北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元《生活中的大數(shù)》同步教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元《生活中的大數(shù)》同步教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)數(shù)一數(shù)(一)（2）1．通過實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2．通過數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，并體會(huì)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。3．通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位“千”，并了解單位之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。1．計(jì)數(shù)器2．學(xué)生準(zhǔn)備長方體和正方體一、情境引入師：你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎？生：珠穆朗瑪峰。師：誰能知道它的高度嗎？生：比一百的數(shù)要大。師：到底有多大呢？今天這節(jié)課我們就來數(shù)一數(shù)生活中的大數(shù)。（板書：生活中的大數(shù)）二、探究新知1．出示計(jì)數(shù)器第一步：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到9；第二步：再在9個(gè)珠子上添加1個(gè)，是一個(gè)十，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100；第三步：一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)，一百、二百、三百……九百，然后一個(gè)一個(gè)的數(shù)，數(shù)到九百九十九再添1個(gè)是一千。(同學(xué)跟著教師的操作讀)師：誰能把同學(xué)們說的進(jìn)行整理，先怎么數(shù)，再怎么數(shù)，最后怎么數(shù)。生：先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到10；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100；最后一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一千。師：數(shù)到10個(gè)；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)(出示)，數(shù)到100；最后一百個(gè)一百個(gè)數(shù)(出示)，2個(gè)一百是多少？3個(gè)一百呢？5個(gè)一百？9個(gè)一百？數(shù)到10個(gè)一百就是多少？(出示)10個(gè)一百是一千。板書：10個(gè)一百是一千2.出示1千個(gè)小正方形組成的大正方形的圖。師：老師有一個(gè)大正方體，這個(gè)大正方體是由很多個(gè)小正方體組成的(出示小正方體)，這個(gè)大正方體是由有多少個(gè)小正方體搭成的呢？這么多，怎么數(shù)呢要求：不僅數(shù)出有多少個(gè)小正方體，還要說一說你們是怎樣數(shù)的。分小組合作交流。師：匯報(bào)要求“先說一共有多少個(gè)小正方體，再說你們小組是怎樣數(shù)的”，哪個(gè)小組愿意匯報(bào)。組1：我們組數(shù)有600個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個(gè)，再豎著數(shù)有10條，十個(gè)十為100，體一共有6個(gè)面，所以是600個(gè)。組2：我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)10個(gè)是1條，一條一條的數(shù)，數(shù)10條是一片，數(shù)10條是一片，一片有100個(gè)，數(shù)10片就是一千。組3：我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體，我們組是這樣數(shù)的，一個(gè)面有100，這個(gè)正方體一共有10個(gè)層，就是1000個(gè)。師：一共有兩種意見，一種數(shù)的結(jié)果是600個(gè)，另一種數(shù)的結(jié)果是1000個(gè)，同一個(gè)正方體怎么會(huì)出現(xiàn)兩種意見呢？究竟誰的是正確的？生1：我們數(shù)的方法不同，所以數(shù)的結(jié)果也不同。生2：他們數(shù)的是6個(gè)面，我們數(shù)的是10層。生3：他們沒數(shù)正方體的芯。師：結(jié)果是600個(gè)的同學(xué)只數(shù)了6個(gè)表面，忽略了正方體里面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是1000個(gè)的同學(xué)是怎樣數(shù)的。3.你能從八百八十七數(shù)到一千嗎？小組內(nèi)互相說一說，相互進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師巡視，指點(diǎn)學(xué)生的方法是否正確。生1：我是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。生2：我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。三、鞏固提升。1.在計(jì)數(shù)器上，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從二百九十八數(shù)到三百零二，并在計(jì)數(shù)器上拔一拔。（1）在你的計(jì)數(shù)器上找到千位和萬位嗎？（2）撥出二百九十八這個(gè)數(shù)字。（3）同桌之間，在計(jì)數(shù)器上撥一撥，看誰的方法又快有準(zhǔn)。2.說一說，有多少個(gè)小正方形。獨(dú)立思考，數(shù)一數(shù)小正方形的組成個(gè)數(shù)，全班集體訂正。四、課堂小結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？數(shù)一數(shù)(一)（1）10個(gè)一是十10個(gè)十是一百10個(gè)一百是一千

三生活中的大數(shù)第1課時(shí)數(shù)一數(shù)(一)（2）1．通過實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2．通過“圈一圈”“估一估”等活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。通過教學(xué)情景，使學(xué)生對(duì)一千有具體感受。學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)“一千”多媒體課件、數(shù)學(xué)書、一百個(gè)笑臉，1盆豆子。一、情境引入同學(xué)們，上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)初步認(rèn)識(shí)千位上的數(shù)字？借助的什么教學(xué)工具呢？正方體模型，有10個(gè)小正方形體到一條，有一條到一層是100個(gè)，由1層到10層組成一個(gè)大正方體的過程。二、探究新知活動(dòng)一：圈出一千個(gè)小正方紙片。1.首先組織學(xué)生圈出10個(gè)。2.估一估100個(gè)小正方紙片大致有多少個(gè)。3.與同伴交流一下，大約1000個(gè)小正方形紙片，應(yīng)該怎樣圈?；顒?dòng)二：紙的厚度。1.感受一下一張紙的厚度，說一說自己的感受并比劃出來。2.感受一下十張紙的厚度，說一說自己的感受并比劃出來。3.我們的數(shù)學(xué)書大約是50張紙，兩本就是100張，再請(qǐng)同學(xué)們感受一下它的厚度，說一說，并用手比劃出厚度。4.20本書摞在一起大約有多少張紙？生：大約1000張紙?；顒?dòng)三：貼紙笑臉。1.出示笑臉圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)貼了多少張笑臉圖。給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行思考，匯報(bào)出：100。2.提問：這樣的10張貼紙可以呈現(xiàn)多少個(gè)笑臉？學(xué)生匯報(bào)出：1000個(gè)笑臉。3.教師引發(fā)學(xué)生提問：100和1000的之間進(jìn)率是10,10個(gè)一百是1000。三、鞏固新知師：你們每個(gè)小組都有一盆豆子，你能不能很快說出有多少粒豆子？生：不能。師：你們數(shù)一數(shù)，再擺一擺，不僅你們知道有多少個(gè)，還要讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子。活動(dòng)要求：老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。小組活動(dòng)(略)小組匯報(bào)生1：我會(huì)一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)。生2：我會(huì)用計(jì)數(shù)器表示。數(shù)一數(shù)(一)10個(gè)一是十10個(gè)十是一百10個(gè)一百是一千

第3課時(shí)數(shù)一數(shù)（二）1．通過數(shù)正方體等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”，感受一萬的個(gè)數(shù)。3．通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。感受一萬有多大。教法：小組合作學(xué)習(xí)學(xué)法：動(dòng)手操作感知多媒體課件一、復(fù)習(xí)引入1．師：通過上節(jié)的課的學(xué)習(xí)，對(duì)一千有了深入的認(rèn)識(shí)。 大家用計(jì)數(shù)器分別撥出1250,3620,5017這幾個(gè)數(shù)。2.今天我們來學(xué)習(xí)比千還大的數(shù)——萬。板書：萬的認(rèn)識(shí)二、探究新知1.添珠子的游戲。（1）首先讓同學(xué)用計(jì)數(shù)器撥出1千，然后1千1千的撥數(shù)，一千、二千、三千……九千，數(shù)到九千九百九十九。（2）讓學(xué)生思考，再添1個(gè)珠子是多少呢？同桌之間交流，指名學(xué)生回答并板書：九千九百九十九再添1個(gè)是一萬。2.看圖數(shù)一數(shù)。意義千個(gè)小正方形為單位，出示圖片，組織學(xué)生一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬。板書：10個(gè)一千是一萬。3.從九千八百八十七數(shù)到一萬。小組討論學(xué)習(xí)，體會(huì)千與萬計(jì)數(shù)單位之間的聯(lián)系。生1：九千八百八十七，九千八百八十八,九千八百八十九……生2：在計(jì)數(shù)器上撥出相應(yīng)的數(shù)字進(jìn)行操作。三、鞏固新知1.師：課前通過數(shù)據(jù)調(diào)查，說一說，生活中哪些大數(shù)？生1：世界海拔最高的山峰海拔約八千八百四十四米。生2：一張紙非常薄，10張紙疊起來大約厚1毫米。一萬張紙疊起來有1米厚。2.一百一百地?cái)?shù)，從八千九百數(shù)到一萬，并在計(jì)數(shù)器上撥一撥。組織學(xué)生同桌之間合作完成，鞏固一萬以內(nèi)的數(shù)的組成。四、布置作業(yè)完成教材23頁的練一練1．完成第2題，數(shù)一數(shù)。2．完成第3題，根據(jù)圖中的對(duì)話，找出對(duì)應(yīng)的規(guī)律填空。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課，你有哪些收獲呢？

第4課時(shí)撥一撥(1)1．在活動(dòng)中激發(fā)讀、寫數(shù)的興趣。2．在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感。3．通過“撥一撥”活動(dòng)，理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。掌握數(shù)位順序表，理解數(shù)位的意義。接近整千，整萬“拐彎處”的數(shù)數(shù)。教法：動(dòng)手操作引導(dǎo)歸納學(xué)法：合作交流法計(jì)數(shù)器、算盤一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：前幾節(jié)課我們對(duì)生活中的大數(shù)有了一定的認(rèn)識(shí)，我們來復(fù)習(xí)一下。1.九百九十到一千零三十之間有幾個(gè)數(shù)。2.5個(gè)袋子中，分別放入2個(gè)100元錢，說一說，一共有多少元錢？今天，我們來學(xué)習(xí)生活中的大數(shù)的讀寫?；顒?dòng)一：認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。1.出示數(shù)位順序表。師：同學(xué)們，到今天為止我們已經(jīng)學(xué)了幾個(gè)數(shù)位？你能按順序把他們從右往左排列起來嗎？（學(xué)生完成表格）學(xué)生依次匯報(bào)。問：我們還知道哪些數(shù)位？（還有很多其他的數(shù)位，所以用省略表示，今后會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)）你們知道這個(gè)表格叫什么嗎？（說明這個(gè)表為數(shù)位順序表）數(shù)位順序表能幫助我們今后認(rèn)識(shí)更大的數(shù)，很重要，我們一定要記住它。根據(jù)以前的學(xué)習(xí)，老師考考你們。右起第二位是十位，那么依次第三位，第四位，第五位分別是什么位數(shù)。板書：百位、千位、萬位。2.撥一撥，讀一讀大數(shù)。師：出示2932,9040,1001三個(gè)數(shù)讓學(xué)生計(jì)數(shù)器撥一撥？學(xué)生動(dòng)手操作，說一說各個(gè)數(shù)的組成。學(xué)生獨(dú)立思考，指名匯報(bào)：第一個(gè)數(shù)由2個(gè)千，9個(gè)百，3個(gè)十，2個(gè)一組成。第二個(gè)數(shù)由9個(gè)千，0個(gè)百，4個(gè)千，0個(gè)一組成。第三個(gè)數(shù)由1個(gè)千，0個(gè)百，0個(gè)十，1個(gè)一組成。誰能對(duì)著計(jì)數(shù)器的數(shù)，試著讀出來？學(xué)生嘗試讀數(shù)：二千九百三十二。用同樣的方法教學(xué)第二第三個(gè)計(jì)數(shù)器上的數(shù)的讀法，讓學(xué)生試著讀一讀，其他學(xué)生則判斷其讀得是否正確。強(qiáng)調(diào)指出：中間有一個(gè)或兩個(gè)“0”的四位數(shù)，只讀一個(gè)“零”，末尾不管有幾個(gè)0，都不讀出來。請(qǐng)一名同學(xué)小結(jié)萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。（小黑板出示，全班齊讀）（1）讀數(shù)從高位讀起，萬位上是幾就讀幾萬，千位上有幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾，個(gè)位上是幾就讀幾。（2）中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)“零”；末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。3.寫出萬以內(nèi)的數(shù)。課件出示：三百二十七、八千零五十二、一千五百零三。要求學(xué)生借助數(shù)位順序表，寫出各個(gè)數(shù)。提示學(xué)生認(rèn)清數(shù)位很重要。組織學(xué)生小組交流，怎樣寫出這三個(gè)數(shù)字。指名匯報(bào)：327,8052,1503。小結(jié)：有的0讀出來，有的0不讀，該數(shù)位上需要用0占位。三、鞏固新知出示例題。世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，高8848米。民族小學(xué)共有1706個(gè)學(xué)生。陳老師在廣場(chǎng)路買了一套每平方米3080元的房子。我們學(xué)校有880人。買一臺(tái)洗衣機(jī)要1008元。發(fā)明造紙術(shù)距今有1900年。讓學(xué)生讀一讀上面的數(shù)。然后將這些數(shù)進(jìn)行分類。小組討論，以4人組成一個(gè)小組交流討論。教師指名小組成員代表匯報(bào)可以分為哪幾類。第一類：不帶0的數(shù)。(1)學(xué)生讀讀數(shù)，然后將數(shù)出示在計(jì)數(shù)器上。(2)抽學(xué)生代表說說數(shù)的讀法，該怎么讀？為什么這樣讀。(3)每人寫一個(gè)不帶0的數(shù)，請(qǐng)同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報(bào)。第二類：中間帶0的數(shù)(1)老師將這兩個(gè)數(shù)先后出示在計(jì)數(shù)器上，要求學(xué)生先讀數(shù)，再說說這個(gè)數(shù)的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)小結(jié)：讀中間帶0的數(shù)的方法；不管中間是幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。(3)出示只有中間帶0的數(shù)，讓其他小組的學(xué)生讀。第三類：只有末尾帶0的數(shù)(1)派代表說說這類數(shù)的讀法，老師歸納。(2)出示你所寫的數(shù)，讓其他學(xué)生讀。第四類：中間和末尾都有0的數(shù)(1)讀一讀、說說方法，老師小結(jié)。(2)一個(gè)代表所寫的數(shù)，看誰讀得快，學(xué)生自己讀后，抽生讀?；顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)算盤。出示算盤，讓學(xué)生直觀觀察，并動(dòng)手操作。讓學(xué)生明確，算盤計(jì)數(shù)，要先確定個(gè)位。個(gè)位上，1顆下珠表示一，1顆上珠表示五。個(gè)位滿十，就往左邊的一位進(jìn)十。撥一撥2932讀作：兩千九百三十二9040讀作：九千零四十1001讀作：一千零一三百二十七寫作：327八千零五十二寫作：8052一千五百零三寫作：1503

第5課時(shí)撥一撥(2)1．在活動(dòng)中激發(fā)讀、寫數(shù)的興趣。2．在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)大數(shù)有具體感受，發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)位順序。3．通過“撥一撥”活動(dòng)，理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。萬以內(nèi)數(shù)位順序。教法：動(dòng)手操作引導(dǎo)歸納學(xué)法：合作交流法計(jì)數(shù)器小黑板一、復(fù)習(xí)小黑板出示3508讀作：__________五百二十七寫作：__________5020讀作：__________七千零三十二寫作：________二、看一看，說一說1.出示試一試的課件讓學(xué)生觀察，這些正方體組成了哪一個(gè)數(shù)字。學(xué)生可能觀察到：這些正方體組成的數(shù)是2128。2.師：說一說各個(gè)數(shù)位上的數(shù)？生：2128里有2個(gè)千，1個(gè)百，2個(gè)十，8個(gè)一。3.讓學(xué)生思考，運(yùn)用上面的讀法列出一個(gè)等式出來。2128＝2000＋100＋20＋84.在計(jì)數(shù)器上表示出來。三、動(dòng)手操作1．小黑板出示35687692706356500389007699992．同學(xué)們自己在計(jì)數(shù)器上練習(xí)撥一下。3．找同學(xué)表演。4．練習(xí)說說每個(gè)數(shù)包含的意思。四、同桌練習(xí)一個(gè)撥一個(gè)說五、完成練習(xí)六、讀一讀中國古代記錄數(shù)字的方法試一試2128里有2個(gè)一千，一個(gè)百，2個(gè)十，8個(gè)一

第6課時(shí)比一比(1)1．通過“比一比”活動(dòng)，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。2．通過“估一估”活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。3．體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。正確掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。熟練進(jìn)行數(shù)的大小比較。教法：觀察引導(dǎo)法學(xué)法：小組合作動(dòng)手操作計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片 一、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，你們喜歡出去旅游嗎，旅游可以增長我們的知識(shí)，同時(shí)增加我們的體魄，請(qǐng)同學(xué)們說一說，你們都去過哪里？你印象最深的是什么？那么老師給你介紹一下面這幾座山？1．出示圖片。黃山位于我國安徽省，海拔約1865米。香山位于首都北京，海拔約575米。泰山位于山東省中部，是“五岳”之首，海拔約1533米。華山位于山西省華陰縣，海拔約2155米，傳說中寶蓮燈的神話的故事發(fā)生在這里。2．比大小出示。（1）三位數(shù)和四位數(shù)的比較提出問題：黃山和香山哪座高？師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)數(shù)，小聲讀一讀，再想想這兩個(gè)數(shù)哪個(gè)更大呢？（板書1865

575）

學(xué)生可能會(huì)說1865大，因?yàn)?865是四位數(shù)，575是三位數(shù)，所以1865大。師：其他同學(xué)還有想法嗎？（指出回答并給予鼓勵(lì)）師：數(shù)位多的一定比數(shù)位少的大，對(duì)嗎？比如四位數(shù)比三位數(shù)大，那你能舉出其他的例子嗎？學(xué)生舉例說明。師：同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)了比較數(shù)的大小有一條重要規(guī)律是什么？板書：數(shù)位多的一定比數(shù)位少的大（2）四位數(shù)和四位數(shù)的比較師：剛才看同學(xué)們?cè)谕娴耐瑫r(shí)學(xué)習(xí)了新知識(shí)，我也想考考大家：誰能幫我比比華山和黃山，那座山更高呢？師：指生讀數(shù)，仔細(xì)觀察著兩個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1865

2155）學(xué)生觀察到都是四位數(shù)。師：我們已經(jīng)知道了四位數(shù)比三位數(shù)大，可這次兩個(gè)數(shù)都是四位數(shù)該怎么比呢？（小組、同桌、前后、師生之間討論）請(qǐng)同學(xué)們各抒己見。學(xué)生通過比較知道看他們的最前面的數(shù)字，誰的大誰就大。師：也就是比他們的最高位，誰的大這個(gè)數(shù)就大，那現(xiàn)在2比1大了，還要在往下比較其他數(shù)位上的數(shù)字嗎？得出結(jié)論：數(shù)位相同時(shí)，先看最高位，最高位上數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大。（板書）（3）兩個(gè)最高位相同四位數(shù)的比較出示黃山1865米和泰山1533米圖。師：誰能說說這兩座山，那座山高呢？師：你是怎么看出來的，說說你的想法？指生回答。師：為什么這一次你只比較百位呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的千位相同就比較百位師：那你是不是就不用比較千位上的數(shù)呢？其實(shí)我們還是比較了千位上的數(shù)，不比的話你怎么知道他們是一樣的呢，誰再來說說你是怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的？學(xué)生發(fā)現(xiàn)從千位比起，千位相同，就比較它們的百位。得出結(jié)論：數(shù)位相同，從最高位比起，如果最高位上的數(shù)一樣就比較下一位，直到比出大小。（4）按照從小到大的順序填一填。()<()<()<()3.活動(dòng)二：練一練在()里填上“<”或“>”107()484638()9982510()25184(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)(2)交流想法，著重說一說最后一題。試一試按從小到大的順序排列(1)獨(dú)立思考(2)討論：這么多的數(shù)，怎樣能很快地比較大小呢？(3)交流解決問題的步驟(4)獨(dú)立完成想一想：最小的四位數(shù)是多少？最大的四位數(shù)是多少？4.活動(dòng)三：P28～29練一練1～6題（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）老師巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生板演。 比一比1．位數(shù)不同：位數(shù)越多，數(shù)值就越大。2．位數(shù)相同：先看最高位，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位相同，就比較下一位，直到比出大小。

第7課時(shí)比一比(2)1．通過比一比活動(dòng)，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。2．通過估計(jì)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際作用。教師：數(shù)字卡片學(xué)生：100以內(nèi)的數(shù)字卡片一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．同桌用100以內(nèi)的數(shù)字卡片，每次每人抽出一張，誰先說出大數(shù)，誰就贏。2．交流判斷大數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。二、新授1．教學(xué)“試一試”(1)出示三種自行車的標(biāo)價(jià)。(2)師：比較序號(hào)1和序號(hào)2，說一說，那輛自行車，最便宜。生：三位數(shù)比四位數(shù)小，所以800<1200(3)教師出示另一個(gè)數(shù)，學(xué)生進(jìn)行比較。生：數(shù)位相同，比較下一位數(shù)，所以1200<1500(4)根據(jù)數(shù)據(jù)在線段上標(biāo)出三個(gè)數(shù)的位置。1000到2000間隔10個(gè)線段。每段表示數(shù)字100。所以：800在1000的左邊并間隔2段，1200在1000的右邊并間隔2段，1800在2000的左邊并間隔2段。從各個(gè)數(shù)在線段的位置可以看出800<1200<1500.2.在線段上標(biāo)出3200的大致的位置。小組相互交流，標(biāo)一標(biāo)3200在3000和4000的大致哪個(gè)位置。指名學(xué)生匯報(bào)：先標(biāo)出3500的大致位置，3200離3000更近些。(5)復(fù)習(xí)規(guī)律：數(shù)的比較：①數(shù)位比較多的一個(gè)數(shù)比較大；②從最高位比起，最高位的數(shù)大的大(數(shù)位相同)；③如果數(shù)位和最高位都相同，我們比較下一位。2．練一練(1)學(xué)生完成P29的填一填。(2)說說自己為什么這樣填。3．?dāng)?shù)線上標(biāo)出3952的大致位置。(1)教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。(2)說說怎樣能比較快找出3952的大致位置。(3)教師總結(jié)：線段上的點(diǎn)分別表示3500,3600,3700,3800,3900,4000。4．?dāng)?shù)學(xué)游戲：5.馬戲表演前進(jìn)行抽獎(jiǎng)活動(dòng)，想一想哪個(gè)數(shù)是獲獎(jiǎng)號(hào)碼。6．練一練，收玉米。三、小結(jié)這節(jié)課，