2023年高考語文詩歌鑒賞(附答案詳解)

2023高考語文詩歌鑒賞真題匯編〔附答案詳解〕★2023奉和襲美①抱疾杜門見寄次韻陸龜蒙雖失春城醉上期，下?、诓帽槲床迷?。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳健，不怕江花不滿枝。裁詩：作詩。③《楚辭·人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈約，南朝詩人，史載其眼中有兩個瞳孔。這里以沈約代指皮日休。以下對這首詩的理解和賞析，不正確的一項為哪一項〔 〕者寫作此詩之時，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。于友人患病，原有的約會被臨時擱置，作者游春的詩篇也未能寫出。者雖然身在書齋從事教學(xué)，但心中期望能走進自然，領(lǐng)悟驚奇春光。聯(lián)使用了關(guān)于沈約的典故，可以由此推想皮日休所患的疾病是目疾。15．請簡要概括本詩所表達(dá)的思想感情?！敬鸢浮?4．A【答案】14．A表達(dá)對友人能夠戰(zhàn)勝病魔的信念和對以后驚奇生活的展望。14．此題綜合考察學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的力氣。解答A“與外界不通音訊”是錯誤的。手，一方面從詩歌本身抓住詩歌標(biāo)題、意象意境、情感關(guān)鍵詞、表達(dá)技巧等進展憾，所以這兩句表達(dá)了作者不能與友人相聚，一起賦詩飲酒、飽覽春色的圓滿。【點睛】都要求結(jié)合詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句。都要求結(jié)合詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句?！铩?023王安石黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：這里用來指代典籍，也作“糟魄”，《莊子·天道》：“然則君之所讀者，古人之糟魄已夫?！?4．以下對這首詩的理解和賞析，不正確的一項為哪一項〔〕A．這首詩從大處著眼，并非是針對某個具體的歷史大事、歷史人物而作。B．歷代高人賢士一世奔忙，建功立業(yè)，但無法避開身后湮沒無聞的可能。C．歷史人物在其所處的時代已經(jīng)難免被誤會，在世俗的傳言中更會失真。D．頸聯(lián)的上下兩句反復(fù)陳述，說明詩人的觀點，堪稱這首詩的警策之語。15．這首詩闡述了一個什么樣的道理？對我們有何啟發(fā)？14．B在差異。②在讀書時必需保持批判精神，擅長區(qū)分，切忌盲從。【解析】客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要留意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么再比照選項一一確認(rèn)，得出答案。BB。角度思考，可從時間角度梳理，要看作者在不同時段的情感；可從描述對象角〔〔人、事、物、景〕蘊含的情感。給我們的啟發(fā)其實離不開詩中所闡發(fā)的道理。之間存在差異。批判精神卻無疑具有普泛性的哲理意義。書本是前人經(jīng)臉、才智和血汗的結(jié)晶，但是，書本又并不都是客觀規(guī)律的正確反映，這里有凹凸之分、有真?zhèn)沃畡e，因此，在讀書時必需擅長區(qū)分，批判地繼承。前人云“盡信書，則不如無書”，誠收并蓄，以假為真，以訛傳訛，以至為書而誤；我們只有以疑心的理性目光去擇取、去吸取，才能化他人的成果為自己的血肉，充實自己，進展自己，這就是本詩所賜予我們的哲理性的啟發(fā)?！铩?023314~15陸游極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨。藜藿：藜和藿。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說，別人認(rèn)為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。以下對這首詩的理解和賞析，不正確的一項為哪一項〔〕15．詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相像之處？請簡要分析。14．C①歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱，其言行常常令人難以承受，好比苦方正的人格相像，應(yīng)當(dāng)?shù)玫秸J(rèn)可。【解析】【分析】答案。此題要求選出“以下對這首詩的理解和賞析，不正確的一項”。多取食”。應(yīng)選C。法、結(jié)合關(guān)鍵詞語，概括形象特點；最終依據(jù)要求，分點整理答案。首先，審讀題干可知，本詩承受聯(lián)想手法，由物及人，要求分析概括苦筍與魏征指出“耿介”是此物種的本性，“苦節(jié)”是與生俱來的?！肮⒔椤敝刚辈话?，廉潔自持；“苦節(jié)”指儉約過甚，后以堅守節(jié)操，矢志不渝為“苦節(jié)”。確定贊美苦筍品性后，詩人自然由此聯(lián)想到唐朝宰相、精彩的政治家、思想家、文學(xué)家我卻覺得他很嫵媚。所以，從本身外部特征來看，苦筍的“苦”便是魏征的賞識之處。最終，結(jié)合以上分析，分點概括二者相像之處即可?！铩?02349~10王安石?？謩谌溯p白屋，忽逢佳士得朱輪。殷勤話此還惆悵，最憶荊溪兩岸春。蘭陵：古地名，詩中代指常州。嘉佑二年王安石知常州，嘉佑三年詔沈康知常州。②廚傳：古代供給過客食宿、車馬的處所。9．假設(shè)你是沈康，通過這首送別詩，你會得到關(guān)于常州的哪些信息？請簡要分析。10．詩歌后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感？【答案】官場徒悅過客，不恤百姓；由“荊溪兩岸春”可知自然風(fēng)景秀麗。悵之情；對沈康此去政通人和的期許之情；對常州秀美山水的寵愛之情?！窘馕觥俊痉治觥?、注釋、作者等信息通讀全詩，把握詩歌大意；然后認(rèn)真閱讀題干要求，依據(jù)題干提示篩選出與之有關(guān)的句子或短語，最終分點作答。裝飾，故名；從“最憶荊溪兩岸春”可以看出此地自然風(fēng)景秀麗。此題考察考生把握詩歌思想感情的力氣。賞析詩歌所表達(dá)的思想感情，要來考慮，即我們尋常所說的要“知人論世”。想到常州的美景，表達(dá)了對常州的難舍和思念之情?！铩?0235〔9〕紀(jì)村事綠蔓映雙扉，循墻一徑微。雨多庭果爛，稻熟渚禽肥。[注]餉田：到田間送飯14．以下對這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁棥病呈茁?lián)寫綠植光影映照門扉，墻邊小路在草木中假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，顯得生氣勃勃。C．全詩視聽結(jié)合，動靜適宜，虛實相生，用語平樸，意境秀麗，富有意趣。D．本詩擷取假設(shè)干鄉(xiāng)村景象，自然與人文融合，呈現(xiàn)出濃郁的田園生活氣息。15．“釀酒迎社，遙砧送暮暉”描寫了什么樣的鄉(xiāng)村場景？16．“數(shù)聲牛上笛”有人覺得“一聲”更佳，你同意嗎？請結(jié)合詩句說明理由。14．B。描寫了勞碌而祥和的農(nóng)村生活場景。.歡快，營造出鄉(xiāng)村吵鬧、輕松、愉悅的氣氛。和諧的氣氛?！窘馕觥俊痉治觥勘日?，審核揣悟，力求讀懂詩意，理解選項，覺察問題。應(yīng)當(dāng)是農(nóng)忙季節(jié)，從關(guān)于結(jié)尾句的注釋“餉田：到田間送飯”和頸聯(lián)“釀酒迎社，遙砧送暮暉”“釀酒”“砧”聲中均可見是勞碌而充實的田園氣氛，表現(xiàn)了農(nóng)忙季節(jié)農(nóng)家人的辛勤勞作。B?？梢娰p析角度不用面面俱到，側(cè)重內(nèi)容氣氛，情感態(tài)度和詩人思想。于釀酒；暮色漸濃，遠(yuǎn)處飄來搗衣的聲音。贊揚田園的驚奇怡人溫馨。安居樂業(yè)，極富感染力和畫面性，讓人身臨其境，不自禁地向往大自然。16．此題考察賞析詞語的力氣，即煉字題。煉字題如何設(shè)問〔命題角度〕？1.〔直接鑒賞關(guān)鍵詞找出關(guān)鍵詞并鑒賞〕3.這個詞與另一個詞比較哪個更好？為什么？〔比較鑒賞。題干或者構(gòu)造特色的話也要點明。其次結(jié)合藝術(shù)特色分析奇異處并點明情感效果：境的秀麗、牧童的閑適歡快，表現(xiàn)鄉(xiāng)村世界的吵鬧、歡快、幸福。給人清靜祥和靜美的感受?！军c睛】答題步驟：解釋該字在句中的含義；開放聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；點出表現(xiàn)手法)?！铩?023年山東省高考語文試卷〔高考全國Ⅰ卷)】615~16贈別鄭煉赴襄陽杜甫把君詩過日①，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高峴首春②。龐德公，漢末襄陽高士。以下對這首詩的理解和賞析，不正確的一項為哪一項〔〕詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士，表達(dá)了對先賢的仰慕之意。全詩情感表達(dá)含蓄蘊藉，格律謹(jǐn)嚴(yán)，比較典型地表達(dá)了杜甫詩的風(fēng)格。15．B指自己與朋友遠(yuǎn)離，不舍之情見于言外?！窘馕觥俊痉治觥繒r留意認(rèn)真辨析。B首聯(lián)中“戎馬交馳際，柴門老病身”一起理解，詩人不是為離別“心驚神傷”，B。么情感。往之地。的孤獨孤獨之情★【20237、閱讀下面兩首詩，完成各題。秋江送別[唐]王勃送柴侍御[唐]王昌齡這兩首送別詩在情感上《秋江送別》突出 ；而《送柴侍御》突出 類似。的后兩句，分析后者寫法的妙處。【答案】19①意象運用上，王勃詩的意象隱于句內(nèi)；王昌齡詩將青山、明月兩個意象前置，形象鮮亮突出，富有象征意義〔青山象征思念，明月示意友情②空間處理上，王勃詩化近為遠(yuǎn)，強調(diào)心理距離之遠(yuǎn)，為送別詩傳統(tǒng)寫法〔如謝朓詩有“何況隔兩鄉(xiāng)”；王昌齡詩則化遠(yuǎn)為近，強調(diào)心理距離之近，是創(chuàng)性反詰收尾，余韻悠長?！窘馕觥?9．此題考察考生對詩歌內(nèi)容的理解和對思想感情的把握。把握詩歌的情感，來理解。個不同世界的分界限，流露的是分別的傷感。綿悱惻的心情，更多的是“海內(nèi)存知己，天際假設(shè)比鄰”的達(dá)觀。的情感，所以確定要分析詩句中包含的情感。此題要求比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩的后兩句，分析后者寫法的“翻脫妙”之處。首先，從意象的運用上，王勃的詩選用了“山”“水”，但卻將“一水”“山川”隱于句中。而王昌齡的詩則將青山、明月兩個意象前置，形象鮮亮突出。青山象征思念，明月示意友情，一句確定，一句反詰，反復(fù)致意，懇又