口語課教案5篇

第第頁口語課教案5篇口語課教案篇1一、導入新課1、生活不是一帆風順的，每個人都可能遇到不順心的事。對此人們或難過或焦慮或痛苦，你或你的親朋好友有過這樣的生活體驗嗎？2、今日，我們就一起來學習如何勸慰他人，使他們的心情舒適起來。3、板書：學會勸慰二、創(chuàng)設(shè)情境，引導得法情境：解小惠是班上的同學，她學習認真、成績優(yōu)異，家長對她的期望也很大。這一次考試，由于馬虎，答錯一題，沒能取得滿分的好成績，她哀痛得哭了。1、學生試著從不同角度對解小惠進行勸慰。2、依據(jù)學生的發(fā)言，引導學生從同情、鼓舞、找回自信等方面進行勸慰；試著換個角度，從自身方面設(shè)身處地進行勸慰，勸慰時注意得體、語氣委婉。3、小組合作，演一演這一情境。4、上臺表演，全班溝通。（指明一學生扮演解小惠，另外其他幾位學生扮演解小惠的同學，臺下的學生充當導演，進行引導。）5、媽媽勸慰：試請學生上臺表演。6、自我勸慰：聽了這么多關(guān)懷的話語，作為解小惠本人，她又應(yīng)當如何來勸慰自身呢？三、選定情境，自由練說導入：考試失手、競選沒有成功、親人離別等很多小事都會影響心情。我們該如何幫忙他們除掉苦惱呢？出示情境，自由選擇話題，小組合作，現(xiàn)場溝通。情境1：a同學是四（3）班的班長。這次參加大隊委競選，僅以三票之差落選了，她愣愣地坐在教室里發(fā)呆……情境2：鄰居王奶奶的兒子考上了托福，即將去美國留學。近來幾天，王奶奶總覺得心里少了什么，很失落……小組選定話題，合作自由溝通。四、創(chuàng)設(shè)生活情境，融會貫穿快捷交際導入：針對同學們的生活、學習上的很多小苦惱，學校即將開通一條“小苦惱熱熱線”，讓大家能有機會傾訴一下心中的苦惱，更緊要的是讓更多的同學參加我們的節(jié)目，來與有苦惱的同學們進行空中溝通，從而實現(xiàn)勸慰他們的目的。1、選出嘉賓。2、劃分場內(nèi)外觀眾聽眾，交待參加方法。開始：（播放音樂）伴著悠揚的樂曲，親愛的同學們，老師們，大家好！“小苦惱熱線”今日與大家見面了。你的心情好嗎，你的臉上還有微笑嗎，成長的道路上總會有很多不順心事。當你不愉快時，不妨參加我們的節(jié)目，把你的苦惱說出來，我們會盡量幫忙你的。接進電話：嘉賓與觀眾、聽眾溝通，老師總結(jié)。結(jié)束：時間過得真快，今日的節(jié)目接近尾聲了，還有那么多伙伴們想?yún)⒓优c我們的節(jié)目。希望與你們明天相約在“小苦惱熱線“，感謝嘉賓的參加。五、總結(jié)：讓我們每個學生在今后的生活中都去勸慰有需要的人。作業(yè)設(shè)計：說說自身的體會板書設(shè)計口語交際課后反思口語課教案篇2教學目標：1、能自由表達自身熟識的一種藝術(shù)形式。2、擅長傾聽別人的發(fā)言，加強小組合作、溝通的本領(lǐng)。3、能感受生活、泛論生活、酷愛生活，提高語文綜合素養(yǎng)。教學重難點：能自由表達自身熟識的一種藝術(shù)形式。課前準備：老師準備資料卡、手工制作品學生填好資料卡、制作好手工藝術(shù)制作品教學過程：一、談話導入同學們，在第八單元的學習中，我們感受到了藝術(shù)帶給我們美的享受，我們欣賞了達芬奇的《蒙娜麗莎》，傾聽了貝多芬的《月光曲》，這節(jié)課我們將連續(xù)我們的藝術(shù)之旅——找尋我們身邊的藝術(shù)。設(shè)計意圖：談話導入激發(fā)學生學習的興趣，創(chuàng)設(shè)一個大的情境，為下面的學習做鋪墊】二、藝術(shù)之旅（一）第一站：藝術(shù)形式我知道1、我們到了藝術(shù)之旅的第一站了，你能說說它們屬于哪種屬于哪種藝術(shù)形式嗎？是的，同學說的這些都是藝術(shù)，這節(jié)課，我們就來找尋我們身邊的藝術(shù)。設(shè)計意圖：利用簡單的圖片，讓學生對藝術(shù)形式進行分類，明確什么是藝術(shù)?！浚ǘ┑诙玖怂囆g(shù)形式大發(fā)現(xiàn)。1、在我們學校哪里你發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)？趕快和你的同桌溝通，看看誰是生活中的發(fā)現(xiàn)家？（依據(jù)學生回答出示相關(guān)的學校圖片。）2、小結(jié)：看來啊，生活中各處有藝術(shù)，只要你留心，你會發(fā)現(xiàn)它無時無刻不在你的身邊。在這一站的藝術(shù)之旅中，我發(fā)現(xiàn)我們的同學擁有一雙擅長發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的眼睛，下一站我們將會進行藝術(shù)才略的大展試。我知道我們班的同學有的心靈手巧，有的能歌善舞，現(xiàn)在我們就來進行藝術(shù)才略的大展試。設(shè)計意圖：緊扣身邊的藝術(shù)，讓學生能從自身最熟識的學校中找出自身身邊的藝術(shù)，從而讓學生感悟藝術(shù)就在自身的身邊，只要自身認真察看，就會發(fā)現(xiàn)它就在我們身邊】（三）藝術(shù)才略大比拼3、介紹你是怎么制作的、它有什么用途，還可以說說你做這個藝術(shù)品的感受。聽的同學認真聽，感興趣的，可以提問題，但是要先聽同學說完?，F(xiàn)在趕快把你們準備好的藝術(shù)品放到桌面上和你的同桌進行溝通吧。4、同學們溝通很樂觀，在同學上臺介紹他的藝術(shù)品前，你們覺得自身要注意些什么呢？（條理清楚、態(tài)度大方……）5、依據(jù)同學們的回答，老師把他們歸納了一下，要是他們能實現(xiàn)這些要求，我們就評他藝術(shù)之星。6、那么對于聽的同學，你們有什么建議給他們？設(shè)計意圖：明確口語交際的要求，使學生在口語交際時有依可循?！?、聽了他的介紹，對他的藝術(shù)感興趣的同學舉手，你為什么對他的藝術(shù)品感興趣？小結(jié)：剛才幾個同學都介紹了他自身的藝術(shù)作品，上來的介紹都做到了條理清楚、態(tài)度大方，有沒有同學能夠現(xiàn)場給我們唱一首歌或者表演一個節(jié)目？8、但是請同學們上來表演的時候，老師有一個要求，請同學們認真聽，然后說說你聽了之后你有什么感受？9、藝術(shù)才略的大展試中，你們覺得誰可以評為藝術(shù)之星？為什么？設(shè)計意圖：評價及時，用“藝術(shù)之星”的稱呼激發(fā)學生表達的欲望。在本環(huán)節(jié)中盡量給學生供應(yīng)呈現(xiàn)自身才略的舞臺，能激發(fā)學生學習的興趣，也能提升表演同學的口頭表達本領(lǐng)?！浚ㄋ模┧囆g(shù)故事大聯(lián)播1、跟隨著我們藝術(shù)之星的誕生，我們藝術(shù)之旅的第三站結(jié)束了，現(xiàn)在我們到了藝術(shù)之旅的第四站——藝術(shù)故事大聯(lián)播。2、說說你身邊的藝術(shù)故事，在我們藝術(shù)之旅的這一站，我們將評出一名藝術(shù)故事家，看看這名藝術(shù)故事家花落誰家?，F(xiàn)在趕忙在四人小組間溝通吧。3、你覺得誰會是藝術(shù)故事家？為什么？設(shè)計意圖：啟發(fā)他們從自身身邊入手，找尋發(fā)生在自身身上的藝術(shù)故事。學生的表達后及時進行“藝術(shù)故事家”的評比，使學生的興趣更加濃厚?！浚ㄎ澹┧囆g(shù)形式大觀園1、同學們說了那么多和藝術(shù)有關(guān)的故事，我感覺到了同學們和藝術(shù)是結(jié)下了不解之緣，當然藝術(shù)家更是如此，現(xiàn)在我們就走進我們藝術(shù)之旅的最終一戰(zhàn)——藝術(shù)形式大觀園，學習藝術(shù)家們的藝術(shù)，介紹一種你最喜好的藝術(shù)形式，可以借助課前你們搜集整理的資料卡，小組可以走動溝通。在溝通前，老師這里有溫馨的提示：（課件出示）（1）確定要熟識這種藝術(shù)形式，盡量能介紹得全面些，譬如它的來源、分類、藝術(shù)價值等。（2）若介紹一種藝術(shù)品，要基本弄清它的出處、樣子、蘊含的意義、你對它的情感等。（3）介紹要有條理，突出重點。（4）選好匯報的同學，最好是小組上臺匯報。但上臺的每個同學都要有匯報的內(nèi)容。2、學生上臺匯報，同學點評。設(shè)計意圖：以學生收集資料，小組上臺匯報的形式，呈現(xiàn)小組的分工合作，同時也是對口語交際“身邊的藝術(shù)”的拓展，了解藝術(shù)家們的藝術(shù)。】四、總結(jié)藝術(shù)就在我們身邊，只要我們擁有一雙擅長察看的眼睛，你就能發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)。藝術(shù)源于生活，只要我們認真體驗生活，你就是一個生活中的藝術(shù)家。設(shè)計意圖；啟發(fā)學生要擅長察看，認真體會生活，感受生活中的藝術(shù)，鼓舞每一個同學用藝術(shù)的眼光看待自身的生活?！堪鍟荷磉叺乃囆g(shù)條理清楚態(tài)度大方設(shè)計意圖：明確同學匯報溝通的要求，使同學們不管在小組溝通還是上臺呈現(xiàn)，甚至是評價都有依據(jù)?！靠谡Z課教案篇3學習目標：1、圍繞父母的愛這一話題進行口語交際,溝通時做到內(nèi)容充實,有條理,語氣、語調(diào)適當。2、依據(jù)習作提示,選擇自身感興趣的內(nèi)容進行習作,能寫出最想對父親媽媽說的話,表達自身真情實感。3、能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。教學過程第一課時口語交際一、導入在第六組課文中，我們體會得到了各式各樣的父母之愛，那么你們又擁有怎樣的父愛、二、口語交際：1、出示口語交際中的三個生活中的小故事。你怎樣看待上述故事中父親媽媽的做法？現(xiàn)在我們就把自身的觀點在小組內(nèi)溝通溝通全班交際，模擬交際情境。讓學生充分打開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。2、聯(lián)系實際，感悟父母之愛你在生活中有過仿佛的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，再談?wù)勛陨淼南敕?。小組合作，互說互評。全班溝通，互為增補、質(zhì)疑。老師注意交際時的習慣的培養(yǎng)。3、拓展延長，溝通情感模擬場景。假如我是媽媽，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談?wù)効捶ā＝袢栈厝ノ覀儗⑦@三個小故事講給父親媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā？谡Z課教案篇4教學要求1.引導學生察看文中的插圖，理解圖意，并能正確地表達圖意，培養(yǎng)他們認真察看的習慣。2.引導合理的打開想像，培養(yǎng)他們的口語交際本領(lǐng)以及想象本領(lǐng)。3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成傾聽別人的良好習慣。4.教育孩子自身能做的事自身做，形成助人為樂的好品質(zhì)。重點難點教育孩子自身能做的事自身做。教具準備課文插圖。課時劃分1課時教學過程一、聯(lián)系實際，談話導入1.小伙伴們，在家里，父親媽媽常常幫你們做什么呢？2.你們可真幸福呀，父親媽媽幫你們做了這么多事情，那你們幫忙父親媽媽做了什么事呢？3.導入：有一個小伙伴，可懂事了，她幫忙人家做了很多事。二、察看圖，說圖意1.老師出示掛圖，學生察看后，在小組內(nèi)溝通圖中的小伙伴都幫忙誰做了什么事。2.學生反饋。3.以小組為單位，表演說。4.學生反饋。5.依據(jù)學生的表演老師進行，并重點強調(diào)學生注意把插圖中顯現(xiàn)的人物的話用到說話中。6.學生再練習說話。7.指名到臺上進行情境表演，學生評議，比一比哪個小組表演得最好？哪個小組說得最好？8.老師依據(jù)學生表演的情況，適當。三、聯(lián)系實際，說一說1.小伙伴們，你們想，自身還幫忙父親媽媽做什么呢？2.老師適當稱贊確定，鼓舞學生多為父母做些力所能及的事情。3.討論一下，你們能幫忙父親媽媽、爺爺奶奶做哪些力所能及的事呢？4.反饋，依據(jù)學生反饋的情況，引導學生明確幫忙父親媽媽做事是件是好事，但確定要注意必需是自身力所能及的。5.跟同學說一說，你還幫忙過誰做了什么事？6.請同桌反饋：你的同桌都告知你他幫忙誰做了一件什么事。7.依據(jù)學生說的情況，教育孩子學會傾聽別人。四、1.稱贊學生們?yōu)樗藶榘謰屗龅膸兔Α?.引導學生討論：我們還能為父親媽媽做什么事？哪些自身的事我們可以學著自身做？3.教育孩子明白“只要人人獻出一點愛，世界將會是美好的人間”。鼓舞學生盡自身的所能多給人予幫忙。口語課教案篇5設(shè)計理念】加強學生表達，傾聽和樂于與他人交往溝通的本領(lǐng)。知道應(yīng)當投身環(huán)保，關(guān)愛家園。教學目標】1、通過口語交際，進一步感受人類的生存與四周環(huán)境休戚相關(guān)，密不行分，知道應(yīng)當投身環(huán)保，關(guān)愛家園。2、結(jié)合身邊的事例，溝通如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。3、通過口語交際，加強學生表達，傾聽和樂于與他人交往溝通的本領(lǐng)。課前準備】1、老師：準備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境情形的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境情形的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計數(shù)字。2、學生：準備自身收集到的關(guān)于環(huán)境污染，資源揮霍，破壞家園的不良行為教學流程】一、揭題導入這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受。）小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與四周環(huán)境休戚相關(guān)，密不行分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨便揮霍資源，破壞環(huán)境。今日，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。二、自讀提示，明確要求1、自讀“口語交際·習作四”的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2、師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。三、組內(nèi)溝通討論“為什么要珍惜資源”：1、學生按要求進行準備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進行溝通，也可以結(jié)合學生收集的資料進行溝通。2、進行組內(nèi)溝通。3、示范帶動，溝通評價：⑴每一組介紹一名學生向全班匯報。⑵將學生收集的資源有限資料用呈現(xiàn)臺呈現(xiàn)溝通。⑶評議：對向全班溝通的同學進行增補，提問等，開展對話，說說聽后的感受。⑷老師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境情形和我國生態(tài)環(huán)境情形的幾個數(shù)字。⑸開展看后感受溝通。“怎樣珍惜資源”：1、學生打開樂觀討論，認真聽取別人的看法。2、注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成全都看法。3、全班溝通，評比“環(huán)保精點子”：⑴每一組介紹一名學生向全班匯報。⑵將學生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理。①節(jié)省每一張紙。②在需要轉(zhuǎn)達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。④節(jié)省每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自發(fā)抵制白色污染。……4、結(jié)合生活實際，引導學生對照討論看法說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改看法和建議。四、課外延長請留心察看自身四周的生活情形，對于鋪張揮霍，隨便破壞的行為該如何制止。一、談話導入，欣賞漫畫師：你們喜好漫畫嗎？生：喜好。師：為什么喜好？生：好玩生：有趣味味味生：能給我們帶來歡快生：幽默生：……師：是啊，漫畫很幽默、風趣，能給我們帶來歡快。今日老師也帶來了一組漫畫，一起來欣賞下。師：現(xiàn)在我來當記者采訪下你們。xx，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)這幾幅漫畫都是關(guān)于環(huán)境保護的。生：我發(fā)現(xiàn)這幾幅漫畫都是反映人們不珍惜環(huán)境的。師：是啊，你們的眼睛很尖銳。那么，你看后心情怎么樣？生：漫畫很有心思，不過我的心情很沉重。生：我很氣憤，他們怎么可以這樣破壞環(huán)境！師：是啊，漫畫特別有趣味味味，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。漫畫的特點就是通過夸張、比方、擬人等手法，來批判、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。（課件出示）二、描述畫面說內(nèi)容師：咱們書上這幅漫畫也很有心思，同學們自身看看，認真察看：圖上緊要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？（生察看，師板書：賞漫畫）師：誰來描述下畫面？生：漫畫上畫了一個人，他在樹林里砍樹，有只啄木鳥在啄他的腦袋，還說這段木頭里確定有蟲。師：你用很簡潔的語言描述了畫面的內(nèi)容。那么誰能添油加醋的說說？譬如這個人的外貌怎么樣？啄木鳥說話時的心情如何？生：這是一片繁盛的樹林，有個長著榆木腦袋的人他揮舞著斧頭在坎樹，一只啄木鳥停在他的肩上，奮力的啄他的榆木腦袋，發(fā)怒的說：“這段木頭里確定有蟲?！睅煟汉靡粋€榆木腦袋，形象的點出了此人的不開竅。還有誰能更細致入微的察看，打開合理的想象，說說這幅漫畫。生：在一片郁郁蔥蔥的森林里，有個長著榆木腦袋的伐木工人，他嘴里叼著煙，揮舞動手中的斧頭向一個參天大樹奮力的砍去。他的身后只剩下一個個矮小的樹樁了。一只啄木鳥停在他的肩膀上，眼睛睜得滴溜圓，奮