題。內(nèi)卷的人太多了，不同程度的焦慮，幾乎籠罩每當(dāng)今一些很好的教育理念，很多人仿佛都能聽懂，但能堅(jiān)持踐行的卻不多，大多被內(nèi)卷到“不輸在起跑線上”這一理念的洪流中，攀比著去做“別人家的孩子”都在做的事情。家長的不安是近年來教育激烈競爭生態(tài)的典型縮影。教育內(nèi)卷今年正在文化課以外的領(lǐng)域迅速蔓延，奧數(shù)、英語成為每個(gè)學(xué)生的必須必須更加努力讓孩子接受技能訓(xùn)練等素質(zhì)教育，使孩子在同類中區(qū)別開來。中國的應(yīng)試教育長期受到譴責(zé)，但圍繞素質(zhì)教育的競爭白熱化后，優(yōu)秀錄入更多的條件，想進(jìn)入名校的孩子不僅成績第一上海等大城市的精英學(xué)校尤為明顯。二、正確應(yīng)對(duì)內(nèi)卷化從我國古代的科舉考試開始，人們一直把考試當(dāng)做升官發(fā)財(cái)?shù)奈ㄒ煌ǖ?，目前的教育?nèi)卷緣于中國社會(huì)從根本上缺乏深處的靈魂。威廉·德雷謝《優(yōu)秀的綿羊》中，對(duì)美國精英教育展開反思，指出這套系統(tǒng)培養(yǎng)出的學(xué)生，雖然聰明、勤奮，簡歷光鮮、善于競爭，但始終要依賴分?jǐn)?shù)、財(cái)富、職判標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定自我價(jià)值。很多人表面優(yōu)秀，心靈卻麻木、迷茫且脆弱。最突出的問題，就是不知道內(nèi)心所求。學(xué)“”的專業(yè)，選容易拿分的課，畢業(yè)后扎向金融、法律、互聯(lián)網(wǎng)等熱門領(lǐng)域，每個(gè)人都知道“該做什么”，卻未曾思考過“我想”。”內(nèi)卷”并不可怕，也并非無法破解，造成這種現(xiàn)象的主要競爭意識(shí)，所以要從根源上破解“內(nèi)卷”，關(guān)鍵要讓更多的家長和學(xué)生充分意識(shí)到“內(nèi)卷”的危害，并與全社會(huì)一道，拒絕和破解“內(nèi)卷”對(duì)教育規(guī)律的扭曲，共同創(chuàng)造更利于青少年成長的健康教育生態(tài)。認(rèn)真貫徹相關(guān)減負(fù)政策創(chuàng)造美好的童年，讓孩子們在學(xué)習(xí)中快樂，而不是為了競爭而失去童真?，F(xiàn)在的教育內(nèi)卷現(xiàn)狀，小學(xué)初中基本上全國都已經(jīng)教育水平平等化，大學(xué)應(yīng)神，開展通識(shí)教育、博雅教育，避免成為人氣職業(yè)訓(xùn)練所。還有教育和科研資源的分配需要長期的視角，那些收益周期長但有深刻意義的學(xué)科價(jià)值的輸式、分?jǐn)?shù)向上轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的興趣。作為一名教育一線的教師，我認(rèn)為從孩子出生開始，作為家長，只要掌握一個(gè)原則：反思和對(duì)比自己及同齡人成長過程，觀察對(duì)比自己孩子和周的成長過程和表現(xiàn)，取長補(bǔ)短，不斷修正，就可以了。教育的過程其實(shí)就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和修正，等待結(jié)果的過程。而在孩子教育這件事上，兩個(gè)階非常重要：第一，習(xí)慣培養(yǎng)階段（學(xué)前及小學(xué)階段）；第二，青春期階段（中學(xué)階段）；第三，培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)審美，做到見賢思齊（伴隨終生的過程）。這三個(gè)方面幫助孩子平穩(wěn)度過，孩子在未來學(xué)習(xí)成長，工作生活中大的方向上基本不會(huì)有問題。孩子教育是一個(gè)漫長復(fù)雜的過程，教育和受教育是示范和學(xué)習(xí)的過程，無論老師、家長、學(xué)生，在社會(huì)生活中的交集，都是一個(gè)相互學(xué)習(xí)的過程是陪伴終生的優(yōu)秀品質(zhì)，需要過程，需要積累，這跟百年樹人的教育理念相悖；要尊重個(gè)體，生命個(gè)體，一定是多樣性的，教育過程，是要每個(gè)個(gè)體重的情況下，學(xué)習(xí)體驗(yàn)到自己想要的東西，而不體驗(yàn)同樣感受；教育是一個(gè)示范過程，是充分尊重個(gè)體，引導(dǎo)并培養(yǎng)題和解決問題的能力的過程。；陶行知先生說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。中國的教育過程，或者是愛的缺失的教育過程，或者是的教育過程，這兩個(gè)不正常的教育過程，卻成了比較普遍的現(xiàn)象；教育中出現(xiàn)的各種內(nèi)卷現(xiàn)象，一個(gè)很重要的原因是：參與教育的人太多，各種力量參與教育，真正教育的主陣地——學(xué)?？鞙S陷了。教育內(nèi)卷不能簡單地在教育領(lǐng)域解決，而是關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀和制度。這并不意味著精英教育應(yīng)該被拋棄，更不用說否定精英主義了。是，我們的社會(huì)應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的精英。任何優(yōu)秀的人才，需有自由的精神，博愛的心胸，豐富的心靈，崇高的人格，不僅僅是高效的機(jī)器。世界在新的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)前所未有，階級(jí)城墻不可能有固應(yīng)該好好考慮。結(jié)束語如何看待教育內(nèi)卷呢？正如蘇東坡在《題西林壁》中所言只緣身在此山中！我們身在教育內(nèi)卷的漩渦中又如何能理智看待教育內(nèi)卷呢？簡而言之就是，有的孩子邏輯思維強(qiáng)，適合學(xué)習(xí)抽象理論知識(shí)；有的孩子動(dòng)手能力強(qiáng)，適合學(xué)習(xí)技能實(shí)踐課程；有的孩子形象思維能力強(qiáng)大，適合選類課程。每個(gè)孩子都是一朵不一樣的煙花，我們何苦強(qiáng)制所有孩子都走學(xué)習(xí)高考一條路呢