“雙減”背景下城區(qū)小學(xué)課后服務(wù)質(zhì)量提升策略-以L市城區(qū)小學(xué)為例

“雙減”背景下城區(qū)小學(xué)課后服務(wù)質(zhì)量提升策略——以L市城區(qū)小學(xué)為例“雙減”背景下城區(qū)小學(xué)課后服務(wù)質(zhì)量提升策略——以L市城區(qū)小學(xué)為例摘要：近年來，“雙減”政策逐漸實施，城區(qū)小學(xué)的課后服務(wù)承擔(dān)更加重要的責(zé)任。但是，由于課后服務(wù)質(zhì)量不佳，給學(xué)生和家長帶來了一系列問題。本文以L市城區(qū)小學(xué)為例，探討了提升城區(qū)小學(xué)課后服務(wù)質(zhì)量的策略，包括完善服務(wù)機構(gòu)，加強師資培訓(xùn)，開展涉眾參與和建立評估機制等。1.引言近年來，我國教育領(lǐng)域?qū)嵤┝艘幌盗械摹半p減”政策，其中包括減少作業(yè)量和減輕學(xué)生負擔(dān)。然而，由于部分學(xué)生家庭無法提供良好的課后照顧條件，城區(qū)小學(xué)的課后服務(wù)變得至關(guān)重要。然而，目前城區(qū)小學(xué)的課后服務(wù)質(zhì)量較低，存在一系列問題。本文以L市城區(qū)小學(xué)為例，探討了提升城區(qū)小學(xué)課后服務(wù)質(zhì)量的策略。2.完善服務(wù)機構(gòu)城區(qū)小學(xué)的課后服務(wù)機構(gòu)應(yīng)該不斷改善，以提供更好的服務(wù)。首先，要建立規(guī)范的服務(wù)流程和制度，明確服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)時間，并加大對服務(wù)機構(gòu)的監(jiān)督力度。其次，要積極引入優(yōu)質(zhì)的課后服務(wù)供應(yīng)商，推動市場競爭，提高服務(wù)質(zhì)量。此外，還應(yīng)該合理規(guī)劃服務(wù)機構(gòu)的布局，讓更多的學(xué)校能夠提供課后服務(wù)，以滿足學(xué)生和家長的需求。3.加強師資培訓(xùn)城區(qū)小學(xué)課后服務(wù)的質(zhì)量取決于服務(wù)人員的水平。因此，加強師資培訓(xùn)是提升課后服務(wù)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，要建立完善的師資培訓(xùn)制度，包括培訓(xùn)需求調(diào)查、培訓(xùn)計劃制定和培訓(xùn)評估等環(huán)節(jié)。其次，要加強對師資培訓(xùn)的投入，提供更多的培訓(xùn)資源和機會。最后，要注重培養(yǎng)師資隊伍的專業(yè)能力和服務(wù)意識，以提高他們的服務(wù)水平。4.開展涉眾參與城區(qū)小學(xué)課后服務(wù)的質(zhì)量問題關(guān)系到學(xué)生和家長的切身利益，因此，應(yīng)該充分開展涉眾參與，讓學(xué)生和家長參與到服務(wù)的制定和評估中來。首先，可以組織學(xué)生和家長代表參與服務(wù)機構(gòu)的建設(shè)和規(guī)劃，以提供他們的意見和建議。其次，可以定期召開家長會和學(xué)生會，聽取他們關(guān)于課后服務(wù)質(zhì)量的反饋和建議。最后，可以建立學(xué)生和家長的投訴渠道，及時解決他們的問題和困惑。5.建立評估機制為了提高城區(qū)小學(xué)課后服務(wù)的質(zhì)量，還需要建立科學(xué)有效的評估機制。首先，要制定完善的服務(wù)評估指標體系，包括服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)效果、服務(wù)滿意度等方面的指標。其次，要廣泛征求各方意見，形成客觀的評估結(jié)果。最后，要將評估結(jié)果及時反饋給相關(guān)部門和服務(wù)機構(gòu)，以指導(dǎo)他們改進服務(wù)質(zhì)量。6.結(jié)論通過完善服務(wù)機構(gòu)，加強師資培訓(xùn)，開展涉眾參與和建立評估機制等策略，可以提升城區(qū)小學(xué)課后服務(wù)的質(zhì)量，從而更好地滿足學(xué)生和家長的需求，促進學(xué)生全面發(fā)展。在L市城區(qū)小學(xué)中，也可以采取類似的措施，逐步改善課后服務(wù)質(zhì)量，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的健康成長提供更好的保障。參考文獻：-陳德明.(2019).“雙減”背景下城市中小學(xué)課外服務(wù)問題與對策研究.教育學(xué)刊,38(7),37-40.-張軍.(2018).“雙減”背景下普通高中學(xué)生課外負擔(dān)削減策略研究.暨南大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),20(6),45-52.-