談談多媒體在初中英語教學中的運用

淺談多媒體在初中英語教學中的運用隨著科學技術的迅猛發(fā)展，多媒體技術在教學已被廣泛使用。多媒體作為一種現代化的教學手段已深入到各科教學之中。義務教育全日制初級中學英語教學大綱中也明確要求“充分利用直觀教具和多媒體手段，努力創(chuàng)造英語環(huán)境?！惫P者在教學實踐中，做了以下一些探索。一、運用多媒體，激發(fā)學習興趣在教學中運用電教媒體技術，或錄音機，或電視，或多媒體、把教材中單調的文字內容，通過文字、聲音、圖像相結合的多媒體方式，形象、生動、逼真的展示出來，創(chuàng)設出更具直觀性、感染力和挑戰(zhàn)性的情境。使整個過程圖文并舉、聲情并茂、視聽結合，渲染了氣氛，激發(fā)了學生的參與意識、創(chuàng)新意識，使其主觀上產生對新知識追求的動力。在教學中適當適時地運用現代電教媒體，結合教材的具體內容，向學生介紹課本外，身邊的內容，很輕易調動起學習的興趣。如在教Thegreatestwonderofthenaturalworld這一篇課文時，首先在屏幕上展示一些圖片。如：張家界的一些自然景觀，讓學生感受大自然的美麗和偉大。充分調動了學生的學習情緒，吸引著學生積極、主動地參與到語言實踐活動中來?！耙曀济?，聽思聰”。多媒體教學集視聽于一體，使教師的講解如虎添翼，學生學的如魚得水，使主導與主體的作用發(fā)揮的恰到好處，真正達到了“寓教于樂”的效果，實現了愉快教學和成功教學的和諧統(tǒng)一。PowerPoint、FrontPage和MXFlash是制作英語課件的三種常用多媒體軟件。它們的主要特點是：簡單易學，交互性強，能夠使文本、圖形、聲音和視頻甚至動畫等多種媒體格式的變換相關聯，可以直接與Internet進行超鏈接，使學生感受到語言和音像不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進行，從而大腦皮層產生較強的反射，留下較深的印象，創(chuàng)設最佳情景，提供多樣化的學習方式，加快課堂教學節(jié)奏，提高課堂效率，極大的激發(fā)學生的學習興趣。從而在同樣多的時間內學到更多的東西，并加深理解，增強記憶，培養(yǎng)技能，減輕課外作業(yè)負擔。心理學研究表明：讓人識別一種東西所用的方法不同，所需的時間也不一樣。如：語言描述需2.8秒，線條圖畫需1.5秒，黑白照片需1.2秒，彩色照片需0.9秒，而直接觀看物體的原狀則只需o.4秒。這幾組數據清楚地表明，人的感官越接近實物的原狀，接收信號所花的時間就越少，信息傳輸的速度也就越快，也就是說表象信號易于接受。以多媒體和網絡資源優(yōu)化組合構建的課堂教學模式，就是應用這種心理學的感官原理的理論，應用于英語教學的一種實踐。多媒體教學，不僅能使抽象的東西化為具體，使難理解的東西變?yōu)槿菀祝疫€可以把空間放大或縮小，把時間的間隔縮短或延長。例如：仁愛教材初三上Unit6Topic1Iwouldratherwatchsportsshowsthanthoseones這一話題只有幾幅電視畫面。在講這一話題的時候，我們可以用PowerPoint或FrontPage制作一個英語課件，讓學生根據不同種類的電視節(jié)目，電影(HistoricalFilms，ScienceFictionFilms，ComedyFilms，經歷的過程;鼓勵學生克服暫時的困難，相信只要適度的努力，眼前的問題都可以得到解決。)應該注意的是，盡管多媒體給教學帶來了許多便利并營造了許多教學環(huán)境，但教師的作用是不能被其取代的。計算機無論多先進，技術發(fā)展多迅捷，充其量都只是一種工具，教師與學生的雙向交流才是教學過程中所有效的一種方式。三、運用多媒體，提高課堂教學效率教師準確合理地處理教材是影響教學質量的重要因素。如何將教材重點突出，難點突破是關鍵點。而多媒體就是教師突出重點，突破難點的手段之一。比如，在進行語音教學時，使用多媒體可以保證學生發(fā)音的準確率，而且也可以吸引學生的注意力。畫面上聲音和口形的變化學生可以一目了然，通過反復的聽和讀，學生得到充分的練習，而且非常感興趣。有的學生愛看動畫片，教師就可以設計一些動畫，并配以對話，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，讓學生知道在什么樣的情境中用什么樣的語言來交際。這樣，不僅使學生學到了知識，加深了對語言點的理解，還可以讓學生模擬真實情景實際應用，這樣既突破了教學重點，又將難點化難為易。運用多媒體教學可以有效的利用有限的教學空間。課堂時間畢竟是有限的，如何提高課堂效率是教學的根本。傳統(tǒng)的課堂形式單一，教法缺乏多樣性，趣味性，造成學生分化，效率低的弊病。在多媒體教