高中生物二輪復(fù)習(xí)遺傳的基本規(guī)律說課比賽省公開課一等獎(jiǎng)新名師獲獎(jiǎng)?wù)n件

遺傳基本規(guī)律第1頁(yè)主要內(nèi)容

高考要求和命趨勢(shì)

1

基本學(xué)情分析

2

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)3教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法4

試題精選5第2頁(yè)一、高考要求和命題趨勢(shì)考綱要求高考印證命題趨勢(shì)備考策略1.命題趨勢(shì)：以遺傳學(xué)試驗(yàn)或系譜圖為背景，結(jié)合基因分離定律、自由組合定律和伴性遺傳等知識(shí)進(jìn)行考查。2.備考指南：（1）比較辨析法區(qū)分遺傳相關(guān)概念。（2）規(guī)律總結(jié)法突破分離定律技巧，以一個(gè)題總結(jié)出一類題處理方案。（3）以基因型、表現(xiàn)型推斷及概率計(jì)算為關(guān)鍵，結(jié)合遺傳設(shè)計(jì)和特定條件下自由組合定律變式應(yīng)用進(jìn)行復(fù)習(xí)。（4）結(jié)合對(duì)遺傳圖譜和遺傳病實(shí)例，突破伴性遺傳。1.孟德爾試驗(yàn)科學(xué)方法(Ⅱ)T62.基因分離定律和自由組合定律(Ⅱ)T31T32T323.基因與性狀關(guān)系.伴性遺傳(Ⅱ)T64.人類遺傳病類型(Ⅰ)T5T65.人類遺傳病監(jiān)測(cè)和預(yù)防(Ⅰ)6.人類基因組計(jì)劃及其意義(Ⅰ)7.試驗(yàn)：調(diào)查常見人類遺傳病(Ⅰ)第3頁(yè)考綱對(duì)能力要求類型能力要求ⅠⅡ閱讀和獲取信息閱讀、了解獲取提煉信息有效內(nèi)容調(diào)動(dòng)和利用知識(shí)建立正確聯(lián)絡(luò)準(zhǔn)確利用、說明問題描述和分析事物正確表述現(xiàn)象準(zhǔn)確描述特征利用；分析、歸納，形成知識(shí)遷移能力。提出和探討問題發(fā)覺、提出問題利用方法探討和處理問題，形成判斷決議能力，表示正確情感、態(tài)度與價(jià)值觀。第4頁(yè)深入細(xì)化高頻考點(diǎn)1.基因分離定律和基因自由組合定律包括到高中生物學(xué)科一項(xiàng)主要能力——“假說演繹”推理能力，是歷年高考必考考點(diǎn)。2.遺傳定律趨向于考查考生推斷基因起源、性狀顯隱性關(guān)系、遺傳方式、親子代基因型和表現(xiàn)型及其概率、遺傳基本定律、結(jié)合遺傳系譜圖分析某個(gè)體基因組成及親子代基因之間關(guān)系等理性思維。3.重視該考點(diǎn)與變異、育種、基因表示和進(jìn)化綜合?？傊疾槭悄芰妥兪健?.關(guān)于遺傳系譜圖屢次在高考中出現(xiàn)，因?yàn)槟芘c現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，所以考概率偏大。5.遺傳基本定律偏向于了解與靈活利用屋面考評(píng)，命題關(guān)鍵往往是自由組合聯(lián)絡(luò)伴性遺傳和雜交育種試驗(yàn)，比如二對(duì)以上等位基因遺傳應(yīng)用，連續(xù)雜交所展現(xiàn)出規(guī)律，基因在染色體上特殊位置遺傳。經(jīng)過減數(shù)分裂形成配子反推遺傳定律，還有致死現(xiàn)象等等，重點(diǎn)考查是學(xué)生應(yīng)用能力和生物學(xué)試驗(yàn)素養(yǎng)。第5頁(yè)二、基本學(xué)情分析1.從考試分?jǐn)?shù)角度分析，展現(xiàn)出兩極分化趨勢(shì)，20﹪學(xué)生幾乎能夠得滿分，而60﹪同學(xué)只能拿到大約三分之一考分，余下同學(xué)靠近0分。2.從掌握水平來分析，相對(duì)較多同學(xué)對(duì)知識(shí)了解還只停留在了解水平，沒有真正了解遺傳定律實(shí)質(zhì)，沒有搞清遺傳試驗(yàn)各步驟含義，不能正確用生物學(xué)原了解釋遺傳現(xiàn)象。還沒有到達(dá)靈活利用水平。3.從學(xué)生自主學(xué)習(xí)角度來看，預(yù)習(xí)和整理效率相對(duì)較低。4.從大量試題訓(xùn)練結(jié)果來看，假如有一定變式，總有大量問題存在。5.遺傳方式判斷以及概率計(jì)算往往落入命題人圈套。第6頁(yè)學(xué)生答卷中存在問題

依據(jù)評(píng)分細(xì)則和閱卷情況所給啟示1審題不清：學(xué)生在審題時(shí)，沒有抓住題干中關(guān)鍵詞句，沒有把題目中隱含信息挖掘出來，使之外顯化。不能將已知條件和要處理問題聯(lián)絡(luò)在一起進(jìn)行分析。2書寫不規(guī)范：比如基因沒有用題干所給字母來表示，有不少學(xué)生答題時(shí)超出試卷掃描范圍外。3概念含糊：如很多學(xué)生沒能正確區(qū)分“傳遞”和“傳導(dǎo)”概念，沒有用專業(yè)術(shù)語(yǔ)來描述。4別字較多，答題隨意性強(qiáng)，把“不一樣”寫成“不相同”。5因?yàn)楦鞣N原因考生出現(xiàn)一些題目未作答情況。第7頁(yè)啟示：重視訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)試技巧。應(yīng)試技巧是學(xué)生能力一個(gè)方面。依據(jù)生物學(xué)科特點(diǎn)，我校探索出適合我們學(xué)生一套應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)，概括起來可從以下方面提升應(yīng)試技巧：⑴訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分試題指向；⑵訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)找題設(shè)中關(guān)鍵詞句并在關(guān)鍵詞句下劃線；⑶訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)分析有效信息、干擾信息、無關(guān)信息，找中心句；⑷訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)找出隱含條件，用全已知條件；如“測(cè)交”就應(yīng)知道雙親基因型，“自交”后代不發(fā)生性狀分離說明親體為純合體。試驗(yàn)給予試驗(yàn)儀器，藥品材料要用全，不然試驗(yàn)設(shè)計(jì)不嚴(yán)密（自選試驗(yàn)材料和儀器題目除外）。⑸訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)分析圖表、數(shù)據(jù)、曲線所給全部信息；⑹訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)選擇最正確答題方案，不走彎路，節(jié)約寶貴考試時(shí)間；⑺訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)將新信息與書本知識(shí)聯(lián)絡(luò)，重點(diǎn)找到所給信息與書本知識(shí)切合點(diǎn)等。第8頁(yè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)（3課時(shí)）教法基本思緒1.探究式互動(dòng)貫通整個(gè)過程2.圖表文字轉(zhuǎn)換加深了解3.體驗(yàn)試驗(yàn)過程，培養(yǎng)思維嚴(yán)謹(jǐn)4.主動(dòng)預(yù)測(cè)，鍛煉前瞻性5.主動(dòng)使用概念模型，搭建網(wǎng)絡(luò)第9頁(yè)學(xué)法基本思緒1.探究式互動(dòng)與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合2.體驗(yàn)試驗(yàn)過程，利用直觀性教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)3.設(shè)置情境，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀4.用概念模型，搭建網(wǎng)絡(luò)，利用鞏固性與整體性教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)5.學(xué)生互評(píng)互考互研討相結(jié)合。第10頁(yè)一、教材關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)整合教材是高考命題內(nèi)容主要起源，是備考基礎(chǔ)。從不一樣角度，用各種教學(xué)伎倆，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，啟迪其思維，到達(dá)整合目標(biāo)。1.孟德爾雜交試驗(yàn)和假說演繹法以及分離定律實(shí)質(zhì)、自由組合定律實(shí)質(zhì)。第11頁(yè)人工異花授粉示意圖1、去雄2、套袋3、掃粉4、授粉5、套袋第12頁(yè)“假說——演繹法”是指在觀察和分析基礎(chǔ)上提出問題以后，經(jīng)過推理和想像提出解釋問題假說，依據(jù)假說進(jìn)行演繹推理，再經(jīng)過試驗(yàn)檢驗(yàn)演繹推理結(jié)果。假如試驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期結(jié)果相符，就證實(shí)假說是正確，反之，則說明假說是錯(cuò)誤?？陀^事實(shí)提出假設(shè)演繹推理預(yù)期結(jié)果實(shí)際結(jié)果假說成立假說不成立符合不符合分析事實(shí)比如：在處理判斷遺傳方式問題中應(yīng)用第13頁(yè)基因分離定律實(shí)質(zhì)：在雜合子細(xì)胞中，位于一對(duì)同源染色體上等位基因，含有一定獨(dú)立性，生物體在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)，等位基因會(huì)伴隨同源染色體分開而分離，分別進(jìn)入到兩個(gè)配子中，獨(dú)立地隨配子遺傳給后代自由組合定律實(shí)質(zhì)：位于非同源染色體上非等位基因分離或組合是互不干擾。在進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子過程中，同源染色體上等位基因彼此分離，同時(shí)非同源染色體上非等位基因自由組合.基因分離定律、自由組合定律發(fā)生在什么過程？第14頁(yè)．幾個(gè)交配類型比較交配類型含義應(yīng)用雜交①植物異株異花受粉②動(dòng)物不一樣基因型個(gè)體間交配①探索控制生物性狀基因傳遞規(guī)律②將不一樣優(yōu)良性狀集中到一起，得到新品種③顯隱性性狀判斷自交①植物自花(或同株異花)受粉②基因型相同動(dòng)物個(gè)體間交配①可不停提升種群中純合子百分比②可用于植物純合子、雜合子判定測(cè)交F1與隱性純合子相交，從而測(cè)定F1基因組成①驗(yàn)證遺傳基本規(guī)律理論解釋正確性②高等動(dòng)物純合子、雜合子判定正交與反交相對(duì)而言，正交中父方和母方分別是反交中母方和父方檢驗(yàn)是細(xì)胞核遺傳還是細(xì)胞質(zhì)遺傳第15頁(yè)合作探究下列圖形成配子遵照什么定律第16頁(yè)兩大遺傳規(guī)律相關(guān)問題整合．兩定律區(qū)分和聯(lián)絡(luò)項(xiàng)目分離定律自由組合定律相對(duì)性狀一對(duì)兩對(duì)或兩對(duì)以上控制相對(duì)性狀等位基因一對(duì)兩對(duì)或兩對(duì)以上等位基因與染色體關(guān)系位于一對(duì)同源染色體上A、a分別位于兩對(duì)或兩對(duì)以上同源染色體上A、a，B、b細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)(染色體行為)減Ⅰ后期同源染色體分離減Ⅰ后期非同源染色體自由組合遺傳實(shí)質(zhì)等位基因分離非同源染色體上非等位基因之間自由組合第17頁(yè)第18頁(yè)第19頁(yè)基因核基因質(zhì)基因常染色體性染色體Y染色體X染色體2.基因與染色體位置關(guān)系第20頁(yè)第21頁(yè)合作探究下列圖形成配子遵照什么定律第22頁(yè)3.相關(guān)百分比及變式3：11：2：19：3：3：1學(xué)生依據(jù)百分比進(jìn)行聯(lián)想遷移第23頁(yè)4.判斷遺傳方式、推導(dǎo)基因型、概率計(jì)算第24頁(yè)III3基因型是_____,他致病基因來自于I中_____個(gè)體,該個(gè)體基因型是__________.(2)III2可能基因型是______________,她是雜合體概率是________。（3）IV1是色盲攜帶者概率是＿＿。1XbY1XBXbXBXB或XBXb1/2例題：下列圖是某家系紅綠色盲遺傳圖解。請(qǐng)據(jù)圖回答。1/4男性正常女性正常男性色盲女性色盲IIIIIIIV1234121231第25頁(yè)二、拓展教材，培養(yǎng)思維靈敏性及遷移能力1.基因位于X、Y染色體上同源區(qū)段還是僅位于X染色體上探究【例題】科學(xué)家研究黑腹果蠅時(shí)發(fā)覺，剛毛基因（B）對(duì)截毛基因（b）為完全顯性。若這對(duì)等位基因存在于X、Y染色體同源區(qū)段，則剛毛雄果蠅表示為XBYB、XBYb、XbYB，若僅位于X染色體上，則只表示為XBY?，F(xiàn)有各種純種果蠅若干只，請(qǐng)利用一次雜交試驗(yàn)來推斷這對(duì)等位基因是位于X、Y染色體上同源區(qū)段還是僅位于X染色體上，請(qǐng)寫出遺傳圖解，并用文字簡(jiǎn)明說明你推斷過程。第26頁(yè)用假說演繹法完成探究：假設(shè)基因只位于X染色體假設(shè)基因位于X、Y染色體同源區(qū)段顯性♀×♂顯性顯性♀×♂隱性隱性♀×♂顯性隱性♀×♂隱性XBXB×XBYXBXB×XBYBXBXB×XbYXbXb×XbYXBXB×XbYbXbXb×XbYbXbXb×XBYXbXb×XBYB若該種群中現(xiàn)有純合子也有雜合子呢？XBYBXBYbXbYB第27頁(yè)2.復(fù)等位基因類把在群體中占據(jù)同源染色體上同一位點(diǎn)兩個(gè)以上基因定義為復(fù)等位基因。比如：人類ABO血型IAiIB表現(xiàn)型基因型ABABOIAIAIAiIBIBIBiIAIBii若在一個(gè)二倍體生物中復(fù)等位基因數(shù)目為5個(gè)，則可能有基因型數(shù)是

。C5+C521a1a2a3a4a5Cn+Cn21第28頁(yè)3.遺傳定律驗(yàn)證方法自交法、測(cè)交法、花粉判定法、單倍體育種法學(xué)生舉例說明第29頁(yè)4、判斷顯隱性狀2）兩個(gè)性狀相同親本雜交，子代出現(xiàn)不一樣性狀，則

新出現(xiàn)性狀為隱性Aa×Aa3A_：1aa1）含有相對(duì)性狀親本雜交，子代只表現(xiàn)一個(gè)親本性狀，則

子代顯現(xiàn)性狀為顯性，未顯現(xiàn)為隱性AA×aaAa全是紅花紅花×白花例：3紅花：1白花紅花×紅花例：正常×正常白化病第30頁(yè)5、個(gè)體基因型確實(shí)定1）顯性性狀：最少有一個(gè)顯性基因，2）隱性性狀：必定是隱性純合子，A_aa3）由親代或子代表現(xiàn)型推測(cè)，若子代或親代中有隱性純合子，則親代基因組成中最少含有一個(gè)隱性基因第31頁(yè)6.遺傳中特例2.基因致死現(xiàn)象4.基因互作現(xiàn)象3.復(fù)等位基因現(xiàn)象1.蜜蜂發(fā)育問題第32頁(yè)基因致死類致死作用能夠發(fā)生在不一樣階段，在配子期致死稱為配子致死，在胚胎期或成體階段致死稱為合子致死。按照正常遺傳規(guī)律分析，然后再分析致死類型，確定最終基因型和表現(xiàn)型百分比。解題關(guān)鍵點(diǎn)：第33頁(yè)三、構(gòu)建與其它知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)絡(luò)1.與細(xì)胞分裂聯(lián)絡(luò)，為配子形成尋求細(xì)胞學(xué)依據(jù)。為基因傳遞找到規(guī)律。2.與DNA復(fù)制、基因結(jié)構(gòu)及基因?qū)π誀羁刂葡嚓P(guān)聯(lián)，從分子水平到生物性狀建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。3.與人類遺傳病相聯(lián)絡(luò)，用遺傳定律解釋相關(guān)現(xiàn)象，靈活利用所學(xué)知識(shí)。4.經(jīng)過上述聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生遷移和變通能力。第34頁(yè)四、高考試題深入體驗(yàn)

1.（年全國(guó)卷）現(xiàn)有二個(gè)純合某作物品種，抗病高稈（易倒伏）和感病矮稈（抗倒伏）品種，已知抗病對(duì)感病為顯性，高稈對(duì)矮稈為顯性，但對(duì)于控制這兩對(duì)相對(duì)性狀基因所知甚少。回答以下問題（1）雜交育種前，為了確定F2代種植規(guī)模，需要正確預(yù)測(cè)雜交結(jié)果，若按照孟德爾遺傳定律來預(yù)測(cè)雜交結(jié)果，需要滿足3個(gè)條件：條件之一是抗病與感病這對(duì)相對(duì)性狀受一對(duì)等位基因控制，且符合分離定律；其余兩個(gè)條件是：－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－。（2）為了確定控制上述這兩對(duì)性狀基因是否滿足上述3個(gè)條件，可用測(cè)交來進(jìn)行檢驗(yàn)。請(qǐng)簡(jiǎn)明寫出該測(cè)交試驗(yàn)過程。第35頁(yè)（年高考全國(guó)卷）假設(shè)某果蠅種群中雌雄個(gè)體數(shù)目相等，且對(duì)于A和a這對(duì)等位基因來說只有Aa這一個(gè)基因型。回答以下問題：若該果蠅種群隨機(jī)交配試驗(yàn)結(jié)果是第一代中只有Aa和aa兩種基因型，且百分比為2:1，則對(duì)該結(jié)果最合理解釋是：－－－－－－－。依據(jù)這一解釋，第一代再隨機(jī)交配，第二代中Aa和aa基因型個(gè)體數(shù)量百分比應(yīng)為——————。第36頁(yè)3．(·浙江理綜，30)蘇云金芽孢桿菌產(chǎn)生毒蛋白能使螟蟲死亡。研究人員將表示這種毒蛋白抗螟蟲基因轉(zhuǎn)入非糯性抗稻瘟病水稻核基因組中，培育出一批轉(zhuǎn)基因抗螟水稻。請(qǐng)回答：(1)染色體主要由

組成，若要確定抗螟基因是否已整合到水稻某一染色體上，方法之一是測(cè)定該染色體

。(2)選取上述抗螟非糯性水稻與不抗螟糯性水稻雜交得到F1，從F1中選取一株進(jìn)行自交得到F2，F(xiàn)2結(jié)果以下表：DNA和組蛋白DNA序列表現(xiàn)型抗螟非糯性抗螟糯性不抗螟非糯性不抗螟糯性個(gè)體數(shù)142485016第37頁(yè)分析表中數(shù)據(jù)可知，控制這兩對(duì)性狀基因位于

染色體上，所選F1植株表現(xiàn)型為____________。親本中抗螟非糯性水稻可能基因型最多有________種。(3)現(xiàn)欲試種這種抗螟水稻，需檢驗(yàn)其是否為純合子，請(qǐng)用遺傳圖解表示檢驗(yàn)過程(顯、隱性基因分別用B、b表示)，并作簡(jiǎn)明說明。非同源(兩對(duì))抗螟非糯性4第38頁(yè)(4)上表中抗螟水稻均能抗稻瘟病(抗稻瘟病為顯性性狀)，請(qǐng)簡(jiǎn)明分析可能原因。①_________________________________________________________。②_______________________________________________________。選取F1是抗稻瘟病純合子抗螟基因與抗稻瘟病基因位于同一條染色體上第39頁(yè)學(xué)生討論總結(jié)：高考考是什么？1.考試驗(yàn)過程，考規(guī)律驗(yàn)證。2.考靈活利用，考關(guān)鍵知識(shí)。3.普通模式為：試驗(yàn)+遺傳定律+新變式點(diǎn)4.變式起源為與各主干知識(shí)點(diǎn)聯(lián)絡(luò)。第40頁(yè)感悟命題意圖、預(yù)測(cè)今年考題

（引導(dǎo)學(xué)生從不一樣角度完成預(yù)測(cè)）1.從試驗(yàn)角度預(yù)測(cè)，雜交育種試驗(yàn)，結(jié)合分離定律、自由組合定律計(jì)算有一定可能性。2.從變式角度預(yù)測(cè)，遺傳定律結(jié)合伴性遺傳及其XY染色同源區(qū)段和非同源區(qū)段考評(píng)應(yīng)該重視，致死現(xiàn)象原因分析也可能成為考查對(duì)象。3.從熱點(diǎn)角度及與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)絡(luò)角度預(yù)測(cè)，人類遺傳系譜圖中遺傳方式和基因型推導(dǎo)、簡(jiǎn)單概率計(jì)算考評(píng)出現(xiàn)概率也較大。第41頁(yè)五、精選試題考前演練《說明》：選擇題1－6題，設(shè)置內(nèi)容分別為分離定律、自由組合定律、伴性遺傳、基因與染色體位置關(guān)系、試驗(yàn)題、系譜圖。命題意圖為關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)覆蓋，非選擇題7－11題，主要為近些年高考題改造題，目標(biāo)是深入感悟高考題命題規(guī)，訓(xùn)練應(yīng)試能力。第42頁(yè)1、基因型為AA牛與雜種公牛表現(xiàn)有角，雜種母牛與基因型為aa牛表現(xiàn)為無角，現(xiàn)有一對(duì)有角牛交配，生下一只無角牛，這只牛性別是()A.雄牛B.雌牛C.雌、雄牛均可D.無法確定√第43頁(yè)2、基因型為YyRr個(gè)體自交，子代中與親代類型相同表現(xiàn)型占總數(shù)_______,基因型占總數(shù)______,雙隱性類型占總數(shù)________。1/41/163、含有兩對(duì)相對(duì)性狀兩個(gè)純合親本(YYRR和yyrr)雜交，F(xiàn)1自交產(chǎn)生F2中，在新類型中能夠能穩(wěn)定遺傳個(gè)體占F2總數(shù)（），占新類型（）A、6/16B、1/3C、10/16D、2/16D9/16B第44頁(yè)(上海卷)4．據(jù)右圖，以下選項(xiàng)中不遵照基因自由組合規(guī)律是答案：A第45頁(yè)5.人類遺傳病中，抗維生素D佝僂病是由X染色體上顯性基因控制.甲家庭中丈夫患抗維生素D佝僂病,妻子表現(xiàn)正常;乙家庭中,夫妻都表現(xiàn)正常,但妻子弟弟患紅綠色盲,從優(yōu)生角度考慮,甲乙家庭應(yīng)分別選擇生育A.男孩男孩B.女孩女孩C.男孩女孩D.女孩男孩C.男孩女孩第46頁(yè)6下列圖是甲病(用A—a表示)和乙病(用B—b表示)兩種遺傳病遺傳系譜圖。據(jù)圖分析，以下選項(xiàng)中不正確是第47頁(yè)二、非選擇題部分（主要選擇高考變式題）7.某種野生植物有紫花和白花兩種表現(xiàn)型，已知紫花形成生物化學(xué)路徑是：A和a、B和b是分別位于兩對(duì)染色體上等位基因，A對(duì)a、B對(duì)b為顯性。基因型不一樣兩白花植株雜交，紫花：白花=1：1.若將紫花植株自交，所得植株中紫花：白花=9：7.請(qǐng)回答：（1）從紫花形成路徑可知，紫花性狀是由

對(duì)基因控制。（2）依據(jù)紫花植株自交結(jié)果，能夠推測(cè)紫花植株基因型是

，其自交所得中，白花植株純合體基因型是

。（3）推測(cè)兩親本白花紙質(zhì)雜交組合（基因型）是

或

；用遺傳圖解表示兩親本白花植株雜交過程（只要求寫一組）。（4）紫花形成生物化學(xué)路徑中，若中間產(chǎn)物是紅色（形成紅花），那么基因型為AaBb植株自交，子一代植株表現(xiàn)型及百分比為：

。第48頁(yè)8.（12分）現(xiàn)有4個(gè)純合南瓜品種，其中2個(gè)品種果形表現(xiàn)為圓形（圓甲和圓乙），1個(gè)表現(xiàn)為扁盤形（扁盤），1個(gè)表現(xiàn)為長(zhǎng)形（長(zhǎng)）。用這4個(gè)南瓜品種做了3個(gè)試驗(yàn)，結(jié)果以下：試驗(yàn)1：圓甲×圓乙，F(xiàn)1為扁盤，F(xiàn)2中扁盤：圓：長(zhǎng)=9：6：1試驗(yàn)2：扁盤×長(zhǎng)，F(xiàn)1為扁盤，F(xiàn)2中扁盤：圓：長(zhǎng)=9：6：1試驗(yàn)3：用長(zhǎng)形品種植株花粉分別對(duì)上述兩個(gè)雜交組合F1植株授粉，其后代中扁盤：圓：長(zhǎng)均等于1：2：1。綜合上述試驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)回答：（1）南瓜果形遺傳受＿＿對(duì)等位基因控制，且遵照＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿定律。（2）若果形由一對(duì)等位基因控制用A、a表示，若由兩對(duì)等位基因控制用A、a和B、b表示，以這類推，則圓形基因型應(yīng)為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，扁盤基因型應(yīng)為

，長(zhǎng)形基因型應(yīng)為＿＿＿。（（3）為了驗(yàn)證（1）中結(jié)論，可用長(zhǎng)形品種植株花粉對(duì)試驗(yàn)1得到F2植株授粉，單株收獲F2中扁盤果實(shí)種子，每株全部種子單獨(dú)種植在一起得到一個(gè)株系。觀察多個(gè)這么株系，則全部株系中，理論上有1/9株系F3果形均表現(xiàn)為扁盤，有＿＿株系F3果形表現(xiàn)型及數(shù)量比為扁盤：圓=1：1，有＿＿株系F3果形表現(xiàn)型及數(shù)量比為＿＿＿＿＿。

3）為了驗(yàn)證（1）中結(jié)論，可用長(zhǎng)形品種植株花粉對(duì)試驗(yàn)1得到F2植株授粉，單株收獲F2中扁盤果實(shí)種子，每株全部種子單獨(dú)種植在一起得到一個(gè)株系。觀察多個(gè)這么株系，則全部株系中，理論上有1/9株系F3果形均表現(xiàn)為扁盤，有＿＿株系F3果形表現(xiàn)型及數(shù)量比為扁盤：圓=1：1，有＿＿株系F3果形表現(xiàn)型及數(shù)量比為＿＿＿2自由組合AAbb、Aabb、aaBB、aaBbAABB、AABb、AaBb、AaBBaabb第49頁(yè)（3）為了驗(yàn)證（1）中結(jié)論，可用長(zhǎng)形品種植株花粉對(duì)試驗(yàn)1得到F2植株授粉，單株收獲F2中扁盤果實(shí)種子，每株全部種子單獨(dú)種植在一起得到一個(gè)株系。觀察多個(gè)這么株系，則全部株系中，理論上有1/9株系F3果形均表現(xiàn)為扁盤，有＿＿株系F3果形表現(xiàn)型及數(shù)量比為扁盤：圓=1：1，有＿＿株系F3果形表現(xiàn)型及數(shù)量比為＿＿＿＿＿。F2扁盤果實(shí)AABB=AABb=AaBB=AaBb=1/92/92/94/9×aabb1/9AaBb2/9Aa(1Bb1bb)2/9(1Aa1aa)Bb2/9(1Aa1aa)（1Bb1bb)第50頁(yè)9．(·福建理綜)已知桃樹中，樹體喬化與矮化為一對(duì)相對(duì)性狀(由等位基因D、d控制)，蟠桃果形與圓桃果形為一對(duì)相對(duì)性狀(由等位基因H、h控制)，蟠桃對(duì)圓桃為顯性。下表是桃樹兩個(gè)雜交組合試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：親本組合后代表現(xiàn)型及其株數(shù)組別表現(xiàn)型喬化蟠桃喬化圓桃矮化蟠桃矮化圓桃甲喬化蟠桃×矮化圓桃410042乙喬化蟠桃×喬化圓桃3013014第51頁(yè)(1)依據(jù)組別__________結(jié)果，可判斷桃樹樹體顯性性狀是__________。(2)甲組兩個(gè)親本基因型分別為

。(3)依據(jù)甲組雜交結(jié)果可判斷，上述兩對(duì)相對(duì)性狀遺傳不遵照自由組合定律。理由是：假如這兩對(duì)性狀遺傳遵照自由組合定律，則甲組雜交后代應(yīng)出現(xiàn)__________種表現(xiàn)型，百分比應(yīng)為

。(4)桃樹蟠桃果形含有較高觀賞性。已知現(xiàn)有蟠桃樹種均為雜合子，欲探究蟠桃是否存在顯性純合致死現(xiàn)象(即HH個(gè)體無法存活)，研究小組設(shè)計(jì)了以下遺傳試驗(yàn)，請(qǐng)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。乙喬化DdHh、ddhh41∶1∶1∶1第52頁(yè)試驗(yàn)方案：

，分析比較子代表現(xiàn)型及百分比；預(yù)期試驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：①假如子代

，則蟠桃存在顯性純合致死現(xiàn)象；②假如子代