《妙用人人通 適時(shí)巧拓展》網(wǎng)絡(luò)空間論文 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用 論文

妙用人人通，適時(shí)巧拓展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”，為學(xué)習(xí)者提供了海量?jī)?yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。教師可以利用平臺(tái)中的資源材料進(jìn)行有效的備課，還可以根據(jù)教學(xué)需要，推送空間平臺(tái)上的資源，布置成課前導(dǎo)學(xué)，學(xué)生登陸自己的賬號(hào)就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。一、資源豐富，課前導(dǎo)學(xué)來(lái)相助平臺(tái)上的教材資源非常豐富，有共享資源、精品資源等。每一項(xiàng)下面都有很多內(nèi)容可供選擇，如教案、名師導(dǎo)學(xué)案、拓展知識(shí)、圖片、視頻、音頻……教師可以省去很多查找資源的時(shí)間，可以極大地提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。教師還可以將課文中的重難點(diǎn)內(nèi)容，制作成微課視頻，發(fā)布在空間，供學(xué)生隨時(shí)可以觀看學(xué)習(xí)。學(xué)生獲取知識(shí)方面也非常方便，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，熟練地掌握所學(xué)知識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)中，教師不但要在課內(nèi)激發(fā)和維持學(xué)生自主參與的意識(shí)，更要將其在課內(nèi)迸發(fā)出來(lái)的參與熱情有效地延續(xù)到課后，以促使學(xué)生在課外積極主動(dòng)地探索，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。二、適時(shí)拓展，班級(jí)探究巧延伸在實(shí)際教學(xué)中，巧妙運(yùn)用人人通平臺(tái)中的“班級(jí)探究”功能，能助力教師課堂教學(xué)，適時(shí)拓展，激發(fā)學(xué)生課后自主延伸、探究的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。統(tǒng)編語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第8課《冀中的地道戰(zhàn)》，學(xué)習(xí)課文之前，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間平臺(tái)，給全班推送課前導(dǎo)學(xué)，內(nèi)容包括：老式地道圖片、地道戰(zhàn)圖片、拓展知識(shí)文本《地道產(chǎn)生的背景》、教學(xué)視頻《冉莊地道戰(zhàn)遺址記錄片》、文學(xué)常識(shí)文本《周而復(fù)簡(jiǎn)介》等。學(xué)生通過(guò)資料學(xué)習(xí)，對(duì)“地道戰(zhàn)”有了個(gè)大體的了解，讀懂課本內(nèi)容就有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。在完成課文教學(xué)后，學(xué)生對(duì)冀中的地道戰(zhàn)仍然興趣盎然。我覺(jué)得是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究、拓展的好機(jī)會(huì)。于是我在網(wǎng)絡(luò)空間平臺(tái)布置了一項(xiàng)“班級(jí)探究”任務(wù)。我把全班分為五個(gè)小組，分別是“地道戰(zhàn)資料組”“地道中生活和生產(chǎn)組”“地道戰(zhàn)戰(zhàn)斗組”“地道戰(zhàn)防御組”“地道戰(zhàn)通訊聯(lián)絡(luò)組”，讓學(xué)生根據(jù)自己小組的任務(wù)查找資料，再在人人通平臺(tái)的“班級(jí)探究”中進(jìn)行討論交流。學(xué)生積極性很高，在班級(jí)探究中，各抒己見(jiàn)。就連平時(shí)膽子很小，在課堂上很少發(fā)言的黃佳敏同學(xué)，居然也在班級(jí)探究里發(fā)表觀點(diǎn)，分享自己查找到的資料，向同學(xué)展示了她優(yōu)秀的一面。學(xué)生收集到的資料也多種多樣，有同學(xué)分享關(guān)于冉莊地道戰(zhàn)遺址的簡(jiǎn)介，有同學(xué)分享搜集到當(dāng)時(shí)地道的圖片，有同學(xué)分享的是電影《地道戰(zhàn)》……學(xué)生在討論的過(guò)程中還能發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，最后大家一起討論了：你認(rèn)為地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵是什么？學(xué)生充分利用自己了解到的資料，暢談自己的看法。在《什么比獵豹的速度更快》一課的教學(xué)時(shí)，我也利用了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間平臺(tái)，課前向?qū)W生推送課前導(dǎo)學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們提出了自己感興趣的或不懂的問(wèn)題，其中有一條“還有沒(méi)有比光速更快的事物呢？”我抓住這個(gè)契機(jī)，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間平臺(tái)布置了“班級(jí)探究”任務(wù)：學(xué)習(xí)了《什么比獵豹的速度更快》一文，說(shuō)一說(shuō)你感興趣的或不懂的問(wèn)題。還有比光速更快的事物嗎？查資料說(shuō)一說(shuō)。這樣的活動(dòng)，學(xué)生非常感興趣，參與積極性都很高，對(duì)課堂學(xué)習(xí)起到很好的推動(dòng)作用，使學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)得到延伸，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。三、創(chuàng)新模式，網(wǎng)絡(luò)空間顯優(yōu)勢(shì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間將傳統(tǒng)與創(chuàng)新融合在一起，克服傳統(tǒng)課堂的缺陷，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)立全新的教學(xué)模式。學(xué)生不僅能在學(xué)校中進(jìn)行學(xué)習(xí)，回到家還能在平臺(tái)上隨時(shí)進(jìn)