高考語文一輪復習專題九-理解常見文言實詞在文中的含義省公開課金獎全國賽課一等獎微課獲獎課件

專題九了解常見文言實詞在文中含義1/61考綱內(nèi)容了解常見文言實詞在文中含義。能力層級：B級(了解)?？季V闡釋 “了解常見文言實詞在文中含義”包含三個方面要素：一是這些文言實詞是常見實詞，而不是生僻難懂詞(重點掌握但不局限于考綱所列120個常見文言實詞)；二是這些文言實詞含義是在上下文中表現(xiàn)出來，而不是脫離選文在字典中含義；三是對于這些實詞語境意義要了解，而不是識記?？键c分布1.一詞多義。2.通假字。3.古今異義詞。4．偏義復詞。5.詞類活用?；浛冀庾x2/61粵考精講1．(年廣東卷)閱讀下面文言文，完成后面題。張詠，字復之，濮州鄄城人。太平興國五年，郡舉進士，議以詠首薦。有夙儒張覃者未第，詠與寇準致書郡將，薦覃為首，眾許其能讓。會李沆、宋湜、寇準連薦其才，認為荊湖北路轉(zhuǎn)運使。奏罷歸、峽二州水遞夫。就轉(zhuǎn)太常博士。太宗聞其強干，召還。張永德為并、代都布署，有小校犯法，笞之至死。詔案其罪。詠封還詔書，且言：“陛下方委永德邊任，若以一部校故，推辱主帥，臣恐下有輕上之心?！碧诓粡?。未幾，果有營兵脅訴軍校者，詠引前事為言，太宗改容勞之。.....3/61

出知益州，時李順構(gòu)亂，王繼恩、上官正總兵攻討，頓師不進。詠以言激正，勉其親行，仍盛為供帳餞之。正由是決行深入大致克捷時寇略之際民多脅從詠移文諭以朝廷恩信使各歸田里。初，蜀士知向?qū)W，而不樂仕宦。詠察郡人張及、李畋、張逵者皆有學行，為鄉(xiāng)里所稱；遂敦勉就舉，而三人者悉登科。士由是知勸。..4/61(選自《宋史·張詠傳》，有刪節(jié))5/61對以下句子中加點詞解釋，不正確一項是()A．有夙儒張覃者未第B．推辱主帥C．不痛繩之D．復命知益州第：科舉考中推：追究繩：捆綁知：掌管....6/61

【名師剖析】本題考查考生正確了解常見文言實詞在文中含義能力，能力層級為B級。C項中“繩”應了解為“約束、制裁”。該義項與慣用成語“繩之以法”中“繩”意思一樣。對本句中“繩”了解，一定要結(jié)合語境進行。該句是針對張詠對捕捉數(shù)百“私鬻鹽”百姓“悉寬其罰而遣之”做法提出異議，張詠對這些人不處罰、制裁，那么，與之相反就是要“痛繩”，由此可推知“繩”應是抽象“懲處、制裁”，而不應該是詳細行為“捆綁”?！緟⒖即鸢浮緾7/61

【參考譯文】張詠，字復之，是濮州鄄城人。宋太宗太平興國五年，郡中推舉進士，經(jīng)眾人評議，把張詠作為第一名推薦。有一位年老博學儒生張覃，這次沒有能夠考中科舉，張詠和寇準聯(lián)合上書郡中首長，推薦張覃為進士第一名，大家都贊許他能夠謙讓。適逢李沆、宋湜、寇準接連推薦張詠才學，朝廷任命他為荊湖北路轉(zhuǎn)運使。他上奏請求罷去歸、峽兩州設(shè)置水遞役夫。就職后轉(zhuǎn)任太常博士。太宗聽說他能干，就把他召回京師。張永德?lián)尾?、代都布署，有一個小校尉觸犯了軍法，被杖笞死亡。太宗下詔追究他罪過。張詠重新密封并交還詔書，而且說：“陛下剛才才委任永德在邊關(guān)任統(tǒng)帥，8/61假如因為一個下級校尉緣故，就追究責罵一位主帥，我恐怕下面士卒會產(chǎn)生輕慢上級心理?！碧诓宦爮乃嶙h。過了不多久，果然發(fā)生了士兵威脅訴訟軍校事情，張詠引述之前發(fā)生事情來勸說，太宗動容地慰勞他。

(張詠)出任益州知州時，正值李順造反，王繼恩、上官正兩總兵進攻討伐李順，停下部隊不進攻。張詠用言語激勵上官正，勉勵他親自上陣，還盛大為他舉行宴會送行。上官正所以決定進軍，大勝。當叛軍搶掠時，很多百姓被脅從。張詠公布公文告訴百姓，朝廷施恩，讓大家各歸田里(不追究責任)。9/61

開始時，蜀地士人樂于研究學問，但不樂于做官。張詠考察蜀郡張及、李畋、張逵等人士都有學問、很能干，被當?shù)厝朔Q贊，于是勸勉他們參加科舉考試，三個人都考上了。士子們從此知道了進取。

成平二年夏天，張詠以工部侍郎身份出任杭州知州。當年歉收，百姓多販私鹽來求生。抓獲了幾百罪犯，張詠都減輕了處罰，釋放了他們。下屬官員請求說：“(假如)不嚴厲地處罰，恐怕沒有方法禁止(販私鹽)。”張詠說：“錢塘十萬人家，忍饑挨餓十之八九，假如不讓他們販私鹽自求活路，一旦聚集為10/61盜賊，那就釀成大災禍了。等到秋季莊稼收獲后，應該按照原來法律執(zhí)行?！背善轿迥?，宋真宗因為張詠以前治蜀效果良好，再次任命他為益州知州。到(皇上)派遣謝濤巡視蜀地，皇上讓他給張詠傳話：“有你在蜀地，朕就不擔心西邊了。”

張詠與青州傅霖年少時是同學。傅霖隱居不做官。張詠身分顯達，尋找傅霖幾十年，沒有找到。到傅霖來造訪，門吏說傅霖求見，張詠責備門吏說：“傅先生是天下賢士，我都不能夠與他作朋友，你是什么人，敢直呼其名！”11/61

2．(

年廣東卷)閱讀下面文言文，完成后面題。12/6113/6114/61`

(選自《清史稿·陶澍傳》，有刪節(jié))

【注釋】①漕：水道運糧。②社倉法：用義積谷備荒方法。③風痹：手足麻木不仁之癥。④軫：痛。對以下句子中加點詞解釋，不正確一項是()15/61

【名師剖析】本題考查考生了解常見文言實詞在文中含義能力。做題時需要依據(jù)上下文，并結(jié)合語境來確定實詞義項。C

項語境是“治吳淞以通海口”，“舉”對象是“劉河、白茆、練湖、孟瀆諸工”，可推斷是“發(fā)動、開展”治河工程?！緟⒖即鸢浮緾16/61

【參考譯文】陶澍，字云汀，是湖南安化人。嘉慶七年進士，被選任庶吉士(官名)，傳授編纂修書知識，后升任御史、給事中。陶澍彈劾治河工人不合格而被濫予任用，以及外省吏治很多積久相沿弊病。視察南漕時，革除不好通例，請求讓他疏浚京口運河。二十四年，出任川東道臺(官名)?？偠绞Y攸铦推薦陶澍治理能力為四川第一。

道光三年，陶澍被提拔為巡撫。安徽公庫款項，經(jīng)過五次清查，都沒有頭緒。陶澍從任藩司開始，就核實檔案，分別對他們該彈劾彈劾，該賠償賠償，該豁免豁免，于是三十多年糾纏不清事情，一下子就被厘清了。瀕江發(fā)生水災，陶17/61澍買了十萬石糧食賑災，勉勵捐獻金錢十萬，仔細查對賑災細目，受災民眾所以而受益。又懷遠首次出現(xiàn)漲水，水流被沙洲堵塞，陶澍一并將它們鑿開，并疏導洪水流入淮河?；春恿鹘?jīng)地方，陶澍告誡民眾修筑堤壩貯存河水，用來保障農(nóng)業(yè)用水。每個縣都在鄉(xiāng)村設(shè)置貯備糧倉，命令民眾秋收后量力捐出公糧，捐糧不經(jīng)過官吏之手，糧食不能出售，不能與別商品交換，也不能借貸給他人，收成不好就用儲存起來糧食救濟災患，等到豐年再捐出糧食，此法大略像“社倉法”，不過去除了“社倉法”弊端。18/61陶澍創(chuàng)作編輯了《安徽通志》一書，表彰忠臣孝子節(jié)婦烈女，以此來勉勵好風氣和習俗。

道光五年，陶澍被調(diào)任到江蘇任職。一開始洪澤湖決堤，漕運不通，協(xié)辦大學士英和上書提出海運策略，不過朝廷內(nèi)外紛紛議論并阻撓他。陶澍毅然承受了這個重擔，親自去上?；I措雇傭商船，他能體恤商家艱難，所以得到了商人熱烈支持。海運開通之后，被皇帝重賞賜予花翎。19/61

因為太湖水流不通暢，江蘇屢次遭遇水災。陶澍上書說：“太湖下游在吳淞江和劉河、白茆河，其中吳淞江是最主要。治理吳淞江又是以通?？跒樽钪饕！庇谑前押＿\節(jié)約下來二十余萬銀兩用于治理吳淞江，選擇賢能之人來負責事務，到了道光八年完工。陶澍當初巡視南漕時，就條分縷析陳說利害上奏皇帝，到這里就先疏通徒陽河，還要依次發(fā)起劉河、白茆、練湖、孟瀆這些工程。以后在總督任上，和巡撫林則徐戮力同心疏浚諸河，吳中人稱他們做了利在數(shù)十年好事，此語在《則徐傳》中有詳細記載。20/61

陶澍晚年時候打算在淮南推行淮北政策，以后生病且中風麻痹，沒有能實施這政策。以后咸豐年間才最終施行。道光十九年，逝世。臨終奏表，皇帝下詔褒獎，稱他“實心任事，不避嫌怨”。

陶澍見義勇為，胸無城府。任用他人能讓這人充分展示自己才能，在江南治理河水、漕運，管理鹽鐵販賣時成就斐然，也依賴王鳳生、俞德源、姚瑩、黃冕這些人幫助。和左宗棠、胡林翼在未做官時就認識了，他們結(jié)為兒女親家，他們以后全都成為一代名臣。21/613．(

年廣東卷)閱讀下面文言文，完成后面題。22/6123/61(選自葛虛存《清代名人軼事·將略篇》，有刪改)24/61對以下句子中加點詞解釋，正確一項是()25/61

【名師剖析】本題考查考生正確了解常見文言實詞在文中含義能力。解題時可用代入法，把各選項答案放入語境中來判斷答案是否合乎語境。A項“苦”是“苦于……，以……為苦”之意。如《史記·陳涉世家》：“天下苦秦久矣。”B項“縱”是“釋放；放走”之意。如：縱火、縱虎歸山、七擒七縱。D項“抵”是“抵達，抵達”之意。如：抵京、抵臨、平安抵達?！緟⒖即鸢浮緾26/61

【參考譯文】東鄉(xiāng)人羅提督戰(zhàn)功在《圣武記》中記載得很詳細了。他智慧也足能夠謀劃大事，不是只憑借武力稱雄一時。羅提督曾經(jīng)率領(lǐng)軍隊進入南山，搜捕殘余賊寇。村民深受猴群偷吃田里糧食之苦，早晨必須用火器才能驚跑猴群。羅提督問明原因，讓人捕來一只猴子，剃除猴子身上毛，在這只猴子臉上畫了張大眼睛、很丑、很奇怪臉。第二天早晨等群猴來時，把那只猴子放回去，猴群都驚嚇跑了，以后再不來了。27/61

(羅提督)做官至夔州游擊時，夔州關(guān)靠近夔州峽，山水迅猛湍急，瞬間千里。販賣私鹽船到了(往往)就敲鑼吶喊，越過夔州關(guān)走了，他們船都配置大炮器械，船兩旁綁著大毛竹，像弓一樣彎著。有別船要追上時，就砍斷繩子將毛竹發(fā)射出去，追船一定翻倒，沒人敢觸犯(他們)。羅提督招募擅長游泳人，拿著尖銳鋸子事先藏匿在上游水中，等鹽船經(jīng)過時，靠近船用鋸子鋸鹽船舵。鹽船抵達夔州關(guān)時舵恰好斷掉，鹽船不能前行，觸碰礁石被撞破，販賣私鹽人就全部被抓獲。28/61

羅提督年輕時是無賴之徒，屢次行竊，縣令抓捕到他，用棍杖將他打暈，將他拋棄在荒野。(羅提督)午夜清醒過來，艱難地爬到一老婆婆家，老婆婆救了他。于是他改變品行，投身行伍，在同輩中是最驍勇善戰(zhàn)。當趙金龍發(fā)動叛亂時，羅提督接收任命，和總督盧坤前往平叛。叛軍已經(jīng)疲困，就要被擒獲了。當初宣宗皇帝命令尚書宗室禧恩前來監(jiān)督軍隊，(禧恩)還沒有到，眾人認為要等候禧恩來了再進攻。羅提督說：“包圍時間長了我方軍隊會懈怠，叛軍必定會逃跑。”于是違反眾人意見馬上進攻，叛軍幾乎全部被毀滅。29/61

羅提督常向他人講述自己年輕時做賊事，一點都不忌諱，而且請讀書人詳細地記載他做賊事，真是不普通男子漢?。?羅提督)改變品行后，才娶了妻子，他突然患上了怪病，各種方法都治不好。一個道人途經(jīng)門前說：“我有方法能夠救你，只是要拿三萬錢才能給你配藥。”羅提督自忖家里貧窮，哪里拿得出三萬錢，就對他妻子說：“我病得就要死了，你也會餓死。假如賣掉你，籌到錢去買藥，那么我們倆都能夠活了?！逼拮涌奁爮乃?，以后他病果然好了。30/61

羅提督做游擊官后，就派人尋訪他妻子，用重金將妻子贖回，還像當初那樣做夫妻，報答妻子當年賣身救自己恩情。這事不值得效法，然而拿這與年輕時共同經(jīng)歷艱辛、富貴后厭惡嫌棄糟糠之妻人比較，這當中重情與薄情差異幾乎不能用里來計算。羅提督天生豪杰，光明磊落，怎么能用道學家法則來衡量呢？31/61粵考規(guī)律

1．近年來，廣東卷第5題文言實詞在文中含義考查，能大致表達以能力立意命題思緒及知識遷移考查方向，雖然詳細義項未必在教材中出現(xiàn)過，但所包括詞語大多在中學教材中有出現(xiàn)，這就要求考生不但要在日常學習中注意歸納積累，更要求考生注意在詳細考題中能結(jié)合語境上下聯(lián)絡、區(qū)分。這里尤其提醒考生注意，文言文實詞考查，是放在閱讀這個條件下，不是孤立地考詞語意思，充分借助語境是解題關(guān)鍵。32/61

2．高中語文課程標準明確列出了高中生應重點掌握120個文言實詞，而高考考試說明要求是“了解常見文言實詞在文中含義”，從近三年命題來看，只有

年“舉”、“卒”，

年“知”在120個之列，其余9個均不在應重點掌握120個文言實詞之列。這表明只要是常見、考生應該知道，都是命題會關(guān)注，所以，文言實詞復習不應拘泥在120個重點實詞之內(nèi)。33/61

3．考查內(nèi)容包含一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用和了解有一定難度或干擾性詞語等，自

年廣東省單獨命題以來，本考點主要考查了文言實詞中多義詞在句中解釋。如年“奇”、“誅”、“弛”；年“語”、“委”、“識”；

年“苦”、“縱”、“官”、“抵”等；近三年考題中詞類活用也是重點，如

年“苦、官”，年“繩”。常見錯誤選項設(shè)計方法有：望文生義、意思靠近但表述不妥等。4．有考查價值、便于設(shè)置賦分點實詞輕易在翻譯題中出現(xiàn)。34/61考點透析考點一一詞多義

一詞多義，在文言文中是很常見語言現(xiàn)象，同一個詞，在這個句子里是一個意思，在那個句子里又是另一個意思，因此應依據(jù)詳細語境作區(qū)分。如“舉世混濁而我獨清”中“舉”是“全”意思(與“獨”相對)；而“南取漢中，西舉巴蜀，東割膏腴之地”中“舉”，則應解釋為“攻取”。 普通地說，多義詞各個義項之間都有一定聯(lián)絡。如：35/61信36/61

在一個句子里，我們怎樣確定一個詞終究用是多個義項中哪個義項呢？主要是聯(lián)絡上下文，認真閱讀，認真分析。37/61考點二通假字

“通假”，即文言文中音同或音近字通用和假借現(xiàn)象。它包含“通用”和“假借”兩類現(xiàn)象。“通用”是指讀音相同或相近，而意義也相通字之間通用?！凹俳琛笔侵缸x音相同或相近，但意義并不相通字之間借用。比如“旦日不可不蚤自來謝項王”中“蚤”字，本義是跳蚤，因為它和早晨“早”同音，被假借為“早”，借用了“早”意義?！霸纭笔潜咀?，它意義是“蚤”假借義；“蚤”是“早”假借字。38/61識別通假字方法：

1．字義分析。通假字與被通假字(“本字”)在字義上普通沒相關(guān)系。假如用A來解釋，A字字意與句子意思有矛盾，而換成本字B來解釋，句子通順，那么我們就能夠考慮“A”通“B”。天下云合而響應，贏糧而景從。(《過秦論》)

“景”了解為“景物”“情景”“景色”均說不通，故可以考慮這是一個通假字?！熬啊蓖ā坝啊保鳡钫Z。39/612．字音分析。A與B標準上都是同音字或音近字。①則知明而行無過矣。(《勸學》)②頒白者不負戴于道路矣。(《寡人之于國也》)“知”與“智”、“頒”與“斑”，都是同音字或音近字。3．字形分析。有通假字與本字有共同聲符，或是本字聲符，或是通假字聲符。①將軍身被堅執(zhí)銳。(《陳涉世家》)“被”與“披”，共同聲符是“皮”。40/61②愿伯具言臣之不敢倍德也。(《鴻門宴》)“具”通“俱”，通假字“具”是本字“俱”聲符。③食之不能盡其材。(《馬說》)“材”通“才”，本字“才”是通假字“材”聲符。對通假字掌握，主要還是立足于平時積累。41/61考點三古今異義詞

古漢語中有大量古今字形相同而意義使用方法不一樣詞，即古今異義。高考語文卷中文言文經(jīng)常會出現(xiàn)令考生感到迷惑古今異義現(xiàn)象，這類詞語若按當代漢語慣用意義去解讀，勢必出現(xiàn)偏差，甚至出現(xiàn)意義相反情況。比如說，在單音節(jié)詞中，“窮”字今義是“貧窮、窮盡”，而古文中常見義卻是“不得志、不顯貴、走投無路”等，如《孟子·盡心上》：“窮(不得志、不顯貴)則獨善其身，達則兼濟天下?！弊罱?jīng)典是“讓”字，當代漢語中它是“謙讓、禮讓”意思，而在古代漢語中，卻經(jīng)常表示“責備”意思，如司馬遷《史記·魏公子列傳》：“平原君使者冠蓋相屬于魏，讓(責備)公子曰……”42/61

文言文中還有一些詞語屬于兩個單音節(jié)詞連用現(xiàn)象，從字面上看，它們與當代漢語中雙音節(jié)詞一模一樣，然而其意義卻相去甚遠，比如說：能夠(能夠憑借)、地方(土地縱橫)、妻子(妻子兒女)、祖父(祖輩和父輩)、詳細(形體具備)、不論(更不要說)、指示(指出來給……看)、結(jié)婚(結(jié)為兒女親家)等詞語在古文中通常要拆開了解才對；而文言文中另有一部分則屬于雙音節(jié)單純詞，卻是不能夠拆成兩個單章節(jié)詞來了解，比如：好像、倉皇、窈窕、可汗、琵琶、望洋等等即屬于這種不可分拆詞語。43/61掌握古今異義需要注意：

1．調(diào)動以往實詞積累，比較區(qū)分語詞本身意義和語境意義。對于古今意義完全不一樣或詞義古今相同實異詞，要結(jié)合語境推斷出詞古代義項，不要被當代詞義束縛。如：“留得作遺施”中“遺”(《孔雀東南飛》)，能夠經(jīng)過“施”暗示信息“施予”，推斷出“遺”意義是“贈予”。44/61()

2．經(jīng)過積累方法，識記課文中常見古今形同復音詞，如：“致殷勤之意”中“殷勤”應該解釋為“懇親慰問”。同時，不能把兩個單音詞誤認為一個復音詞如：“于是相如前進缶”《廉頗藺相如列傳》中“前進”是兩個單音節(jié)詞，“前”是“上前”之意，“進”是“進獻”之意。文言文詞匯以單音節(jié)為主，對于字面上與當代漢語中雙音節(jié)詞一模一樣兩個單音節(jié)詞，一定要先想到它們可能是兩個單音節(jié)詞。45/61考點四偏義復詞

在古漢語中，有合成詞是由兩個意義相同或相反單音節(jié)語素組成，一個語素不表示意義，只起陪襯作用，它所表示意義虛化了甚至消失了，整個詞意義由另一個語素負擔，這么詞就叫偏義復詞。46/61

閱讀時，碰到偏義復詞，必須依據(jù)上下文確定哪個語素表示詞義，哪個語素不表示詞義，然后才能正確地解釋。47/61考點五詞類活用

古詩文中，實詞某個詞屬于哪一類詞，通常是比較固定。不過，也有一些詞在進入句子以后，它詞性、使用方法發(fā)生了改變，這就是詞類活用。

1．名詞活用

(1)名詞活用為動詞。 ①在漢語中，名詞不能帶賓語，只有動詞能帶賓語。假如名詞帶賓語了，說明它暫時含有動詞性質(zhì)，就是名詞活用為動詞。如“范增數(shù)目項王”，“目”是名詞，帶了“項王”這個賓語，所以活用作動詞“用眼睛看”。.48/61②名詞不受副詞、能愿動詞修飾，名詞前有副詞、能愿動詞修飾，名詞一定要活用為動詞。如“未云何龍”,名詞“云”前有副詞“未”修飾，“云”活用為動詞“出現(xiàn)云彩”。 ③名詞后面帶介詞結(jié)構(gòu)“于XX”作補語，補語前又無其它動詞，那么，這個名詞便活用作動詞。如“唐浮圖慧褒始舍于其址”，名詞“舍”活用為動詞“修筑房舍”。④名詞與后面“者”組成“者”字結(jié)構(gòu)，那么，這個名詞用作動詞。如“吾二臣者，皆不欲”,“臣”活用為動詞“做下屬”。...49/61⑤名詞前面有“所”字，名詞要活用為動詞。如“置人所罾魚腹中”，“罾”活用為動詞“捕”、“撈”。

⑥兩個名詞連用，其中一個名詞用作動詞。如“舍相如廣成傳”，“舍”用在賓語“相如”前，活用為動詞，是“安置(相如)住宿”意思，“舍相如”是動賓結(jié)構(gòu)。.50/61(2)名詞作狀語。

名詞放在動詞前面，它不是動作行為實施者，而是對動作行為起著直接修飾限制作用，從而擔負起形容詞、副詞語法功效，充當了謂語狀語。普通名詞作狀語，位置在謂詞前面，其結(jié)構(gòu)形式和名詞作主語完全相同，二者如不仔細區(qū)分，就會產(chǎn)生誤解。名詞作狀語辨析方法：

①看謂語與其前面名詞意義關(guān)系。若是修飾與被修飾、限制與被限制關(guān)系，就是名詞作狀語。如“吾之后，汝弟兄父事丞相”中“父事丞相”，為修飾與被修飾關(guān)系——“像對待父親一樣地侍奉丞相”。所以，這里“父”就是名詞作狀語。51/61

②看能否在名詞前加介詞或“像……一樣”組成介詞結(jié)構(gòu)或比況結(jié)構(gòu)。如“常以身翼蔽沛公”中“翼蔽”就可說成“像翅膀一樣掩護”；“黔無驢，有好事者船載以入”，其中“船載”可了解為“以船載”。

③看句子前面是否另有主語，名詞作狀語句子，往往在這個名詞前面或上句中還另有主語。如“吾得兄事之”，既然“吾”作全句主語，“兄”就不可能再是主語(一個句子中不可能有兩個主語)，而只能是狀語了。52/61(3)名詞使動使用方法。

名詞使動使用方法是指名詞帶上賓語，活用為動詞，且這個名詞使其后賓語產(chǎn)生某種動作或發(fā)生某種改變。翻譯時應譯成兼語式。如“先破秦入咸陽者王之”，“王之”，是“使他為王”意思。(4)名詞意動使用方法。

名詞意動使用方法，其特點是名詞必帶賓語，是把它后面賓語所代表人或事物看作這個名詞所代表人或事物，可翻譯為“把……看作”、“把……當做”。如“糞土當年萬戶侯”中，名詞“糞土”是意動使用方法，意為“把……當做糞土”；“孟嘗君客我”，“客我”，即“把我當做客人”。53/612．動詞活用(1)動詞活用為名詞。

動詞有時出現(xiàn)在主語或賓語位置上，表示與這個動詞動作行為相關(guān)人或事意義，這時它就活用為名詞了。如“殫其地之出，竭其廬之入”，“出”和“入”都是動詞活用為名詞，分別有“生產(chǎn)出來糧食”和“家里收入”意思。(2)動詞使動使用方法。

動詞和它賓語不是普通支配與被支配關(guān)系，而是使賓語所代表人或事產(chǎn)生這個動詞所表示動作行為，那么這個動詞就活用為使動詞。如“項伯殺人，臣活之”，“活之”即“使之活”，這里可譯為“救了他”。54/613．形容詞活用(1)形容詞活用作名詞。

形容詞從表示某種性質(zhì)轉(zhuǎn)指表示含有這種性質(zhì)詳細事物，這時，形容詞活用作名詞。如“將軍身被堅執(zhí)銳”，“堅”、“銳”指“堅固鎧甲”、“尖銳刀槍”，用作名詞。(2)形容詞有時也用作動詞。

形容詞帶上賓語活用作動詞，如“楚左尹項伯者，素善留侯張良”，“善”本為形容詞，但在這里帶上了賓語“張良”，意思是“與……友善(交好)”，已經(jīng)活用為普通動詞；“且夫天下非小弱也”，“小弱”為動詞“變小變?nèi)酢薄?5/61(3)形容詞使動使用方法。

表示使賓語代表人或事物含有這個形容詞所表示性質(zhì)或狀態(tài)。如“春風又綠江南岸，明月何時照我還”中“綠”是形容詞，這里活用為使動使用方法，翻譯為“使……變綠”。(4)形容詞意動使用方法。

指是主觀上認為后面賓語所代表人或事物含有這個形容詞所表示性質(zhì)或狀態(tài)?？勺g為“認為……”、“以……為……”。如“吾妻之美我者，私我也”，“美”是形容詞，這里活用為意動詞，譯為“以……為美”。56/614．數(shù)詞活用(1)數(shù)詞活用作動詞。如“六王畢，四海一”“一”，活用