7 猴王出世課件+公開課一等獎創(chuàng)新教案+學(xué)習(xí)單

7猴王出世課件+公開課一等獎創(chuàng)新教案+學(xué)習(xí)單７猴王出世

!"!"#

１.朗讀課文標(biāo)注自然段序號讀準(zhǔn)字音用“○"在文中圈出課后的會認(rèn)字

２.下列加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項是(Ｂ)

Ａ.靈芝(ｚｈī)迸裂(ｂìｎｇ)Ｂ.獼猴(ｍí)頑劣(ｌｉè)

Ｃ.鐫刻(ｚｈｕàｎ)訣竅(ｑｉàｏ)Ｄ.遂心(ｓｕí)拖男挈女(ｑì)

３.根據(jù)意思請在文中找出相應(yīng)的詞語

(１)自然形成而合乎理想(天造地設(shè))

(２)指得以存身的地方(安身之處)

(３)指身體和精神都很疲憊(力倦神疲)

(４)伸著腦袋縮著脖子形容鬼鬼祟祟地窺視(伸頭縮頸)

４.文章圍繞石猴寫了哪些事按照故事的發(fā)展順序把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整

５.找找西游記原著或相關(guān)影視作品選擇自己喜愛的部分讀一讀或看一看

!"!"#

!"#運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語

１.根據(jù)提示理解下面加點(diǎn)詞語的意思

結(jié)合生活經(jīng)驗理解

抓耳撓腮:抓抓耳朵撓撓腮幫子形容焦急而又沒辦法的樣子

抓關(guān)鍵字理解

喜不自勝(從關(guān)鍵字“喜”可以知道):歡喜得控制不住自己形容高興到了極點(diǎn)

通過想象畫面、做動作來理解

瞑目蹲身:閉上眼睛蹲下身子

聯(lián)系上下文或查字典理解

石碣:刻字的石碑

２.寫出下列加點(diǎn)詞語的意思

(１)名曰傲來國(名字叫作)(２)真?zhèn)€好所在(好地方)

(３)大造化(好運(yùn)氣)(４)序齒排班(按年齡大小排好順序)

五年級下冊２３

!"#抓關(guān)鍵詞句了解“石猴出世"

!"#抓關(guān)鍵信息梳理石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞的經(jīng)過

!"#抓關(guān)鍵信息解密“石猴稱王”

!"!"#

根據(jù)你對西游記的了解制作孫悟空的多面名片

２４

2

0

2

3

2023年春人教部編版語文

五年級下冊

7*猴王出世

關(guān)注提示，理解字詞

默讀課文，遇到不明白的語句，可以猜猜大致意思，然后繼續(xù)往下讀。讀后用自己的話說一說石猴是怎么出世的，又是怎么成為猴王的。

芝遂迸澗獐獼猿耶

挈瞑竅碣楷鐫撓劣呵

zhī

suì

bènɡ

jiàn

zhānɡ

mí

yuán

yé

qiè

mínɡ

qiào

kǎi

juān

náo

liè

ɑ

平舌音

不要讀成bìnɡ

三拼音節(jié)，不要讀成yán

后鼻音

不要讀成“攜手"的“攜”

聲母是n不是l

jié

2.下列加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項是（）

選自“課前預(yù)習(xí)單"第2題

A.靈芝（zhī）迸裂（bìnɡ）

B.獼猴（mí）頑劣（liè）

C.鐫刻（zhuàn）訣竅（qiào）

D.遂心（suí）拖男挈女（qì）

B

bènɡ

juān

suì

qiè

選自“課前預(yù)習(xí)單”第3題

3.根據(jù)意思，請在文中找出相應(yīng)的詞語。

（1）自然形成而合乎理想。（）

（2）指得以存身的地方。（）

（3）指身體和精神都很疲憊。（）

（4）伸著腦袋，縮著脖子。形容鬼鬼祟祟地窺視。

（）

天造地設(shè)

安身之處

力倦神疲

伸頭縮頸

活動一：運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語。

選自“課中導(dǎo)學(xué)單"活動一

1.根據(jù)提示，理解下面加點(diǎn)詞語的意思。

結(jié)合生活經(jīng)驗理解。

抓耳撓腮：_____________

抓關(guān)鍵字理解。

喜不自勝（從關(guān)鍵字“喜”可以知道）：________

_________

通過想象畫面、做動作來理解。

瞑目蹲身：________

聯(lián)系上下文或查字典理解。

石碣：

抓抓耳朵，撓撓腮幫子，形容焦急而又沒辦法的樣子。

歡喜得控制不住自己，

形容高興到了極點(diǎn)。

閉上眼睛，蹲下身子。

刻字的石碑。

2.寫出下列加點(diǎn)詞語的意思。

（1）名曰傲來國（）

（2）真?zhèn)€好所在（）

（3）大造化（）

（4）序齒排班（___）

選自“課中導(dǎo)學(xué)單"活動一

名字叫作

好地方

好運(yùn)氣

按年齡大小排好順序

擴(kuò)詞法

結(jié)合上下文

結(jié)合語境

調(diào)整詞語的順序

選自“課前預(yù)習(xí)單”第4題

4.文章圍繞石猴寫了哪些事？按照故事的發(fā)展順序，

把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

石猴出世

石猴探源

石猴稱王

課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育出一只石猴，有一天他與群猴玩耍時發(fā)現(xiàn)一處瀑布，他第一個跳進(jìn)瀑布，發(fā)現(xiàn)了水簾洞，于是被群猴拜為猴王。

活動二：抓關(guān)鍵詞句，了解“石猴出世"。

花果山山頂有一塊仙石→仙石內(nèi)育（）→一日迸裂，產(chǎn)一石卵→見風(fēng)化作（）

仙胞

一個石猴

選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動二

研讀經(jīng)典，感悟形象

用自己的話說一說石猴是怎樣出世的。

活動三：抓關(guān)鍵信息，梳理石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞的經(jīng)過。

天氣炎熱，____→趕閑無事，→______→石猴______→石猴仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)水簾洞。

群猴到山澗中洗澡

前去尋找源頭

找到瀑布，眾猴約定

主動

請纓，跳進(jìn)瀑布

選自“課中導(dǎo)學(xué)單"活動三

在第四部分中，你看到了一只怎樣的石猴呢？

連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”

他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。

他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。他住了身，定了神，仔細(xì)再看，原來是座鐵板橋。橋下之水，沖貫于石竅之間，倒掛流出去，遮閉了橋門。卻又欠身上橋頭，再走再看，卻似有人家住處一般，真?zhèn)€好所在?？戳T多時，跳過橋中間，左右觀看，只見正當(dāng)中有一石碣。

我進(jìn)去！我進(jìn)去！

瞑目蹲身

一縱

徑跳

抬頭觀

仔細(xì)再看

再走再看

左右觀看

勇敢無畏

機(jī)靈敏捷

謹(jǐn)慎細(xì)致

看

活動四：抓關(guān)鍵信息，解密“石猴稱王"。

選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動四

天氣炎熱，群猴到山澗中洗澡

群猴一齊來到一處瀑布旁

石猴帶領(lǐng)群猴進(jìn)入水簾洞安家

尋源頭

約定

探洞

趕閑無事，前去尋找源頭

約定鉆進(jìn)瀑布尋到源頭且出來不受傷者，拜他為王

石猴率先跳進(jìn)瀑布，發(fā)現(xiàn)水簾洞

帶路

稱王

眾猴按約定拜石猴為王

那些猴有膽大的，都跳進(jìn)去了；膽小的，一個個伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會，也都進(jìn)去了。

說一說你讀這個句子時的感受。

讀了這個句子，我仿佛看到了一群活潑頑皮的猴子，有膽子大的，也有膽小的，各個都很生動。

作者寫這些猴子與石猴稱王有什么聯(lián)系嗎？

作者運(yùn)用了對比的手法，從側(cè)面突出了石猴的勇敢無畏，這是石猴能稱王的根本原因。

石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可’。你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？"

說一說你讀出了什么。

我感受到石猴挺有文化的，還會引用名言，讓這些猴子講信用。

人而無信，不知其

可

聰慧敢作敢為

點(diǎn)擊播放視頻

活動：根據(jù)你對《西游記》的了解，制作孫悟空的多面名片。

選自“課末固學(xué)單”

姓名別稱

美猴王、

孫行者、斗戰(zhàn)勝佛

齊天大圣、

出生地點(diǎn)

師父

菩提祖師、唐僧

傲來國花果山

主要工作

兵器

保護(hù)唐僧西天取經(jīng)

如意金箍棒

孫

悟

空

選自“課末固學(xué)單"

重要事件

大鬧天宮、三打白骨精等

技能

性格特點(diǎn)

七十二變、筋斗云、火眼金睛等

機(jī)智勇敢、疾惡如仇

猴王出世

板書設(shè)計

石猴出世

石猴探源——勇敢無畏機(jī)靈敏捷謹(jǐn)慎細(xì)致

石猴稱王——聰慧敢作敢為

感謝聆聽！

謝謝

（)

７*猴王出世

1.認(rèn)識“芝、遂”等16個生字，讀準(zhǔn)多音字“呵"。2.默讀課文，遇到不理解的語句，能猜出大致意思，并繼續(xù)往下讀。3.能用自己的話說出石猴出世及成為猴王的經(jīng)過。能運(yùn)用學(xué)到的閱讀古典名著的方法讀懂課文。1.能用自己的話說出石猴出世及成為猴王的經(jīng)過。2.在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上把握人物特點(diǎn)。擬小標(biāo)題品詞析句朗讀感悟拓展延伸多媒體課件；《西游記》原著小說；學(xué)生完成課前預(yù)學(xué)單。1課時

課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：

板塊一關(guān)注提示，理解字詞師：《猴王出世》是本單元的一篇略讀課文。（板書課題）請大家看看，課文學(xué)習(xí)提示里提到了哪些要求？默讀課文，遇到不明白的語句，可以猜猜大致意思，然后繼續(xù)往下讀。讀后用自己的話說一說石猴是怎么出世的，又是怎么成為猴王的。生：默讀課文，遇到不明白的語句，可以猜猜大致意思，然后繼續(xù)往下讀。師：這里是讓我們用什么方法讀懂古典名著？生：猜讀法。師：本單元后面三篇課文都是古代白話文，和現(xiàn)在的表達(dá)方式不太一樣，所以讀懂大致意思就可以了。學(xué)習(xí)提示里還有哪些要求？請你接著說。生：讀后用自己的話說一說石猴是怎么出世的，又是怎么成為猴王的。師：同學(xué)們聽清楚要求了嗎？那我們開始自讀課文吧。（生帶著問題自讀課文）師：讀完課文，我們現(xiàn)在認(rèn)讀一下本課的生字。（出示課件，指生讀。）芝zhī遂suì迸bènɡ澗jiàn獐zhānɡ獼mí猿yuán耶yé挈qiè瞑mínɡ竅qiào碣jié楷kǎi鐫juān撓náo劣liè呵ɑ師：讀這些字有哪些需要注意的地方？誰來給大家分享一下？生：“遂”是平舌音；“迸"不要讀成bìnɡ；“猿”是三拼音節(jié)，不要讀成yán；“瞑"是后鼻音；“鐫”不要讀成“攜手"的“攜”；“撓"的聲母是n不是l。師：現(xiàn)在同學(xué)們都讀得差不多了，老師要檢查一下大家的生字預(yù)習(xí)情況。誰來說一說？（出示課前預(yù)學(xué)單第2題，指名答。）2.下列加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項是（B）A.靈芝（zhī）_____迸裂（bìnɡ）B.獼猴（mí）___頑劣（liè）C.鐫刻（zhuàn）訣竅（qiào）D.遂心（suí）___拖男挈女（qì）生：這道題我選擇的答案是B。A選項“迸裂”的“迸"應(yīng)讀bènɡ；C選項第一個詞語讀音有誤，應(yīng)為juānkè；D選項兩個加點(diǎn)字的讀音都有誤，應(yīng)讀suì和qiè。師：你的預(yù)習(xí)很扎實，這些加點(diǎn)字正是我們平常容易讀錯的字。剛才老師在聽同學(xué)們讀課文的時候，發(fā)現(xiàn)還有一個多音字大家特別容易讀錯。多音字“呵”在“笑呵呵"一詞中讀hē，在本課中讀輕聲ɑ，在《景陽岡》一文中讀一聲ā。現(xiàn)在請同學(xué)們將選項中的詞語以及“呵”的不同讀音各讀兩遍，并在書上作好批注。（生讀詞語并作批注）師：接下來，我檢查一下你們是否理解了文中一些詞語的意思。（出示課前預(yù)學(xué)單第3題，指生回答并相機(jī)指導(dǎo)。）3.根據(jù)意思，請在文中找出相應(yīng)的詞語。（1）自然形成而合乎理想。____________（天造地設(shè)）（2）指得以存身的地方。____________（安身之處）（3）指身體和精神都很疲憊。____________（力倦神疲）（4）伸著腦袋，縮著脖子。形容鬼鬼祟祟地窺視。（伸頭縮頸）師：看來，同學(xué)們課前都有好好預(yù)習(xí)喲！古代白話文中有些詞語不好理解，需要大家運(yùn)用各種方式猜猜大致意思。誰能根據(jù)老師提示的方法，猜猜下列詞語的意思呢？當(dāng)然，你也可以運(yùn)用適合自己的方法來猜詞語的意思。（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動一第1題）活動一：運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語。1.根據(jù)提示，理解下面加點(diǎn)詞語的意思。

結(jié)合生活經(jīng)驗理解。抓耳撓腮：__抓抓耳朵，撓撓腮幫子，形容焦急而又沒辦法的樣子。__

抓關(guān)鍵字理解。喜不自勝（從關(guān)鍵字“喜"可以知道）：__歡喜得控制不住自己，形容高興到了極點(diǎn)。__

通過想象畫面、做動作來理解。瞑目蹲身：__閉上眼睛，蹲下身子。__

聯(lián)系上下文或查字典理解。石碣：__刻字的石碑。__生：我聯(lián)系自己之前去動物園看到猴子們抓撓的動作，知道“抓耳撓腮”的意思是抓抓耳朵，撓撓腮幫子，形容焦急而又沒辦法的樣子。生：“喜不自勝"抓住“喜”這個關(guān)鍵字來理解，整個詞語的意思是高興得不能控制自己。生：“石碣"首次出現(xiàn)在課文中第2自然段，我聯(lián)系下文的“碣上有一行楷書大字”可以猜出這個詞語是“石碑"的意思。生：“瞑目”是閉眼的意思，我通過做“閉眼"和“蹲”的動作，知道“瞑目蹲身"是閉上眼睛，蹲下身子的意思。師：同學(xué)們真厲害，都能通過多種方法來猜測詞語的意思。老師還有一些詞語不知道是什么意思，你們知道嗎？你們能運(yùn)用自己學(xué)到的方法猜一猜詞語的意思嗎？（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動一第2題）2.寫出下列加點(diǎn)詞語的意思。（1）名曰傲來國（名字叫作）（2）真?zhèn)€好所在（好地方）（3）大造化（好運(yùn)氣）（4）序齒排班（按年齡大小排好順序）生：“曰”是文言文的表達(dá)方式，我運(yùn)用擴(kuò)詞法，猜出“名曰"的意思是“名字叫作”。師：不錯，《猴王出世》是古代白話文，在語言上存在文白交雜的情況，大家閱讀的時候也需要靈活運(yùn)用閱讀文言文的方法。生：“大造化"出現(xiàn)在文中第3自然段，石猴從水簾洞出來后連說了兩個“大造化”，結(jié)合當(dāng)時的語境，應(yīng)當(dāng)是“好運(yùn)氣"的意思。師：不錯，猜讀得結(jié)合語境。生：結(jié)合上下文，我知道“好所在”指的是“好地方"。生：通過調(diào)整詞語的順序，我猜“序齒排班”應(yīng)當(dāng)與排序有關(guān)，這個詞的意思應(yīng)該是“按年齡大小排好順序"。師：理解詞語的方法有很多，大家在閱讀古典名著的時候記得運(yùn)用喲。師：接下來，請大家想一想：文章圍繞石猴寫了哪些事？請用小標(biāo)題的方式概括。4.文章圍繞石猴寫了哪些事？按照故事的發(fā)展順序，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。師：課文按事情發(fā)展的順序可以分為三個部分，誰來幫老師分一分？生：第1自然段是第一部分；第2自然段是第二部分；第3、4自然段是第三部分。師：好，現(xiàn)在誰來概括一下每個部分的意思呢？生：第一部分講了石猴出世的經(jīng)過及他的生活環(huán)境。師：誰可以用小標(biāo)題的形式概括一下呢？老師提示你們一下，可以用“名詞＋動詞”，即“誰干什么"的形式來概括小標(biāo)題。生：我給第一部分概括的小標(biāo)題是“石猴出世”。師：（板書：石猴出世）非常好。誰來用自己的話說一說第二部分的意思？生：第二部分講了石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到一處瀑布旁，石猴第一個跳進(jìn)瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。師：結(jié)合這位同學(xué)說的第二部分的大意，誰來用“名詞＋動詞"的形式概括第二部分的小標(biāo)題？生：石猴探源。師：（板書：石猴探源）第三部分寫了什么呢？生：寫石猴出來后，將所見之景告訴群猴，并帶領(lǐng)群猴進(jìn)入水簾洞安家，眾猴按照約定拜石猴為王。師：我們可以給這個部分取一個什么小標(biāo)題？生：石猴稱王。師：（板書：石猴稱王）現(xiàn)在，大家能不能根據(jù)剛才所說的，再結(jié)合老師的板書，嘗試梳理一下課文內(nèi)容，說一說這篇課文主要講了一件什么事。生：課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育出一只石猴，有一天他與群猴玩耍時發(fā)現(xiàn)一處瀑布，他第一個跳進(jìn)瀑布，發(fā)現(xiàn)了水簾洞，于是被群猴拜為猴王。師：《西游記》是中國古代神魔小說的經(jīng)典之作，里面刻畫了上百個人物，在《猴王出世》這個章節(jié)中，石猴作為故事的主角，從他的出世就能看出他的不凡。下面，我們?nèi)タ纯催@只石猴是怎樣出世的。板塊二研讀經(jīng)典，感悟形象1.共讀經(jīng)典：石猴出世。師：請大家默讀課文第1自然段，圈出與石猴出世有關(guān)的詞語，邊讀邊想象石猴出世的場景，然后同桌之間用自己的話互相說一說石猴是怎么出世的。（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動二；學(xué)生完成學(xué)習(xí)單，教師巡視。）活動二：抓關(guān)鍵詞句，了解“石猴出世”?；ü缴巾斢幸粔K仙石→仙石內(nèi)育（仙胞）→一日迸裂，產(chǎn)一石卵→見風(fēng)化作（一個石猴）師：誰來說說你找到了哪些關(guān)鍵詞？生：我圈出的關(guān)鍵詞是“仙石"仙胞”“石卵"石猴”。師：你能夠把這些關(guān)鍵詞串起來，用自己的話說一說石猴是怎樣出世的嗎？生：在花果山上，有一塊神奇的仙石，吸收了天地精華，十分有靈性。那仙石內(nèi)育有仙胞，有一天突然裂開了，產(chǎn)出一塊石卵，最終這塊石卵遇風(fēng)化作了一只石猴的模樣。師：你說得真清楚，看來只要我們抓住了這些關(guān)鍵詞，就能用自己的話把石猴的出世給說清楚了。大家同桌之間再互相說一說。（學(xué)生互說）2.共讀經(jīng)典：石猴探源。師：“石猴探源"這一情節(jié)是石猴成為猴王的第一步，那石猴是怎么發(fā)現(xiàn)水簾洞的呢？請大家默讀課文第2自然段，找出相關(guān)詞句。（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動三；學(xué)生默讀課文，完成活動單，教師巡視。）活動三：抓關(guān)鍵信息，梳理石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞的經(jīng)過。天氣炎熱，__群猴到山澗中洗澡__→趕閑無事，__前去尋找源頭__→__找到瀑布，眾猴約定__→石猴__主動請纓，跳進(jìn)瀑布__→石猴仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)水簾洞師：大家能用簡單的語句梳理石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞的前因后果嗎？同學(xué)們合作來說一說吧！生：天氣炎熱，群猴到山澗中洗澡。趕閑無事，大伙前去尋找水的源頭，找到一處瀑布。石猴率先跳進(jìn)瀑布，經(jīng)過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了水簾洞。師：第三步“找到瀑布”之后，眾猴還說了些什么？生：眾猴做了個約定，提出了稱王的標(biāo)準(zhǔn)。師：什么標(biāo)準(zhǔn)？生：“那一個有本事的，鉆進(jìn)去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王。"師：第四步，石猴是被別的猴子推出去跳進(jìn)瀑布的嗎？生：不是，石猴是主動請纓跳進(jìn)瀑布的。師：（出示活動三答案）在這個部分中，你看到了一只怎樣的石猴呢？我們先來看看下面這個句子。連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”師：這是文中描寫石猴毛遂自薦愿進(jìn)洞一探究竟的句子。你們看到了一只怎樣的石猴？請具體說一說。生：從“我進(jìn)去！我進(jìn)去！"這樣的語言描寫中可以感受到這是一只心直口快的猴子。在眾猴都不敢應(yīng)答的時候，石猴挺身而出，可見石猴十分勇敢。師：（板書：勇敢無畏）這一部分還有哪些像這樣可以體現(xiàn)石猴特征的句子呢？請大家小組交流一下吧?。ㄐ〗M交流）師：同學(xué)們討論得很熱烈，誰來分享一下你們的討論結(jié)果？生：我們組找到的句子是：“他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁?！睆摹邦慷咨怼⒁豢v、徑跳"這些動作描寫中，我們感受到了石猴十分敏捷。師：（板書：機(jī)靈敏捷）這個小組抓住了動作描寫來感受石猴的特點(diǎn)。還有誰來說一說？生：我們小組找到的是一個片段：“他瞑目蹲身……只見正當(dāng)中有一石碣?！边@個片段中，石猴有十分敏銳的觀察能力?！疤ь^觀看、仔細(xì)再看、再走再看、左右觀看"這些不同層次地看，體現(xiàn)了石猴的謹(jǐn)慎細(xì)致。師：（板書：謹(jǐn)慎細(xì)致）你的觀察也很仔細(xì)呀，這些有關(guān)“看”的關(guān)鍵詞請同學(xué)們?nèi)Τ鰜?，仔?xì)讀一讀?，F(xiàn)在，老師請一位同學(xué)來扮演石猴，另一位同學(xué)來朗讀這段話，一起來觀看石猴探洞的場景。（兩位學(xué)生合作，其他同學(xué)觀看并想象畫面。）3.共讀經(jīng)典：石猴稱王。師：石猴率先鉆進(jìn)瀑布，發(fā)現(xiàn)水簾洞，這是他成為猴王的關(guān)鍵。石猴進(jìn)入水簾洞后，探得洞中別有洞天，下面我們繼續(xù)跟隨石猴的足跡，快速瀏覽第2～4自然段，去看看他是如何成為猴王的。（出示課中導(dǎo)學(xué)單活動四；學(xué)生瀏覽課文，并填寫學(xué)習(xí)單，教師巡視。）活動四：抓關(guān)鍵信息，解密“石猴稱王"。師：在梳理“石猴稱王”的經(jīng)過之前，我們先來品讀一下這個句子。那些猴有膽大的，都跳進(jìn)去了；膽小的，一個個伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會，也都進(jìn)去了。師：誰來說一說你讀這個句子時的感受？（指名回答）生：讀了這個句子，我仿佛看到了一群活潑頑皮的猴子，有膽子大的，也有膽小的，各個都很生動。師：讀讀這個句子中“伸頭縮頸"抓耳撓腮”這些動詞，誰來模仿一下猴子的動作？（指名做動作，其他學(xué)生齊讀。）師：作者寫這些猴子與石猴稱王有什么聯(lián)系嗎？生：作者運(yùn)用了對比的手法，從側(cè)面突出了石猴的勇敢無畏，這是石猴能稱王的根本原因。師：第4自然段中石猴還說了一段頗有王者風(fēng)范的話。來，給大家個機(jī)會，讓你們當(dāng)一回猴王，好好讀一讀這段話。（指名讀）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可’。你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？"師：請你說一說你讀出了什么。生：我感受到石猴挺有文化的，還會引用名言，讓這些猴子講信用。師：你也挺有文化，“人而無信，不知其可”就這樣輕易被你破解了含義。生：我還感受到石猴很聰慧，有備而來，敢作敢為，以理服人。師：（板書：聰慧敢作敢為）石猴稱王確實是以理服人，請同學(xué)們再讀這段話，把這份敢作敢為的擔(dān)當(dāng)給讀出來。（全班齊讀）師：現(xiàn)在，誰能用自己的話說一說石猴是怎樣稱王的？注意說清楚石猴稱王的起因、經(jīng)過和結(jié)果喲！生：石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到一座瀑布旁。群猴約定誰能鉆進(jìn)去尋到源頭再出來，而且不傷身體，就拜他為王。石猴第一個跳進(jìn)瀑布，發(fā)現(xiàn)了水簾洞，并把眾猴帶了進(jìn)去。石猴做到了約定所言，眾猴按照約定擁石猴為王。師：你說得很完整，誰來用小標(biāo)題概括一下“石猴稱王"的經(jīng)過呢？生：尋源頭——見瀑布——約定——探洞——帶路——稱王。師：你們真厲害。下面請大家同桌之間再用自己的話互相說一說“石猴出世”和“石猴稱王"的故事。（同桌之間互相講故事）師：最后，我請大家一起來觀看影視劇中猴王出世的場景。（播放剪輯好的電視劇《西游記》中孫悟空破石而出、跳進(jìn)水簾洞、當(dāng)上美猴王這3個精彩片段的視頻）板塊三拓展閱讀，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，觀看了視頻，相信你們對古典名著《西游記》更感興趣了。這篇課文記敘的是孫悟空出世的過程，這只猴子吸收了天地精華而誕生，它的身上既有神性，也有屬于猴子的猴性，還有那種以理服人的人性，因此石猴的形象千百年來永駐世人心中，關(guān)于美猴王的故事更是成了世人口耳相傳的經(jīng)典。除了我們書上的故事，你還知道《西游記》中有關(guān)美猴王的哪些精彩的故事？生：我還知道：大鬧天宮、三打白骨精、真假美猴王、三借芭蕉扇。師：單聽名字都覺得很有意思，課后同學(xué)們多多交流?！段饔斡洝肥俏覈糯拇竺?，它的語言非常凝練。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們自己心中都有了一個猴王形象，他不只是一只猴子，更像一個自信、勇敢的人。喜歡這樣的猴王不需要理由，這就是經(jīng)典的魅力。電視劇和動畫片能讓我們快速了解《西游記》里的故事，但相比之下，原著更加精妙，請同學(xué)們課后一定要好好讀讀這本書，制作一個孫悟空的多面名片。（出示課末固學(xué)單）活動：根據(jù)你對《西游記》的了解，制作孫悟空的多面名片。1.《猴王出世》是一篇略讀課文，我重點(diǎn)抓住閱讀提示中的兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)語句，并對重點(diǎn)語句中的關(guān)鍵詞語進(jìn)行理解感悟。主要釆用放手讓學(xué)生自讀自悟的方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟經(jīng)典名著的語言之美、之趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。2.在研讀“石猴出世”的部分時，以讀為主，通過默讀、瀏覽，找出重點(diǎn)語句，再指名讀、品讀、齊讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)古代白話文語言的規(guī)律和韻律美，初步感受古文和經(jīng)典的魅力。3.在教學(xué)“石猴稱王"這部分時，我以讀促悟，通過自讀、指名讀、齊讀、默讀、瀏覽等多種方式展開，讓學(xué)生“讀”出自己心中的“美猴王"。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會作批注，注重學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對比的表達(dá)方法，感悟石猴的形象。___設(shè)計意圖本課是一篇略讀課文，字詞教學(xué)不是本課的重點(diǎn)，因此在課前預(yù)習(xí)時，我就讓學(xué)生將易錯字或難詞進(jìn)行了梳理，課堂上通過字音、字義之類的習(xí)題進(jìn)行通關(guān)檢測，重在教會學(xué)生自學(xué)方法。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)提示，梳理故事情節(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀名著