2023年高中語文《揀麥穗》教案粵教版

2023-2023年高中語文《揀麥穗》教案粵教版2023-2023年高中語文《揀麥穗》教案粵教版一、教學(xué)目標(biāo)1、賞識(shí)朗讀，在獲得審美愉悅的同時(shí)整體感知文章內(nèi)容及作者的思想感情。2、賞析文中的景物、人物描寫，通過品嘗文章語言，進(jìn)一步理解作者的思想感情。3、探究文章寫作技巧的深層含義，提高散文的鑒賞力氣。4、通過拓展閱讀，幫助學(xué)生打造自己的精神家園。二、教學(xué)思路整體感悟——研讀賞析——深入探究三、教學(xué)步驟〔一〕生疏作者及其作品風(fēng)格張潔：當(dāng)代女作家，著有《沉重的翅膀》《方舟》《世界上最疼我的那個(gè)人去了》。張潔早期的散文創(chuàng)作，往往直接追求、呼喚愛與美。在以童年生活為主的“大雁系列”中，倔強(qiáng)的小女孩。張潔以“人性”和“愛”為主題的創(chuàng)作，常引起文壇的論爭。她不斷拓展藝術(shù)表現(xiàn)的路子，作品以濃烈的感情筆觸探究人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美?！捕痴w感悟1、讀了這篇文章你會(huì)想起些什么？提示：一些人一些事一首歌一幅畫，其他詩其他文章。2、你認(rèn)為文章主要寫了什么內(nèi)容？提示：一個(gè)小女孩的童年夢(mèng)想。落的夢(mèng)，同時(shí)向人們呈現(xiàn)了一布滿愛與美的童年世界，是一篇格外精巧的散文。3、你認(rèn)為文章表達(dá)了什么思想感情？一個(gè)小女孩對(duì)一個(gè)老漢的依戀之情?！踩逞凶x賞析1、賞析第一節(jié)提問：文章主要寫“我”的童年夢(mèng)想，為什么還要在開頭寫農(nóng)村揀麥穗這一節(jié)？通過誦讀、小組爭論的方式，體會(huì)詞句的表達(dá)效果。提示：〔1〕寫景的句子描寫了自然環(huán)境。著重寫了鄉(xiāng)村麥田早晨與黃昏的景象，渲染出風(fēng)光的恬淡、模糊和安靜，如詩如畫般的秀麗?！?〕寫了社會(huì)環(huán)境：農(nóng)村的風(fēng)俗習(xí)慣——揀麥穗，攢錢，備嫁妝。描繪了姑娘們揀麥穗時(shí)的心情——文中屢次消滅“夢(mèng)想”一詞很大的男人。作者通過談?wù)撜f明農(nóng)村姑娘們的夢(mèng)都是會(huì)破滅的，大家都習(xí)以為常了。第一小節(jié)的作用：姑娘的夢(mèng)想與“我”的夢(mèng)想做比照，用她們的結(jié)局來昭示“我”的結(jié)局。②為下文作鋪墊和襯托。2、賞析其次節(jié)提問：怎么理解“我”的夢(mèng)想——要嫁給一個(gè)賣灶糖的老漢？從“我”動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理中體會(huì)“我”的年齡、性格特點(diǎn)。——不懂事、貪玩、天真無邪、很得意、但又孩子氣。從外貌、語言、動(dòng)作來分析老漢是個(gè)怎樣的人？——年紀(jì)大，但他很慈祥，愛笑，對(duì)小孩子很親切，說話符號(hào)兒童的心理。能勸慰“我”，給我灶糖吃。在“我”的眼中，他應(yīng)當(dāng)是不錯(cuò)的人。分析賣灶糖的老漢為什么要如此疼愛“我”？為什么“我”回越來越依戀他？孩童真的感情撫慰了這個(gè)孤苦老漢此，還表現(xiàn)在敬重“我”的內(nèi)心上，他保護(hù)“我”的感情，在“我”懂事知道害臊后，不吃的，由于丑陋而又少人疼愛的孩子”。3、賞析第三節(jié)提問：怎么理解“我與老漢之間的感情？找出文中直接抒情的地方，怎么理解“這時(shí)，我真的擔(dān)憂了……莫非之前我不是真的擔(dān)憂嗎？“煙荷包”中寄予了我怎樣的思想感情？為什么作者常常想找到那個(gè)像豬肚子一樣的煙荷包？“小火柿子”象征著什么？〔答案略〕〔四〕小結(jié)情?；脺绲膲?mèng)的比照，還表現(xiàn)出作者對(duì)扭曲的人生形式的否認(rèn)，對(duì)抱負(fù)的人生形式的執(zhí)著追求。作品給人的整體感覺是：哀痛而秀麗，布滿了愛與感動(dòng)、天真與純潔。2023-2023年高中語文《揀麥穗》教案粵教版必修12023-2023年高中語文《揀麥穗》教案粵教版必修1教學(xué)目標(biāo)：把握作品的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其語言魅力。學(xué)習(xí)本文生動(dòng)傳神的語言,純潔樸實(shí)的語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧。認(rèn)真感悟貫穿全文的純樸的人性之美。體會(huì)文中作者蘊(yùn)涵的思想情感。教學(xué)思路：整體感悟——研讀賞析——深入探究教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：把握作品的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其語言魅力，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧.3教學(xué)方法：問題教學(xué)法，爭論法，講解法。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)一．導(dǎo)語：的文章如一幅“幽雅淡泊的潑墨山水畫成的模糊薄霧之中，有點(diǎn)難以捉摸，卻又猛烈地?fù)軇?dòng)讀者的心弦1937《世界上最疼我的那個(gè)人去了》等。其中《沉重的翅膀》獲得其次屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。她的作品以“人”和“愛”為創(chuàng)作主題，常在文壇中引起爭論。她的作品以濃烈的感情筆觸探究人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美。作者在以童年生活為主的“大雁系列”中，作者描述了一個(gè)憨知、純樸的女孩“大雁”追趕驚奇的人與事的故事二．字詞積存：字音:揀麥穗〔suì〕磕〔kē〕碰戲謔〔xuè〕害臊〔sào〕山坳〔ào〕蹣跚〔pánshān〕b約莫：推想，估量。企望：期盼，期望。死乞白賴：糾纏個(gè)沒完。大言不慚：說大話而毫不感到難為情。三.整體感知,梳理構(gòu)造1．首先請(qǐng)同學(xué)們快速地掃瞄課文，理清文章思路〔四個(gè)同學(xué)一組〕思考爭論：1.課文已自然地分成三個(gè)局部，請(qǐng)給三個(gè)局部擬上小標(biāo)題.的態(tài)度有怎樣的不同？3.貫穿全文的線索是什么？〔明線，暗線〕第一局部:直接入題，敘寫農(nóng)村姑娘揀麥穗時(shí)的幻夢(mèng)以及幻夢(mèng)破滅,姑娘們揀麥穗或姑娘們的夢(mèng)想；其次局部:回憶“我”童年揀麥穗的幻夢(mèng)以及得到溫愛,我要嫁賣灶糖的老漢或我的夢(mèng);寄予對(duì)人間至真、至善、至美的信念;姑娘們:麻木、順受.明線：揀麥穗；暗線：愛。匯成一曲催人淚下的人間摯愛的歌.四.賞析全文.精讀第一局部.爭論思考下面的問題:1、課文開頭局部寫到農(nóng)村姑娘揀麥穗時(shí)的夢(mèng)，它在全文中有什么作用？引導(dǎo):a.為故事供給了一個(gè)背景:自然環(huán)境,社會(huì)環(huán)境.了世俗婚姻的愚昧和寬闊農(nóng)村婦女在愛情婚姻方面的不幸〔令人傷心、惆悵。而后者表現(xiàn)的是一個(gè)具體的“個(gè)案比照描述兩種美夢(mèng)的破滅，我們不難覺察，兩種美夢(mèng)實(shí)際上有著巨大的反差。b.總領(lǐng)全文,并貫穿全文,為下文寫“我”兒時(shí)稚嫩，純真的夢(mèng)作鋪墊。爭論思考下面的問題:我是怎樣的女孩？天真爛漫，稚嫩純真.天真無邪怎樣理解“我”的夢(mèng)想——嫁給一個(gè)賣灶糖的老漢？正由于“我”天真爛漫，稚嫩純真，才會(huì)有那樣天真的想法娘的夢(mèng)想不同，更讓人憐憫老漢是一個(gè)怎樣的人？這位老漢是一個(gè)格外慈祥和氣的人，以賣灶糖為生，勤勞而樂觀，對(duì)“我”很好，并非是真老漢真是為了要娶“我”嗎？怎樣理解老漢對(duì)我的愛?不是.老漢對(duì)我的愛是沒有任何希求,沒有任何企望的.這才是人世間至真,至善,至美的愛.也是作者才謳歌的愛.精讀第三局部，爭論思考下面的問題:課文寫到“我”在村口的柿子樹下站著等賣灶糖的老漢時(shí)，有一段這樣的描寫：那棵樹的頂梢梢上還掛著一個(gè)小火柿子。小火柿子讓冬日的太陽一照，更是紅得透亮。那個(gè)柿子多半是由于長在太高的枝上才沒有讓人摘下來。真怪，可它也沒讓風(fēng)刮下來讓雨打下來讓雪壓下來.…… 我照舊站在那棵柿子樹下望著樹梢上那個(gè)孤零零的小火柿子。它那紅得透亮的色澤，照舊給人一種喜盈盈的感覺。……〔第三局部第7段和第9段〕1、請(qǐng)問這里運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？〔象征〕現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求賜予充分留意。②運(yùn)用了反襯手法。用“紅得透亮的色澤開人世時(shí)極度哀痛的心境，這里以樂景寫哀景，使哀痛的感受更透徹肺腑。23、寄予了作者什么樣的思想感情？寄予了對(duì)賣灶糖老漢的依戀和寵愛以及對(duì)老漢離世的哀痛式的執(zhí)著追求。真的我常常惦念他，也常常想要找到那個(gè)皺皺巴巴的，像豬肚子一樣的煙荷包?？墒?，它早已不知被我丟到哪里去了。樣的煙荷包？①“煙荷包”寄予了作者對(duì)老漢的思念與感恩之情。②“煙荷包”雖然粗糙、丑陋，但它飽含了作者對(duì)老漢所賜予的那份樸實(shí)的疼愛的回憶，作者想找到它，就是想找到生活中樸實(shí)的溫愛，這種溫愛是作者一生最貴重的精神財(cái)寶。一觸即潰。于是有人懊喪，有人無望，也有人重點(diǎn)燃抱負(fù)的火花。下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地誦讀第一和第三局部，初步體會(huì)文中作者的感情。請(qǐng)兩個(gè)朗讀較好學(xué)生讀。提問：你們從他們的朗讀中感受到作者怎樣的感情？爭論引導(dǎo)：微帶感傷的感情基調(diào)，令人難過，惆悵。自己寵愛的,印象深刻的句子)我也找了三處,讓我們來共同品嘗。等到田野騰起一層薄霧，月亮像是偷偷地睡過一覺重又靜靜地回到天際，她方才挎著裝滿麥穗的籃子，走回自家那孔破窯的時(shí)候，她想的又是什么呢？唉，她能想什么呢！學(xué)生讀，然后四個(gè)同學(xué)一組思考爭論問題：去掉加點(diǎn)的局部，表達(dá)效果有什么不同？〔①月亮升起仿佛是隱秘的，羞怯的，如同少女揀麥穗時(shí)的心情?！秤X得多少年來，她們揀呀、縫呀、繡呀，實(shí)在是多么傻??！她們要嫁的那個(gè)男人，和她做它，縫它時(shí)的那種心情了。學(xué)生讀，四個(gè)同學(xué)一組思考爭論問題：“依依順順”去掉之后，表情達(dá)意有什么不同？作者在這里流露出怎樣的感情？〔①和傷感。②“依依順順”有這樣的意味：夢(mèng)幻破滅就破滅吧，認(rèn)命吧。這里有對(duì)現(xiàn)實(shí)的無可奈何，屈服和認(rèn)同。作者對(duì)她們依依順順的出嫁有否認(rèn)，更多的是憐憫和理解〕真的，我常常惦念他，也常常想要找到那個(gè)皺皺巴巴的，像豬肚子一樣的煙荷包?？墒?，它早已不知被我丟到哪里去了。學(xué)生讀，思考爭論問題：把“常?！睋Q成“很刪掉也不影響句子表達(dá)，那么可否刪掉？最終一個(gè)句子表達(dá)了作者怎樣的感情？〔①