教師怎樣開展教育科研省公開課金獎(jiǎng)全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)微課獲獎(jiǎng)

教師怎樣開展教育科研黑龍江省教育科學(xué)研究院姜樹卿1/49一、教育科研概念和特點(diǎn)

1、教育科研概念

研究，《當(dāng)代漢語(yǔ)詞典》上解釋：

（1）探求事物真相、性質(zhì)、規(guī)律等；

（2）考慮或商討（意見、問(wèn)題）。

教育科學(xué)研究，就是在教育科學(xué)理論指導(dǎo)下，利用科學(xué)方法，探討教育現(xiàn)象真相、性質(zhì)和規(guī)律，并取得科學(xué)結(jié)論活動(dòng)。2/492、教育科研地位與作用（1）教育科研是教育生產(chǎn)力主要要素，它決定和反應(yīng)一個(gè)地域教育發(fā)展水平和一所學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量。科研興教、興校、興師；（2）教育科研是教育決議和管理科學(xué)化前提，它能夠降低決議失誤；（3）教育科研是學(xué)?？蛇B續(xù)發(fā)展支撐和動(dòng)力；（4）教育科研是教師走向成功主要路徑；（5）教育科研是教育教學(xué)改革取得成功確保。3/493、教育科研與教研區(qū)分與聯(lián)絡(luò)

（1）教育科研（簡(jiǎn)稱科研）

教育科研是對(duì)問(wèn)題原因和效果關(guān)系研究，主要是開展對(duì)教育改革和發(fā)展中宏觀問(wèn)題研究。

（2）教學(xué)研究（簡(jiǎn)稱教研）教學(xué)研究是對(duì)處理問(wèn)題方法和效果關(guān)系研究，主要是對(duì)課程尤其是學(xué)科課程教材和教法微觀問(wèn)題研究。4/49

（3）科研與教研區(qū)分研究范圍有所不一樣

教育科研研究包含一切教育現(xiàn)象和教育過(guò)程以及與此現(xiàn)象相關(guān)各種現(xiàn)象；而教研主要研究?jī)?nèi)容是教學(xué)內(nèi)容、方法、過(guò)程、伎倆以及教學(xué)管理微觀領(lǐng)域問(wèn)題。

直接目標(biāo)不一樣

科研目標(biāo)是為了探索教育客觀規(guī)律（教育科研三大要素是：科學(xué)方法、嚴(yán)格程序、全新結(jié)果；三大功效是：理論解釋、指導(dǎo)實(shí)踐、預(yù)測(cè)未來(lái)）?？蒲惺且粋€(gè)探索性活動(dòng)、創(chuàng)造性活動(dòng)、對(duì)已經(jīng)有規(guī)律不停進(jìn)行檢驗(yàn)活動(dòng)?？蒲兄苯幽繕?biāo)是為搞好教育工作。5/49

教研直接目標(biāo)是為了搞好教學(xué)工作，提升教學(xué)質(zhì)量。主要路徑是經(jīng)過(guò)開展各種形式教研活動(dòng)（如說(shuō)課、觀摩、集體備課、研討、培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等）進(jìn)行。另外，教研工作有學(xué)科教學(xué)管理任務(wù)。

研究過(guò)程不一樣

科研過(guò)程是一個(gè)探索過(guò)程，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與開拓。教研主要是為日常教學(xué)服務(wù)，應(yīng)以上級(jí)教育行政部門下發(fā)管理性文件為依據(jù)，不能違反現(xiàn)行政策要求

結(jié)果及其結(jié)果表現(xiàn)形式不一樣

科研結(jié)果是新科學(xué)知識(shí)，表現(xiàn)形式是科研論文、專著、研究匯報(bào)、調(diào)研匯報(bào)、操作方案等。教研結(jié)果是教學(xué)質(zhì)量提升、學(xué)生學(xué)業(yè)上進(jìn)步，6/49教學(xué)管理上規(guī)范等。

（4）科研與教研關(guān)系

科研是以探索教育規(guī)律為目標(biāo)創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)活動(dòng)；教研是研究應(yīng)用教育規(guī)律時(shí)間活動(dòng)。科研是研究規(guī)律，教研是利用規(guī)律。教研是科研前提和基礎(chǔ)，科研應(yīng)圍繞教研中緊迫處理問(wèn)題作為課題，經(jīng)過(guò)課題研究，推進(jìn)教研難點(diǎn)問(wèn)題處理。以科研帶教研，以教研促科研，向科研要質(zhì)量、向科研要效益，應(yīng)成為抓好科研和教研工作基本思緒。7/49

4、課題研究常見問(wèn)題

（1）課題名稱不準(zhǔn)確。常在課題指南中直接選題（“指南”指是方向和領(lǐng)域，不是要研究課題）或自己錯(cuò)誤命題，研究范圍不界定，忽略“理論與實(shí)踐研究”與“實(shí)踐與研究”及“研究與實(shí)踐”差異。（2）研究?jī)?nèi)容寬泛或窄化。錯(cuò)將其它內(nèi)容看成課題內(nèi)容，或回避概念界定或理論研究。（3）使用方法不妥。常把作法當(dāng)方法或使用不是教育科研方法以及把教育科研方法堆砌在研究計(jì)劃上。（4）錯(cuò)將日常工作與研究活動(dòng)混在一起。（5）取得結(jié)果不多，將其它方面結(jié)果加以羅列（6）科學(xué)規(guī)律探索不夠，錯(cuò)把做法當(dāng)科學(xué)規(guī)律。8/49二、教育科研程序與操作

教育科研普通程序圖示選題論證研制計(jì)劃申請(qǐng)立項(xiàng)組織開題實(shí)施計(jì)劃總結(jié)結(jié)題情報(bào)資料收集與處理工作

反饋調(diào)整

利用結(jié)果深入研究教育科研普通程序9/49

（一）課題選擇和論證

選擇和確定研究課題——教育科研關(guān)鍵步驟（選題、命題、解題應(yīng)立足本職，著眼同類）研究始于問(wèn)題問(wèn)題是研究動(dòng)力問(wèn)題是創(chuàng)新前提問(wèn)題是產(chǎn)生實(shí)際效益基礎(chǔ)

10/49從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)提出問(wèn)題學(xué)科建設(shè)中需要處理問(wèn)題教育實(shí)踐尤其是教育改革中反應(yīng)出實(shí)際問(wèn)題日常觀察中發(fā)覺(jué)問(wèn)題從不一樣學(xué)科之間交接點(diǎn)找出問(wèn)題從當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育信息分析總結(jié)中提出問(wèn)題從后續(xù)研究中提出問(wèn)題尋找和發(fā)覺(jué)新問(wèn)題11/49學(xué)校教育科研定位以應(yīng)用研究為主，指向?qū)嵺`，重在改造教育現(xiàn)實(shí)，促進(jìn)學(xué)校、師生發(fā)展主陣地在課堂教育、教學(xué)即研究研究即行動(dòng)結(jié)果即成長(zhǎng)問(wèn)題即課題12/49區(qū)分和把握真問(wèn)題有意義問(wèn)題有依據(jù)問(wèn)題有針對(duì)性問(wèn)題有實(shí)效性問(wèn)題有創(chuàng)新性問(wèn)題有可行性問(wèn)題13/49做好課題論證工作課題論證

依據(jù)詳實(shí)資料，以齊全參考文件和精細(xì)闡述，對(duì)選定問(wèn)題進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)，深入完善研究構(gòu)想，落實(shí)研究條件，以防止盲目標(biāo)研究。14/49回答七個(gè)問(wèn)題：

1.研究詳細(xì)問(wèn)題和目標(biāo)2.迫切性、針對(duì)性以及理論與實(shí)踐價(jià)值3.研究領(lǐng)域歷史、現(xiàn)實(shí)狀況和發(fā)展動(dòng)向4.研究詳細(xì)內(nèi)容，在哪方面突破5.理論基礎(chǔ)、事實(shí)依據(jù)6.研究主客觀條件、研究時(shí)機(jī)7.研究方法、步驟、辦法與結(jié)果形式妥當(dāng)性15/49（二）制訂和完善研究計(jì)劃計(jì)劃要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、操作性：（1）遵照對(duì)應(yīng)科研方法要求；（2）合乎客觀實(shí)際，含有可行性；（3）計(jì)劃內(nèi)容完整；（4）各項(xiàng)內(nèi)容與安排前后呼應(yīng)，相互支持，確保研究目標(biāo)實(shí)現(xiàn)；（5）有驗(yàn)證假設(shè)方法與步驟，理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)操作程序，操作性強(qiáng)。16/49研究計(jì)劃普通內(nèi)容（1）課題名稱；（2）課題研究目標(biāo)與意義；（3）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)實(shí)狀況；（4）本課題詳細(xì)研究?jī)?nèi)容；（5）研究方法與伎倆；（6）研究步驟與辦法；（7）課題經(jīng)費(fèi)使用預(yù)算；（8）已經(jīng)有條件和將采取保障辦法；（9）課題組組員及其分工。17/49（三）課題申報(bào)與立項(xiàng)立項(xiàng)：就是對(duì)課題進(jìn)行論證，并將經(jīng)過(guò)論證課題列入學(xué)校以及上級(jí)科研管理部門科研規(guī)劃，納入學(xué)校以及上級(jí)科研管理部門正常工作管理方法。意義：掌握情況，便于服務(wù)和管理；利于科研與教育教學(xué)相結(jié)合；能提升科學(xué)性、可行性與成功率。立項(xiàng)論證審批制度：申報(bào)程序與方法、立項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)審方法等。省里：層層申報(bào)、逐層論證審查、教授評(píng)審、任務(wù)下達(dá)、單位負(fù)責(zé)、責(zé)任管理。立項(xiàng)活動(dòng)：（1）下指南和通知；（2）填表；（3）所在部門審核；（4）校教授組評(píng)審；（5）公告校級(jí)立項(xiàng)課題；（6）向上級(jí)申報(bào)。18/49立項(xiàng)部門教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組各級(jí)各類教育學(xué)會(huì)教育行政部門學(xué)校19/49（四）組織開題組織開題會(huì)意義：宣告課題立項(xiàng)與開題宣傳研究意義和價(jià)值論證研究計(jì)劃可行性、科學(xué)性（明確在什么背景下研究、為何研究、研究什么、怎么研究、結(jié)果是什么）培訓(xùn)課題研究人員自我約束尋求支持20/49開題匯報(bào)內(nèi)容課題研究背景研究理論基礎(chǔ)與事實(shí)依據(jù)課題研究?jī)r(jià)值（創(chuàng)新之處、理論意義、實(shí)踐價(jià)值）課題研究預(yù)期結(jié)果與結(jié)果課題研究主要內(nèi)容（與課題內(nèi)涵外延相吻合，預(yù)防出現(xiàn)跑題、偏題和回避理論問(wèn)題研究以及概念界定）課題研究方法（得當(dāng)）、辦法與進(jìn)度安排課題研究組織機(jī)構(gòu)與分工課題研究基礎(chǔ)（研究條件、已經(jīng)有結(jié)果、文件資料）21/49（五）過(guò)程管理建立過(guò)程管理制度定時(shí)檢驗(yàn)指導(dǎo)制度定時(shí)匯報(bào)制度過(guò)程評(píng)價(jià)制度定時(shí)學(xué)習(xí)、研討、交流制度定時(shí)總結(jié)制度22/49研究過(guò)程要規(guī)范加強(qiáng)過(guò)程規(guī)范化管理計(jì)劃與研究活動(dòng)一致，研究有序；加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，防止活動(dòng)與課題研究不相關(guān)；開展研討、反思和總結(jié)，重視探索規(guī)律；建檔案，檔案真實(shí)、完整規(guī)范；重研究過(guò)程資料信息積累，其分析慎重恰當(dāng)。23/49研究檔案要完整1.規(guī)范性：形式規(guī)范；一題一檔；主件、副件清楚；按一定標(biāo)準(zhǔn)組卷，或按研究進(jìn)程、或按研究方法等。2.完整性、系統(tǒng)性：反應(yīng)研究全貌3.真實(shí)性、準(zhǔn)確性：不為檢驗(yàn)或結(jié)題拼湊檔案4.研究性：表達(dá)研究思緒或脈絡(luò)要求：及時(shí)歸檔，專員負(fù)責(zé)。24/49研究方法要科學(xué)選擇適宜科研方法按科研方法要求正確地利用方法

當(dāng)前教育科學(xué)研究常見研究方法1．觀察法9．文件研究法17．比較研究法2．調(diào)查法10．文件計(jì)量法18．追蹤研究法3．問(wèn)卷法11．個(gè)案研究法19．追因法4．訪談法12．聚類分析法20．統(tǒng)計(jì)法5．試驗(yàn)研究法13．教育預(yù)測(cè)法21．表列法、圖示法6．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法14．質(zhì)研究方法22．測(cè)量法7．行動(dòng)研究法15．內(nèi)容分析法23．抽樣法8．歷史法16．?dāng)⑹卵芯糠?5/49文件法朱熹曾注：“文，典籍也；獻(xiàn)，賢也”。指出文件即是對(duì)賢者及其思想學(xué)說(shuō)典籍統(tǒng)計(jì)。所謂文件就是用文字、圖形、符號(hào)、聲頻和視頻等伎倆統(tǒng)計(jì)人類知識(shí)。文件研究法就是對(duì)文件進(jìn)行查閱、分析、整理從而找出事物本質(zhì)屬性一個(gè)研究方法。26/49

文件檢索基本過(guò)程一是依據(jù)課題目標(biāo)，明確搜集文件方向和要求；二是搜集文件，包含①確定文件搜集工具和信息源；②確定文件搜集路徑和方法；三是整理文件，對(duì)搜集到文件進(jìn)行加工處理；四是進(jìn)行文件綜述。27/49應(yīng)注意幾個(gè)問(wèn)題：第一，搜集材料要表達(dá)目標(biāo)性，主題要突出。第二，方法要正確，文件要“真實(shí)”、“可靠”。第三，盡可能選取第一手材料，道聽途說(shuō)不可取，如網(wǎng)上。第四，尊重原材料。第五，要重復(fù)體味“作中學(xué)”。28/49

研究者按照研究目標(biāo)，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地影響研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系一個(gè)研究方法。也就是經(jīng)過(guò)控制來(lái)尋找教育原因間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)方法。教育試驗(yàn)研究法29/49教育試驗(yàn)基本過(guò)程

可分為準(zhǔn)備——實(shí)施——總結(jié)三個(gè)基本階段。準(zhǔn)備階段：選定課題、提出假設(shè)、確定變量（自變量、因變量、無(wú)關(guān)變量）、試驗(yàn)設(shè)計(jì)；實(shí)施階段：變量操縱、測(cè)量、控制；總結(jié)階段：資料整理分析、撰寫試驗(yàn)匯報(bào)。30/49教育調(diào)查研究法

在教育理論指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)觀察、列表、問(wèn)卷、訪談、個(gè)案研究以及測(cè)驗(yàn)等科學(xué)方法，搜集研究資料，從而對(duì)教育現(xiàn)實(shí)狀況作出科學(xué)分析和認(rèn)識(shí)，并提出詳細(xì)工作提議一整套實(shí)踐活動(dòng)。31/49教育調(diào)查研究法普通步驟1.確定調(diào)查對(duì)象、調(diào)查地點(diǎn)、調(diào)查方式2.擬訂調(diào)查計(jì)劃3.做好技術(shù)、事務(wù)和組織準(zhǔn)備4.進(jìn)行試探性調(diào)查,修改調(diào)查提要和工作方案5.制訂調(diào)查表格、問(wèn)卷、訪談提要或編制測(cè)驗(yàn)題目6.實(shí)施調(diào)查7.整理調(diào)查資料8.寫出調(diào)查匯報(bào)32/49行動(dòng)研究法

行動(dòng)研究法是指情境參加者（如教師）基于處理實(shí)際問(wèn)題需要，與教授學(xué)者或組織中組員合作，將問(wèn)題發(fā)展成研究主題，進(jìn)行有系統(tǒng)研究，以求處理實(shí)際問(wèn)題一個(gè)研究方法。33/49

行動(dòng)研究法實(shí)施步驟發(fā)覺(jué)問(wèn)題界定問(wèn)題文件探討設(shè)置假設(shè)擬訂研究計(jì)劃執(zhí)行研究計(jì)劃擬訂實(shí)施方案實(shí)施行動(dòng)方案評(píng)價(jià)行動(dòng)方案設(shè)計(jì)和實(shí)施情況34/49兩兩比較法

是用于對(duì)事物進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，構(gòu)建指標(biāo)體系和確定指標(biāo)權(quán)重方法。

1、對(duì)構(gòu)建指標(biāo)要深入研究，在相對(duì)窮盡基礎(chǔ)上，進(jìn)行篩選，將主要指標(biāo)納入指標(biāo)體系；2、在充分論證前提下，確定指標(biāo)體系；3、聘請(qǐng)30位以上教授分別對(duì)同級(jí)進(jìn)行比較打分，相比較主要為1、同等主要0.5、次要為0；4、經(jīng)統(tǒng)計(jì)整理后，確定各項(xiàng)指標(biāo)權(quán)重。35/49一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)結(jié)果信息搜集方法ABCD完全做到基本做到部分做到?jīng)]有做到職業(yè)道德熱愛(ài)祖國(guó)愛(ài)崗敬業(yè)熱愛(ài)祖國(guó)，忠于黨和人民教育事業(yè)

學(xué)生反饋家長(zhǎng)反饋同行評(píng)價(jià)熱愛(ài)學(xué)校和教師崗位，維護(hù)集體聲譽(yù)

熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)

教書育人為人師表教書育人，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步

學(xué)生反饋家長(zhǎng)反饋同行評(píng)價(jià)學(xué)高為師，身正為范，是學(xué)生做人榜樣

舉止文明，待人有禮，言語(yǔ)有節(jié)，儀表得體

模范恪遵法紀(jì)模范恪守教育法、教師法等法律法規(guī)

學(xué)生反饋家長(zhǎng)反饋同行評(píng)價(jià)自覺(jué)恪守校規(guī)校紀(jì)，努力提升師德水平

不體罰和變相體罰學(xué)生、欺侮學(xué)生

努力提升講課效果，不組織校外補(bǔ)課

保持健康心態(tài)心態(tài)主動(dòng)向上，主動(dòng)負(fù)擔(dān)工作任務(wù)

學(xué)生反饋同行評(píng)價(jià)情緒穩(wěn)定，含有自我調(diào)適情緒情感能力及自控能力

公正老實(shí)，不掩飾過(guò)失，勇于認(rèn)可錯(cuò)誤和負(fù)擔(dān)責(zé)任

主動(dòng)面對(duì)工作和生活中各種壓力，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境有正確感知

含有團(tuán)體精神含有組織、團(tuán)體和大局意識(shí)，樂(lè)于助人

同行評(píng)價(jià)善于處理與同事關(guān)系，同志關(guān)系融洽

虛心接收意見，尊重他人，樂(lè)于合作

尊重學(xué)生與學(xué)生輔導(dǎo)

信守規(guī)律尊重學(xué)生了解人才成長(zhǎng)規(guī)律，尊重學(xué)生主體地位

同行評(píng)價(jià)學(xué)生反饋?zhàn)鹬貙W(xué)生自我選擇，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

依據(jù)學(xué)生個(gè)性差異，因材施教

了解勉勵(lì)學(xué)生深入學(xué)生內(nèi)心世界，全方面了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活和品行

學(xué)生反饋信任學(xué)生，勉勵(lì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步

善于啟發(fā)學(xué)生發(fā)表不一樣看法，勉勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新

36/49一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)結(jié)果信息搜集方法ABCD完全做到基本做到部分做到?jīng)]有做到尊重學(xué)生與學(xué)生輔導(dǎo)輔導(dǎo)學(xué)生高興學(xué)習(xí)幫助學(xué)生確立正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主選課

學(xué)生反饋家長(zhǎng)反饋勉勵(lì)學(xué)生了解和發(fā)覺(jué)自己各方面潛能

培養(yǎng)學(xué)生含有濃厚學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及正確學(xué)習(xí)方式

輔導(dǎo)學(xué)生愉快生活為學(xué)生形成正確人生觀提供有效幫助

學(xué)生反饋家長(zhǎng)反饋?zhàn)⒁庖I(lǐng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、熱愛(ài)生活

幫助學(xué)生處理學(xué)習(xí)和生活中困難

不停提升學(xué)生自我生存和發(fā)展能力

輔導(dǎo)學(xué)生健全人格幫助學(xué)生逐步確立正確世界觀、價(jià)值觀和榮辱觀，使其有理想和事業(yè)追求

學(xué)生反饋家長(zhǎng)反饋幫助學(xué)生提升調(diào)適自我情緒和情感能力，對(duì)外界刺激沒(méi)有偏激情緒和行為

使學(xué)生悅納自我、建立自信、自強(qiáng)不息

教育思想與教學(xué)實(shí)施領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育精神樹立以學(xué)生為本教育思想

同行評(píng)價(jià)堅(jiān)持德育為先，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

全方面提升學(xué)生思想道德和文化素質(zhì)

掌握課程改革理念主動(dòng)參加課改學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)

同行評(píng)價(jià)樹立“為了每一位學(xué)生發(fā)展”理念

培養(yǎng)學(xué)生健全人格和公民基本素養(yǎng)

依據(jù)課標(biāo)確定目標(biāo)能按課改“三維”目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

檢驗(yàn)教案和課件聽課教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生實(shí)際，關(guān)注差異

教學(xué)中能很好實(shí)現(xiàn)所確定目標(biāo)，并有課后反思與完善

教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)符合不一樣水平學(xué)生需求

檢驗(yàn)教案和課件聽課教學(xué)內(nèi)容容量合理，沒(méi)有知識(shí)性疏漏和科學(xué)性錯(cuò)誤，并能對(duì)各種資源加以整合

教學(xué)流程循序漸進(jìn)，能關(guān)注每個(gè)學(xué)生，做到分層優(yōu)化教學(xué)

教學(xué)策略合理得當(dāng)教法和當(dāng)代教育技術(shù)使用得當(dāng)，有利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題了解和學(xué)習(xí)興趣提升

檢驗(yàn)教案和課件聽課學(xué)生反饋突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，提升學(xué)生分析問(wèn)題和處理問(wèn)題能力

為學(xué)生留有探究、體驗(yàn)、合作、交流和創(chuàng)新時(shí)間和空間

37/49一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)果信息搜集方法ABCD完全做到基本做到部分做到?jīng)]有做到教育思想與教學(xué)實(shí)施教學(xué)氣氛輕松友好創(chuàng)設(shè)友好、民主、開放學(xué)習(xí)環(huán)境

檢驗(yàn)教案聽課學(xué)生反饋創(chuàng)造師生互動(dòng)和生生互動(dòng)教學(xué)氣氛

重視課堂內(nèi)外結(jié)合，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

勉勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)批判思維能力

教學(xué)紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)工作量到達(dá)學(xué)校要求

檢驗(yàn)巡視學(xué)生反饋認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，不隨意增減課時(shí)

上課時(shí)不做與教學(xué)無(wú)關(guān)事情

認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)

教學(xué)效果普遍歡迎完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)教師教育教學(xué)滿意度較高

學(xué)生反饋家長(zhǎng)反饋同行評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)水平提升

班級(jí)學(xué)生成績(jī)和素質(zhì)沒(méi)展現(xiàn)兩極分化

教學(xué)格調(diào)逐步形成主動(dòng)進(jìn)行教育教學(xué)方式方法探究與創(chuàng)新

學(xué)生反饋家長(zhǎng)反饋同行評(píng)價(jià)逐步形成含有個(gè)性特點(diǎn)教學(xué)格調(diào)

教師人格教學(xué)格調(diào)深受同行學(xué)生好評(píng)

業(yè)務(wù)交流與專業(yè)發(fā)展反思自我征求提議定時(shí)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、效果、方法進(jìn)行反思

檢驗(yàn)反思筆記及時(shí)向?qū)W生和同行征求意見和提議

認(rèn)真調(diào)整教學(xué)策略，注意總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

主動(dòng)交流主動(dòng)溝通主動(dòng)在團(tuán)體年級(jí)組交流教學(xué)做法經(jīng)驗(yàn)

領(lǐng)導(dǎo)及同行評(píng)價(jià)對(duì)同行教學(xué)工作能負(fù)責(zé)任地提出意見和提議，并主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通與交流

主動(dòng)為學(xué)校課改工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策

參與校本培訓(xùn)教研科研有業(yè)務(wù)提升規(guī)劃，主動(dòng)參加校本培訓(xùn)

檢驗(yàn)讀書筆記提供佐證材料圍繞課改主動(dòng)參加校本教研和科研

及時(shí)總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，撰寫教研科研結(jié)果

評(píng)價(jià)結(jié)果統(tǒng)計(jì)激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)

38/49教授對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行兩兩比較（例解）后比項(xiàng)前比項(xiàng)ABCD行值相加歸一化權(quán)值A(chǔ)

11133/650%B0

10.51.51.5/625%C00

0.50.50.5/68%D00.50.5

1.01/617%合計(jì)61100%39/49（六）總結(jié)和結(jié)題做小結(jié)，要有系統(tǒng)化反思意識(shí)與習(xí)慣結(jié)題工作是提升研究水平主要步驟結(jié)題工作內(nèi)容反思研究過(guò)程；分析處理課題信息；檢測(cè)研究假設(shè)；歸納研究結(jié)論；梳理研究結(jié)果和結(jié)果；形成研究匯報(bào)。

結(jié)題工作意義提供驗(yàn)收評(píng)價(jià)依據(jù)；為結(jié)果推廣和深入研究打好基礎(chǔ)；提升研究能力；生成教育智慧。40/49研究結(jié)果表述形式實(shí)物形態(tài)結(jié)果：包含應(yīng)用性結(jié)果：研究匯報(bào)、應(yīng)用方案、決議提議、教材與教法、課件、軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)等；理論性結(jié)果：專著、專題論文（文集）；經(jīng)驗(yàn)性結(jié)果：教學(xué)課例、教育案例、科研經(jīng)驗(yàn)等。機(jī)制形態(tài)結(jié)果：包含科研結(jié)果轉(zhuǎn)化為課程管理、教育教學(xué)改革制度要求等。41/49形成課題研究匯報(bào)每項(xiàng)課題必須提交一份研究匯報(bào)，字?jǐn)?shù)在1萬(wàn)字左右．內(nèi)容包含：（1）課題提出背景、目標(biāo)和意義；（2）課題研究主要內(nèi)容；（3）課題研究