實驗題解題技能8市公開課特等獎市賽課微課一等獎?wù)n件

試驗題解題技能8

評價型探究試驗樣題細研某生物課外興趣小組利用以下材料和工具制作“生態(tài)瓶”，以碩士物與環(huán)境之間相互關(guān)系。提供材料和工具：材料：1000mL玻璃標本瓶1個，活小蝦2～3只，池塘中綠藻一小團。工具：石蠟、燒杯、電爐和潔凈毛筆。（1）試依據(jù)提供材料和工具寫出該試驗試驗原理

。第1頁（2）某同學(xué)依據(jù)所提供材料和工具，進行了以下操作：①將標本瓶沖洗潔凈，裝入約900mL新鮮潔凈河水，再向瓶內(nèi)放入小蝦和綠藻，然后蓋上瓶蓋。②將石蠟放入燒杯中，用電爐升溫使杯內(nèi)石蠟熔化，再用毛筆蘸取石蠟液把瓶蓋口密封好，使之不透氣。以后發(fā)覺這么做生態(tài)瓶中小蝦，生活很快就死亡了。若要使瓶中小蝦長久生存，還應(yīng)怎樣改進？第2頁解析本題所述操作制好“生態(tài)瓶”中小蝦很快就死亡了，說明“生態(tài)瓶”穩(wěn)定性出了問題。小蝦死亡原因可能是缺乏氧氣和食物，即綠藻不能提供充分食物和氧氣，所以改進試驗方案時應(yīng)注意這些方面。答案（1）在生態(tài)瓶內(nèi)，小蝦以綠藻為食，吸收綠藻光合作用放出氧氣得以生存。綠藻則經(jīng)過本身葉綠體，利用陽光、水和小蝦呼出CO2進行光合作用，合成本身需要葡萄糖，同時放出O2。小蝦排出糞便由細菌分解，分解后恰好做綠藻肥料。二者相輔相成，得以長久生存（2）將上述制作好生態(tài)瓶放在窗臺上，綠藻量稍多一些，注意不能受陽光直射，預(yù)防水溫升高造成小蝦死亡第3頁整合提升

解答評價型探究試驗題，要注意以下幾點：（1）首先要認真閱讀，明確題意，尤其要明確實驗?zāi)繕撕驮?，并以此展開分析、討論。（2）分析所選取試驗材料和試驗器材是否科學(xué)合理。（3）分析試驗步驟是否明確清楚，能否反應(yīng)出實驗組和對照組不一樣條件，看是否遵照了單一變量標準。（4）分析預(yù)期試驗結(jié)果是否全方面，有沒有出現(xiàn)科學(xué)性錯誤等。第4頁變式訓(xùn)練

（全國高考）為了確定生長素類似物促進扦插枝條生根適宜濃度，某同學(xué)用兩種濃度生長素類似物分別處理扦插枝條作為兩個試驗組，用蒸餾水處理作為對照組進行試驗，結(jié)果發(fā)覺三組扦插枝條生根無差異。請回答以下問題：（1）參考該同學(xué)試驗，在下一步試驗中你應(yīng)該怎樣改進，才能到達本試驗?zāi)繕耍空堈f明理論依據(jù)。。第5頁（2）在進行扦插枝條生根試驗時，普通需要剪去扦插枝條上一部分葉片，其主要目標是為了減少

，同時還應(yīng)使扦插環(huán)境保持較高

，防止扦插枝條干枯。解析

本題考查了生長素類似物生理作用和試驗設(shè)計能力?？茖W(xué)試驗基本標準就是單一變量標準和對照標準，所以首先必須清楚變量，由題可知，因變量就是生根多少，自變量是生長素類似物濃第6頁度，所以必須控制自變量即生長素類似物濃度，這就需要設(shè)置一系列濃度梯度生長素類似物。答案（1）改進方法：在該同學(xué)使用兩種濃度生長素類似物基礎(chǔ)上，分別在低于低濃度范圍設(shè)置一組濃度梯度，高于高濃度范圍設(shè)置一組濃度梯度，以及兩濃度之間設(shè)置一組濃度梯度進行實驗，從而找到促進插條生根適宜濃度。理論依據(jù)：生長素促進生根濃度范圍是一定，濃度過高或過低都不能促進生根（2）扦插枝條蒸騰失水濕度第7頁1.為探究溫度對酶活性影響，某同學(xué)設(shè)計了以下試驗方案：①?。持г嚬懿⒏髯⑷?mL可溶性淀粉溶液。②向各試管中加入1mL唾液。隨堂演練③將3支試管分別放在37℃溫水、沸水和冰塊中；兩支試管中pH為6.8，一支試管中pH為2，搖勻后各自維持溫度5min。④向各試管滴加2滴碘液（注：處于沸水中試管待溫度下降后再滴加碘液）。第8頁⑤觀察各試管溶液顏色改變。你認為該方案存在哪些錯誤，指出并加以糾正或補充。解析本題是比較經(jīng)典試驗評析題，從是否編號、試驗標準（如對照標準、單一變量標準）、操作順序、試劑量等方面逐一排查就可得到答案。答案（1）試管未編號，應(yīng)用字母A、B、C或數(shù)字1、2、3標識；（2）操作次序不合理，應(yīng)使酶先處于不同溫度下，即將第②步和第③步交換；（3）試驗組和對照組未遵照單一變量標準，三支試管中pH應(yīng)一致且適宜，均為6.8。第9頁2.在“探究淀粉酶對淀粉和蔗糖作用”試驗中，一位同學(xué)操作過程以下：試驗步驟：第一步：取1支試管，其內(nèi)注入可溶性淀粉溶液2mL；第二步：再注入新鮮淀粉酶溶液2mL振蕩；第三步：接著注入斐林試劑2mL（邊加入，邊振蕩）；第四步：將試管下部放入盛有開水燒杯中，用酒精燈加熱煮沸1min。試驗現(xiàn)象：試管內(nèi)液體仍呈藍色。（1）該試驗現(xiàn)象說明淀粉

。第10頁（2）要使試驗第四步出現(xiàn)“試管中液體由藍色變成磚紅色”試驗現(xiàn)象，你認為應(yīng)怎樣改進試驗步驟？

。（3）上述（1）和（2）兩小題，能夠說明淀粉酶具有特征是

。（4）該同學(xué)依據(jù)第（2）小題作了改進，看到了預(yù)期試驗現(xiàn)象，于是得出結(jié)論：淀粉酶能催化淀粉水解成麥芽糖，含有專一性。但其它同學(xué)認為這兩點結(jié)論均不妥，其理由是：①

；②

。第11頁解析本試驗是探究性試驗。主要目標是經(jīng)過研究淀粉酶對淀粉和蔗糖水解是否都含有催化作用，來探究酶催化化學(xué)反應(yīng)特點。設(shè)計試驗時，首先要從已知入手，確定何為試驗變量（自變量），何為因變量。從因變量入手我們將推知自變量（試驗變量）對其影響程度或它們之間關(guān)系。淀粉、蔗糖在試驗過程中濃度、用量，淀粉酶濃度、用量，水解過程溫度等都為控制變量，需遵照等量標準，以排除控制變量對2個水解反應(yīng)影響。淀粉酶本身是試驗變量。經(jīng)過探究確定其分別對淀粉水解作用和蔗糖水解作用影響。在以上分析基礎(chǔ)上，再安排淀粉、蔗糖、水、淀粉酶、溫度、酸堿度等各變量“出場”次序，會輕易許多。第12頁答案（1）沒有被水解成還原糖（2）在第二步后，將試管下部浸入60℃熱水浴中保溫5min，然后再做第三、四步（3）酶活性受溫度影響（或酶發(fā)生作用需要適宜條件）（4）①該試驗并不能證實淀粉水解產(chǎn)物就是麥芽糖，只能證實淀粉水解產(chǎn)物是還原糖②試驗步驟中沒有設(shè)置對應(yīng)對照試驗，無法證實該酶含有專一性第13頁3.以下是某生物興趣小組進行光合作用試驗。利用打孔器對爬山虎和石榴幼嫩葉片打孔，獲取一批直徑為0.8cm葉圓片。設(shè)法使葉圓片內(nèi)細胞間隙中氣體排出、葉圓片沉到蒸餾水中，置于黑暗中待用。取4支試管，按下表中“處理”步驟操作，之后將4支試管同時置于60W白熾燈下，各試管與白熾燈距離均為20cm，觀察葉圓片上浮情況。試驗結(jié)果見下表中“結(jié)果”。第14頁試管1號2號3號4號處理溶液（10mL）蒸餾水1%NaHCO3蒸餾水1%NaHCO3植物種類爬山虎爬山虎石榴石榴葉圓片數(shù)(均沉入水底)4444結(jié)束第1片葉圓片上浮時間/第78分鐘/第100分鐘第4片葉圓片上浮時間/第140分鐘/第211分鐘試驗結(jié)束時沉沒水底葉圓片數(shù)4040第15頁請分析回答以下問題：（1）試解釋2號和4號試管中葉圓片上浮原因：

。（2）試解釋1號和3號試管中葉圓片到試驗結(jié)束時仍淹沒水底原因：

。（3）為何不一樣植物葉圓片在相同條件下上浮所需時間不一樣？有同學(xué)認為是因為不一樣植物葉圓片重量不一樣，有同學(xué)認為是因為不一樣植物光合作用速率不一樣，有同學(xué)認為是因為不一樣植物葉細胞間隙大小不一樣（細胞間隙越大積聚氣體速度越快）。同學(xué)們利用電子天平測量相同數(shù)量爬第16頁山虎和石榴葉圓片重量，發(fā)覺二者等重。那么，應(yīng)怎樣針對上述問題展開深入探究？假如你是小組組員，請你簡明說明試驗思緒。答案（1）在適宜條件下葉圓片進行光合作用，釋放O.2多于有氧呼吸消耗O.2，葉細胞間隙中O.2增加，使葉圓片