學習情境1-6：心理測驗的常模

學習情境1：走入心理測驗刑事執(zhí)行專業(yè)教學資源庫江西司法警官職業(yè)學院肖武平學習情境1-6心理測驗的常模刑事執(zhí)行專業(yè)教學資源庫任務導入0102什么是常模？編制常模的意義是什么？實踐中心理測驗常模的類型有哪些？問題導入：刑事執(zhí)行專業(yè)教學資源庫一、常模與常模編制1、常模的含義測驗的常模是指一個具有代表性的樣組在某種測驗上得分的分布狀況。它是解釋心理測驗分數(shù)的基礎。常模有一般常模與特殊常模之分。刑事執(zhí)行專業(yè)教學資源庫◆（一）常模分數(shù)和常模2、常模編制編制常模需要三步:

確定有關的比較團體；獲得該團體成員的測驗分數(shù)；把原始分數(shù)轉化為量表分數(shù)。（二）常模團體任何一個測驗都有許多可能的常模團體。對測驗編制者而言，常模團體必須能夠代表該總體。包括：確定一般總體、確定目標總體、確定樣本。刑事執(zhí)行專業(yè)教學資源庫◆1、常模團體：是由具有某種共同特征的人所組成的一個群體，或者是該群體的一個樣本。它用一個標準的、規(guī)范的分數(shù)表示出來，以提供比較的基礎。對測驗的使用者來說，要考慮現(xiàn)有的常模團體哪一個最合適。性別、年齡、年級或教育水平、職業(yè)、社會經(jīng)濟地位、種族等往往作為定義常模團體的標準。標準化樣組是一定時空的產(chǎn)物樣本的大小要適當常模團體必須是所測群體的代表性樣本

群體的構成必須明確界定2、常模團體的條件010302043、取樣的方法

簡單隨機抽樣

系統(tǒng)抽樣

分組抽樣④分層抽樣◆取樣即從目標人群中選擇有代表性的樣本。從統(tǒng)計學角度看，取樣的方法有隨機抽樣和非隨機抽樣兩種。二、常模的類型年齡量表的基本要素●1、年齡常模：最基本的假設是所測量的特質隨年齡作有系統(tǒng)的改變。刑事執(zhí)行專業(yè)教學資源庫測驗的常?？煞譃閮深?，一類是發(fā)展常模量表，另一類是組內(nèi)常模量表。（一）發(fā)展常模

一組可區(qū)分不同年齡的題目

一個常模團體

常模表◆2、年級常模年級常模就是不同年級的學生在某種測驗上的正常的一般表現(xiàn)水平。一般應用教育成就測驗。年級量表的單位通常為l0個月間隔，在一學年中假設兩個月的假期在所測量目標上的發(fā)展是不重要的，因此以10個月為一個年級。例如，4～0(或4．0)表示四年級開始時的平均成績，4～5(或4．5)表示學年中間的平均成績。（二）百分等級常模百分等級常模是基于某個常模團體，為某測驗的原始分數(shù)與百分等級之間建立起對應關系的組內(nèi)常模。百分等級常模由原始分數(shù)、相對應的百分數(shù)等級和對常模團體的有關具體描述三個要素構成，通常以轉換表形式出現(xiàn)。

百分等級常模有簡單轉化表和復雜轉化表兩種。簡單的轉換表復合轉換表（三）標準分數(shù)常模標準分數(shù)常模是以常模團體在某一測驗上的實際分數(shù)為依據(jù)，將原始分數(shù)轉換成標準分數(shù)Z或導出分數(shù)T量表，從而反應測驗的每個原始分數(shù)在常模團體中相對位置的一種組內(nèi)常模。標準分數(shù)常模如同百分等級常模一樣，也是以轉換表形式呈現(xiàn)，并且有簡單轉換表與復合轉換表兩種形式。（四）剖面圖剖面圖是將測驗分數(shù)的轉換關系用圖形表示出