數(shù)據(jù)驅(qū)動的初中體育精準教學研究

【摘要】數(shù)據(jù)驅(qū)動的精準教學在提升教學質(zhì)量、促進學生個性化發(fā)展等方面具有巨大潛能。本研究從初中體育教學現(xiàn)實問題出發(fā)，旨在利用數(shù)據(jù)解決當前體育教學中存在的個性化支持不足的問題，從精準診斷、個性化教學以及精準指導三個方面開展精準教學的實踐應用。研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)驅(qū)動的精準教學能夠幫助教師了解學生的個性化需求、制訂個性化的訓練計劃以及優(yōu)化教學方式等，有效提升了初中體育教學效果。研究成果進一步豐富了數(shù)據(jù)驅(qū)動的精準實踐應用，為教育改革和發(fā)展提供了強有力的支撐?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)驅(qū)動；初中體育；精準教學；現(xiàn)實意義問題的提出隨著社會的發(fā)展和教育的進步，初中體育教育也在不斷地進行改革和發(fā)展。然而，在實際教學中，傳統(tǒng)的教學模式往往是以教師為主導，采用大班授課的方式進行。在這種模式中學生的個體差異較大，難以針對每位學生的不同情況進行精準指導，而且教師的經(jīng)驗和水平也存在差異，可能導致教學質(zhì)量的不均衡。這些問題對教師提出了更高的要求，促使教師在體育教學中通過分析學生的數(shù)據(jù)，針對每個學生的能力和需求，制訂個性化的教學計劃，以最大程度地滿足每個學生的學習需求；識別出每位學生的弱項所在，有針對性地進行訓練和指導，幫助學生提高針對性的技能；對學生的學習效果進行評估，及時調(diào)整教學策略和方法，以提高學生的學習成效；對學生的學習過程進行跟蹤和管理，及時發(fā)現(xiàn)問題，并進行有效解決；也可以對學生的成長軌跡進行記錄和分析，為學生提供更好的輔導和指導。因此，如何實現(xiàn)初中體育精準教學，是當前體育教學的一個重要課題。在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)驅(qū)動的精準教學已經(jīng)成為重要的教學手段，可以根據(jù)每個學生的學習情況和特點，進行個性化教學，以滿足不同學生的學習需求。尤其是在初中體育教學中，數(shù)據(jù)分析和挖掘技術(shù)的應用能夠幫助教師更好地了解學生的體育水平和學習需求，從而為教師提供更加精準的教學策略。數(shù)據(jù)驅(qū)動的初中體育精準教學應用在實踐中，數(shù)據(jù)支持的初中體育精準教學策略可以采用多種方法實施。2023年3月至5月，我們對某中學九年級564名學生開展了數(shù)據(jù)驅(qū)動精準教學研究，通過體育模擬測試方式收集了4512份數(shù)據(jù)，通過SPSS2.7對數(shù)據(jù)進行了分析。本研究將從教學診斷、成績分析以及教學指導三個方面賦能初中體育教學。1.精準診斷，為教學提供依據(jù)通過分析學生的體測數(shù)據(jù)，教師可以針對學生的不同狀況進行精準診斷，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，制訂針對性的訓練計劃，提高學生的體育成績。依據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示，三月立定跳遠男女成績均值無顯著性差異；三月實心球男女成績均值存在顯著性差異（T=11.436，P）；三月排球男女成績均值存在顯著性差異（T=3.154，P）?；跀?shù)據(jù)分析得出男女生整體差異顯著，為整體教學調(diào)整提供了有力依據(jù)。2.學習成績分析，個性化教學對學生在體育課程中的學習成績進行分析，將數(shù)據(jù)反饋給教師。教師了解到學生的學習情況，進而有針對性地制訂教學計劃和措施，提高教學效果，實現(xiàn)個性化教學。通過對學生訓練等數(shù)據(jù)的監(jiān)測，教師可以及時調(diào)整教學策略，幫助學生更好地掌握運動技能。通過一個月的整體針對性訓練，對四月數(shù)據(jù)進行分析。分析結(jié)果顯示，四月立定跳遠男女成績均值無顯著性差異；四月實心球男女成績均值存在顯著性差異（T=8.562，P）；四月排球男女成績均值存在顯著性差異（T=2.903，P），差距明顯縮小。3.基于數(shù)據(jù)支持的精準指導在對整體數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，教師分別對立定跳遠、實心球、排球三個項目展開集體研討，例如，立定跳遠的整個過程是由預擺、起跳、騰空、落地4個環(huán)節(jié)構(gòu)成的。預擺環(huán)節(jié)的主要目的是找好運動的重心，從而在起跳的過程中能夠保持人體的平衡。起跳的動作是整個跳遠過程中的最主要環(huán)節(jié)，是人體從水平位置向上方或前方瞬時起跳的過程。人體在空中騰起的過程會做拋物線運動。拋物線的弧度、高度等將直接影響立定跳遠的成績。落地是立定跳遠的最后過程，主要起到一個緩沖的作用[1]。教師結(jié)合實際教學要點和數(shù)據(jù)分析找出其中的問題，進行分層分步教學，采取分項目一對一、一對多式教學指導，經(jīng)過兩個月的教學實施不斷進行數(shù)據(jù)檢測和對比，效果顯著。對三月與四月的三項成績進行配對樣本T檢驗，結(jié)果如表1所示。由表1可得四月各項成績均值與三月的差值及其標準差，如表2所示。四月立定跳遠均值比三月立定跳遠均值提升0.41米（T=5.042，p），四月實心球均值比三月實心球均值提升0.46米（T=7.866，p），四月排球均值比三月排球均值提升1.14米（T=8.990，p）。這為后續(xù)教學和教研提供了科學依據(jù)。數(shù)據(jù)驅(qū)動初中體育精準教學的現(xiàn)實意義數(shù)據(jù)支持初中體育精準教學，能夠幫助教師更好地了解學生的體育水平和需求，從而為其提供更加個性化的教學方案。通過三個月的實踐教學，由數(shù)據(jù)得出，依據(jù)數(shù)據(jù)對教學進行指導，效果顯著，總分成上升趨勢。1.數(shù)據(jù)驅(qū)動可以幫助教師了解學生的個性化需求通過對學生體能、技能等方面的測量和評估，可以形成學生個性化的體育檔案，從而了解學生的體育水平和需求，制訂出更加合理的訓練計劃。2.數(shù)據(jù)驅(qū)動可以幫助教師制訂個性化的訓練計劃通過數(shù)據(jù)的分析和挖掘，可以得到學生不同方面的體育水平和需求，從而為其訂制出個性化的訓練計劃，并針對其不足之處開展有針對性的訓練。3.數(shù)據(jù)驅(qū)動可以幫助教師優(yōu)化教學方式，提高教學效果通過數(shù)據(jù)分析，教師可以了解每一個學生的學習情況和水平，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以調(diào)整，提高教學效果。小

結(jié)數(shù)據(jù)驅(qū)動的初中體育精準教學突破了傳統(tǒng)體育教學的諸多限制，提高了體育教學效率，推動了體育教學科學發(fā)展，提升與優(yōu)化了體育教學質(zhì)量和效果。大數(shù)據(jù)技術(shù)可以幫助教師更好地分析學生的個性特