嬰兒語(yǔ)言的發(fā)展-嬰兒語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展特點(diǎn)

0-3個(gè)月嬰兒語(yǔ)言發(fā)生特點(diǎn)語(yǔ)言準(zhǔn)備期出生后的第一年是嬰兒語(yǔ)言發(fā)生的準(zhǔn)備階段，我們把這一階段稱之為前語(yǔ)言期或語(yǔ)言準(zhǔn)備期。

在哭叫中發(fā)聲，基本上是反射性發(fā)音。

哭對(duì)于新生的嬰兒來(lái)說(shuō)，是最重要的與世界溝通的方式。2個(gè)月時(shí)嬰兒哭聲逐漸分化，可通過(guò)哭聲來(lái)判斷嬰兒是饑餓、疲倦、煩燥還是不舒服等。需要多現(xiàn)察來(lái)“破解”嬰兒哭的信號(hào)，每個(gè)嬰兒喜歡的安撫方式也有所不同，可以多做嘗試，尋找一下嬰兒喜歡的安撫方式。

能發(fā)出一些簡(jiǎn)單的音節(jié)，多為單音節(jié)。

0-3個(gè)月的嬰兒發(fā)音以單音節(jié)為主，這個(gè)時(shí)期的發(fā)音稱為單音節(jié)階段的發(fā)音。兩個(gè)月嬰兒的發(fā)音在這個(gè)階段中，嬰兒并不明白成人各種語(yǔ)言的意義，但成人應(yīng)該盡可能多地給予嬰兒語(yǔ)言方面的刺激，有利于嬰兒練習(xí)發(fā)聲。要常用輕柔、舒緩的語(yǔ)調(diào)和孩子說(shuō)話，告訴嬰兒自己在做什么，他在做什么。聽(tīng)覺(jué)敏銳，具有一定的辨音水平。

聽(tīng)力是嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)。1個(gè)月：能夠?qū)δ腥撕团说穆曇?，撫養(yǎng)者和不熟悉者的聲音作出明顯不同的反應(yīng)。2個(gè)月：開(kāi)始對(duì)家長(zhǎng)的引逗、說(shuō)話、微笑、做鬼臉等發(fā)出聲音，作出反應(yīng)。聽(tīng)到新奇的聲音也會(huì)轉(zhuǎn)頭注視。盡可能地滿足嬰幼兒的“聽(tīng)音”需求。經(jīng)常對(duì)著嬰兒不同側(cè)的耳朵和說(shuō)話，讓他感受聲音來(lái)自不同方向。利用手搖鈴鈴、鈴鐺或擠壓發(fā)聲玩具，睡前傾聽(tīng)搖籃曲等，訓(xùn)練嬰兒的有意傾聽(tīng)能力。在面對(duì)面的語(yǔ)言交際中產(chǎn)生反應(yīng)，出現(xiàn)語(yǔ)言交際的雛形。這種語(yǔ)言交往的對(duì)話規(guī)則的雛形，表明嬰兒開(kāi)始敏銳地觀察人們語(yǔ)言交往的基本要求。語(yǔ)言交際的雛形語(yǔ)言交往對(duì)話規(guī)則這一時(shí)期應(yīng)盡可能多地對(duì)嬰兒說(shuō)話，與他們交流，并對(duì)嬰幼兒的發(fā)音行為產(chǎn)生應(yīng)答。在與嬰兒的交流中應(yīng)該更多的是面對(duì)面的交流，因?yàn)槌扇税l(fā)音時(shí)口腔的活動(dòng)、面部表情、語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)等都是孩子們理解語(yǔ)言、模仿語(yǔ)言的重要刺激因素。要通過(guò)及時(shí)的應(yīng)答強(qiáng)化來(lái)鼓勵(lì)嬰兒進(jìn)行發(fā)音行為。4-9個(gè)月嬰兒語(yǔ)言發(fā)證發(fā)展特點(diǎn)前語(yǔ)言階段是在語(yǔ)言獲得過(guò)程中的語(yǔ)音核心期，嬰兒感知語(yǔ)音的能力是他們獲得語(yǔ)言的基礎(chǔ)。在嬰兒自第一聲啼哭到咿呀學(xué)語(yǔ)做好說(shuō)話的準(zhǔn)備，經(jīng)歷了大量的發(fā)音練習(xí)。開(kāi)始咿呀學(xué)語(yǔ)，出現(xiàn)重復(fù)的、連續(xù)的發(fā)音現(xiàn)象。大約從4個(gè)月起，嬰兒的發(fā)音出現(xiàn)了明顯的變化。4－9個(gè)月語(yǔ)言發(fā)展

嬰兒4－9個(gè)月時(shí)期的發(fā)音又被稱為連續(xù)音節(jié)階段，這時(shí)的連續(xù)音節(jié)主要是同一音節(jié)的連續(xù)重復(fù)發(fā)出。自6個(gè)月以后，嬰兒開(kāi)始有近似詞的發(fā)音，有的音開(kāi)始具有某種意義?？捎脧?qiáng)化、鼓勵(lì)等方法引導(dǎo)嬰幼兒發(fā)音。提供頻繁的語(yǔ)言刺激，可以增加?jì)雰旱陌l(fā)音率。還要有意識(shí)地給嬰兒增加口腔方面的練習(xí)，復(fù)雜的嘴部運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)嬰兒口腔器官的良好發(fā)育。對(duì)周圍人們的言語(yǔ)行為能作出相應(yīng)的反應(yīng)。

4個(gè)月以后的嬰兒頭部一般能夠完全挺立，聽(tīng)到聲音會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)去，成人用玩具引逗時(shí)能有明顯的笑聲，可見(jiàn)嬰兒已經(jīng)懂得和成人進(jìn)行語(yǔ)音交往。4個(gè)月以后的嬰兒頭部一般能夠完全挺立，聽(tīng)到聲音會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)去，成人用玩具引逗時(shí)能有明顯的笑聲，可見(jiàn)嬰兒已經(jīng)懂得和成人進(jìn)行語(yǔ)音交往。5個(gè)月的時(shí)候，當(dāng)成人和嬰兒交流的時(shí)候，嬰兒會(huì)用牙牙學(xué)語(yǔ)似的聲音來(lái)回應(yīng)。6個(gè)月之后，嬰兒能夠感知愉悅、冷淡、惱怒三種不同的語(yǔ)調(diào)。對(duì)熟悉的聲音，嬰兒會(huì)報(bào)以微笑；對(duì)陌生的聲音，則會(huì)瞪大眼睛仔細(xì)聆聽(tīng)，表現(xiàn)出好奇心，他們還能夠根據(jù)情境，理解簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)、手勢(shì)和命令等?？梢?jiàn)，這個(gè)階段的嬰兒“理解”語(yǔ)言的水平又提高了。在日常生活中，成人可以隨時(shí)隨地對(duì)嬰兒進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)方面的全面滲透教育。常說(shuō)出一連串成人聽(tīng)不懂的“小兒語(yǔ)”。這一階段嬰兒的咿呀學(xué)語(yǔ)開(kāi)始發(fā)生變化，變成一種相當(dāng)復(fù)雜而又獨(dú)特的形式，令成人難以聽(tīng)懂。把聽(tīng)起來(lái)似乎含有提問(wèn)、發(fā)出命令和表達(dá)愿望等不同意思的話語(yǔ)稱為“小兒語(yǔ)”。嬰兒表達(dá)出的“小兒語(yǔ)”具體是什么意思誰(shuí)也不懂，但當(dāng)把同齡嬰兒放在一起時(shí)，則發(fā)現(xiàn)他們用這些難懂的“小兒語(yǔ)”交流得很愉快。小兒語(yǔ)更多地和嬰兒對(duì)話聊天，讓他們學(xué)會(huì)口頭語(yǔ)言。實(shí)物、情景相聯(lián)系的語(yǔ)言引導(dǎo)，對(duì)嬰兒學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言效果更好些。在與嬰兒進(jìn)行語(yǔ)言交流時(shí)，父母應(yīng)該多用笑聲和音樂(lè)去刺激嬰兒，使得“談話”更加輕松和有趣。在這樣一種輕松舒緩的環(huán)境中，更能激發(fā)嬰兒語(yǔ)言表達(dá)的欲望。10-12個(gè)月嬰兒語(yǔ)言發(fā)生發(fā)展特點(diǎn)

出現(xiàn)聲調(diào)，音節(jié)更加豐富，說(shuō)出第一個(gè)有意義的單詞。

10－12個(gè)月嬰兒處于學(xué)說(shuō)話的萌芽階段。

隨著嬰兒口腔發(fā)音器官的發(fā)育和腦的成熟，生理的發(fā)展為他們提供了更多的形成各種聲音的空間。更接近漢語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)，有重疊音和升調(diào)，似乎在說(shuō)某個(gè)句子；嬰兒的發(fā)音往往伴隨著語(yǔ)調(diào)和詞語(yǔ)所處的整個(gè)情境，他們竭力模仿成人的發(fā)音，使自己的發(fā)音接近某些詞語(yǔ)發(fā)音。發(fā)音形式語(yǔ)言發(fā)展里程碑

大約從12個(gè)月開(kāi)始，嬰兒會(huì)說(shuō)出第一個(gè)有意義的單詞，這是嬰兒語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中最為重要的里程碑。語(yǔ)言的理解水平和交際能力提高，但缺少概括性。在自然情境中，如果嬰兒對(duì)語(yǔ)言刺激作出合適而又恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，即可判定嬰兒對(duì)該話語(yǔ)已經(jīng)理解。有研究表明，嬰兒從9個(gè)月左右才開(kāi)始真正理解成人的語(yǔ)言。該階段的嬰兒