統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊第七單元 教學(xué)設(shè)計

/統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊第七單元教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：本單元圍繞“奇妙的童話”這一主題，選取了三篇童話故事：《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》、《巨人的花園》和《海的女兒》。通過學(xué)習(xí)這三篇童話故事，學(xué)生可以了解到童話的特點和魅力，培養(yǎng)閱讀童話的興趣，同時也能夠在故事中體會到人性的善良、勇敢和堅持，以及人與自然和諧相處的重要性。教學(xué)目標：1.知識與技能：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（2）學(xué)會本課的生字、新詞，并能用詞語造句。（3）能夠復(fù)述故事，并表達自己對故事的理解和感受。2.過程與方法：（1）通過閱讀、討論、交流等方式，理解童話故事的內(nèi)容和主題。（2）學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行朗讀和表達，提高語言表達能力。（3）通過觀察、想象、創(chuàng)作等方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和審美情趣。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生對童話的熱愛和閱讀興趣。（2）引導(dǎo)學(xué)生體驗人性的善良、勇敢和堅持，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。（3）教育學(xué)生尊重自然、珍惜資源，樹立人與自然和諧相處的觀念。教學(xué)難點：1.理解童話故事中的象征意義和深層含義。2.引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出有益的人生啟示。3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。教具學(xué)具準備：1.教師準備：教學(xué)課件、課文插圖、故事卡片等。2.學(xué)生準備：課本、筆記本、彩色筆等。教學(xué)過程：第一課時：《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》一、導(dǎo)入1.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬ν挼南矏酆烷喿x經(jīng)歷。2.揭示課題，板書課題。二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自讀課文，注意字詞的讀音和意思。2.教師檢查學(xué)生的閱讀情況，指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。三、細讀課文，深入理解1.教師引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，關(guān)注故事情節(jié)和人物形象。2.學(xué)生交流閱讀感受，討論故事中的寓意和啟示。四、總結(jié)拓展1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。2.學(xué)生談?wù)勛约簩ν挼睦斫夂透惺堋５诙n時：《巨人的花園》一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.揭示課題，板書課題。二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自讀課文，注意字詞的讀音和意思。2.教師檢查學(xué)生的閱讀情況，指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。三、細讀課文，深入理解1.教師引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，關(guān)注故事情節(jié)和人物形象。2.學(xué)生交流閱讀感受，討論故事中的寓意和啟示。四、總結(jié)拓展1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。2.學(xué)生談?wù)勛约簩ν挼睦斫夂透惺堋５谌n時：《海的女兒》一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.揭示課題，板書課題。二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自讀課文，注意字詞的讀音和意思。2.教師檢查學(xué)生的閱讀情況，指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。三、細讀課文，深入理解1.教師引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，關(guān)注故事情節(jié)和人物形象。2.學(xué)生交流閱讀感受，討論故事中的寓意和啟示。四、總結(jié)拓展1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。2.學(xué)生談?wù)勛约簩ν挼睦斫夂透惺堋０鍟O(shè)計：第七單元奇妙的童話《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》《巨人的花園》《海的女兒》作業(yè)設(shè)計：1.抄寫本課的生字、新詞，每個詞抄寫3遍。2.用自己的話復(fù)述故事，并表達自己對故事的理解和感受。3.根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自編一個童話故事，寫在作業(yè)本上。課后反思：本節(jié)課通過學(xué)習(xí)三篇童話故事，讓學(xué)生感受到了童話的魅力和閱讀的樂趣。在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，提煉出有益的人生啟示，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。同時，教師還關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生主動參與課堂討論，提高學(xué)生的語言表達能力。在今后的教學(xué)中，教師還需進一步關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。同時，教師還應(yīng)加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展，使每個學(xué)生都能在語文學(xué)習(xí)中找到自己的興趣和優(yōu)勢，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。重點關(guān)注的細節(jié)：教學(xué)難點教學(xué)難點是教學(xué)過程中需要教師重點關(guān)注和解決的問題，它們通常是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的理解和掌握上的困難。在本單元的教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)難點包括理解童話故事中的象征意義和深層含義、引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出有益的人生啟示以及培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。詳細補充和說明：1.理解童話故事中的象征意義和深層含義童話故事往往通過夸張、擬人等手法，將深刻的道理和復(fù)雜的人性以簡單、生動的形式表現(xiàn)出來。學(xué)生在閱讀童話時，往往能夠理解故事的基本情節(jié)，但往往難以把握故事背后的象征意義和深層含義。因此，教師需要通過以下方法幫助學(xué)生深入理解童話：-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的象征元素，如人物、物品、色彩等，并解釋它們的象征意義。-通過提問和討論，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們探索故事背后的深層含義。-結(jié)合生活實際，讓學(xué)生將童話中的道理與自己的經(jīng)驗相聯(lián)系，從而更好地理解和吸收。例如，在《寶葫蘆的秘密》中，寶葫蘆不僅是故事的核心元素，也象征著人們對不勞而獲的渴望和其帶來的后果。教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論，為什么寶葫蘆最終帶給王葆的不是幸福而是麻煩，從而讓學(xué)生理解到只有通過自己的努力才能獲得真正的快樂。2.引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出有益的人生啟示童話故事往往蘊含著豐富的人生哲理和道德教育意義。教師在教學(xué)過程中，不僅要幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，還要引導(dǎo)他們從中提煉出有益的人生啟示。這可以通過以下方式實現(xiàn)：-設(shè)計有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道德選擇和行為后果。-鼓勵學(xué)生分享自己的觀點和感受，通過集體討論深化對故事的理解。-將故事中的道德教育內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，讓學(xué)生認識到這些啟示在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。例如，在《巨人的花園》中，巨人最初因為自私而失去了快樂，最后因為分享而重新獲得了幸福。教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論，為什么巨人的花園在沒有孩子的時候失去了春天，而在孩子們回來后又重新煥發(fā)生機，從而讓學(xué)生理解到分享和慷慨的重要性。3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維童話故事以其豐富的想象力和創(chuàng)造力吸引著孩子們。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用童話的這一特點，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。具體方法包括：-鼓勵學(xué)生在閱讀童話時，發(fā)揮自己的想象力，對故事情節(jié)進行合理的推測和拓展。-設(shè)計創(chuàng)意寫作或繪畫活動，讓學(xué)生在創(chuàng)作中實踐自己的想象力。-通過角色扮演、故事接龍等方式，讓學(xué)生在互動中激發(fā)創(chuàng)新思維。例如，在學(xué)習(xí)《海的女兒》后，教師可以讓學(xué)生想象自己是一位海底的公主，描述一下自己的海底世界，或者編寫一個自己與人類世界的故事。這樣的活動不僅能夠鍛煉學(xué)生的想象力，還能夠提高他們的寫作能力?？偨Y(jié)：在教學(xué)設(shè)計中，教師需要重點關(guān)注教學(xué)難點，并通過各種教學(xué)策略和方法來幫助學(xué)生克服這些難點。通過深入理解童話的象征意義和深層含義，提煉出有益的人生啟示，以及培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，教師不僅能夠提高學(xué)生對語文知識的理解和掌握，還能夠促進他們綜合素質(zhì)的提升，為他們的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在具體實施教學(xué)設(shè)計時，教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾點：1.個性化教學(xué)：每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點不同，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，提供個性化的指導(dǎo)和幫助。例如，對于理解能力較強的學(xué)生，教師可以提供更具挑戰(zhàn)性的問題，而對于需要額外支持的學(xué)生，則可以通過小組合作或一對一輔導(dǎo)來幫助他們。2.互動式學(xué)習(xí)：通過小組討論、角色扮演、辯論等形式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的溝通能力和批判性思維能力。這種互動式學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，同時也能夠培養(yǎng)他們的團隊合作精神。3.多元化評價：評價學(xué)生不僅僅依賴于考試成績，還應(yīng)當(dāng)包括他們在課堂討論、小組項目、創(chuàng)意寫作等方面的表現(xiàn)。這種多元化的評價方式可以更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時也鼓勵他們發(fā)展多方面的能力。4.家長和社區(qū)的參與：教師可以與家長合作，鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，例如，通過家庭作業(yè)項目，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并鼓勵他們與孩子一起討論和探索。此外，教師也可以利用