小學(xué)作業(yè)管理心得簡短 小學(xué)教師作業(yè)管理心得體會(40篇)

最新小學(xué)作業(yè)管理心得簡短小學(xué)教師作業(yè)管理心得體會通用(40篇)心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。心得體會對于我們是特別有幫助的，可是應(yīng)當(dāng)怎么寫心得體會呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼男牡皿w會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)作業(yè)管理心得簡短小學(xué)老師作業(yè)管理心得體會篇一

信息技術(shù)可以對*的教化產(chǎn)生革命性的影響，可以提高*人工作和生活的質(zhì)量，面對全球化，面對困難的社會，人腦思維是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，肯定要人機思維，君子要“善假于物”，善借“千里馬”，才能“日行千里”。

現(xiàn)在電教資源的建設(shè)越加完善，獲得教化資源的方法和途徑變得更加重要，只有快速的獲得資源，處理資源，才能讓教化資源快速的協(xié)助我們的教學(xué)。

這次培訓(xùn)，讓我從新的角度和新的高度相識了信息化教化。今后，我將盡自己所能把所學(xué)到的學(xué)問用于實際工作中，并不斷努力提高自己。

——中小學(xué)班級管理心得體會3篇

小學(xué)作業(yè)管理心得簡短小學(xué)老師作業(yè)管理心得體會篇二

老師素養(yǎng)的重要組成部分是師德師風(fēng)，老師的勞動體現(xiàn)了學(xué)問性、專業(yè)性、藝術(shù)性、長期性、示范性與創(chuàng)建性的特點，這就確定了老師素養(yǎng)構(gòu)成的特別性。老師素養(yǎng)的凹凸就確定了教學(xué)任務(wù)完成的水*。

師德師風(fēng)，不是空口號，它是一種精神的體現(xiàn)，老師的素養(yǎng)干脆影響著學(xué)校的校風(fēng)，老師的形象干脆關(guān)系著學(xué)生素養(yǎng)的培育。每位老師都應(yīng)當(dāng)自覺提高自身的素養(yǎng)，用自身的人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。作為一名老師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，以身作則，不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確相識和對待自己應(yīng)履行的職責(zé)。

社會在發(fā)展，時代在進步，不學(xué)習(xí)，就跟不上時代的步伐。只有不斷加強教化教學(xué)的理論學(xué)問學(xué)習(xí)，汲取新的教化理念、教化模式、教化方法。才能在業(yè)務(wù)上有新思路、新突破，再上新臺階。只有在*凡的崗位中踏踏實實的工作，靜默無聞的付出，最終才能得到自己想要的成果。

關(guān)切、酷愛學(xué)生是老師最基本的天職。在每次的教學(xué)活動中，我都要以敬重學(xué)生為動身點，對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐性教育，不諷刺。我們要把學(xué)生*等看待，不能把學(xué)生當(dāng)下級隨意呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的敬重了，他們才會敬重老師。

教化無小事，老師的一言一行都是學(xué)生關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細(xì)微環(huán)節(jié)實現(xiàn)的，因為老師是學(xué)生的榜樣。所以，我要時刻牢記———從我做起，從小事做起，從今日做起！始終以良好的形象影響學(xué)生。

家長是我們搞好工作的有力后盾，在工作中，我要用*和、委婉、真誠剛好與家長溝通，仔細(xì)聽取家長看法和建議，取得支持和協(xié)作，不指責(zé)、責(zé)怪家長。

總之，這次的自查活動讓我受益匪淺，讓我對自己剛剛起先的職業(yè)生涯有了一個嚴(yán)謹(jǐn)而周密的規(guī)劃。我會時時刻刻地嚴(yán)格要求自己，學(xué)會辨別精華與糟粕，對于好的我會主動、努力學(xué)習(xí)，對于不好的，我會堅決抵制。

——中小學(xué)老師教學(xué)心得體會

中小學(xué)老師教學(xué)心得體會

小學(xué)作業(yè)管理心得簡短小學(xué)老師作業(yè)管理心得體會篇三

音樂教化是一種富有劇烈藝術(shù)感染力的審美教化，它借助于傾聽來感知音樂美，借助歌頌來表現(xiàn)音樂美，借助表演來發(fā)展音樂美，它對于豐富學(xué)生的想象力，增加對音樂及外界事物的感知力、培育具有特性化創(chuàng)建力的一代新人具有不行低估的作用。在富有創(chuàng)意的音樂教學(xué)實踐中，老師必需從學(xué)生的實際動身，確立學(xué)生的實踐主體地位，激勵學(xué)生求新、求異，不斷培育學(xué)生敢于創(chuàng)新的意識，勤于創(chuàng)新的思維和擅長創(chuàng)新的實力。

美國創(chuàng)建力探討專家托蘭斯認(rèn)為：創(chuàng)新實力的發(fā)展，必需在自由而平安的氣氛中才能進行。所謂自由就是盡量削減對學(xué)生的行為和思維的無謂限制，給他們自由表現(xiàn)的機會。為學(xué)生供應(yīng)充分自由的活動空間和時間。使學(xué)生在音樂教化活動中消退恐驚心理，激勵、幫助學(xué)生進行大膽的嘗試，綻開自由的想象和表現(xiàn)。而創(chuàng)建意識是學(xué)生在自我表現(xiàn)和自我想象的基礎(chǔ)上創(chuàng)建性的表達心的中情感。我常常采納課堂音樂教學(xué)多樣化，來豐富學(xué)生的想象力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)建潛能，促進學(xué)生思維創(chuàng)建實力的發(fā)展。

最須要動腦筋的是教學(xué)方法的創(chuàng)新，這是每一位老師最干脆的探討課題，是體現(xiàn)教學(xué)成效的重要因素。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以傳授學(xué)問為目的，以老師為中心，讓學(xué)生被動地接受而無需動腦，課堂氣氛講究一個“靜”字。而現(xiàn)代教化講究學(xué)生的“參加”、“創(chuàng)建”，要讓學(xué)生大膽發(fā)問，敢于質(zhì)疑，課堂氣氛講究一個“動”字。怎樣讓兒童真正動起來，挖掘他們潛在的創(chuàng)建力。聞名的音樂教化家奧爾夫認(rèn)為，即興是最古老、最自然的音樂表現(xiàn)形式，是情感表露的最干脆的形式。

奧爾夫的教化活動通過兒童的主動參加和唱奏實踐，以即興活動形式發(fā)展兒童的音樂體驗、嘗試創(chuàng)建音樂的實力。即興活動重視兒童在“做”的過程中的主動學(xué)習(xí)，以及想象力、獨創(chuàng)性的發(fā)揮，因此做不做是關(guān)鍵問題，而做得好不好不是關(guān)鍵問題。兒童在成長、實踐過程中的結(jié)果可能是無趣、粗糙、不完備的，但珍貴的是兒童的探究精神，是兒童在實踐中的體驗和獲得的閱歷，是兒童自然的情感、想象力、特性的發(fā)展。奧爾夫說過，原本性的音樂是讓兒童很早就起先以即興活動形式，創(chuàng)建性地探究節(jié)奏、音響和旋律等音樂基本素材的各種改變和重新組合。即興是奧爾夫教學(xué)法的核心部分。他稱此為他的“音樂教學(xué)方式的獨特之處，音樂學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的基本部分?！?/p>

小學(xué)作業(yè)管理心得簡短小學(xué)老師作業(yè)管理心得體會篇四

優(yōu)秀的音樂老師要敢于創(chuàng)新，通過對音樂的感悟及教學(xué)閱歷的積累，培育即興教學(xué)的實力。同時，結(jié)合自己的專長，通過各種媒體傳播，發(fā)揮各種才能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。做一個優(yōu)秀的音樂老師。

毫無疑問，我們自己的專業(yè)就是“音樂”和“教化”兩個方面合在一起的專業(yè)。自己愛音樂，專心感悟音樂，才能潛移默化的感染學(xué)生也酷愛音樂，樂于領(lǐng)悟音樂。同時，最能代表你水*的專長你千萬不要放棄，學(xué)生對你一輩子的敬重或者將來具備某種音樂特長，或許恰恰是因為看過了你哪一次的演奏或演唱。對于教學(xué)方法的領(lǐng)悟以及教化閱歷的積累，會使你逐步教好你的學(xué)生。假如你自己都不喜愛音樂和厭煩你自己的專業(yè)，那么及早改行就是最佳的選擇，免得苦了自己又耽擱了學(xué)生。

課堂教學(xué)是我們音樂教化工作的核心，也是我們工作的重點。

1、要作教化的選擇者！這是當(dāng)今最新的教化理念，適用于各個學(xué)科。詳細(xì)到音樂教學(xué)領(lǐng)域，在浩瀚的音樂文化海洋中，我們音樂老師有依據(jù)課標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)要求自由選擇音樂教學(xué)素材和教學(xué)方式的權(quán)利，假如你和你的學(xué)生一樣不喜愛你手中的音樂教材，我覺得你就應(yīng)當(dāng)考慮如何重新組織教學(xué)內(nèi)容。

2、做探討型老師。假如你真正成為了你所任教的班級的音樂教化的選擇者，那么面對你重新組合的教學(xué)內(nèi)容，新的問題和收獲確定源源不斷的出現(xiàn)，你假如抓住里面的閃光點和突發(fā)的感覺，深化實踐、探討、探討下去，就可以出成果，以你自己的教學(xué)實踐作出你的理論性文章，也就是所謂的課題探討。假如你按部就班地根據(jù)老一套思路苦學(xué)苦教苦備課，那只能恒久“吃別人嚼過的饃”，失去的將是自我和創(chuàng)新的靈感。

3、活用教學(xué)法，培育即興教學(xué)實力。在教學(xué)中僅僅是理論上“奧爾夫”“柯達伊”“啟發(fā)式”“示范法”什么什么的，只會把自己的思路束縛在某個范圍，這反而被動。怎樣為好呢？一句話，“無招勝有招！”即學(xué)他人之長，補己之短；揚己之長，敢創(chuàng)新招。你解決問題的最佳方法就是見機行事，滿腹的經(jīng)綸敵不過你在教學(xué)實踐中一個奇異的點子。

“不是我不明白，是這世界改變快！”很多人這么驚呼。面對飛速發(fā)展的社會，各行各業(yè)都在發(fā)生深刻的改變，都在提倡終身學(xué)習(xí)的理念。我們音樂老師對于最新音樂的動態(tài)、最新媒體設(shè)備的運用、對學(xué)生喜愛什么都應(yīng)當(dāng)隨時關(guān)注，關(guān)注的過程就是我們學(xué)習(xí)的過程，有很多方面的東西我們甚至要和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同探討。所以，我們不能放松自己各方面的學(xué)習(xí)。只有這樣，才能成為一名優(yōu)秀的音樂老師。

小學(xué)作業(yè)管理心得簡短小學(xué)老師作業(yè)管理心得體會篇五

為提升學(xué)校育人水*，落實立德樹人的根本任務(wù)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，切實減輕學(xué)生過量作業(yè)負(fù)擔(dān)，形成家校合力協(xié)同育人。結(jié)合彭水縣教委相關(guān)文件精神，我校在“雙減”“五項管理”方面做了很多工作，首先制定了關(guān)于落實“雙減”、“五項管理”政策的實施方法，進行了常規(guī)督查和自查自糾，現(xiàn)就學(xué)?！半p減”和“五項管理”工作落實狀況進行如下小結(jié)。

雙減工作落實狀況

1.學(xué)校完善了作業(yè)管理方法，要求以班級為組，合理統(tǒng)籌作業(yè)布置量。嚴(yán)禁老師給家長布置或變相布置作業(yè)，讓家長檢查、批改作業(yè)。

2.老師利用課后服務(wù)時間指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，仔細(xì)批改作業(yè)，剛好反饋，加強面批講解，沒有學(xué)生自批自改作業(yè)的狀況。

3.提示家長理性看待校外培訓(xùn)，避開發(fā)生“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”現(xiàn)象。加強對轄區(qū)內(nèi)校外培訓(xùn)機構(gòu)的管理，保證學(xué)生進行線下培訓(xùn)結(jié)束時間不晚于20：30，線上培訓(xùn)每課時不超過30分鐘，培訓(xùn)結(jié)束時間不晚于21點。

1.作業(yè)管理方面

隨著課后延時服務(wù)的落實，在老師的輔導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)?；灸芡瓿上鄳?yīng)作業(yè)。其中，一二年級無書面家庭作業(yè)，三至六年級有90%的學(xué)生在校內(nèi)做完作業(yè),剩余部分在家10-20分鐘均可完成。學(xué)校定期對老師作業(yè)批改狀況進行檢查，并納入工作量化。老師對布置的作業(yè)做到了全批全某某、面批面改，不存在要求學(xué)生自批自改、要求家長批改的現(xiàn)象。

2.睡眠管理

學(xué)校通過家長會、班級群等渠道，宣揚足夠的睡眠對少年兒童成長的重要性，要求學(xué)生到校時間不早于八點;每天班主任都通過班級群提示學(xué)生按時就寢，家長反饋。由于課后延時服務(wù)的落實，學(xué)生在家作業(yè)量較少，沒有放學(xué)后參與課外輔導(dǎo)班的狀況。

3.手機管理

學(xué)校無學(xué)生帶手機到校現(xiàn)象。學(xué)校嚴(yán)格要求老師不用手機布置作業(yè)，不布置需用手機的作業(yè)。對家長詢問作業(yè)方面的狀況，老師與家長單獨溝通。另召開主題班會，引導(dǎo)學(xué)生合理運用手機。通過微信群、qq群等渠道，提示家長嚴(yán)控孩子玩手機，加強對手機的管理。

4.讀物管理

學(xué)校禁止通過舉辦講座、培訓(xùn)等活動在校內(nèi)內(nèi)銷售課外讀物現(xiàn)象,不存在強制或變相強制學(xué)生購買課外讀物的行為。加強對校內(nèi)圖書的管理，依照“12條負(fù)面清單”對校內(nèi)圖書進行了排查未發(fā)覺“12條”中性質(zhì)的圖書。

5.體質(zhì)管理

學(xué)校按規(guī)定落實體育和健康課程，1-2年級每周4節(jié),3-6年級每周3節(jié)。落實大課間活動，每天30分鐘大課間，利用課后服務(wù)時間開展足球、跳繩、籃球等體育活動。學(xué)校開展預(yù)防近視專題培訓(xùn)和宣揚教化，每天兩次眼保健操，本期預(yù)備2次視力檢測，現(xiàn)在籌備中。

1.對學(xué)生在家時的手機管控存在較大難度

部分家長反映，學(xué)生在家玩手機，不只玩手機嬉戲，還看抖音、快手等小視頻*臺。盡管設(shè)置為未成年人模式，但孩子看手機的時長難以把控，家長嘗試各種方法，但效果不大，最終無計可施，監(jiān)督作用缺失。

2.近視防控形勢仍舊嚴(yán)峻

不正確的讀寫姿態(tài)是導(dǎo)致近視防控形勢嚴(yán)峻的緣由之一。通過學(xué)校的宣揚教化，學(xué)生懂得了科學(xué)用眼的重要性，但不良的用眼習(xí)慣短時間難以改正。比如，在老師提示下，能擺正坐姿，做到“一尺一拳一寸”，但在沒有人提示的狀況下，很難做到。

3.學(xué)生到校時間較早的問題

因個別家長外出打工等緣由，部分學(xué)生到校較早。前一天晚上至少要20:30休息，才能達到每天10小時睡眠的標(biāo)準(zhǔn)，而據(jù)了解，每天能20:00休息的學(xué)生，少之又少。

4.學(xué)生作業(yè)的統(tǒng)籌布置還需細(xì)化

開學(xué)初學(xué)校下發(fā)了作業(yè)統(tǒng)籌布置實施方案，各老師對于作業(yè)的統(tǒng)籌支配還沒有落到實處，在督查的過程中，作業(yè)的分層布置、作業(yè)的多樣化還沒有得以體現(xiàn)。

1.進一步加大合理管控手機的宣揚教化，同時開展形式多樣的文化活動，激勵學(xué)生發(fā)展特長，淡化手機對學(xué)生的影響。

2.進一步加大近視防控的宣揚教化，建立近視防控互助伙伴制度,提倡學(xué)生相互提示。

3.加強對學(xué)生睡眠時間的提示，多渠道、多方法保證學(xué)生足夠的睡眠時間。特殊關(guān)注部分到校過早學(xué)生的家庭狀況，剛好與家長聯(lián)系，做好睡眠監(jiān)督。

4.分年級分學(xué)科召開作業(yè)統(tǒng)籌布置研討會，針對作業(yè)的分層布置、統(tǒng)籌布置進行研討，確定實施細(xì)則和督查方案，盡量做到作業(yè)量少質(zhì)高，達到“雙減”目的。

——小學(xué)老師班級管理培訓(xùn)心得體會(菁選3篇)

小學(xué)作業(yè)管理心得簡短小學(xué)老師作業(yè)管理心得體會篇六

你知道什么是“恐嚇作業(yè)”嗎?一個星期五的經(jīng)驗就讓我知道了“恐嚇作業(yè)”的味道。至今，我還記憶猶新呢!

那天放學(xué)前，我們的新班主任——謝老師匆忙走進教室，她一臉肅穆，眉頭似有若無地皺起，掃視了全班，等待著我們的寧靜。頓了頓，謝老師發(fā)話了：“同學(xué)們，今日的作業(yè)有點多，家校聯(lián)系本上抄不下，請大家抄到草稿本上!”聽了這話，同學(xué)們都瞪大了眼睛，相互看了一眼，無可奈何地拿出本子。我忐忑擔(dān)心地想：今日是周末，作業(yè)比平常多也是情有可原的。希望老師不要布置太多，要不我美妙的雙休就要泡湯了!

謝老師咳了一聲，起先布置作業(yè)了：“一，語文課堂和語文方法第21課完成……“我高懸著的心”咕咚“一聲掉回了肚子里，還好還好，不算多。

“其次——”謝老師拖長了聲音，“聽寫一到二十一課的詞語一次!”啊?要聽寫這么多課數(shù)?嗯，不過只聽寫一次的話應(yīng)當(dāng)花個四非常鐘應(yīng)當(dāng)可以完成的。唉，作業(yè)果真有點多啊!

沒等我喘一口氣，謝老師的作業(yè)如同泰山般壓了下來：“第三，完成一篇日記。第四，完成一張手抄報，第五……”我很驚奇，今日謝老師怎么啦?心情不好?怎么會給我們布置這么多的作業(yè)?要知道我們國慶七天的作業(yè)都沒有今日的作業(yè)多啊!同學(xué)們好像也是和我一樣的心情，膽子大的同學(xué)已經(jīng)起先叫嚷起來了：“謝老師，饒命啊!只有兩天怎么能完成的了?”“是啊，是啊，老師，你怎么了?為什么給我們布置這么多的作業(yè)!”其余的同學(xué)紛紛附和。

謝老師眉眼不動，冷冷地回了我們一句：“這樣就算多了?還有呢!哼!第七樣作業(yè)，背誦全冊須要背誦的課文!”同學(xué)們哀鴻遍野，可是謝老師鐵石心腸，一點也不動搖，仍舊那么冷酷地站著。她接著用那嘹亮但是我們聽來卻仿佛來自地獄的嗓音布置著作業(yè)：“第八樣……第十樣……”我們已經(jīng)麻木掉了，來不及埋怨，只能用筆匆忙記錄著老師的作業(yè)。嗨!還什么雙休呀!不眠不休地開夜工，能否完成作業(yè)還是一個未知數(shù)呢!

謝老師停了停，繼而大聲宣布著最終一樣作業(yè)：“以上作業(yè)全部作廢!”教室里一片寧靜，我習(xí)慣性地在草稿本上寫下“以上作業(yè)全部……”，不對呀!我猛然間醒悟。同學(xué)們也如夢初醒，呆呆著看著謝老師，好像有點不行信任。謝老師“撲哧”一聲笑了：“哈哈，和你們開玩笑的!怎么，大家都嚇傻了?”這下子大家可徹底明白了，教室里忽然炸開了鍋：“謝老師，不帶你這樣玩的!”“天哪!我還真真以為要寫這么多作業(yè)，正愁著自己的手要斷掉了!”“哈哈，幸虧這是假作業(yè)啊!”大家的笑聲，埋怨聲，歡呼聲響徹了整間教室。

瞧，這就是我們的“恐嚇作業(yè)”!你們見過嗎?

小學(xué)作業(yè)管理心得簡短小學(xué)老師作業(yè)管理心得體會篇七

班級是構(gòu)成校內(nèi)這個有機體的基本細(xì)胞，班級管理工作是校內(nèi)教化教學(xué)工作中最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。如何搞好班級管理，培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的專心性，從德、智、體、美、勞等方面全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，是班主任責(zé)無旁貸的職責(zé)。能夠說，班主任的教化管理工作影響著一個學(xué)生的全面發(fā)展，也影響著一個校內(nèi)教化教學(xué)的興衰，其重要性由此可見一斑。那么，如何搞好班級管理工作呢？以下就我個人閱歷，談幾點粗淺的看法。

在課堂教學(xué)中，我們講究優(yōu)化設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，向四十五分鐘要質(zhì)量，在班級管理工作中，我們也應(yīng)講究優(yōu)化策略。

優(yōu)化環(huán)境包括優(yōu)化課堂外部環(huán)境和優(yōu)化育人的內(nèi)部環(huán)境。

在新時期，中小學(xué)生的社會意識、獨立自主的特性意識大大增加，他們都過早地構(gòu)成了自己的人生觀、價值觀，而這些觀點、思想都還是無趣的，偏激片面的，需班主任花更多的時間和精力去引導(dǎo)，班主任在工作過程更要顧及學(xué)生的特性心理，維護其自尊，講究民主作風(fēng)。當(dāng)然，敬重學(xué)生并不是一味地放任學(xué)生，講究民主作風(fēng)，老師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變肯定權(quán)威的觀點。其次，班主任就應(yīng)激勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，甚至向老師說“不”，縮短師生的心理距離，建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生方能“親其師，信其道”。

在班級管理中，班主任應(yīng)帶動、激勵學(xué)生大膽地參與群眾活動和各項文體活動，引導(dǎo)并逐步放權(quán)讓學(xué)生自己管理自己。班主任只扮演摯友的主角，有困難賜予幫忙解決，讓學(xué)生從生活、學(xué)習(xí)的實踐中去相識、體會人際關(guān)系，應(yīng)相互敬重、相互關(guān)切、相互幫忙、相互理解和寬容。同學(xué)之間構(gòu)成了融洽的心理氣氛，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力才能真正調(diào)動起來，這樣，就為建立良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)打下最為堅實的基礎(chǔ)。

一個班級沒有目標(biāo)，就會失去前進的方向。我要求我的班級個人制定出個人目標(biāo)，小組制定出小組目標(biāo)，班級也有相應(yīng)的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，而目標(biāo)的達成又是量化個人、小組的最重要的方面。上學(xué)期期中考試后，我們班由最終一名上升到了第三名，我為班級定下了新目標(biāo)：保三爭二瞄第一。學(xué)生也一心向著自己的目標(biāo)努力，結(jié)果，期末考試，我們班奪得了成果全年紀(jì)第一。量化管理也有全校倒數(shù)其次上升為正數(shù)第一。我對學(xué)生說：“假如在戰(zhàn)場上，你們不行能個個是大將，但必需要個個是勇士！”我的學(xué)生，充溢了旺盛的斗志。

有人說，什么樣的班主任就帶出什么樣的學(xué)生。的確，班主任時時跟學(xué)生在一齊，自己的一言一行，無時不在學(xué)生的細(xì)致視察之中。同時，在學(xué)生的心目中，老師的形象總是神圣的，較為完備的，老師的一言一行，或大或小影響著學(xué)生的成長，因此，班主任特性要留意自己的言行，言傳身教，為人師表，尤其在學(xué)生做得不夠的一些細(xì)微環(huán)節(jié)上：如留意不要“言而無信”，留意“日三省乎已身”。許多老師都認(rèn)為在學(xué)生面前“檢討”自己是很失面子的事。因此，有時老師在細(xì)微環(huán)節(jié)上不夠留意的地方，過后總想方設(shè)法去遮掩，借以維護“師道尊嚴(yán)”，孰不知由此一來，更會引起學(xué)生的反感，往往就會出現(xiàn)“雖令不從”，學(xué)生跟老師對著干的現(xiàn)象。所以，班主任要敢于在學(xué)生面前“檢討”自己，以自己崇高的人格力氣去推動學(xué)生的進步。

春風(fēng)化雨，就是要求班主任有一顆博大的愛心和無私的奉獻精神，甘為三尺講臺灑熱血。對學(xué)生的思想教化細(xì)致、溫柔，對后進生的反復(fù)教化有足夠的耐性和寬容。班主任要深化了解學(xué)生，并細(xì)致視察，分析把握學(xué)生思想動態(tài)，有備無患，漸漸滲透，春風(fēng)化雨般滋潤學(xué)生心田，以愛去感化、教化學(xué)生，從而使學(xué)生理解愛、理解愛并學(xué)會愛，這樣，學(xué)生便能在愛的暖和中開心地，較為自覺地學(xué)習(xí)，身心也得以健康發(fā)展。

“抓大放小”是指班主任在教化管理中抓主要問題，如學(xué)生思想、道德、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面，這些主要問題要嚴(yán)抓、常抓、抓在前；把次要的問題放一放，如生活、勞動、衛(wèi)生等方面，“放一放”不等于不抓，而是后抓，不死抓，“抓大放小”也指在教化管理中要看學(xué)生的優(yōu)點，看進步的一面，不要死抓住小的錯誤缺點不放，一棍子打死；要顧全大局，維護班群眾榮譽利益，不要以偏概全，以點代面，挫傷同學(xué)們的自尊心和專心性。班主任要以辯證的、歷史的、發(fā)展的觀點去看待學(xué)生的問題。

班級管理要想上檔次，上水平，不能老是班主任事無巨細(xì)地去抓，而應(yīng)放手發(fā)動學(xué)生，讓學(xué)生自覺參加到班級管理中來。這方面，我做了以下幾點嘗試：

1、放權(quán)班委。班委是班主任的得力助手，有權(quán)處理班級的一切事務(wù)，班主任老師是班委的堅毅后盾。我給班委同學(xué)明確了分工，使他們各盡其責(zé)，我宏觀調(diào)控，班級工作有條不紊。

2、放權(quán)小組。組長有權(quán)量化組員。勞動模范，學(xué)習(xí)標(biāo)本，三好學(xué)生等均由小組舉薦，班委審定，班主任小范圍適當(dāng)調(diào)整。

3、放權(quán)個人。我在班里設(shè)了“好點子好舉薦”記錄本。全部同學(xué)均可把自己想到的管理班級的好方法貢獻出來。好的班級接受，效果好的賜予嘉獎。我對學(xué)生說：每個同學(xué)都是班級一分子，切不行看輕自己的價值，低估了自己對班級的作用。這樣，充分調(diào)動了學(xué)生的專心性。班內(nèi)氣氛活躍了，民主色調(diào)濃了，學(xué)生的主子翁意識強了，班級的凝合力也大大加強。

“褒貶分明”是指班主任要在班里樹立楷模、樹立起正氣。多實行激勵的方式褒揚好的方面，同時在批判的時候，也要留意方式和藝術(shù)，不妨先把進步的表現(xiàn)加以表揚，再適當(dāng)指出存在的不足，并信任他們能改善，使學(xué)生覺得老師是真誠、善意地幫忙他們，才能有效地避開學(xué)生“頂?！爆F(xiàn)象。另一方面，班主任也要制訂必要的獎懲措施，激勵先進，敦促后進。

“以優(yōu)帶差”就是班主任充分利用好班干部及一些學(xué)科帶頭人，指導(dǎo)他們在學(xué)好自己各門功課的同時幫忙、帶動班上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)從一些細(xì)微環(huán)節(jié)上有意去組織、指導(dǎo)，讓學(xué)生在無意中受到教化，影響。比如在座位的支配上，在分組勞動及課外活動小組的組織時都思索到以優(yōu)帶差，或在學(xué)習(xí)上，或在做人，或在愛好上帶動，促進；也能夠組織“一幫一”的學(xué)習(xí)小組，使班群眾成為一個團結(jié)、和諧、勤學(xué)上進的群眾。

“以外促內(nèi)”是指班主任留意搜集、訂閱一些有益的學(xué)習(xí)書報，以豐富生動的課外學(xué)問，拓寬學(xué)生視野，促進他們求知的愛好，進而促進課堂學(xué)問的學(xué)習(xí)?！耙酝獯賰?nèi)”也指組織多姿多彩的課外文體活動、社會調(diào)查及各類競賽，豐富學(xué)生校內(nèi)文化生活，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)專心性。另外，以外促內(nèi)還包括班主任應(yīng)多與家長取得聯(lián)系，全面了解學(xué)生在家在校的思想表現(xiàn)，并與家長協(xié)同商討教化工作。

總之，班級管理工作是一項困難且具有挑戰(zhàn)性的工作，一個班就如一個小社會，學(xué)生特性各不相同。要使這個群眾蓬勃向上，班主任的工作藝術(shù)是至關(guān)重要的。

小學(xué)作業(yè)管理心得簡短小學(xué)老師作業(yè)管理心得體會篇八

班主任在學(xué)生心目中的認(rèn)同度最高，在老師中職業(yè)成就感最強。很多我們認(rèn)為不聽話的學(xué)生；往往最聽班主任的話。我們大多數(shù)的老師可能都有這樣的體會，沒有當(dāng)班主任，但是只要你情愿去管班上的事務(wù)，那么班上的同學(xué)都更親近你，他們有什么事情都情愿跟你講，在班上任課也會感到更輕松。

當(dāng)班主任要有豐富的管理閱歷，還要有與時俱進、求實創(chuàng)新的素養(yǎng)。要具有超群的管理素養(yǎng)和個人素養(yǎng)，首先要加強學(xué)習(xí)，通過自學(xué)、溝通提高自己的理論水平，豐富工作閱歷，今日的班主任工作溝通就是一次很好的學(xué)習(xí)機會。其次是多參觀學(xué)習(xí)，只有走出去，多聽、多看，才能見識先進的、符合時代要求的管理模式，提升我們的管理水平。

班隊干部培育有兩大好處，一是可以熬煉學(xué)生，培育他們的實力，二是可以加強班風(fēng)建設(shè)?？梢哉f學(xué)生在小學(xué)階段是最佳熬煉時機，小學(xué)階段時間長，機會多，從小熬煉能提高他們的自信念，對他們在初中、中學(xué)、高校階段的發(fā)展能打下堅實的基礎(chǔ)。有些老師和家長出于關(guān)切學(xué)生的良好愿望，擔(dān)憂學(xué)生當(dāng)班干部會影響學(xué)習(xí)，不愿讓他們?nèi)ジ?，殊不知學(xué)生當(dāng)班干部不但不會影響成果，反而能促進其成果提高，因為學(xué)生當(dāng)干部后自尊心、自信念提高了，哪怕因工作而耽擱了一兩節(jié)課，他們也會自覺補上，而且怕成果不好被同學(xué)取笑，學(xué)習(xí)自然會更加努力。因此，我們的老師假如真的喜愛這個學(xué)生，認(rèn)為他有實力，就應(yīng)當(dāng)讓他到班委、學(xué)生會去，并且支持他們的工作。

班集體的事務(wù)不行能全部都由班主任來完成，學(xué)生參加程度越高，老師的工作就越輕松。班隊干部扮演的是小老師的角色，培育他們要做好扶與放，就是首先要教會他們工作方法，然后放權(quán)，樹立干部的威信，讓全體學(xué)生都知道干部說的話就是老師說的話，讓他們能管、敢管。

班集體的管理，活動是最佳媒體。通過開展豐富多彩的的活動，能增加班集體的凝合力，培育學(xué)生全面發(fā)展。優(yōu)秀的班主任，他們的活動開展都是很有特色的，他們不光主動參加學(xué)校組織支配的各類活動，還自己創(chuàng)建條件，開展豐富多彩的班隊活動，讓全體學(xué)生都主動參加其中。

班主任工作是特別艱辛繁瑣的，這須要我們的老師們付出更多的汗水。不怕苦、不怕累、吃苦耐勞、責(zé)任心強，因此，我信任我們學(xué)校的班主任工作會越做越好。一分耕耘，一分收獲，當(dāng)我們看到桃李滿天下的時候，會笑得更加絢麗。

小學(xué)作業(yè)管理心得簡短小學(xué)老師作業(yè)管理心得體會篇九

首先，很感謝學(xué)校能給我這樣一個難得的機會，也很榮幸能與大家溝通，其實，我班成果是與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷，與老師辛苦努力，學(xué)生的勤奮苦練親密相關(guān)的，這是大家共同努力的結(jié)晶。至于說班級管理，每位班主任都有自己獨特的管理閱歷，我作為一名一般的新班主任，也不敢談什么閱歷，也就本著學(xué)習(xí)原則，借用這個平臺，把自己這兩個月來的心得和體會與大家共享，希望得到大家的指責(zé)指正。

一、行為師范，言傳導(dǎo)教。低年級的小學(xué)生是極具仿照力、向師性的一個群體，他們時時刻刻視察著老師的一舉一動，并在某方面仿照學(xué)習(xí)，所以，我們的一言一行都在

潛移默化地產(chǎn)生肯定效應(yīng)，俗話說得好打鐵還需自身硬，我們必需努力提升自身素養(yǎng)，用自己的魅力、熱忱和朝氣去感染學(xué)生，學(xué)生也才能親其師，信其道，記得有一句話是這樣說的，有班主任在，學(xué)生能做好，這個班主任基本合格；沒有班主任在，學(xué)生能做好，這個班主任是優(yōu)秀的；有班主任在，學(xué)生卻不能做好，這個班主任是不合格的，我無比信奉，并且也始終把它作為自己努力達到的目標(biāo)，自信自律，追求進步，我真誠的希望我的學(xué)生成為主動向上，不怕困難，勇于創(chuàng)新，對人以誠相待，有憐憫心和責(zé)任感，盡力做好任何事情，全面發(fā)展的有用的人才，而我首先就要盡力使自己成為這樣的人，以身作則，起到模范作用。

二、重養(yǎng)成教化，班主任工作細(xì)碎繁瑣，三年級學(xué)生處于一個發(fā)展中段的一個過渡期，獨立性不夠強，自控力欠差，學(xué)習(xí)要多關(guān)切，紀(jì)律要多費心，衛(wèi)生要多操勞，剛起先我嘮叨不斷，力倦神疲，然后找方法，訓(xùn)練21天養(yǎng)成習(xí)慣，初見成效，學(xué)習(xí)習(xí)慣包括坐姿、讀書姿態(tài)、字體等，衛(wèi)生習(xí)慣要從我做起，保持自己桌面，座位上干凈清潔，分工負(fù)責(zé)值日范圍，劃片承包。紀(jì)律習(xí)慣嚴(yán)格按班規(guī)執(zhí)行，獎扣分記錄一周一總結(jié)，常詢問，發(fā)覺問題剛好教化，引導(dǎo)，妥當(dāng)處理，培育寧靜、沉穩(wěn)的基本功。同時，我也深知這非一朝一夕之事，所以努力使自己做到嘴勤、腿勤、口勤，力爭縮短習(xí)慣養(yǎng)成時間，簡化工作，達到事半功倍之效。

三、加強思想教化。小學(xué)階段，學(xué)生發(fā)展有肯定的盲目性，同時也有很強的可塑性，而且，從長遠(yuǎn)來看，修養(yǎng)是人的其次身份，所以肯定要剛好引導(dǎo)孩子正向思維，正面思想，結(jié)合實際，加強集體觀，自覺紀(jì)律觀，勞動教化觀等。學(xué)會去做人，學(xué)會去生活，信任有愛，有規(guī)則，問題就會少很多，事實證明是有效果的。例有空巡察教室，提示剛好穿衣，仔細(xì)具體做好放假事項，多激勵，多敬重與信任，甚至一個簡潔的動作一多微笑，就能贏得許多確定，我覺得，這也是我和學(xué)生相處的一個基礎(chǔ)，這樣，就能夠在寬松、民主的環(huán)境中激發(fā)屬于小孩子的那種潛能，有愛好去學(xué)好這門課，所以，我覺得從微小處入手或許會更多一份收獲。

以上是我班主任工作中的一點感受，沒有什么特殊的理論，僅希望在以后的工作中多向有資格的老師請教，取人之長補己之短，我認(rèn)為，工作也是一個不斷完善的過程，請信任，只要我們專心細(xì)心雕琢，就肯定會贏得屬于我們自己的漂亮。

小學(xué)作業(yè)管理心得簡短小學(xué)老師作業(yè)管理心得體會篇十

從歡樂無憂的幼兒園小摯友到真正意義上的一年級小學(xué)生，或許他們還未意識到自己的求學(xué)之路已經(jīng)起先。坐到教室里眼睛不停的張望，端詳著老師，摩挲著嶄新的書包，我劇烈的感受到孩子天生就是來學(xué)習(xí)的。在這片凈土，擺在孩子面前的這幅巨畫，我該怎樣引導(dǎo)他們來填充才會變得五彩斑斕呢?我猛然一驚——小學(xué)老師的工作不要那么困難，可做要做的是如何讓孩子歡樂學(xué)習(xí)。在不斷的反思與實踐中，我悟出了一些頭緒。

一、讓趣味進駐課堂

課改后，已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的“我講你聽;我說你記;我問你答”，在新課標(biāo)下孩子已經(jīng)成了學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中如何讓課堂生動、活潑、趣味，已經(jīng)成了我們當(dāng)前教化模式下必不行少的環(huán)節(jié)。而一年級孩子語文學(xué)習(xí)的第一張通行證就是漢語拼音。由于孩子的年齡特征，為了使孩子加深印象就必需反復(fù)練習(xí)，從而就會變得味同嚼蠟。因此在課堂中我將嬉戲和童話故事或人物貫穿其中。如在拼音復(fù)習(xí)的時候我就采納大家熟識的《西游記》人物孫悟空，孫悟空愛護完師傅西天取經(jīng)后，來到我們教室，給小摯友們送禮物，孫悟空可是有火眼金睛誰表現(xiàn)好孫悟空就會送給他禮物，這樣大家都仔細(xì)了。在讀的時候，讓他們用自己喜愛的方式來讀，如我想讀給豬八戒聽、唐僧聽、如來佛主聽等等。這樣使原本枯燥毫無關(guān)聯(lián)的拼音字母組成一個整體，使整個課堂成為一個故事，師生共同表演這個故事，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)效率。

二、保持一顆良好的心態(tài)。

和一年級的孩子呆在一起，我重新相識了什么是天真、活潑。他們那沒有修飾，沒有掩飾過的情感不由自主的言溢于表。對于小學(xué)老師來說，更應(yīng)當(dāng)敬重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”時，孩子問“為什么禾苗的穗是往下垂的，我們這個字卻不那樣寫呢?為什么會獨創(chuàng)象形字呢?”這樣一問下面的孩子都哄動了。對于孩子的這些問題我首先賜予確定，表揚了他擅長思索，并給他們講了*漢字的博大精深，激勵他們以后自己去發(fā)覺探究。假如這個時候老師因為趕進度生氣或者干脆不答的話，或許以后孩子的探究精神就從今夭折了。在孩子的世界里，一切都是那么簡潔、質(zhì)樸。因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài)，對學(xué)生諄諄教導(dǎo)，對學(xué)生對老師都有好處，作為老師應(yīng)給孩子一個美妙的形象!

下面是我在一年級識字教學(xué)中的體會：

第一，低年級的孩子活潑好動，我依據(jù)孩子喜愛做嬉戲的特點，在教學(xué)中穿插各種小嬉戲。如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我常常采納開火車，摘果子，找摯友，猜謎語等方法。特殊是摘果子嬉戲?qū)W生歡迎，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上都是孩子熟識的字，請學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當(dāng)孩子們摘下自己相識的字時特別興奮摘了滿滿的一籃子果子很有成就感。因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種歡樂的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)，喜愛學(xué)習(xí)增加孩子識字的記憶特別必要。

其次，低年級的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字許多都是象形字，如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥等字都是古代的象形字演化而來的，這些字都和實物有相像之處，所以讓學(xué)生視察實物或圖片后再識記，就輕松多了。低年級學(xué)生的形象思維實力比抽象思維實力要強得多，所以識字教學(xué)與詳細(xì)的事物和形象相結(jié)合，有利于學(xué)生識記。如：學(xué)習(xí)“禾”這個字，首先要想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個字就會深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力也得到了發(fā)展。

第三，利用豐富多彩的插圖來進行識字教學(xué)，我們低年級的課本中有大量的插圖，色調(diào)艷麗，生動好玩，孩子們也特別喜愛，能幫助孩子們識記。如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課，沙發(fā)，茶幾，電視，電話，臺燈、書架、掛鐘、報紙都是我們生活中每天都接觸的實物，每個家庭都有，學(xué)生很感愛好。通過漢字與實物的比照，學(xué)生很快駕馭了這些漢字，這些圖片對學(xué)生記憶識字起到橋梁的作用，使每個漢字都給予了生命，使抽象的漢字形象化，促進了學(xué)生的記憶。

第四，做動作學(xué)漢字。我們在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常遇到一些動作的詞語，可以用肢體來進行表演的。如在學(xué)習(xí)《操場上》這一課，動作的詞語許多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，這些詞語都和動作有關(guān)，在學(xué)習(xí)過程中我讓學(xué)生先做一做動作。第一組的詞語都是用手的，所以都有提手旁;其次組的詞語都是用腳的，所以都有足字旁。通過動作表演，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛特別活躍，興致極高，學(xué)生學(xué)起來也省力。

第五，利用日常生活來識字。在日常生活中，我們隨處可見漢字，如商標(biāo)，日用品，廣告，路牌，超市購物等等，無處不在。如：我讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒，找一找上面的字自己是否相識，孩子的愛好很濃，從中孩子們學(xué)到了許多漢字。而且孩子們之間還進行了溝通，我讓學(xué)生抓住一切機會學(xué)習(xí)漢字，*時就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴大識字量。

另外，我還布置學(xué)生課外讀拼音讀物，交代每個家長給孩子買兒童故事書，現(xiàn)在我班許多的孩子識字量大大的提高了。

當(dāng)然，識字的方法還有許多許多，在此不一一列舉。只要我們不斷的反思總結(jié)，不斷的探究發(fā)覺，不斷的找尋更適合學(xué)生記憶的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，使學(xué)生學(xué)的更輕松，更歡樂。

小學(xué)作業(yè)管理心得簡短小學(xué)老師作業(yè)管理心得體會篇十一

班級管理工作是一門育人學(xué)科，也是一門育人藝術(shù)。為了進一步強化班級管理，提高老師學(xué)生的整體素養(yǎng)。校領(lǐng)導(dǎo)對我們老師進行了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我們觀看了xxx老師的班級管理專題講座，我收獲很大，感受頗深。

為了關(guān)切每一個學(xué)生的成長，xxx老師始終認(rèn)為學(xué)生是學(xué)生，須要引導(dǎo)；學(xué)生是孩子，須要關(guān)愛；學(xué)生是成長中的人，須要寬容。并提出了“全接納、慢引導(dǎo)”的教化理念。

“全接納”即接納每一個孩子，接納每一個孩子的感受。因為無論學(xué)習(xí)好壞，那都是她的學(xué)生。因為無論貧富貴賤，他的感受都是無罪的。在“全接納”的基礎(chǔ)上，她又采納了“慢引導(dǎo)”，她認(rèn)為孩子是成長中的人，允許他們犯錯，再漸漸地耐性引導(dǎo)，幫助孩子改正錯誤。

鄭老師把教化比作農(nóng)業(yè)，把孩子比作種子，俗話說春種秋收，我們要耐性地等待花開一樣，等待孩子的成長。

全接納，讓孩子們主動向上，慢引導(dǎo)，讓全部孩子自信陽光。

愛是教化的基礎(chǔ)，有愛便有了一切。必需有愛心，一個班級才會讓學(xué)生感到家庭般的暖和。只有在這個愛的大家庭中，每一個同學(xué)才會相互關(guān)切、相互幫助、相互照看。

我認(rèn)為：老師的愛應(yīng)灑在學(xué)生身上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特別生賜予的特別的關(guān)懷，對后進生賜予的偏愛。

如：我班某同學(xué)在我剛接班時，自由散漫，沒有禮貌，上課說話搗亂，嚴(yán)峻地影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。對于這樣一個學(xué)生，我一起先狠狠地指責(zé)了他一頓，發(fā)覺孩子依舊沒有變更，時間久了，發(fā)覺自己管理方法不對。隨后面對這種狀況，我沒有急于指責(zé)，而是與他交談。在交談中，我了解到他的爸爸媽媽工作都很忙，無人傾訴，了解到這個狀況后我特別憐憫他，像這樣的孩子假如不剛好教化，賜予特別的愛，會使他失去學(xué)習(xí)的信念。為了能使他轉(zhuǎn)變，我常常找他談心，耐性地引導(dǎo)，用身邊的真實事例感化他，漸漸地他起先努力學(xué)習(xí)了。

小學(xué)作業(yè)管理心得簡短小學(xué)老師作業(yè)管理心得體會篇十二

管理一個班級有如經(jīng)營一項工程，考量著一個人的心力、耐力和毅力。愿將幾點心得與體會和大家共享。

作為班主任勤是基礎(chǔ)，時間的付出是保證?！扒凇斌w現(xiàn)在：勤做學(xué)生思想工作、勤視察學(xué)生、勤思索管理的得失、勤找學(xué)生“談話”、勤激勵學(xué)生……總之，要勤到班級中去，到學(xué)生中去，只有這樣，才能真正了解班級的基本狀況，駕馭學(xué)生思想動態(tài)，能剛好發(fā)覺學(xué)生存在的問題，對班級工作就會心中有數(shù)。

人們常說“嚴(yán)是愛，松是害”，國有國法，家有家規(guī)，班也應(yīng)當(dāng)有班規(guī)，在治理班級過程中，要有嚴(yán)明的班級紀(jì)律，讓學(xué)生知道該干什么和不該干什么。當(dāng)然還要留意要嚴(yán)而有度，不能挫傷學(xué)生的自信念和自尊心。在嚴(yán)格的班級管理中，還要培育一批得力的班干部。讓班干部輪番值勤管理紀(jì)律衛(wèi)生。同時讓學(xué)生們監(jiān)督班干部。這樣管理班級的效率會越來越高。在班級管理中，嚴(yán)字當(dāng)頭，還要留意培育班級凝合力，以及學(xué)生的集體榮譽感。

我認(rèn)為，班級管理要精細(xì)化，這也是是一種意識、一種觀念、一種仔細(xì)、精益求精的看法。作為班主任，我深刻地體會到精細(xì)化管理的科學(xué)性、重要性，而且工作實踐證明，精細(xì)化管理不但切實可行，而且行之有效。

對班級管理我強調(diào)要“三精三細(xì)”：“三精”是細(xì)心、精致、精益求精，就是從大處著眼，精明簡要，突出重點；“三細(xì)”是細(xì)致、細(xì)心、細(xì)雨潤物，就是對學(xué)生管理從小處著手，關(guān)注個體，注意細(xì)微環(huán)節(jié)，用人性化的關(guān)愛感化學(xué)生。詳細(xì)表現(xiàn)在：老師形為的精細(xì)化；細(xì)心選拔和培育班干部，形成班風(fēng)建設(shè)的骨干力氣；班級制度的精細(xì)化；精細(xì)化的高效課堂等方面。

總之，班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣味道皆在其中。班主任工作既有規(guī)律可循，又沒有固定的模式，跟班要勤、治班要嚴(yán)、管班要細(xì)等是我對班主任工作的一點心得。

小學(xué)作業(yè)管理心得簡短小學(xué)老師作業(yè)管理心得體會篇十三

小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素養(yǎng)。音樂教化不但可以培育學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)建力，也能培育學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時，能夠促進學(xué)生身心健康地發(fā)展。

我在教學(xué)中始終認(rèn)為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進的。所以，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分。只要是學(xué)校安排的課程，都得無條件的完成任務(wù)。

總之，音樂教化不僅具有協(xié)助、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教化功能。音樂教化對于培育學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，事實上現(xiàn)階段我們主要以歌頌課為主。我的詳細(xì)做法是：

在進行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的一般話進行朗誦歌詞，要留意咬字、吐字的精確度和清楚度，要求字正腔圓。同時依據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教化。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、

“熱情地”、“莊重地”等等歌曲心情，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌頌時力求處理的恰到好處。

在識譜時先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有肯定的困難時可進行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，的確難以達到標(biāo)準(zhǔn)音時可以適當(dāng)降調(diào)，并激勵學(xué)生要常常練習(xí)音階，達到拓寬自己音域的目的。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先老師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱，因為學(xué)生自己識譜實力有限，一旦個別樂句唱錯，則難以訂正。此外，依據(jù)不同年齡段所駕馭方法的區(qū)分，我采納以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。

1、對于一、二年級學(xué)生來說，自制力差，但動感極強，于是我采納“律動教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動的形式來進行，這樣即省時又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2、對于三、四年級的學(xué)生來說，有了肯定的自制力，但識譜實力較差，我采納“聽唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯。

針對本校特點，協(xié)作新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用數(shù)碼鋼

琴進行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛好，提高課堂效率，詳細(xì)為：

1、在音樂觀賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求，給學(xué)生示范演奏，變更以往放錄音讓學(xué)生單純觀賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在觀賞的同時，既開拓了視野，有提高審美實力。

2、在音樂理論學(xué)問的教學(xué)方面，為避開單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和駕馭音樂學(xué)問。例如音符實值的學(xué)習(xí)，通過仿照動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較簡單駕馭。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，觀賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進一步了解和感受音樂。

4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培育他們的參加、實踐實力，學(xué)生心情高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

以上是我在教學(xué)過程中的點滴體會，真實的希望能有更多的學(xué)生來寵愛酷愛音樂。

——小學(xué)雙減作業(yè)設(shè)計心得體會(菁選2篇)

小學(xué)作業(yè)管理心得簡短小學(xué)老師作業(yè)管理心得體會篇十四

日子過得真快，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期過去了，我已經(jīng)和孩子們一起走過了一年級?？粗⒆觽円幻刻斓某砷L，一每天的進步，我心里很興奮。孩子們從不會讀題、不會做作業(yè)到孩子們嘗試自己讀題、獨立完成作業(yè)的確須要一個過程，但只要堅持下來，孩子們會進步特別快的。

在這一年里，我有以下幾點體會：：

1、口算訓(xùn)練必需堅持。自去年9月份至今，我的孩子們口算訓(xùn)練始終未曾間斷過，每每感到家長有些松懈時，我就會剛好溝通、督促。一年的堅持，孩子們的口算速度和精確率越來越高。我們做數(shù)學(xué)老師的都知道每次考試最讓人傷心的就是原本會做的題孩子們算錯了，而且還經(jīng)常不是少數(shù)學(xué)生，我們也經(jīng)常會埋怨孩子馬虎，做題不細(xì)心，事實上這都是因為口算基礎(chǔ)沒打好的原因。在今后的教學(xué)中我也會接著堅持。

2、教會學(xué)生自己讀題越早越好。早在一年級剛剛起先的時候我就起先教學(xué)生自己讀題，我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好的多，孩子們自己讀題時，在讀的過程中他可以有更多獨立思索的空間。盡管一起先很困難，終歸剛剛?cè)雽W(xué)的孩子識字量大都比較小，但我沒有氣餒，也許堅持到一個月多一點的時候，我突然發(fā)覺我的孩子們基本上都能自己讀題了，我很欣慰。而且能仔細(xì)讀題的孩子，學(xué)習(xí)成果提高的特別快。

3、深化解讀教材，溝通學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系。每一個數(shù)學(xué)學(xué)問都不是孤立的，彼此之間都是緊密相連的。數(shù)學(xué)老師假如自己都不知道各學(xué)問彼此間的溝通，那教給孩子們學(xué)問必定也是一個個割裂的學(xué)問點，前后聯(lián)系不起來。所以，一年來，我在教學(xué)中不只是就學(xué)問教學(xué)問，而是溝通各學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，梳理各類學(xué)問的教學(xué)結(jié)構(gòu)，然后用結(jié)構(gòu)來教。比如在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的相識和20以內(nèi)數(shù)的相識之后，有關(guān)數(shù)的相識的教學(xué)結(jié)構(gòu)就漸漸形成，那么在101以內(nèi)數(shù)的相識中，孩子們就不教就會了，因為他們已經(jīng)駕馭了方法。

一年來的一年級教學(xué)真的很累，但收獲很大，在一年來的教學(xué)之中，讓我漸漸學(xué)會了怎樣思索問題，學(xué)會了站在孩子角度來相識數(shù)學(xué)，學(xué)會了怎樣解讀教材。在教孩子們的同時，我自己也成長了很多，現(xiàn)在回頭想想，我感覺仔細(xì)讀教材、教參真的很重要！

這一年是歡樂、充溢的一年！

小學(xué)作業(yè)管理心得簡短小學(xué)老師作業(yè)管理心得體會篇十五

床前明月光，我在寫作業(yè)，舉頭望明月，低頭還在寫作業(yè)。作業(yè)真像是雞肋，食之無味，棄之惋惜啊!

現(xiàn)在是周日晚上十點整，別人早已進入了夢鄉(xiāng)。而我，還在桌前寫隨筆，這真是一件哀痛的事情。

導(dǎo)致這次我寫作業(yè)寫到這么晚有兩個因素：1。這個周末的作業(yè)太多了!2。由于本人周六磨磨嘰嘰磨磨嘰嘰了一天，沒寫多少作業(yè)，再加上輔導(dǎo)班和感冒頭疼，因此睡的時間比平常長，自然就拖到了晚上。怨我，怨我……唉……我太難了……

那么，今日我們就一起來探討一下“作業(yè)”這個話題。21世紀(jì)的中學(xué)生們，“作業(yè)”和“考試”是他們閑聊的中心話題，無非都是埋怨作業(yè)多，考試難。

那么，究竟是誰獨創(chuàng)了家庭作業(yè)呢?據(jù)說是法國的一名老師向孩子布置了家庭作業(yè)，那是世界上第一次出現(xiàn)“家庭作業(yè)”，“homework”，家里的工作。好吧，我就想問他：哥們，你是怎么想?換你小時候，你做一做家庭作業(yè)試試?好吧，就算我理解，你是為了學(xué)生著想，讓他們學(xué)好，盡管那時你布置得很少?？墒?，作業(yè)是可以不斷加碼的。是的，這不是人家法國老師的初衷。算了算了……不過，這不斷加碼的作業(yè)要放在以前，被布置了作業(yè)的孩子或許可興奮了，覺得自己受老師待見，老師很喜愛自己，證明自己有希望可以鶴立雞群。

接下來，我們來談?wù)勛鳂I(yè)的好處與壞處吧。

作業(yè)的好處：

讓學(xué)生鞏固學(xué)過的學(xué)問，熬煉自己，。

在有必要的時候可幫助學(xué)生收心，做好努力學(xué)習(xí)、奮斗的打算。

加強基本功。就像我現(xiàn)在在寫隨筆一樣，這樣可以熬煉我的寫作實力，活躍我的思維，讓我在考試的時候能得心應(yīng)手，兵來將擋，水來土掩。

尤其要在這里給廣闊中學(xué)生們提個醒：請不要認(rèn)為老師讓你做作業(yè)是強求著你做，愛做不做，不做拉倒。你以為老師想奢侈私人時間給你改作業(yè)啊?美的你!老師不嫌棄你做的作業(yè)就不錯了?？隙ㄒ涀∥疑厦嬲f的作業(yè)的好處，其實還有許多，只是沒一一列出而已。作業(yè)真的無害，假如我說你死都不聽，認(rèn)為作業(yè)有害的話。請你把筆扔了，把作業(yè)合上，躺在床上看你的電視劇去，你不配寫她!請你們對寫作業(yè)抱有一種榮幸、感謝的看法。

那么，再說說作業(yè)的壞處?拜托，沒有壞處!只不過，也是希望廣闊人民老師不要給學(xué)生布置太多的作業(yè)。我們學(xué)生是人不是神，您也不是，況且，我們寫那么多你們改得完么?我提倡布置作業(yè)，但數(shù)量也不能超出限度。過多的作業(yè)會給我們學(xué)生們造成身體上的壓力和心理上的壓力，過多的作業(yè)還限制了我們自由的時間，我覺得您也不希望您的學(xué)生小小年紀(jì)就一頭白發(fā)吧!您愛我們可以理解，但請不要變態(tài)地愛，剝奪地愛!周末放假了，我們哪都去不了，一天窩在家里寫作業(yè)，那還不如上學(xué)嘞!總之，我的看法是：“支持布置作業(yè)，支持適量作業(yè)!”

假如有些同學(xué)想學(xué)好可又不想寫作業(yè)，那么我有個好方法：你先上床，在床上盤腿坐好。手蹺蘭花指放在雙膝上，先心里默念“我愛寫作業(yè)，作業(yè)使我歡樂!”5遍，再大叫：“我愛寫作業(yè)，作業(yè)使我歡樂!”5遍。日復(fù)一日，年復(fù)一年。叫完時，下地，開燈，寫作業(yè)。試試吧，管用的!

那么，今日的共享就到這里啦!請問，你對作業(yè)有什么看法呢?

小學(xué)作業(yè)管理心得簡短小學(xué)老師作業(yè)管理心得體會篇十六

班級管理是一門學(xué)問，假如潛心探討，大有文章可作。班主任不同于車間主任，因為面對的是一群活生的主體，他們有自己的尊嚴(yán)、人格，作為老師，特殊是班主任，或許應(yīng)當(dāng)更多得去探討他們的心理。

老師和學(xué)生在人格上是同等的，但人格魅力是不同的，老師的作用就是讓自己的人格贏得學(xué)生的敬重。這種敬重不是權(quán)威，而是相互理解、相互溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的信任，彼此之間是摯友，但又不同于一般的摯友，這種摯友是上輩對下輩的關(guān)切與下輩對上輩的信任和依靠。下面就談點我的看法:

班主任一項重要的任務(wù)就是了解班級的每一個個體，去讀懂他們。我們對潛能生，往往都特殊的頭痛，但假如我們能把他們當(dāng)作自己的探討對象，或許就會樂此不疲，他們會給你很多驚喜。

作為班主任，對學(xué)生中的不良行為，就刨根問底，“嚴(yán)”字當(dāng)頭。人非圣閑，何況是青少年學(xué)生。我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生犯錯誤，換句話說，假如一個學(xué)生連一次錯誤也不會犯，那他已成為了一個木頭人了。我們老師的任務(wù)不是去指責(zé)，而是去引導(dǎo)，讓他們走出人生的誤區(qū)；讓他們在人生的品位中，找尋真實的生活。

只有充溢希望的人生才是主動的人生。潛能生聽?wèi)T了指責(zé)，對指責(zé)已經(jīng)麻木不仁。而人是有感情的動物，活著就有自己的企盼，所以，我們的教化應(yīng)當(dāng)是“給以希望的教化”。很多潛能生在父母、老師的指責(zé)和指責(zé)下無望了，他們感到：在父母、老師的眼里，自己什么也不是，這種教化可以說是一種“給人以無望的教化”，學(xué)生不喜愛這種教化。教化改革家魏書生認(rèn)為，每個學(xué)生都有自己的閃光點，問題或許是我們?nèi)鄙侔l(fā)覺。因此，我呼喊“給以愛和希望的教化”。

教化是社會性的，光靠老師學(xué)校或許僅僅是杯水車薪，作為班主任因緊密聯(lián)系家庭、社會，勤于家訪，只有這樣才能對癥下藥，起到更好的教化作用。

小學(xué)作業(yè)管理心得簡短小學(xué)老師作業(yè)管理心得體會篇十七

“減負(fù)、增效”被許多無知的人喊了好久了，這里頭有家長，有老師，有教化探討人員。人們只看到一個個大大的書包，小學(xué)生背不動，中學(xué)生累彎了腰。書包里裝滿了負(fù)擔(dān)，無知家長和老師想盡方法來把負(fù)擔(dān)減，盡然在兒童里也充溢減負(fù)的期盼。負(fù)擔(dān)哪里來?有人說，從應(yīng)試教化來;有人說，要想考得好，就要多做作業(yè)。

1、根本問題，老師素養(yǎng)低下，除叫學(xué)生做題外，別無它法。

3、體制問題，不能說“應(yīng)試教化”的錯，我認(rèn)為，*學(xué)生高考次數(shù)太少，導(dǎo)致一考定終身，部分老師把寶押在題目上，通過強化做題這種無效勞動來達到猜題的目的;應(yīng)當(dāng)每年推行四次考試，學(xué)生從高一就可以參與，并可分科分步驟考試，最終取最好的成果綜合，這樣可避開高考綜癥，同時改革錄用制度，結(jié)合學(xué)生的社會實踐，這點目前可能有困難;借事業(yè)單位改，國家應(yīng)在招生辦、自考辦的基礎(chǔ)……

對于“減負(fù)增效”我曾經(jīng)有過這樣的沖突之想，“要馬兒好，又要馬兒不吃草，行嗎?”而教改勢在必行，因此，首先要解決的就一個思想上的問題，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師影響下，我慢慢地相識到，要推動素養(yǎng)教化，真正實施“減負(fù)增效”，就必需想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生經(jīng)驗學(xué)習(xí)過程，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的思維活動過程達到完整，真正實施“減負(fù)增效”，推動素養(yǎng)教化?！皽p負(fù)增效”，事實上對我們老師提出了更高的要求——提高課堂40分鐘的效率，培育學(xué)生的實力。俗話說得好，老師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水。現(xiàn)在，學(xué)問信息正高速發(fā)展，教學(xué)技術(shù)不斷更新。如多媒體的制作，軟件開發(fā)等等。教學(xué)手段更是不斷改變和創(chuàng)新，具有其先進性。所以老師也應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，給自己充電，吸取先進的教學(xué)思想和手段，提高自身素養(yǎng)和實力，為高效的教學(xué)創(chuàng)建條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應(yīng)花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。

當(dāng)堂作業(yè)是減負(fù)增效的重要措施，能真正地反饋到學(xué)生駕馭和應(yīng)用學(xué)問的程度，同時為了真正在減負(fù)增效，盡量留一些課堂時間(一般5—10分鐘)給學(xué)生用來完成作業(yè)。同時巡察、察看學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)狀況，獲得正確反饋并可剛好訂正學(xué)生錯誤的相識，學(xué)生也會最大限度的自己開動腦筋考慮問題，獨立完成作業(yè)，真正做到“做有成效“。仔細(xì)批改作業(yè)和剛好評講、輔導(dǎo)，是減負(fù)增效的重要環(huán)節(jié)。剛好批改課堂作業(yè)，決不拖拉，以獲得剛好信息進行評講、和訂正典型錯誤。倘能長期地堅持這樣做，定能形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，定能大面積提高教學(xué)質(zhì)量，

“課堂作業(yè)”顧名思義課堂中完成、并得以反饋的作業(yè)，它是課堂教學(xué)的重要組成部分。然而，當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂，作業(yè)不能做到當(dāng)堂完成當(dāng)場反饋的現(xiàn)象，仍普遍存在。不少老師把課堂作業(yè)變成課外作業(yè)，剝奪了學(xué)生活動時間的同時，也增加了老師的負(fù)擔(dān)，事倍功半干脆影響教學(xué)效率的提高。

存在這一現(xiàn)象的主要緣由在于老師。有些老師認(rèn)為，老師課堂講授時間與教學(xué)效果成正比，認(rèn)為老師課堂講，學(xué)生課外練，既充分利用了課堂時間，又充分利用了學(xué)生的課外時間。因此不惜擠掉學(xué)生獨立作業(yè)與反饋的時間，用于講授，認(rèn)為這樣就能提高教學(xué)效果，就能取得好成果。殊不知學(xué)生構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，鞏固學(xué)問，形成技能均離不開自身的獨立活動，單靠老師講授和師生共同活動，充其量只能使學(xué)生“懂”，而達不到“會”。

更有些老師認(rèn)為盡早把書本教完，盡早起先總復(fù)習(xí)效果較好，因此，他們砍掉學(xué)生課堂作業(yè)與反饋的時間用于敢進度。應(yīng)試教化觀念指導(dǎo)下，強抓分?jǐn)?shù)的教學(xué)嚴(yán)峻違反了信息接受原理與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，結(jié)果適得其反，不利于學(xué)生學(xué)問的獲得，技能的形成和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。

課堂獨立作業(yè)是學(xué)生課堂獨立作業(yè)的一項重要活動，它一方面能促使學(xué)生將剛剛理解的學(xué)問加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深對新學(xué)問的理解，另一方面，能暴露學(xué)生對新學(xué)問應(yīng)用上的不足。

在教學(xué)過程中，師生的共同活動，必能獲得肯定成效，這些成效若得到剛好反饋，就能成為進一步調(diào)整教與學(xué)的新信息。對學(xué)生來說，剛好了解學(xué)習(xí)的結(jié)果，可以很快得獲得矯正性信息，進一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，而老師對學(xué)生的學(xué)xxx行剛好的、恰當(dāng)?shù)脑u價，是一種很重要的反饋形式，是推動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果的有利因素。因此，在設(shè)計練習(xí)時，老師要充分估計學(xué)生每次聯(lián)系中困難出現(xiàn)的狀況，在教學(xué)時，還要不斷從學(xué)生的練習(xí)中，剛好，全面的獲得反饋信息，調(diào)整教學(xué)進程，促進學(xué)生智力技能的形成。

教化家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的須要，這就是希望自己是一個發(fā)覺者，探討者，探究者。而在兒童的精神世界中，這種須要特殊劇烈。”當(dāng)學(xué)生在老師的組織、幫助和指導(dǎo)下解決問題后，老師就應(yīng)當(dāng)對他們的學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價。老師的評價特殊是對學(xué)生個體的評價，應(yīng)使學(xué)生生產(chǎn)一種“學(xué)習(xí)勝利”的心情體驗，這有助于學(xué)生形成“樂學(xué)”的心態(tài)。老師對學(xué)生評價時運用的“特性色調(diào)”語言，應(yīng)是幫助學(xué)生對自己為什么能夠取得練習(xí)成果進行合理歸因。實踐證明，有歸因的評價要比那種“公式化語言”評價更有效，能使學(xué)生始終處于信念十足，心情高漲的心理狀態(tài)中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和培育學(xué)生探究、創(chuàng)新意識。

——小學(xué)雙減作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)心得體會(菁選3篇)

小學(xué)作業(yè)管理心得簡短小學(xué)老師作業(yè)管理心得體會篇十八

小學(xué)班主任面對一群尚未懂事的兒童，工作更加繁重。我信任，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约哼@學(xué)期來工作的體會。

學(xué)生進入三年級后，學(xué)生的思想從剛起先的懵懂，逐步步入成熟期。但又缺乏肯定的明辨是非實力和自制力，所以往往許多不良的習(xí)氣就在此時形成。介于此種現(xiàn)象，班主任工作的開展過程中，我力求達到全面的基礎(chǔ)上能做得更規(guī)范，即關(guān)注每一個學(xué)生的每一方面的發(fā)展，細(xì)到從進入校門的那一刻起先要立正行隊禮，向老師問好。進入課堂先交作業(yè)，然后進行有序的早讀。上課時要仔細(xì)聽講，主動開動腦筋，勤舉手發(fā)言，仔細(xì)完成各項作業(yè)。課間活動要留意平安。離開教室要整理好桌面，放好椅子。放學(xué)時要排隊離開教室。點點滴滴的教化，細(xì)細(xì)小小的注意，時時刻刻的提示，通過一學(xué)期的潛移默化，學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)和行為習(xí)慣更趨規(guī)范。

班主任在班級管理中，管理方法應(yīng)敏捷多樣，讓每一個學(xué)生都能得到施展自己才能的機會。為此在工作的開展中我一改傳統(tǒng)的老師任勞任怨，學(xué)生無所事事的狀態(tài)，從開學(xué)初就持續(xù)了以往的做法：讓學(xué)生參加班級的管理，并漸漸放手。早讀課、課前兩分鐘打算、眼保健操、用餐排隊都讓學(xué)生來管理學(xué)生，培育孩子的管理實力，也讓他們形成一種意識：老師在與不在一個樣。長期的自我管理使本班多次獲得學(xué)校的循環(huán)紅旗，對學(xué)生是一種激勵也是一種動力?，F(xiàn)在只要老師沒在，班干部就順其自然地管理起班級，

一次次班隊活動的綻開也使孩子們更有凝合力了。

每一個學(xué)生都是一個獨立體，不行能用整齊劃一的方式進行教化，所以在班中組織開展各項活動，如：青蘋果樂園競賽欄、今日我當(dāng)家、誰的小手最靈活、小小智多星。。。。。。使學(xué)生在動手、動腦的活動中培育各種實力，展示特性，形成競爭機制，同時也促進了整個集體的和諧與共進，取得了肯定的效果。在學(xué)校組織的多項競賽中，我班學(xué)生都獲得了優(yōu)秀的成果：校拔河競賽第一。

素養(yǎng)教化要求培育學(xué)生的創(chuàng)新實力，人人都有自己的特長和閃光點，班主任要擅長發(fā)覺學(xué)生的長項，抓住每一個教化良機，適時表揚、激勵，愛護后進生，培育他們的自信念、自尊心、自強心，讓后進生不成為掉隊的孤雁。信任從每一個學(xué)生身上都能找到新特性發(fā)展契機。如在班級管理上，我采納干部輪換措施，讓每個學(xué)生都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培育學(xué)生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價值。

班主任工作是繁重而勞累的，不管你付出多少都如滲入泥中之水看不到深淺，但是，當(dāng)小樹長大，開花結(jié)果時那份喜悅卻是不言而喻的。在班主任這一崗位上我是痛并歡樂著，而且我信任這份歡樂會越來越多。

小學(xué)作業(yè)管理心得簡短小學(xué)老師作業(yè)管理心得體會篇十九

南京市溧水縣東廬中學(xué)的辦學(xué)理念有一條是“以講學(xué)稿為載體，實施校本研修，促進學(xué)校發(fā)展”。第一個為我們講座的便是此校的業(yè)務(wù)副校長徐暉，他是南京市優(yōu)秀青年老師，語文學(xué)科帶頭人，“講學(xué)稿”探討專家。東廬中學(xué)講學(xué)稿的出現(xiàn)，是為了應(yīng)付當(dāng)時盛行的“滿堂灌”課堂教學(xué)現(xiàn)狀，以求突出學(xué)生的主體地位；是為了應(yīng)付教輔資料滿天飛的現(xiàn)狀，以求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；是為了解決師資力氣薄弱的現(xiàn)實以求降低課堂教學(xué)難度，對教學(xué)實力偏低的老師幫一把。他們對“講學(xué)稿”定義為：把僅供老師運用的教案，增加更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的學(xué)生活動和作業(yè)，既做老師的教案，又做學(xué)生的學(xué)案；既做預(yù)習(xí)作業(yè)，又做課堂作業(yè)；既做家庭作業(yè)，又充當(dāng)復(fù)習(xí)資料；既可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，又可讓學(xué)生少做筆記，多動手動腦。“講學(xué)稿”又叫“導(dǎo)學(xué)案”、“學(xué)案”或“教學(xué)案”，是一種集老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相統(tǒng)一的課內(nèi)外學(xué)習(xí)方案。而我們伊濱區(qū)已經(jīng)很早也運用了導(dǎo)學(xué)案，在以后的教學(xué)中更應(yīng)充分發(fā)揮它的作用，尤其是小組合作學(xué)習(xí)，用來彌補個體自學(xué)的不足，發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的運用效益。真正做到靜心教書，愛心育人，潛心探討。

班會課是班主任的重要抓手，班會課是班主任工作的有效載體。上海新紀(jì)元教化探討院丁如許工作室的丁如許專家與大家溝通了如何打造魅力班會課。

（一）、細(xì)心選題材。我們可以依據(jù)教化目標(biāo)、班情選題，同時要樂于選擇生活中的新題?？傊畱?yīng)做到三關(guān)注：關(guān)注學(xué)生的精神成長、關(guān)注學(xué)生的文化學(xué)習(xí)、關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展。

（二）、創(chuàng)建新形式?！昂玫墓?jié)目賽過千言萬語”，電視、電影節(jié)目直觀而形象。假如我們能把看電視、看電影時的那份感動，變成生活中的真實，效果肯定是特別好的。所以我們要學(xué)習(xí)生活中的簇新形式。同時要向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，還要運用創(chuàng)建學(xué)的基本方法，“加一加”、“變一變”、“移一移”。最終還要用好多媒體技術(shù)，選取生活中的視頻，同時多拍一些特寫鏡頭。

（三）、仔細(xì)寫教案。首先擬定洪亮課題，課題應(yīng)明確、新奇、上口、易記。其次思索設(shè)計背景，明確教化目標(biāo)。總之，班會課的過程要清晰明確，班主任要細(xì)心設(shè)計，體現(xiàn)班會課的合理結(jié)構(gòu)。

關(guān)鴻羽教案先以一個“捂在鼻子上的臭襪子”案例向大家闡釋了習(xí)慣是一種堅韌的巨大的力氣。葉圣陶先生說：“教化是什么，往簡潔方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教化的結(jié)果不能只限于有一個良好的習(xí)慣，還要使受教化者思想深處發(fā)生改變，以形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。這就又對養(yǎng)成教化提出了要求。

（一）、養(yǎng)成教化必需給予新時期的內(nèi)容，如自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣；收集信息、整理信息的習(xí)慣；自我相識，自我監(jiān)控的習(xí)慣；自我愛護、自我防范的習(xí)慣；環(huán)境愛護的習(xí)慣（如垃圾分類）；自我評價、自我反思的習(xí)慣；遵守規(guī)則的習(xí)慣（如一米線、乘滾梯靠右站）；敬重他人的隱私和敬重他人私人空間的習(xí)慣等等。

（二）、養(yǎng)成教化途徑要多樣化。我們可與家長協(xié)作定期通報學(xué)校狀況，如學(xué)校最近開展了哪些教化活動?最近對孩子提了哪些要求？學(xué)生有哪些不良傾向？同時要教給家長科學(xué)的教化方法。教化是專業(yè)性很強的，家長應(yīng)當(dāng)向老師多學(xué)習(xí),對學(xué)校的工作多協(xié)作，少指責(zé)。

（三）、豐富養(yǎng)成教化的方法。在肯定意義上說，沒有訓(xùn)練，就沒有好習(xí)慣。所以要充分利用好訓(xùn)練法，訓(xùn)練必需持之以恒，抓反復(fù)，反復(fù)抓；長流水，不斷線。同時要留意訓(xùn)練的方式，我們可以實行激趣式、分解式、評比式、制約式、疏導(dǎo)式等。失敗不是勝利之母，有反思才是勝利之母。我們還可以實行表揚為主，指責(zé)為輔的負(fù)強化法。當(dāng)然言傳不如身教，我們要以身立教，以行導(dǎo)行，以才培才，以趣激趣，以情動情，以性養(yǎng)性。把學(xué)生培育成自信而不傲慢、自尊而不自傲、自謙而不自卑、熱忱而不輕浮、禮貌而不虛偽的性格。

總之，此次培訓(xùn)為我以后的教學(xué)以及班級管理創(chuàng)新供應(yīng)了新思路，新思索，我會更加嚴(yán)格要求自己，讓自己沿著這些名家之路越走越遠(yuǎn)。

小學(xué)作業(yè)管理心得簡短小學(xué)老師作業(yè)管理心得體會篇二十

對于學(xué)前教化專業(yè)我有多年教學(xué)閱歷，但擔(dān)當(dāng)學(xué)前教化專業(yè)的班主任工作才剛剛起先。所以，在這方面雖算不上閱歷之談，但卻是我在這幾周班主任工作中的所見所感。在教化工作中，我認(rèn)為班級管理是一個熱點，尤其在職業(yè)學(xué)校，學(xué)生這一群體有他的特別性，這種特別性確定了職業(yè)學(xué)校的班級管理的難度相對其他學(xué)校的班級管理難度更大。下面我就班級管理方面談一談粗淺的看法，愿能起到拋磚引玉的作用。

“沒有對學(xué)生的愛心，就不行能對學(xué)生進行真誠的教化。”假如我們對學(xué)生沒有愛心，也就不行能去關(guān)切學(xué)生，更不行能對學(xué)生勤于視察，當(dāng)然也就不行能發(fā)覺學(xué)生身上存在的問題，更不行能對學(xué)生進行剛好的、必要的、有效的指責(zé)教化和指導(dǎo)，也談不上幫助學(xué)生排憂解難了。對待學(xué)生間或所犯的過錯，盡量采納善意的看法，用委婉含蓄的方式向?qū)W生提出指正的要求，遠(yuǎn)比我們班主任不分青紅皂白不留情面的指責(zé)來得效果顯著，這點我深有體會。因為我性子急，發(fā)覺學(xué)生有什么事情我都是干脆地指出，變更方式后，覺得效果更好。

學(xué)前教化專業(yè)的學(xué)生大多是女生。在我的班級中有這樣一位同學(xué)，是位女生。剛開學(xué)幾周就因抽煙、跟別班的男生一起打牌，屢次觸犯校紀(jì)校規(guī)，基本面臨快要退學(xué)的邊緣。知道這些事情之后，我先是不動聲色的分別從正面以及側(cè)面去了解他，發(fā)覺這個孩子是孤兒，居住在伯父家，而伯父家中也有四口人，沒時間去關(guān)切她。她缺乏家庭的暖和與長輩的關(guān)愛。其次在學(xué)校里，可能也沒有受到老師、同學(xué)許多的關(guān)注，反而因為早已養(yǎng)成的壞行為習(xí)慣而導(dǎo)致老師、同學(xué)的嫌棄。所以在來校報道寧靜了幾周后，“狐貍尾巴”全部暴露，狀況特別危急。我在了解狀況之后，利用晚上值班時間，把她叫到只有我一人在的辦公室，請他跟我面對面坐下，懇切地幫她分析了好的現(xiàn)狀，曉之以理，動之以情。同時表態(tài)對她以往所犯的錯誤既往不咎，同時依據(jù)她本人的特長，委以班級體育委員的重任。在我每次的晚自習(xí)值班中，我總是會跟她進行剛好的思想溝通與生活上的關(guān)愛。漸漸的，她本人的看法、表現(xiàn)都在改觀，同學(xué)們從原先對班主任的支配表示不理解到理解，到最終再次接受了這位同學(xué)。而且我驚喜地發(fā)覺，自擔(dān)當(dāng)體育委員以來，她以身作則，自覺遵守班級管理制度，起到一個班干的表率作用。在她的感召力下曾經(jīng)象她一樣的吊兒郎當(dāng)?shù)膶W(xué)生也不甘落后，生活、學(xué)習(xí)看法也有了明顯的轉(zhuǎn)變?？吹竭@一切進步，作為班主任的我真是喜在心里，樂在眉梢。

所以說基本上每個學(xué)生都有某一個方面發(fā)展的潛能，都有自己的優(yōu)勢和弱勢。因此在教化過程中，作為學(xué)生在學(xué)校最密切的人——班主任，敬重每一個學(xué)生的特性與尊嚴(yán)，關(guān)注她們的成長，對學(xué)生的健康成長是有著主動而無法估計的價值。把關(guān)懷貫穿在每一個教化環(huán)節(jié)中，為職業(yè)中學(xué)的學(xué)生營造一種和諧、溫馨、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，對促進她們健康成長，是有著主動的意義的，給她們的成長營造一片生命的綠洲，那么信任我們的中職生中將有更多的人成為建設(shè)和諧社會的高素養(yǎng)人才。

古話說得好：“沒有規(guī)則不成方圓”。在班級管理過程中還要加之以適當(dāng)?shù)膹娭?。對于班級管理，假如沒有一套行之有效的管理制度是難以維持的。我覺得適當(dāng)?shù)暮锨楹侠淼膽徒涫侄蔚牟杉{是必要的。但是，由于班主任閱歷較少，怎樣制定一套適合學(xué)生又行之有效的管理制度，還是沒能妥當(dāng)解決的問題。目前我是依據(jù)班級狀況、學(xué)生年齡特征、心理特征等，參照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》來制定班級管理制度，先交給班干來探討確定，再由學(xué)生參加了班規(guī)的制定，一旦出現(xiàn)問題，她們就會心甘情愿地接受“懲罰”，避開了作為班主任工作的被動。

總之，我們的班級管理方式還有待于我們廣闊一線的班主任老師去探究、去改進。我們工作努力的方向是：將學(xué)校班級的要求內(nèi)化為學(xué)生的要求，管理班級的最終結(jié)果是希望我們的學(xué)生自主管理班級。在工作中與學(xué)生進行心與心的溝通，感化學(xué)生的心靈，塑造她們健康的人格、為建立正確的人生觀、價值觀奠定良好的基礎(chǔ)。愛學(xué)生、寬容學(xué)生而不縱容學(xué)生。我想我會在以后的班主任工作中體會學(xué)生的點滴進步，漸漸的成長。信任精彩會體現(xiàn)在生活的每一天。

小學(xué)作業(yè)管理心得簡短小學(xué)老師作業(yè)管理心得體會篇二十一

課后作業(yè)是課堂教學(xué)活動的持續(xù)，課后作業(yè)可以檢驗課堂教學(xué)效果，幫助老師剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有利于學(xué)生有效鞏固學(xué)問，提高應(yīng)用實力和學(xué)科素養(yǎng)。隨著“雙減”政策的實施，老師的作業(yè)設(shè)計實力也越來越受到重視。通過參與學(xué)校的作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)，我也有許多收獲與反思。

“雙減”政策背景下，老師要盡量避開出現(xiàn)機械、單調(diào)、重復(fù)性無效作業(yè)或懲處性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背、反復(fù)抄寫的練習(xí)；作業(yè)設(shè)計要符合學(xué)生年齡特點和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必需多樣化，切忌只有單調(diào)的書面作業(yè)，應(yīng)當(dāng)增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè)。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所寵愛的，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)愛好；作業(yè)設(shè)計既要面對全體，又要兼顧個體差異，老師應(yīng)當(dāng)主動探究分層作業(yè)、彈性作業(yè)、特性化作業(yè)的設(shè)計，探究因材施教下的作業(yè)設(shè)計；老師還要仔細(xì)批改作業(yè)，加強面批面改，做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo)。

在接下來的作業(yè)設(shè)計中，我要做到以下幾點：

在沒計作業(yè)時，肯定要站在學(xué)生角度，預(yù)料一下完成作業(yè)可能所需的時間，可以設(shè)計分層作業(yè)，在完成作業(yè)時間和內(nèi)容上要分層。因為學(xué)生個體有差異，基礎(chǔ)差的要多留一些時間給他們，基礎(chǔ)好的可以提前完成作業(yè)。完成的時間敏捷，不同層次的學(xué)生完成作業(yè)不再有困難。

一般來講，結(jié)合每課教學(xué)內(nèi)容自選型和問答型作業(yè)布置頻率應(yīng)當(dāng)稍高，而活動型和融合型作業(yè)開放性強，強調(diào)寫實情景，完成時間較長，可以每隔兩周布置一次此類作業(yè)為好，也可依次交替進行。這樣既能保證作業(yè)的質(zhì)量，可以讓學(xué)生作較為足夠、深化的探究，又能保持學(xué)生的簇新感，增加做作業(yè)的主動性。

學(xué)生花了大量心血完成作業(yè)，假如沒有展示的機會，就會感到失落，以后會丟失完成作業(yè)的愛好；而且，假如老師只布置作業(yè)而不看重效果，學(xué)生也會產(chǎn)生無所謂的看法，消極應(yīng)付。因此，通常在完成一周的作業(yè)后，老師可以讓學(xué)生匯報自己的作業(yè)成果，尤其是對于注意過程學(xué)習(xí)的