鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀與改進(jìn)意見(jiàn) 論文

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀與改進(jìn)意見(jiàn)摘要：近年來(lái)，信息技術(shù)課程作為一門新興的課程，已在全國(guó)小學(xué)中逐漸開(kāi)展。但是相比于城市學(xué)校的信息技術(shù)課程有聲有色，眾多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，尤其是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，由于課程不受重視、硬件設(shè)施欠缺、學(xué)生水平參差不齊、缺少合理的考核機(jī)制等諸多原因，信息技術(shù)教育質(zhì)量不高、流于形式，嚴(yán)重制約著信息技術(shù)教育廣應(yīng)用與發(fā)展。為有效解決學(xué)生水平參差不齊的問(wèn)題，我打破常規(guī)的固定分班教學(xué)模式，按照學(xué)生計(jì)算機(jī)掌握水平分組教學(xué)，因材施教，以求更加全面客觀地掌握學(xué)計(jì)算機(jī)水平，有利于課程的開(kāi)展更具有針對(duì)性。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)信息技術(shù)分組教學(xué)第一章前言近年來(lái)，信息技術(shù)已日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素，決定著整個(gè)民族的興衰。在全國(guó)小學(xué)積極推進(jìn)信息技術(shù)教育，促進(jìn)小學(xué)課程體系改革，對(duì)我國(guó)的素質(zhì)教育、人才培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義。相比西方發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)信息技術(shù)教育起步較晚，各地發(fā)展速度也不盡相同。整體而言，沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)改革起步早、資金設(shè)備人才有保障，課程的開(kāi)展也有色；經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)相對(duì)發(fā)展更為緩慢些。我大學(xué)畢業(yè)后，任教于安徽省的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)。在執(zhí)教的九年時(shí)間中，我逐漸了解了學(xué)校的信息技術(shù)教育的情況，深深地感受到了現(xiàn)實(shí)與理想的距離，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校市學(xué)校的巨大差距。在廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)推進(jìn)信息技術(shù)教育，是時(shí)代發(fā)展的要求，也是實(shí)現(xiàn)教育公平的途徑。為了使信息技術(shù)教育在廣大農(nóng)村中小學(xué)盡快發(fā)展，逐步縮小差距，下面我將結(jié)合我校信息技術(shù)課程開(kāi)展的實(shí)際，談?wù)劗?dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課程存在的問(wèn)題、原因及解決方案。第二章問(wèn)題與現(xiàn)狀2.1學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊由于學(xué)生的家庭情況不同，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平起點(diǎn)差異很大。少數(shù)學(xué)生從小就接觸手機(jī)、計(jì)算機(jī)、ipad等電子產(chǎn)品，對(duì)計(jì)算機(jī)的使用早已輕車熟路；而大多數(shù)學(xué)生需要從開(kāi)機(jī)關(guān)機(jī)、鼠標(biāo)鍵盤使用開(kāi)始教，其學(xué)習(xí)的起點(diǎn)幾乎是零。因此，少數(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生在上課時(shí)，覺(jué)得課程內(nèi)容偏簡(jiǎn)單，無(wú)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；而大多數(shù)學(xué)能通過(guò)課堂上短暫的時(shí)間接觸計(jì)算機(jī)，學(xué)習(xí)效果在課堂外難以得到鞏固。但我愛(ài)著我的每一位學(xué)生，我在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須兼顧不同起點(diǎn)的學(xué)生，既要讓基礎(chǔ)薄弱生能聽(tīng)得懂，又要讓基礎(chǔ)好的學(xué)生不覺(jué)得無(wú)趣。2.2資金不足，設(shè)備落后信息技術(shù)教育不同于傳統(tǒng)的文化學(xué)科，它需要一定的軟硬件作為支持，這些軟硬件設(shè)施的配置，需要大量的資金投入。這其中包括：設(shè)備的初次購(gòu)置費(fèi)用、信息教室的修建、設(shè)備的更新?lián)Q代費(fèi)用等。從校方的角度來(lái)看，雖然已逐漸認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育的重要性，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)資金緊張，在信息技術(shù)軟硬件上的投資顯得捉襟見(jiàn)肘，有些也僅僅是為了響應(yīng)信息教號(hào)召而象征性的購(gòu)置設(shè)施。以我校為例，盡管已經(jīng)修建了專門的信息技術(shù)教室，但計(jì)算機(jī)的配備依舊不足，上課時(shí)只能是幾個(gè)學(xué)生共用一臺(tái)電腦。這樣，信息技術(shù)教缺乏它必備的物質(zhì)載體，實(shí)為“巧婦難為無(wú)米之炊”。均未配置光驅(qū)等基本部件，因此一些生動(dòng)的課件DVD與學(xué)生失之交臂。2.3課程不受重視信息技術(shù)教學(xué)既是最時(shí)髦的學(xué)科，也是最受冷落的學(xué)科。受應(yīng)試教育的影響，信息技術(shù)課程從誕生之初就被人們劃入了“副科”。大部分學(xué)校對(duì)信息技術(shù)只做表面工夫，重視設(shè)備的配置、教學(xué)環(huán)境，卻不重視信息技術(shù)課堂教學(xué)的成果。雖然現(xiàn)在實(shí)施的是素質(zhì)教育，但是在對(duì)某一學(xué)校的辦學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)或是對(duì)某一學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，主觀上看的還是學(xué)生的主科學(xué)習(xí)成績(jī)，因此與升學(xué)率有關(guān)的主科卻格外重視，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。絕大部分的教師學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教育不重視，信息技術(shù)教師的地位不高，這在很大程度上也影響了信息技術(shù)教師的積極性和信息技術(shù)教育的發(fā)展。2.4專業(yè)教師缺少信息技術(shù)課是一門技術(shù)學(xué)科，這就要求其教師要有專業(yè)的技術(shù)能力和教學(xué)水平。然而在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)沒(méi)有專職的信息技術(shù)教師，更不要說(shuō)信息技術(shù)骨干教師了，上課教師大都是兼職非專業(yè)老師，同時(shí)還承擔(dān)學(xué)校很多其他的工作，只能初步掌握一算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)一些高難度的制作還不能應(yīng)用自如，如用Flash軟件制作課件、網(wǎng)站建設(shè)及管理、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)、系統(tǒng)的維護(hù)。盡管我畢業(yè)于信息技術(shù)教育專業(yè)，理論方面略有優(yōu)勢(shì)，但在理論與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合方面還比較薄弱，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)體系的理解尚膚淺，起初片面地認(rèn)為信息技就是計(jì)算機(jī)課。當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)師資普遍緊張，我還同時(shí)承擔(dān)著其他多項(xiàng)工作任務(wù)；在完成每周課時(shí)量的同時(shí)，還要負(fù)責(zé)學(xué)校信息技術(shù)教室和辦公室計(jì)算機(jī)的維護(hù)，定需要制作多媒體課件，輔導(dǎo)學(xué)生參加各類課外活動(dòng)。因此，花在信息技術(shù)教學(xué)上的精力少之甚少，難以保證該課程的教學(xué)質(zhì)量，陷入惡性循環(huán)之中。第三章改進(jìn)意見(jiàn)3.1分組教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容區(qū)別于常規(guī)的課程安排，信息技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)實(shí)行分層教學(xué)、小組合作教學(xué)。開(kāi)學(xué)初，教師對(duì)學(xué)生做一個(gè)信息技術(shù)能力的摸底工作，對(duì)學(xué)生信息技術(shù)的掌握情況有基本的了解，安排好分組，針對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式及教學(xué)進(jìn)度。并且保證讓每組的學(xué)生輪流操作，這樣就能確保每個(gè)學(xué)生都能上機(jī)操作，也能保證的順利進(jìn)行。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與狀態(tài)與參與度是決定教學(xué)效果的重要因素，只有學(xué)生主動(dòng)參與研究和學(xué)習(xí)知識(shí)的全過(guò)程，他們才會(huì)真正掌握知識(shí)的內(nèi)涵，并領(lǐng)略學(xué)習(xí)帶們的樂(lè)趣與挑戰(zhàn)。教師在設(shè)計(jì)操作課教學(xué)時(shí)，可以采用然后再讓學(xué)生練習(xí)剛才老師講的例子，也有教師在操作教學(xué)中，讓學(xué)生一步一步著教師的操作進(jìn)行。具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要做好準(zhǔn)確定教學(xué)內(nèi)容的前提下，設(shè)計(jì)出每節(jié)課的教學(xué)效果，或者引導(dǎo)部分優(yōu)秀學(xué)生設(shè)計(jì)一定水平的電腦作品，以備演示。3.2提高認(rèn)識(shí)，重視信息技術(shù)目前教育觀念的落后已成為制約信息技術(shù)教育發(fā)展的首要問(wèn)題，由于客觀條件的限制，無(wú)法體驗(yàn)到信息技術(shù)教育帶來(lái)的變革，直接影響到一些領(lǐng)導(dǎo)正確認(rèn)識(shí)信息教育的作用和意義。要解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)信息技術(shù)教育滯后的首要問(wèn)題就是要提高廣大干部，特別是地方政府及教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)以及校長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，端正其態(tài)度，樹(shù)立正教育理念。各級(jí)地方政府要制定與本地經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的信息技術(shù)教育實(shí)施計(jì)劃與得力措施，要把信息技術(shù)納入地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的規(guī)劃中去，大力普及信息技術(shù)教育。還可以制作信息教育宣傳冊(cè)分發(fā)到家長(zhǎng)手中，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)教育建設(shè)的支持，加大宣傳在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)開(kāi)展信息技術(shù)教育課程的重要性。3.3加大投入，提升軟硬件水平要發(fā)展信息技術(shù)教育，需投入大量的資金進(jìn)行硬件設(shè)施和教學(xué)資源建設(shè)。爭(zhēng)取政府撥款，爭(zhēng)取部門資助，爭(zhēng)取企業(yè)支持。學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件的投入，絕不能抱省就省、能用就用的態(tài)度。因?yàn)橛?jì)算機(jī)設(shè)備的更新?lián)Q代應(yīng)具有前瞻性；此外硬件設(shè)備的維修與維護(hù)應(yīng)及時(shí)跟進(jìn)。教學(xué)軟件資源是教學(xué)水平提高的“瓶頸”，所以學(xué)校應(yīng)加大力度進(jìn)行教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)。建設(shè)有效的信息技術(shù)教學(xué)資源庫(kù)，一方面購(gòu)置豐富的教學(xué)軟件資源一方面鼓勵(lì)教師自己動(dòng)手開(kāi)發(fā)多媒體素材和課件，并號(hào)召他們采用“拿來(lái)主義”，在平時(shí)的工作中或網(wǎng)絡(luò)交流中努力搜集、整理和充分利用網(wǎng)上資源，以用于信息技學(xué)。并按照類別不同分成不同的信息技術(shù)資源庫(kù)。3.4加強(qiáng)培訓(xùn)，提高師資水平學(xué)校要加大投入力度，確保師資力量，還要加大信息技術(shù)課程教師的重視力度，給他們提供一個(gè)良好地層現(xiàn)其自身社會(huì)價(jià)值的平臺(tái)，教育部門和學(xué)校也要積極采效的措施，提高信息技術(shù)教師的地位和待遇，改善他們的工作、學(xué)習(xí)和生活條件。另外，還要讓信息技術(shù)教師在工作中能夠得到再學(xué)習(xí)或者再培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。信息技術(shù)教師在理論和專業(yè)操作技能方面都達(dá)到了較高的水平，因此培訓(xùn)的重點(diǎn)應(yīng)落在信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式及教學(xué)方法上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)不能像其它一樣按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法去講，去考，而應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中使用更靈活的教學(xué)模式和方法，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。3.5正確引導(dǎo)，文明健康上網(wǎng)在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生如何正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)、對(duì)待網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)上聊天。一些學(xué)生之所以對(duì)電腦有極大興趣，很大原因在于娛QQ聊天、玩游戲家長(zhǎng)和老師要向?qū)W生闡明網(wǎng)絡(luò)的好與壞，而不是一味的“嚴(yán)打”。同時(shí)，要通過(guò)言傳身教，使學(xué)生更多地意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)作為資源寶庫(kù)的作用。“身教重于言教”，德高為師。老師是學(xué)生最好的榜樣，應(yīng)該在嚴(yán)格要求自身的同時(shí)，注重與學(xué)生的溝通與交流。3.6完善評(píng)價(jià)機(jī)制，保證教學(xué)質(zhì)量在傳統(tǒng)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)往往集中在書面知識(shí)的掌握、技能的熟練程度上，而忽視了對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)、探究能力、協(xié)作精神等方面，評(píng)價(jià)方法往往驗(yàn)為主。信息技術(shù)教育需要一種可以從多方面評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式，此外學(xué)生的評(píng)價(jià)依據(jù)還包括學(xué)生在信息技術(shù)操作和運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中的表現(xiàn)面評(píng)價(jià)學(xué)生在信息技術(shù)操作能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成水平。評(píng)價(jià)中可恰當(dāng)運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，它是激勵(lì)創(chuàng)新的有效方法之一。第四章結(jié)束語(yǔ)總之，要發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)信息技術(shù)教育，除了需要得到各級(jí)地方政府及教育行政主管部門的高度重視與