課程思政示范課程申報(bào)書-藥品生產(chǎn)技術(shù)

一、課程基本信息

課程名稱藥品生產(chǎn)技術(shù)

課程屬性□公共課□專業(yè)基礎(chǔ)課專業(yè)課

課程類型□純理論課理論+實(shí)踐課□實(shí)踐課

所屬專業(yè)名藥學(xué)專業(yè)，520301

稱和代碼2

開課年級(jí)高職高專二年級(jí)

學(xué)時(shí)152

學(xué)分8.5

課程授課分為上下兩個(gè)學(xué)期。

1.2021-2022年度：上學(xué)期開課時(shí)間8-17周；下學(xué)期開課時(shí)

間為8-18周。

2.2022-2023年度：上學(xué)期開課時(shí)間6-18周；下學(xué)期開課時(shí)

間為7-18周。

最近兩期開

課時(shí)間

2課程如為公共基礎(chǔ)課程，不用填寫所屬專業(yè)名稱和代碼。

1

2022年9月1日—2023年7月1日

2

最近兩期學(xué)415（2020級(jí)藥學(xué)1班、2班、3班共130人；2021級(jí)藥學(xué)1班、

生總?cè)藬?shù)2班共125人；開放班級(jí)約160人）

（人）

教學(xué)方式線下□線上線上線下混合式

1.超星Mooc學(xué)銀在線：/detail/234641098；

線上課程地2.超星SPOC泛雅：藥品生產(chǎn)技術(shù)（第六期）

址及賬號(hào)/

賬號(hào)碼：yitong1204

《藥品生產(chǎn)技術(shù)》是廣東省高水平專業(yè)群--康復(fù)治

療技術(shù)專業(yè)群所含專業(yè)藥學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。

是廣東省精品在線開放課程（2017年立項(xiàng)，2020年驗(yàn)

收）、校級(jí)課程思政課程（2021年立項(xiàng)）、校級(jí)育訓(xùn)結(jié)

合課程（2021年立項(xiàng)），主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生藥品生

課程簡介

產(chǎn)和質(zhì)量控制技術(shù)技能，養(yǎng)成規(guī)范生產(chǎn)、依法制藥、精

益求精職業(yè)精神的一門理實(shí)一體化課程。課程建有MOOC

平臺(tái)和SPOC平臺(tái)和手機(jī)端，擁有豐富的線上教學(xué)資源，

線上瀏覽量超862936次，課堂公告137個(gè)，學(xué)生參與度

100%。學(xué)校建有藥品生產(chǎn)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室（藥品生產(chǎn)虛

3

擬仿真平臺(tái)）、GMP標(biāo)準(zhǔn)藥品生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間，并擁有合

作緊密的校外合作基地（中國中藥集團(tuán)、華潤三九集團(tuán)

旗下知名制藥企業(yè)），為教學(xué)提供重要支撐。

課程堅(jiān)持專業(yè)教育與思政教育有機(jī)融合，全程融入

思政元素德技并修，挖掘藥品生產(chǎn)和質(zhì)量控制方面所蘊(yùn)

含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，設(shè)計(jì)以不同劑型的藥品生產(chǎn)

項(xiàng)目為載體提煉梳理知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)和思政元素融入點(diǎn)，

構(gòu)建了“規(guī)范生產(chǎn)、依法制藥、生命至上、精益求精、

質(zhì)量第一”的課程思政價(jià)值鏈，建立了藥品安全事件、

法律法規(guī)、社會(huì)熱點(diǎn)討論等案例導(dǎo)入，課堂任務(wù)分解學(xué)

習(xí)、課后拓展實(shí)踐的“導(dǎo)學(xué)-練技-求真-踐行”的課程思

政實(shí)施路徑，積極探索專業(yè)知識(shí)與思政元素的全程、深

度融合，教學(xué)效果良好。課程獲得學(xué)校課堂質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)，

獲得學(xué)生和督導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。課程線上訪問量達(dá)到85

萬，吸引了在校學(xué)生，制藥企業(yè)員工學(xué)習(xí)，社會(huì)影響力

高，具有較好的示范意義和推廣價(jià)值。

注：（教務(wù)系統(tǒng)截圖須至少包含開課時(shí)間、授課教師姓名等信息）

4

二、授課教師基本情況

姓名馬彥出生年月198102

職務(wù)副院長職稱副教授

電子郵箱49609790@

（描述本人主要開展的課程思政教學(xué)實(shí)踐情況）

1.主講《藥品生產(chǎn)技術(shù)》，課程建設(shè)成為省級(jí)精品在線開放

課程

主講《藥品生產(chǎn)技術(shù)》課程十余年，積極開展課程教學(xué)

內(nèi)容改革、教學(xué)模式改革，探索“線上下結(jié)合、理實(shí)虛一體、

育訓(xùn)結(jié)合、思政匯融”的教學(xué)模式，課程建設(shè)取得成效。

（1）《藥品生產(chǎn)技術(shù)》評(píng)為校級(jí)精品資源共享課（2014年）；

（2）《藥品生產(chǎn)技術(shù)》評(píng)為廣東省精品在線開放課程（2017

年，全省50門），并驗(yàn)收通過（2020年）；

（3）《藥品生產(chǎn)技術(shù)》評(píng)為學(xué)校育訓(xùn)結(jié)合課程（2021年）；

（4）《藥品生產(chǎn)技術(shù)》評(píng)為校級(jí)課程思政示范課（2021年）。

課程思2.積極開展課程思政建設(shè)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富全面

政建設(shè)

教學(xué)實(shí)貫徹落實(shí)教育部課程思政政策文件要求，制定出臺(tái)醫(yī)藥

踐情況衛(wèi)生學(xué)院課程思政實(shí)施方案，并帶頭探索人才培養(yǎng)模式創(chuàng)

新、課程思政路徑創(chuàng)新，教學(xué)改革項(xiàng)目“藥學(xué)專業(yè)五個(gè)結(jié)合

人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐”獲得廣東省立項(xiàng)，即開展在藥

學(xué)專業(yè)教學(xué)中專業(yè)知識(shí)與思想品德相結(jié)合的探索。先后獲得

廣東省教師教學(xué)能力大賽一等獎(jiǎng)、青年教師大賽一等獎(jiǎng)、課

堂革命典型案例各1項(xiàng)。

3.推行崗課賽證融合，學(xué)生職業(yè)技能、競賽能力、持證比率

全面提升

本人積極探索崗課賽證融合，積極開展與制藥企業(yè)、醫(yī)

藥協(xié)會(huì)的合作，聘請課程兼職教師，專兼結(jié)合開展適應(yīng)崗位

需求的課程改革，開發(fā)課程內(nèi)容和資源。積極將藥物制劑工

職業(yè)技能等級(jí)培訓(xùn)內(nèi)容、教育部藥物制劑生產(chǎn)1+X證書的內(nèi)

容，尤其是職業(yè)規(guī)范職業(yè)精神的要求，融入教學(xué)中。以此為

5

基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生獲得競賽獎(jiǎng)項(xiàng)攀登計(jì)劃、全國藥物制劑大賽、

互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獎(jiǎng)項(xiàng)各1項(xiàng)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生獲得廣東省大學(xué)生攀登計(jì)劃（2019年）；

（2）指導(dǎo)學(xué)生獲得廣東省大學(xué)生挑戰(zhàn)杯三等獎(jiǎng)（2019年）；

（3）指導(dǎo)學(xué)生獲得全國藥物制劑技術(shù)大賽團(tuán)體二等獎(jiǎng)（2020

年）。

（4）指導(dǎo)學(xué)生獲得廣東省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銅獎(jiǎng)（2022年）。

4.積極開展線上線下、虛實(shí)結(jié)合教學(xué)模式改革，課程思政資

源豐富

本課程已投入300萬開展課程資源建設(shè)。配備有虛擬仿

真實(shí)訓(xùn)室1間、覆蓋課程內(nèi)容的藥物制劑虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)

1套，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)車間(VR)；藥品生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間1個(gè)，配

備有符合藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范要求的車間設(shè)計(jì)及生產(chǎn)設(shè)

備。校企合作打造課程數(shù)字資源，現(xiàn)有授課視頻授課視頻76

個(gè)，試題數(shù)2300道，發(fā)帖話題174個(gè)；課程打造了包括習(xí)

題庫，話題庫，思政案例庫等資源。

（描述本人主要開展的課程思政教學(xué)研究和理論研究情況）

1.探索構(gòu)建“導(dǎo)學(xué)-練技-求真-踐行”課程思政建設(shè)路徑，

教學(xué)研究有經(jīng)驗(yàn)

本人積極開展課程思政建設(shè)研究和理論研究，針對課程

思政推進(jìn)過程中的專業(yè)思政資源提煉和轉(zhuǎn)化不足，教學(xué)過程

中技能教育與思政兩張皮，在教學(xué)評(píng)價(jià)上缺乏思政育人有效

課程思性評(píng)價(jià)等問題，堅(jiān)持德技并修，探索構(gòu)建了“依法制藥、匠

政建設(shè)心制藥、精益求精、質(zhì)量第一”的課程思政價(jià)值鏈，建立了

研究情“熱點(diǎn)案例導(dǎo)入、課堂任務(wù)融入學(xué)習(xí)，課后拓展實(shí)踐”的教

況

學(xué)路徑、建立了線上下混合、理實(shí)虛結(jié)合的課堂教學(xué)模式。

主持開展了廣東省教學(xué)改革項(xiàng)目：“五個(gè)結(jié)合”藥學(xué)專

業(yè)人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)藥學(xué)職業(yè)道德與技能培養(yǎng)相結(jié)合。課

程負(fù)責(zé)人獲得國家教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

2.深入開展教學(xué)模式改革，為課程思政建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)基

礎(chǔ)

6

（1）發(fā)表了有關(guān)藥學(xué)專業(yè)職業(yè)道德等十余篇教學(xué)論文，強(qiáng)

調(diào)職業(yè)道德融入課程建設(shè)重要性、課程內(nèi)容、教學(xué)模式等方

面實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（2）主持了廣東醫(yī)藥衛(wèi)生類教指委項(xiàng)目：藥品生產(chǎn)技術(shù)線

上線下結(jié)合教學(xué)模式，對課堂教學(xué)模式進(jìn)行了探索。

（3）主持了廣東省課堂革命典型案例：藥品生產(chǎn)技術(shù)融合

協(xié)同互動(dòng)課堂。總結(jié)了課程思政融入專業(yè)教學(xué)的做法和效

果。

（4）主持了廣東省精品在線開放課程：藥品生產(chǎn)技術(shù)。提

煉了課程思政案例庫。

（5）主持了校級(jí)課程思政示范課程。

（描述本人獲得的省級(jí)以上課程思政相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)情況）

類型名稱來源時(shí)間

人才項(xiàng)目廣東省優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)對象教育廳2015

教學(xué)成果國家教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)教育部2018

教學(xué)成果廣東省教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)教育廳2018

案例廣東省課堂革命典型案例教育廳2021

競賽廣東省教學(xué)能力大賽三等獎(jiǎng)教育廳2021

獲得的

課程思競賽廣東省青年教師大賽一等獎(jiǎng)省工會(huì)、2018

政相關(guān)教育廳

獎(jiǎng)勵(lì)情競賽廣東省教學(xué)能力大賽一等獎(jiǎng)教育廳2018

況

競賽廣東信息化教學(xué)能力大賽二等獎(jiǎng)教育廳2017；

2次2016

學(xué)生全國藥物制劑技術(shù)大賽團(tuán)體二等全國食藥2019

獎(jiǎng)教指委

學(xué)生廣東省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銅獎(jiǎng)教育廳2021

稱號(hào)順德區(qū)優(yōu)秀教師區(qū)教育局2018

稱號(hào)佛山市遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)能手市教育局2020

7

三、建設(shè)成效

1.初步構(gòu)建了“三融合三協(xié)同”課程思政建設(shè)模式，挖掘和

豐富了藥學(xué)專業(yè)特色鮮明的課程思政元素

課程以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和二十大精

神為指引，推進(jìn)思政課程與課程思政同向同行，構(gòu)建課程項(xiàng)

目及任務(wù)為載體，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，以多維過程考核

評(píng)價(jià)為手段的課程思政建設(shè)模式。

圍繞藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，將本課程的知識(shí)、技能與思政目標(biāo)

相融合，產(chǎn)教相融合開發(fā)課程內(nèi)容，理實(shí)虛相融合組織教學(xué)

實(shí)施，通過校內(nèi)外協(xié)同、課內(nèi)外協(xié)同、師生協(xié)同，初步構(gòu)建

了“三融合三協(xié)同”課程思政建設(shè)模式，共同達(dá)到全過程課

程思政育人目標(biāo)。

課程思政目標(biāo)滲透課程內(nèi)容，線上下深度混合、理虛實(shí)

結(jié)合的教學(xué)新模式、多維度互動(dòng)的教學(xué)新關(guān)系，實(shí)現(xiàn)“依法

制藥，匠心制藥，精益求精，質(zhì)量第一”的思政價(jià)值引領(lǐng)，

創(chuàng)新達(dá)到課程“依法制藥、匠心制藥、仁心用藥”的思政建設(shè)目

課程標(biāo)。

思政

建設(shè)

模式

圖1挖掘課程思政元素情況（以片劑生產(chǎn)項(xiàng)目為例）

2.創(chuàng)新教學(xué)途徑，探索了“導(dǎo)學(xué)-練技-求真-踐行”的課程思

政實(shí)施路徑

通過深度挖掘、高度提煉藥品生產(chǎn)技術(shù)課程體系中蘊(yùn)含

的思政內(nèi)容，將課程中蘊(yùn)含的“文化自信、依法制藥、匠心

8

制藥、質(zhì)量意識(shí)、精益求精”等思政元素，按照“導(dǎo)學(xué)-練技

-求真-踐行”的課程思政實(shí)施路徑，自然融入藥品生產(chǎn)教學(xué)

內(nèi)容，設(shè)計(jì)理虛實(shí)相結(jié)合，國家藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范+藥品

處方分析相融合的藥物不同劑型典型項(xiàng)目，解決高職學(xué)生理

論學(xué)習(xí)不扎實(shí)，規(guī)范生產(chǎn)意識(shí)難養(yǎng)成的難題，將知識(shí)技能學(xué)

習(xí)與價(jià)值塑造、顯性教育與隱性教育有機(jī)統(tǒng)一，提升課程的

溫度，培養(yǎng)依法制藥，匠心制藥的思政建設(shè)目標(biāo)。

3.改革教學(xué)模式，構(gòu)建了“線上下混合、理虛實(shí)一體、育訓(xùn)

融合，思政匯融”的教學(xué)模式

本課程強(qiáng)技能重實(shí)踐，與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)藥品生產(chǎn)檢驗(yàn)崗位對

接緊密，藥品生產(chǎn)管理規(guī)范要求多，法規(guī)要求嚴(yán)。學(xué)生除了

掌握藥品生產(chǎn)與質(zhì)量控制技術(shù)技能外，需要具備依法制藥、

規(guī)范生產(chǎn)、質(zhì)量第一、愛崗敬業(yè)等品質(zhì)。授課教師挖掘思政

元素、改革教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)線上線下混合的教學(xué)方法和課程

評(píng)價(jià)方式，將思政教育融入教學(xué)全過程。

根據(jù)培養(yǎng)需要，結(jié)合高職學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，利用信息技

術(shù)，依托實(shí)訓(xùn)資源，經(jīng)過實(shí)踐探索，逐步形成了“線上下混

合、理虛實(shí)一體、育訓(xùn)融合，思政匯融”的教學(xué)模式。

4.打造數(shù)字資源，搭建了立體化多元數(shù)字資源體系，確保課

程思政落地

2014年起累計(jì)投入300萬打造數(shù)字資源、建設(shè)藥品生產(chǎn)

實(shí)訓(xùn)基地、藥物制劑虛擬仿真平臺(tái)實(shí)體基地，開發(fā)在線開放

課程，設(shè)計(jì)數(shù)字資源。以能學(xué)輔教為目標(biāo)，建設(shè)在線課程、

融入課程思政元素，打造多元化數(shù)字資源，以慕課建設(shè)為抓

手，校企合作推動(dòng)數(shù)字教育資源共建共享，滿足各類學(xué)員個(gè)

性化學(xué)習(xí)需求。

1.優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建了思政特色鮮明的課程體系

優(yōu)化從專業(yè)層面對思政教育進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，從內(nèi)外需求出發(fā)，

課程

明確醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，制定培養(yǎng)方案，課程體系，

思政

內(nèi)容明確課程定位，并在各階段體現(xiàn)專業(yè)思政的內(nèi)涵，與思政課

供給程同向同行。

2.德技并修、匠心制藥，明確了課程教學(xué)目標(biāo)

9

課程針對專業(yè)教育與思政教育兩張皮問題，聚焦專業(yè)課

程思政育人元素不足，育人融合方式不自然和評(píng)價(jià)手段欠缺

等難點(diǎn)，全方位挖掘藥品生產(chǎn)所蘊(yùn)含的思政價(jià)值和精神內(nèi)涵

元素；全流程設(shè)計(jì)以不同劑型藥品生產(chǎn)項(xiàng)目為載體，提煉梳

理知識(shí)技能點(diǎn)和思政教育切入融合點(diǎn)；全要素設(shè)計(jì)立體化思

政育人數(shù)字資源體系。

課程依托不同劑型藥品生產(chǎn)項(xiàng)目，將理想信念教育、中

華優(yōu)秀傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化和職業(yè)精神教育等融入課堂教學(xué)中，

通過挖掘本課程思政元素，將課程思政育人目標(biāo)提煉為：了

解中國中藥傳統(tǒng)工藝，熟悉藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范，樹立民

族自信，激發(fā)愛國主義情懷和民族自豪感，堅(jiān)持四個(gè)自信；

具有良好的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，遵紀(jì)守規(guī)，誠實(shí)守信，精

益求精，樂于奉獻(xiàn)，具有良好的職業(yè)操守和責(zé)任意識(shí)，保證

藥品質(zhì)量；具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，具有精益求精的工匠精神，

一絲不茍的安全意識(shí)，確保藥品生產(chǎn)安全和質(zhì)量；巨歐較好

的溝通表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作、可持續(xù)學(xué)習(xí)能力和組織能力、能夠

在工作崗位上處理突發(fā)問題；具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、及審美

素養(yǎng)，擁有良好的心理調(diào)試能力、正確的人生觀和價(jià)值觀。

3.筑牢課程教學(xué)主陣地，融入了文化自信、依法制藥、匠心

制藥、質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等思政元素

梳理每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的思政映射與融入點(diǎn)，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，

依托藥品生產(chǎn)項(xiàng)目將理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、

職業(yè)精神教育融入課堂教學(xué)全過程。將依法制藥的法治意識(shí)，

合理選擇藥物原輔料的精益求精的意識(shí)，著眼細(xì)節(jié)、實(shí)施過

程控制的工匠精神，愛崗敬業(yè)精神，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范操作，如

實(shí)填寫生產(chǎn)記錄的科學(xué)精神，追求極致品質(zhì)，發(fā)展中國創(chuàng)新

藥的全球視野及文化自信等元素，無痕融入教學(xué)過程中。

將思1.按照“導(dǎo)學(xué)-練技-求真-踐行”教學(xué)邏輯路徑，全過程融入

政教課程思政育人

育有

課程每一個(gè)項(xiàng)目以經(jīng)典案例、話題討論導(dǎo)入，學(xué)生通過

機(jī)融

入課滲透國家藥品標(biāo)準(zhǔn)、法規(guī)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，技能訓(xùn)練，強(qiáng)化

堂教專業(yè)技能、提升職業(yè)素養(yǎng)。并在課后通過多種形式的實(shí)踐，

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學(xué)強(qiáng)化專業(yè)+思政育人效果。

2.以人為本，踐行“線上下混合、理虛實(shí)一體，育訓(xùn)融合、

思政融匯”教學(xué)模式

（1）利用課程的MOOC及SPOC平臺(tái)開展混合式教學(xué)

通過在線開放課程平臺(tái)立體化資源、素材庫等多種教學(xué)

手段與資源，開展教學(xué)。設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)混合式

式教學(xué)。

（2）按照藥廠真實(shí)生產(chǎn)流程組織教學(xué)，專業(yè)訓(xùn)練與課程思政

熏陶相輔相成

學(xué)生通過理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)相關(guān)劑型的理論知識(shí)，

掌握不同劑型的生產(chǎn)技術(shù)，鍛煉藥學(xué)專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，全面

發(fā)展藥品生產(chǎn)的職業(yè)能力。

以片劑的生產(chǎn)項(xiàng)目為例，包含維生素C片的壓制，和維C

片的包衣兩個(gè)子項(xiàng)目。子項(xiàng)目1的設(shè)計(jì)，從生產(chǎn)前檢查場地、

環(huán)境、壓片機(jī)——領(lǐng)取處方物料——壓片機(jī)的安裝調(diào)試——

片劑的生產(chǎn)控制——清場檢查。教學(xué)內(nèi)容和藥品生產(chǎn)流程一

致。同時(shí)融入必須的基礎(chǔ)知識(shí)，夠用的專業(yè)知識(shí)和有益的拓

展知識(shí)。

（3）利用符合藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（GMP）要求的校內(nèi)實(shí)

訓(xùn)車間開展實(shí)操訓(xùn)練，強(qiáng)化愛崗敬業(yè)，精益求精等意識(shí)

藥學(xué)專業(yè)目前建有先廣東省級(jí)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地：包括建有

符合現(xiàn)行GMP要求的藥品生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間、藥物分析檢測實(shí)訓(xùn)

室、精密儀器室、微生物檢驗(yàn)室等，可以保證藥品生產(chǎn)及生

產(chǎn)過程中質(zhì)量控制的教學(xué)需要。學(xué)生在實(shí)操中體驗(yàn)愛崗敬業(yè)，

精益求精的精神，訓(xùn)練嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度。

（4）利用虛擬制藥工廠，實(shí)現(xiàn)流程化、規(guī)范化訓(xùn)練，強(qiáng)化

規(guī)范生產(chǎn)等意識(shí)

制藥企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境對于潔凈級(jí)別有嚴(yán)格要求，對操作規(guī)

程有明確要求。在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)中，有些劑型（輸液，粉針）

的生產(chǎn)環(huán)境要求無菌級(jí)別達(dá)到A級(jí)，罐裝設(shè)備生產(chǎn)線以及滅

菌設(shè)備構(gòu)造復(fù)雜，操作具有一定的危險(xiǎn)性，校內(nèi)車間無法滿

足實(shí)操條件，短期校外見習(xí)也只能通過潔凈走廊觀看，為了

11

補(bǔ)充以上劑型的生產(chǎn)工藝學(xué)習(xí)，我校建設(shè)有GMP虛擬仿真實(shí)

訓(xùn)室，學(xué)生可以通過VR在車間漫游,了解車間總體設(shè)計(jì)，掌

握質(zhì)量控制的必要性，練習(xí)規(guī)范生產(chǎn)流程，養(yǎng)成依法制藥，

規(guī)范生產(chǎn)意識(shí)。

（5）立足地方，帶領(lǐng)學(xué)生前往當(dāng)?shù)刂扑幤髽I(yè)見習(xí)，強(qiáng)化真實(shí)

情景下的思政元素感染，增強(qiáng)民族自信和職業(yè)認(rèn)同感

佛山是廣東省中藥的藥品生產(chǎn)基地之一，有一方制藥、

中天制藥、環(huán)球制藥、順峰制藥、大冢制藥、德芮可制藥等

多家制藥公司，藥品種類從注射劑到液體制劑到口服固體制

劑，外用膏劑等。均為我們合作緊密的校外實(shí)踐基地，課程

內(nèi)實(shí)踐則可以針對性的選擇前往生產(chǎn)企業(yè)見習(xí)，感受民族企

業(yè)的發(fā)展，民族醫(yī)藥的發(fā)展以及感受依法制藥的嚴(yán)謹(jǐn)性。

建設(shè)本課程已累計(jì)投入300余萬開展資源建設(shè)，配備有藥物

課程制劑虛擬仿真系統(tǒng)1套，建成虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室1間，藥品生

思政

產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間1套，校企合作打造數(shù)字資源，組建在線課程，

優(yōu)質(zhì)

數(shù)字現(xiàn)有虛擬仿真及動(dòng)畫96個(gè)，授課視頻67個(gè)。課程打造了包

化資括習(xí)題庫，藥物制劑工考證庫，課程思政資源庫多個(gè)微資源

源庫，可滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

1.立德樹人效果顯著，學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展

通過教學(xué)改革，達(dá)到知識(shí)技能素質(zhì)三維目標(biāo)高度達(dá)成。

以20藥學(xué)3班30名學(xué)生為研究對象，課程考核100%合格，

三維目標(biāo)高度達(dá)成，且隨著課程思政元素的融入，各項(xiàng)目間

的增值評(píng)價(jià)效果顯著。

2.以人為本，協(xié)同、互動(dòng)的課堂，學(xué)生主體地位得以確立

課程通過對學(xué)生素質(zhì)目標(biāo)考核以及實(shí)習(xí)單位調(diào)研，顯示針對

思政

性的課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)有助于提升學(xué)生的職業(yè)道德、質(zhì)量意

開展

效果識(shí)、工匠精神。制藥企業(yè)用人單位滿意度明顯提升。

學(xué)生素質(zhì)目標(biāo)達(dá)成度提升的主要原因在于微課、案例、

任務(wù)中融入了大國工匠、藥品安全事件等元素，增強(qiáng)了課程

的趣味性和吸引力。

在用人單位滿意度方面，通過調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，政治素養(yǎng)，

職業(yè)規(guī)范與職業(yè)道德，積極工作態(tài)度等指標(biāo)均有5%以上的提

升，協(xié)同互動(dòng)的課堂教學(xué)效果在用人單位中得到認(rèn)可。

12

3.以思政教育為引領(lǐng)，學(xué)生技術(shù)技能創(chuàng)新能力得以提高

思政教育與專業(yè)教育有效融通，學(xué)生的技術(shù)技能創(chuàng)新能

力顯著提升。近五年，參考全國藥物制劑技術(shù)大賽獲團(tuán)體二

等獎(jiǎng)。廣東省互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銅獎(jiǎng)，廣東省大學(xué)生挑戰(zhàn)

杯三等獎(jiǎng)；獲相關(guān)實(shí)用新型專利授權(quán)4項(xiàng)。

4.德技并修，提升學(xué)生就業(yè)核心競爭力，實(shí)現(xiàn)了為國育才

畢業(yè)生供不應(yīng)求，藥學(xué)專業(yè)學(xué)生連續(xù)8年就業(yè)率為100%。

企業(yè)評(píng)價(jià)高。

企業(yè)充分肯定學(xué)校教學(xué)工作。聯(lián)合學(xué)校開展佛山市職業(yè)

技能等級(jí)認(rèn)定工作，佛山市企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)工作。

5.教師思政素養(yǎng)、教學(xué)能力顯著提升

教師思政育人能力迅速提升，完成校級(jí)課程思政示范課

程建設(shè)，完成了課程標(biāo)準(zhǔn)、教案、課程資源等教學(xué)文件思政

元素融入的梳理和修訂，建設(shè)了廣東省精品在線開放課程，

認(rèn)定了廣東省課堂革命典型案例，協(xié)助驗(yàn)收了廣東省品牌專

業(yè)，立項(xiàng)了廣東省高水平專業(yè)群建設(shè)，取得了一系列標(biāo)志性

成果。

本課程在教學(xué)成果獎(jiǎng)，課堂革命典型案例，在線開放課

程建設(shè)，課程思政示范課建設(shè)等方面取得如下標(biāo)志性成果。

1.課程成果：廣東省精品在線開放課程；廣東省課堂革命典

型案例。

2.教學(xué)成果：國家教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，廣東省教學(xué)成果獎(jiǎng)一

等獎(jiǎng)。

標(biāo)志3.教改成果：廣東省教學(xué)改革項(xiàng)目2項(xiàng)。廣東省醫(yī)藥衛(wèi)生類

性成教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)教改項(xiàng)目1項(xiàng)。

果

4.教學(xué)比賽：廣東省教學(xué)能力大賽一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)，三等獎(jiǎng)

（藥品生產(chǎn)技術(shù)）；廣東省青年教師大賽一等獎(jiǎng)（藥品生產(chǎn)

技術(shù)）

5.專業(yè)建設(shè)：廣東省品牌專業(yè)（藥學(xué)）；廣東省高水平專業(yè)

群建設(shè)

6.學(xué)生競賽：廣東省大學(xué)生科普實(shí)驗(yàn)大賽二等獎(jiǎng)（微生物實(shí)

驗(yàn)）；全國藥物制劑技術(shù)大賽，團(tuán)體二等獎(jiǎng)，食品藥品教學(xué)

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指導(dǎo)委員會(huì)

7.課證融通：開展教育部藥物制劑工（中級(jí)）1+X證書試點(diǎn)。

聯(lián)合企業(yè)開展職業(yè)技能等級(jí)（藥物制劑工初中高三級(jí)）認(rèn)定

工作，企業(yè)新型學(xué)徒制（藥物制劑工）培養(yǎng)工作。

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四、建設(shè)計(jì)劃

（簡述課程2023-2024年建設(shè)目標(biāo)、需要進(jìn)一步解決的問題困難、主要舉措和支

持保障措施等）

（一）建設(shè)目標(biāo)

總體目標(biāo)：《藥品生產(chǎn)技術(shù)》是藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)核心課程，本課

程將立足佛山地區(qū)，面向港珠澳大灣區(qū)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)人才需求，以立德樹

人為根本任務(wù)點(diǎn)，以依法制藥、匠心制藥為主線，結(jié)合課程理實(shí)并重，

德技并修，育訓(xùn)結(jié)合的內(nèi)容特色，確立“人民至上、依法制藥、工匠

精神、質(zhì)量意識(shí)”四個(gè)課程思政供給面，進(jìn)一步發(fā)揮精品在線開放課

程及平臺(tái)優(yōu)勢，全方位推進(jìn)專業(yè)+思政教育緊密融合，構(gòu)建三全育人

格局，培養(yǎng)藥品生產(chǎn)與質(zhì)量控制高技術(shù)技能、強(qiáng)思政涵養(yǎng)的合格的社

會(huì)主義建設(shè)者和接班人。課程經(jīng)過兩年建設(shè)，達(dá)到省級(jí)課程思政示范

課程各項(xiàng)要求，力爭申報(bào)國家級(jí)課程思政示范課程。

（二）需要進(jìn)一步解決的問題困難

1.應(yīng)進(jìn)一步結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，精選思政元素，達(dá)到有機(jī)融合；根據(jù)學(xué)生

特點(diǎn)，精選教學(xué)方法，達(dá)到潤物無聲

思政元素的有機(jī)融入需要教師在教學(xué)過程中，潤物無聲達(dá)到育人

效果，藥品生產(chǎn)技術(shù)重在技能訓(xùn)練和實(shí)踐。如果把課程思政元素有機(jī)

融入，提升課程的溫度，是做好課程思政的重點(diǎn)。如何做到深入融入，

價(jià)值引領(lǐng)效力凸顯，教學(xué)形式自然，是需要重點(diǎn)研究的內(nèi)容。

2.課程思政評(píng)價(jià)細(xì)則有待完善

課程思政評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)實(shí)施效果及對學(xué)生影響的重要保障。但目前

無論對專業(yè)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)還是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，均有待解決的

問題。一是課程思政評(píng)價(jià)主體不夠明確，導(dǎo)致無法得出統(tǒng)一系統(tǒng)的結(jié)

論。二是評(píng)價(jià)方法還不夠多元。較難準(zhǔn)確獲取學(xué)生在課程思政理念下

的改變。三是評(píng)價(jià)體系尚需完善。

3.課程思政優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)力度需進(jìn)一步加大

課程思政在遵循課程自身內(nèi)在邏輯體系前提下對思政資源開發(fā)，

科學(xué)合理的挖掘藥品生產(chǎn)技術(shù)課程中蘊(yùn)含的思政元素，不斷優(yōu)化開

發(fā)，確保既不影響課程的知識(shí)體系和邏輯關(guān)系，又要對課程中隱含的

精神內(nèi)涵進(jìn)行挖掘和提煉。

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(三)主要舉措

2.探索優(yōu)化“三融合三協(xié)同”課程思政建設(shè)模式

圍繞藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，將本課程的知識(shí)、技能與思政目標(biāo)相融合，

產(chǎn)教相融合開發(fā)課程內(nèi)容，理實(shí)虛相融合組織教學(xué)實(shí)施，通過校內(nèi)外

協(xié)同、課內(nèi)外協(xié)同、師生協(xié)同，共同達(dá)到全過程課程思政育人目標(biāo)。

圍繞藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，針對專業(yè)就業(yè)崗位，重點(diǎn)開展以生命至上，

依法制藥、匠心制藥，精益求精為核心的課程思政建設(shè)，并將思政目

標(biāo)的達(dá)成與知識(shí)技能目標(biāo)的達(dá)成相互融合，知識(shí)和技能是載體，思政

目標(biāo)確保學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，做合格社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。產(chǎn)教融

合，將企業(yè)最新的生產(chǎn)技術(shù)、流程、工藝、規(guī)范等轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，

產(chǎn)教深度融合，確保學(xué)生掌握技能、熟悉規(guī)范。教學(xué)過程中為更好的

學(xué)習(xí)規(guī)范生產(chǎn)流程，我們設(shè)計(jì)理虛實(shí)融合，共同突破內(nèi)容抽象、實(shí)踐

流程長、危險(xiǎn)等問題。每一個(gè)核心項(xiàng)目都安排有理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練、

虛擬訓(xùn)練。把課程思政的理論學(xué)習(xí)與學(xué)生實(shí)踐鍛煉結(jié)合起來，把課程

思政的課堂教學(xué)與學(xué)生親身體驗(yàn)結(jié)合起來。

課程安排校外實(shí)踐，通過校內(nèi)外協(xié)同，兼顧學(xué)校校園和企業(yè)校園

雙景育人效果，通過課內(nèi)外協(xié)同，拓展學(xué)生課程思政學(xué)習(xí)的時(shí)空，達(dá)

到全過程全方位全員育人效果。

3.以匠心制藥為紐帶，科學(xué)規(guī)劃課程內(nèi)容，精準(zhǔn)融入課程思政

（1）優(yōu)化課程思政教學(xué)指南

依據(jù)教育部印發(fā)的關(guān)于高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要，以習(xí)近

平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以學(xué)校和學(xué)院課程思政教學(xué)

指南為前提，編制本課程的課程思政教學(xué)指南。指導(dǎo)課思政目標(biāo)，內(nèi)

容，實(shí)施等工作。

（2）明確課程教學(xué)目標(biāo)

開展企業(yè)崗位設(shè)置和人才需求的市場調(diào)研，課程團(tuán)隊(duì)以就業(yè)為導(dǎo)

向、能力為本位，對崗位工作任務(wù)進(jìn)行分析，充分發(fā)掘蘊(yùn)含在制藥行

業(yè)相關(guān)知識(shí)中的教育因素，將時(shí)代的、社會(huì)的正能量內(nèi)容引入課堂，

把時(shí)事熱點(diǎn)、行業(yè)動(dòng)態(tài)、中國制造等方面的案例與學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的法

制意識(shí)、社會(huì)責(zé)任、工匠精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容進(jìn)行深入

的探討和思考，提升學(xué)生家國情懷，政治擔(dān)當(dāng)，形成正確的人生觀和

良好的職業(yè)素養(yǎng)。構(gòu)建課程內(nèi)容體系，形成教學(xué)目標(biāo)。幫助學(xué)生深入

16

理解依法制藥的法治精神、精益求精的工匠精神、實(shí)事求是的道德品

質(zhì)。

(1)知識(shí)目標(biāo)：熟知藥物制劑的基本理論，著眼細(xì)節(jié)，能提出

制劑制備過程改進(jìn)點(diǎn)；精益選用原輔料，合理投料。

(2)能力目標(biāo)：善用粉碎、過篩、提取等技術(shù)，凝神聚力，完

成藥物前處理；善用制粒、壓片、灌封、制丸等技術(shù)，著眼細(xì)節(jié)，

完成片劑、膠囊、軟膏、散劑、口服液、栓劑等各劑型的制備；熟練

使用和保全制藥設(shè)備。

(3)思政素養(yǎng)目標(biāo)：嚴(yán)格執(zhí)行各崗位標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程，如實(shí)填寫生

產(chǎn)文件；追求極致品質(zhì)，控制產(chǎn)品質(zhì)量，解決生產(chǎn)過程中的質(zhì)量問題。

表1藥品生產(chǎn)技術(shù)課程思政融入點(diǎn)

教學(xué)模塊主要項(xiàng)目主要思政目標(biāo)

藥品生產(chǎn)質(zhì)

量管理規(guī)范法治意識(shí)；依法制藥

基本認(rèn)知（GMP）

藥品標(biāo)準(zhǔn)民族自信：藥典進(jìn)步，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范

制藥用水家國情懷：儉以養(yǎng)德，節(jié)約物料

制藥衛(wèi)生生命至上：患者生命安全第一位

公用系統(tǒng)

精益求精：合理選用、精確稱取原輔料，

物料干燥

保證產(chǎn)品質(zhì)量；嚴(yán)格計(jì)算稱量，確保質(zhì)量。

粉碎篩分混規(guī)范生產(chǎn)：嚴(yán)格執(zhí)行生產(chǎn)指令，確保質(zhì)量

前處理技術(shù)

合和安全

工匠精神：著眼細(xì)節(jié)，實(shí)施生產(chǎn)過程控制，

顆粒劑制備

制備符合規(guī)定的制劑。

勞動(dòng)精神：藥品生產(chǎn)全流程，包括生產(chǎn)準(zhǔn)

固體制劑技術(shù)膠囊劑制備

備、清場，需要技術(shù)人員全程參與。

敬業(yè)精神；養(yǎng)成愛護(hù)設(shè)備。養(yǎng)護(hù)設(shè)備的好

片劑制備

習(xí)慣，建立責(zé)任感

口服液制備

液體制劑技術(shù)團(tuán)隊(duì)精神：分組合作，團(tuán)隊(duì)協(xié)作

等

輸液、粉針制

無菌液體制劑質(zhì)量意識(shí)：嚴(yán)格控制流程，藥品質(zhì)量第一。

備

科學(xué)精神：嚴(yán)格執(zhí)行各崗位標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程，

其他制劑技術(shù)栓劑、軟膏

如實(shí)填寫生產(chǎn)文件，不弄虛作假

新技術(shù)與新劑緩控釋制劑

創(chuàng)新意識(shí)：發(fā)展中國創(chuàng)新藥

型等

17

（3）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn)、醫(yī)藥行業(yè)崗位需求以及學(xué)校的辦學(xué)定位，將

本校藥學(xué)專業(yè)定位在：培養(yǎng)具備藥品生產(chǎn)與質(zhì)量控制、藥品檢驗(yàn)、藥

學(xué)服務(wù)三個(gè)方面核心技能，并具備生命至上，精益求精高尚職業(yè)道德

的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。本課程針對制藥企業(yè)生產(chǎn)崗位需求和藥物制

劑工的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課程目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容對接制藥企業(yè)的制劑生產(chǎn)過

程。按照不同劑型的真實(shí)生產(chǎn)工作任務(wù)把教學(xué)內(nèi)容劃分為若干個(gè)項(xiàng)

目。思政目標(biāo)的培養(yǎng)，主要貫穿到教學(xué)的全過程（表2）。

表2藥品生產(chǎn)技術(shù)教學(xué)中融入思政內(nèi)容計(jì)劃舉例

知識(shí)點(diǎn)

融入課程思政內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)

舉例

藥典發(fā)展史：現(xiàn)行2020年版《中國藥典》增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和

藥典情況；同時(shí)介紹世界上最早的國家藥典是我愛國情懷

國唐代的《新修本草》；1953年第一部藥

典等情況。

GMP轟動(dòng)全國的欣弗事件，造成十余人死亡。原增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)：

因竟是生產(chǎn)過程中違反生產(chǎn)要求，擅自縮短應(yīng)該依法制藥，規(guī)范生

滅菌時(shí)間。產(chǎn)；強(qiáng)化生命至上的職

業(yè)精神

生產(chǎn)過話題討論：清場是清潔工的事，生產(chǎn)設(shè)備停強(qiáng)化敬業(yè)精神和勞動(dòng)精

程管理止后，技術(shù)人員即可離場神

分散溶美國磺胺酏劑事件，使用二甘醇做溶劑配強(qiáng)化規(guī)范生產(chǎn)意識(shí)；培

媒制，沒有進(jìn)行安全性審查，導(dǎo)致108人死養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信和職業(yè)

亡責(zé)任感

膠囊裝計(jì)算方法：應(yīng)稱取總重量，然后減去膠囊殼精益求精，精確稱取原

量差異重量，得到內(nèi)容物重量，而不是直接稱取內(nèi)輔料，保證產(chǎn)品質(zhì)量。

檢查容物重量。

壓片機(jī)展示往屆學(xué)生錯(cuò)誤操作視頻，以及因錯(cuò)誤強(qiáng)化匠心制藥，著眼細(xì)

的安裝操作引起的后果節(jié)，實(shí)施生產(chǎn)過程控制。

以注射用青蒿琥酯為例：介紹青蒿素的發(fā)現(xiàn)新時(shí)代“工匠精神”，

小容量者——藥學(xué)家屠呦呦，第一位獲諾貝爾科樹立家國情懷、踐行社

水針學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)的中國本土科學(xué)家，她多年來圍繞國會(huì)主義核心價(jià)值觀，引

家需求艱苦奮斗，執(zhí)著地進(jìn)行科學(xué)研究導(dǎo)學(xué)生愛國愛家。

中國原創(chuàng)、國際首個(gè)靶向腦-腸軸的阿爾茨中國創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的

靶向制海默病治療新藥甘露特鈉膠囊：通過優(yōu)先愛國主義情懷。

劑審評(píng)審批程序在中國大陸上市，填補(bǔ)該領(lǐng)域

17年無新藥上市的空白。

緩控釋生命至上，關(guān)愛患者；

觀看原創(chuàng)動(dòng)畫：緩控釋之辨；展開討論

制劑強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的價(jià)值。

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4.完善實(shí)施“線上下混合、理虛實(shí)一體、育訓(xùn)融合，思政匯融的教

學(xué)模式，確保思政教育有機(jī)融入課堂

將課程思政潤物無聲式的融入教學(xué)環(huán)節(jié)，是課程思政的重點(diǎn)也是

難點(diǎn)。在課程建設(shè)中，通過播放視頻、熱點(diǎn)新聞等方式，將工匠精神、

家國情懷、創(chuàng)新精神濃縮于課堂教學(xué)。

（1）線上線下融合：充分利用課程平臺(tái)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空

利用在線開放課程平臺(tái)，完成課前任務(wù)的發(fā)放，包括劑型的調(diào)查

等，并實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容系統(tǒng)自測評(píng)分。并將項(xiàng)目涉及的案例，討論話題

發(fā)放給學(xué)生進(jìn)行討論。課后開展多種實(shí)踐活動(dòng)，反饋提交實(shí)踐結(jié)果。

（2）理虛實(shí)一體：充分利用虛擬仿真平臺(tái)，反復(fù)練習(xí)，養(yǎng)成規(guī)范生

產(chǎn)意識(shí)；學(xué)生實(shí)操，確保技能的熟練掌握、達(dá)成精益求精效果

針對復(fù)雜的流程和設(shè)備操作，設(shè)計(jì)學(xué)生分組進(jìn)行虛擬仿真操作，

并進(jìn)行系統(tǒng)考核，通過組間PK,組內(nèi)交流學(xué)習(xí)等方式學(xué)習(xí)。系統(tǒng)會(huì)記

錄錯(cuò)誤操作步驟，學(xué)生可通過反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化規(guī)范生產(chǎn)意識(shí)。

項(xiàng)目實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)中，可設(shè)計(jì)學(xué)生通過虛擬仿真了解操作基本流

后，分組進(jìn)入實(shí)操訓(xùn)練，各組進(jìn)行糾錯(cuò)討論，最后老師講解注意事項(xiàng)，

確保無誤后，可開機(jī)生產(chǎn)，并進(jìn)行工藝調(diào)試。

（3）育訓(xùn)融合：將藥物制劑生產(chǎn)1+X證書考核內(nèi)容、制藥企業(yè)崗位

培訓(xùn)內(nèi)容，轉(zhuǎn)化融入教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)書證融通

將本校開展的藥物制劑生產(chǎn)1+X證書培訓(xùn)工作以及針對制藥企

業(yè)開展的橫向技術(shù)服務(wù)工作內(nèi)容融入教學(xué)中，重點(diǎn)挖掘其中涉及到的

職業(yè)精神，職業(yè)素養(yǎng)要求等內(nèi)容，并融入到課程內(nèi)容及實(shí)施過程中。

（4）結(jié)合學(xué)校“立足地方、以人為本”的辦學(xué)定位，設(shè)計(jì)多元化活

動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)思政育人潤物無聲

針對各項(xiàng)目的知識(shí)學(xué)習(xí)部分，設(shè)計(jì)以生活案例、藥品安全案例等

引入。學(xué)生通過探究式研究討論生活中常見現(xiàn)象的本質(zhì)，進(jìn)入各項(xiàng)目

內(nèi)容學(xué)習(xí)。

針對各項(xiàng)目的復(fù)雜大型設(shè)備構(gòu)造學(xué)習(xí)，具體制劑的處方分析?？?/p>

結(jié)合仿真學(xué)習(xí)和原創(chuàng)游戲檢測學(xué)習(xí)效果。通過限時(shí)交互，小組PK等

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方式，達(dá)到熟練準(zhǔn)確掌握。

（5）構(gòu)建企業(yè)工程師參與的，校企多元化評(píng)價(jià)體系，檢測課程思政

育人效果

細(xì)化和量化職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵，提高職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)比重，并納入增

值評(píng)價(jià)范疇，充分利用在線開放的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，建立科學(xué)合理的課程

思政評(píng)價(jià)體系，實(shí)施對學(xué)生成長成才的管理。

5.深度挖掘思政育人元素與資源，打造優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源

（1）開發(fā)、完善藥品生產(chǎn)技術(shù)優(yōu)質(zhì)資源

充分利用兩平臺(tái)一中心（虛擬仿真平臺(tái)和課程平臺(tái)以及藥品生產(chǎn)

實(shí)訓(xùn)中心），全面開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源。

根據(jù)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容要求，設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施所需立體化資源，

優(yōu)化覆蓋全部內(nèi)容的課件教案資源，優(yōu)化覆蓋全部內(nèi)容的高清授課視

頻資源，制作蘊(yùn)含思政案例的小微課資源，開發(fā)課程思政微資源庫包

括話題庫，案例庫等，完善線上精品在線開放課程資源。

將虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)資源，實(shí)訓(xùn)車間硬件設(shè)備資源轉(zhuǎn)化開發(fā)，轉(zhuǎn)

換成適合自主學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)的資源素材。

（2）校內(nèi)外推廣

課程資源開發(fā)后，可針對校內(nèi)專業(yè)，校外其他高校，校外制藥企

業(yè)等進(jìn)行推廣使用，提升課程影響力。

（1）通過課程平臺(tái)，推廣到各院校及社會(huì)人員學(xué)習(xí)。

（2）結(jié)合現(xiàn)有職業(yè)技能等級(jí)培訓(xùn)工作。開展針對制藥企業(yè)的員

工培訓(xùn)工作。

（四）具體建設(shè)進(jìn)度

本課程建設(shè)進(jìn)度如下。

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表3《藥品生產(chǎn)技術(shù)》課程建設(shè)進(jìn)度表

階段時(shí)間進(jìn)度

制定課程建設(shè)規(guī)劃，確定工作職責(zé)，收

第一階段2023.6-2023.7集整理現(xiàn)有文件和資源，進(jìn)行本課程的