統(tǒng)編版語文一年級下冊12《荷葉圓圓》第二課時（教學(xué)設(shè)計）

/統(tǒng)編版語文一年級下冊12《荷葉圓圓》第二課時（教學(xué)設(shè)計）教學(xué)內(nèi)容：《荷葉圓圓》是一篇充滿童趣的散文詩，作者以清新明快的筆調(diào)，描繪了夏日荷塘的美麗景色，通過對荷葉、荷花、蜻蜓、魚兒等自然景物的描繪，展現(xiàn)了大自然的和諧與生機(jī)。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)課文第二課時，通過深入理解課文內(nèi)容，感受散文詩的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作交流等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解課文中的擬聲詞、形容詞等生動形象的詞語，感受作者的語言魅力。2.體會散文詩的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、筆、練習(xí)本。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《荷葉圓圓》的第一課時，大家還記得課文主要描繪了哪些景物嗎？2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：課文描繪了夏日荷塘的美麗景色，有荷葉、荷花、蜻蜓、魚兒等。3.過渡：今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》的第二課時，進(jìn)一步感受荷塘的美。二、自主學(xué)習(xí)1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考：課文第二課時主要描繪了哪些景物？它們有什么特點(diǎn)？2.學(xué)生交流分享，教師點(diǎn)評并指導(dǎo)。三、合作交流1.學(xué)生分組討論：課文中哪些詞語用得生動形象？這些詞語表達(dá)了作者怎樣的感情？2.各組派代表發(fā)言，全班交流，教師點(diǎn)評并總結(jié)。四、朗讀感悟1.學(xué)生自由朗讀課文，體會作者的情感。2.指名學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評并指導(dǎo)。3.全班齊讀課文，感受散文詩的韻律美和意境美。五、課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)感受散文詩的美和作者的情感。六、板書設(shè)計荷葉圓圓夏日荷塘美景：荷葉、荷花、蜻蜓、魚兒生動形象的詞語：翩翩起舞、挨挨擠擠、碧綠作者情感：熱愛大自然、珍惜美好生活七、作業(yè)設(shè)計1.家庭作業(yè)：熟讀課文，積累好詞好句。2.拓展作業(yè)：觀察身邊的景物，仿寫一篇小作文，表達(dá)自己對大自然的熱愛之情。八、課后反思本節(jié)課通過自主學(xué)習(xí)、合作交流等方式，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受散文詩的韻律美和意境美。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論，提高他們的閱讀理解能力和表達(dá)能力。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的情感，使他們在學(xué)習(xí)語文的過程中，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過程中需要教師重點(diǎn)關(guān)注和解決的學(xué)生學(xué)習(xí)困難的部分。在本課的教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)難點(diǎn)主要包括：1.理解課文中的擬聲詞、形容詞等生動形象的詞語，感受作者的語言魅力。2.體會散文詩的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。對于這兩個教學(xué)難點(diǎn)，需要進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。一、理解課文中的擬聲詞、形容詞等生動形象的詞語，感受作者的語言魅力在《荷葉圓圓》這篇散文詩中，作者運(yùn)用了許多擬聲詞、形容詞等生動形象的詞語，如“挨挨擠擠”、“翩翩起舞”、“碧綠”等。這些詞語的運(yùn)用，不僅使課文的語言更加生動形象，也表達(dá)了作者對大自然美景的喜愛和贊美之情。對于一年級的學(xué)生來說，理解和感受這些詞語的意義和美感，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了幫助學(xué)生突破這個難點(diǎn)，教師可以采取以下策略：1.利用多媒體展示荷塘的圖片或視頻，讓學(xué)生直觀地感受荷塘的美景，從而更好地理解課文中的詞語。2.通過實(shí)物展示、動作模擬等方式，讓學(xué)生感受擬聲詞、形容詞等詞語的形象性和生動性。3.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感受詞語的韻律美和意境美，從而體會作者的情感。二、體會散文詩的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣散文詩是一種融合了散文和詩歌特點(diǎn)的文學(xué)體裁，它既有散文的敘述性，又有詩歌的抒情性。在《荷葉圓圓》這篇散文詩中，作者以清新明快的筆調(diào)，描繪了夏日荷塘的美麗景色，通過對荷葉、荷花、蜻蜓、魚兒等自然景物的描繪，展現(xiàn)了大自然的和諧與生機(jī)。體會散文詩的韻律美和意境美，是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的重要途徑。為了幫助學(xué)生突破這個難點(diǎn)，教師可以采取以下策略：1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注散文詩的語言特點(diǎn)，如押韻、對仗、排比等，讓學(xué)生感受散文詩的韻律美。2.通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者描繪的荷塘美景，從而體會散文詩的意境美。3.結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)他們觀察身邊的景物，發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。總之，在教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為中心，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)困難，采取有效的教學(xué)策略，幫助他們突破教學(xué)難點(diǎn)，提高他們的語文素養(yǎng)和審美情趣。同時，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，使他們能夠在學(xué)習(xí)語文的過程中，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。繼續(xù)對教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.理解課文中的擬聲詞、形容詞等生動形象的詞語，感受作者的語言魅力在《荷葉圓圓》這篇散文詩中，擬聲詞和形容詞的運(yùn)用，為課文增添了豐富的色彩和動感，使得荷塘景色躍然紙上。例如，“挨挨擠擠”形象地描繪了荷葉密集的情景，而“翩翩起舞”則生動地表現(xiàn)了蜻蜓在荷葉間輕盈飛舞的動態(tài)。這些詞語不僅描繪了景物，還傳達(dá)了作者的情感，使讀者能夠產(chǎn)生共鳴。為了幫助學(xué)生深入理解這些詞語，教師可以設(shè)計一系列的教學(xué)活動。例如，可以通過實(shí)物展示，讓學(xué)生觸摸真實(shí)的荷葉，感受它們的質(zhì)感，從而更好地理解“碧綠”的形容詞。教師還可以通過角色扮演，讓學(xué)生模仿蜻蜓飛舞的動作，體驗(yàn)“翩翩起舞”的擬聲詞。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語替換練習(xí)，讓學(xué)生嘗試用其他詞語來替換課文中的擬聲詞和形容詞，比較替換前后的表達(dá)效果，從而感受原文語言的魅力。2.體會散文詩的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣散文詩的美在于它的韻律和意境。在《荷葉圓圓》中，作者通過對自然景物的描繪，營造了一種寧靜、和諧的氛圍，讓讀者仿佛置身于荷塘之中，感受到夏日的清涼和自然的美好。為了幫助學(xué)生體會這種美，教師可以設(shè)計朗讀活動，讓學(xué)生在朗讀中感受散文詩的韻律。教師可以選擇一些段落，讓學(xué)生分組進(jìn)行朗讀，注意語音、語調(diào)和節(jié)奏的把握，通過集體朗讀和個人朗讀相結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)到散文詩的音樂性。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，讓學(xué)生將自己的感受通過圖畫表現(xiàn)出來，從而加深對意境美的理解。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生分享自己的感受和體驗(yàn)，尊重他們的個性化解讀。通過討論和交流，學(xué)生可以相互啟發(fā)，拓寬審美視野，提高審美能力。同時，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生將課文中的美感遷移到日常生活中，學(xué)會欣賞周圍環(huán)境中的美，培養(yǎng)審美情趣?？偨Y(jié)在教學(xué)《荷葉圓圓》這篇散