夜宿山寺原文翻譯-夜宿山寺教學(xué)后記-李白-小學(xué)語文教學(xué)反思

古詩《夜宿山寺》教學(xué)后記（A版）夜宿山寺唐代：李白危樓高百尺，手可摘星辰。

不敢高聲語，恐驚天上人。譯文

山上寺院的高樓真高啊，好像有一百尺的樣子，人在樓上好像一伸手就可以摘下天上的星星。

站在這里，我不敢大聲說話，唯恐（害怕）驚動天上的神仙。注釋宿：住，過夜。

危樓：高樓，這里指山頂?shù)乃聫R。危：高。百尺：虛指，不是實數(shù)，這里形容樓很高。

星辰：天上的星星統(tǒng)稱。

語：說話。

恐：唯恐，害怕。驚：驚動。平時喜歡讀古詩，對古詩教學(xué)也有一份特別的喜歡?？蓪Χ昙壍暮⒆訉W(xué)古詩，要達到一個什么標(biāo)準(zhǔn)，還真不好把握。按照要求，學(xué)生會讀會背，學(xué)好生字，能基本理解意思就行了。但就這樣教，實在是有點不甘心。怎么著，也得上得稍有點“厚度”，不能太單薄了。

上課伊始，我讓學(xué)生來一個背古詩比賽。一是為了調(diào)動學(xué)生的積極性，二是給學(xué)生一個導(dǎo)向，鼓勵他們平時多積累古詩。雖然才二年級，學(xué)生能背的古詩還真不少?？上У氖?，學(xué)生背古詩時，都背得沒有味道，只是把它念出來而已。

接下來，理解詩題“夜宿山寺”，借著機會，滲透學(xué)習(xí)古詩的方法：先理解單個的字詞，再把意思連起來。為了引起學(xué)生的注意，我把這稱為學(xué)習(xí)古詩的“秘訣”。在理解整首詩的意思的時候，我就要求學(xué)生運用這個“秘訣”，試著去理解其中一句。這首詩比較容易懂，除了幾個學(xué)生對“危樓”的“?！崩斫獬霈F(xiàn)問題，其余的都沒有什么障礙。在講到“高百尺”的時候，我趁機告訴學(xué)生李白其他的詩中也有這樣的寫法，如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”等。讓我高興的是，我一提起來，學(xué)生都能背出來。

理解了詩意后，我告訴學(xué)生，中國的古詩的一個特點是，詩中有畫。那么，讀了這首詩，如果要你把它畫下來，你會怎么畫呢？一個學(xué)生說，我會畫一個高高的寺廟，一個人站在最高層，旁邊還要畫上些白云。說得太好了！我備課時一直在考慮怎么引導(dǎo)學(xué)生去體會樓的“高”，這機會不就來了嗎？我趕快接下去追問：“你為什么要畫白云呢？”學(xué)生答：“樓高到云中間去了?！蔽易匀坏匾龑?dǎo)學(xué)生背第一冊學(xué)過的一首童謠《電視塔》：鐵塔高，鐵塔尖，高高鐵塔入云天……這是我在備課時就想到了的，聯(lián)系學(xué)生以前的知識，讓學(xué)生體會“高入云端”，為深入體會后面的“天上人”作鋪墊。這兒，本來還可以讓學(xué)生聯(lián)系自身實際的體驗談?wù)劦歉邩堑母惺?。備課時想到了，但上課時卻沒用上。擔(dān)心學(xué)生談不出什么名堂。不過也應(yīng)該試試的。

這時，還有學(xué)生說，還要畫樹和草。為什么呢？因為有山。對，寺因為建在高山上才更高，才更接近“天上”啊。我在詩題中的“山”字上畫了一個圈。馬上有學(xué)生說，還要畫星星。詩題中還提到了“夜”，詩中也說到了“星辰”。

學(xué)生說得差不多了，我說：老師這兒也有一幅畫呢，想看看嗎？這是一個flash課件，還是我2001年在瀏陽學(xué)習(xí)時帶回來存在電腦中的，想不到今天居然起作用了。這幅畫對幫助體會詩的意境頗有作用。畫面是深色調(diào)的，黑噓噓的山，山頂寺中，一點燈火，周圍是閃閃的星星。這種“靜”的感覺，符合詩中“夜”的特點。比教材中的插圖好多了。教材中的插圖簡直就是大白天嘛，很難有“不敢高聲語”的體會。

對照課件，我采用引讀的形式。

師：看這樓，多高??？

生：危樓高百尺。

師：甚至高到什么程度？

生：手可摘星辰。

師：這個時候，站在這樣的樓上，詩人有什么感受？

生：不敢高聲語。

師：為什么？

生：恐驚天上人。

我喜歡這樣的形式，簡單但效果好。既保持了詩的整體性，又幫助學(xué)生進一步理解了詩。最怕把一首好詩搞得零零碎碎的了。

詩的內(nèi)部是有聯(lián)系的，前面一句“危樓高百尺，手可摘星辰”寫樓高是無疑的，后面一句“不敢高聲語，恐驚天上人”同樣也突出了樓高。但后者學(xué)生難以認(rèn)識到。所以我問：為什么詩人“恐驚天上人”而不擔(dān)心“驚”地上的人呢？

我的目的當(dāng)然是為了引導(dǎo)學(xué)生理解，在詩人的感覺中，此地離天上比地上更近，說明樓真高呀。但這時出現(xiàn)了一個小插曲。一個學(xué)生說：“驚動了天上的人，天上的神仙就會給他很大的懲罰，所以不敢驚動?！闭媸浅龊跷业囊饬现?，想到哪里去了？難道在學(xué)生心中，誰更厲害，就不去惹誰？詩人的不“高聲語”，難道是怕天上人的懲罰？也許這個孩子是一個特例吧，于是笑笑放過了：嗯，你是這樣想的。再請一個舉手的孩子說，說的居然還是大同小異！才發(fā)現(xiàn)自己錯了，趕快引導(dǎo)?，F(xiàn)在，我反思當(dāng)時的情景，估計學(xué)生是被詩中“不敢”二字誤導(dǎo)了，把它等同于現(xiàn)在的意義，不知那個“不敢”其實是“不愿意”的意思。可惜，我在備課時沒考慮到這點，上課時也沒想到這點！真是不可原諒！

最后，讓學(xué)生表演讀或背。一個男孩子上臺來表演得很好。只是下課鈴響，時間不夠了。

附：《夜宿山寺》教案

一、導(dǎo)入

背古詩比賽：你們會背哪些古詩？

今天要學(xué)的古詩《夜宿山寺》是唐代大詩人李白寫的，剛才背的有哪些是李白寫的？

二、理解詩題。

詩題是什么意思？你是怎樣理解的？理解每一個詞，再把意思連起來。相機學(xué)習(xí)生字：宿寺

三、理解詩意。

照著理解詩題的方法，理解詩意。不懂的詞語可以猜一猜，問同桌，問老師。

自己練說。

同桌互說。

指名說。你懂了一句就說一句，全部懂了可以全部說。

學(xué)生評價：你認(rèn)為他解釋得怎么樣？

相機強調(diào)：危高百尺星辰恐

百尺：桃花潭水深千尺

飛流直下三千尺

白發(fā)三千丈

相機學(xué)習(xí)生字：危百尺驚。重點是第一個和最后一個。組詞。記憶。

如果要你把這首詩畫下來，你會畫些什么景物？

四、品讀詩句

看課件品讀。

第一句：讀出樓的高。

你登過高樓或高山嗎？什么感覺？

回憶：鐵塔高，鐵塔尖。尖尖鐵塔入云天。

第二句：讀得