高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)第三板塊語(yǔ)言文字應(yīng)用專題六低頻考查視情復(fù)習(xí)的6個(gè)考點(diǎn)五變換句式-掌握4大題型市賽課公開(kāi)課

第1頁(yè)舉例特點(diǎn)長(zhǎng)句居家養(yǎng)老服務(wù)是一個(gè)以家庭為基礎(chǔ)，以城鎮(zhèn)小區(qū)為依靠，由政府提供基本公共服務(wù)，企業(yè)、社會(huì)組織提供專業(yè)化服務(wù)，為居家老年人提供生活照料、家政服務(wù)和精神慰藉等，為滿足居住在家老年人社會(huì)化服務(wù)需求養(yǎng)老服務(wù)模式。長(zhǎng)句是使用詞語(yǔ)多、形體長(zhǎng)、結(jié)構(gòu)復(fù)雜單句，它只有一套句子成份。如長(zhǎng)句主干是“居家養(yǎng)老服務(wù)是養(yǎng)老服務(wù)模式”。其它都是它們修飾語(yǔ)。長(zhǎng)句特點(diǎn)：表意嚴(yán)密，內(nèi)容豐富，準(zhǔn)確細(xì)致。第2頁(yè)舉例特點(diǎn)短句①居家養(yǎng)老服務(wù)可為居家老年人提供生活照料、家政服務(wù)和精神慰藉等。②居家養(yǎng)老服務(wù)主要為了滿足居住在家老年人社會(huì)化服務(wù)需求。③居家養(yǎng)老服務(wù)是一個(gè)以家庭為基礎(chǔ)，以城鎮(zhèn)小區(qū)為依靠養(yǎng)老服務(wù)模式。④居家養(yǎng)老服務(wù)由政府提供基本公共服務(wù)，企業(yè)、社會(huì)組織提供專業(yè)化服務(wù)。短句是使用詞語(yǔ)少、形體短、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單單句。如左欄4個(gè)句子(①～④)都較短。這些短句組合起來(lái)表示內(nèi)容與左欄長(zhǎng)句所表示內(nèi)容相同。短句特點(diǎn)：表意靈活，簡(jiǎn)練明快，節(jié)奏感強(qiáng)。第3頁(yè)第4頁(yè)第5頁(yè)第6頁(yè)第7頁(yè)第8頁(yè)第9頁(yè)第10頁(yè)第11頁(yè)第一步：找準(zhǔn)主干句“主干句”是指主要中心句子，不簡(jiǎn)單等同于“句子主干”，它能夠包含部分修飾語(yǔ)。找到主干句后，把它暫放一邊。之所以“暫放一邊”，一是因?yàn)檫@個(gè)句子位置待定——或放在段首，或放在段尾，普通不在中間；二是因?yàn)檫@個(gè)句子在整理成段時(shí)或需要“增刪詞語(yǔ)”。找準(zhǔn)主干句就等于完成了長(zhǎng)句變短句三分之二。第12頁(yè)第二步：抽出修飾語(yǔ)獨(dú)立成句把長(zhǎng)句修飾語(yǔ)分別抽出，寫(xiě)成若干個(gè)完整短句。并列型修飾語(yǔ)可采取并列關(guān)系抽取，包含型修飾語(yǔ)要依據(jù)邏輯關(guān)系整理出幾個(gè)句子。第三步：整合成連貫語(yǔ)段長(zhǎng)句變成短句后，這些短句必須組成一個(gè)連貫語(yǔ)段，而不是互不相干幾個(gè)獨(dú)立句子，所以在操作時(shí)不要被題目中給出序號(hào)、標(biāo)點(diǎn)所迷惑。所謂整合，就是經(jīng)過(guò)合理排序、使用銜接詞(借代詞和關(guān)聯(lián)詞)、增刪詞語(yǔ)等伎倆把前兩步析出短句整理成一段連貫話。第13頁(yè)第一步：確定長(zhǎng)句主干分析所給幾個(gè)短句中共同陳說(shuō)對(duì)象，定為長(zhǎng)句主語(yǔ)，然后再依次確定謂語(yǔ)和賓語(yǔ)。第二步：組合附加成份將短句中其余內(nèi)容合理轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)句定語(yǔ)、狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)。第三步：復(fù)查驗(yàn)證排序檢驗(yàn)變換后句子主干成份、附加成份、并列成份等語(yǔ)序是否恰當(dāng)。第14頁(yè)第15頁(yè)[原句]我們從那些經(jīng)歷了歷史變遷和朝代興亡，雖被時(shí)間沖刷，但內(nèi)容依然新鮮有用不朽書(shū)籍中，接收前人知識(shí)積累和學(xué)說(shuō)結(jié)果。[分析]這三個(gè)句子只是句子結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變，內(nèi)容并未增減，重組句子最主要標(biāo)準(zhǔn)就是不能改變?cè)饣蛘哌z漏信息。以“那些不朽書(shū)籍”為陳說(shuō)對(duì)象，重組原句那些不朽書(shū)籍經(jīng)歷了歷史變遷和朝代興亡，雖遭時(shí)光沖刷，但內(nèi)容卻依然新鮮有用，讓我們接收前人知識(shí)積累和學(xué)說(shuō)結(jié)果。以“前人知識(shí)積累和學(xué)說(shuō)結(jié)果”為開(kāi)頭，重組原句前人知識(shí)積累和學(xué)說(shuō)結(jié)果是從那些不朽書(shū)籍中得到，那些不朽書(shū)籍經(jīng)歷了歷史變遷和朝代興亡，雖遭時(shí)光沖刷，但內(nèi)容卻依然新鮮有用。第16頁(yè)第17頁(yè)第18頁(yè)第19頁(yè)第20頁(yè)第21頁(yè)第22頁(yè)舉例特點(diǎn)整句最高不是天空，是我們要求；最遠(yuǎn)不是天邊，而是永不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；最廣不是海洋，是人們胸懷；最美不是天上彩虹，而是我們心靈！結(jié)構(gòu)相同或相同，長(zhǎng)短大致相同一組句子叫整句，普通指對(duì)偶句或排比句。散句天空不是最高，最高是我們要求；最遠(yuǎn)不是天邊，而是永不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；最廣不是海洋，是人們胸懷；我們心靈是最美，而不是天上彩虹！結(jié)構(gòu)不整齊，長(zhǎng)短不一，各式各樣句子交織利用一組句子叫散句。第23頁(yè)第24頁(yè)第25頁(yè)第26頁(yè)第27頁(yè)第28頁(yè)第29頁(yè)第一步：定基準(zhǔn)句分析語(yǔ)句特點(diǎn)，確定某一句為基準(zhǔn)句。第二步：仿基準(zhǔn)句把其它句子調(diào)整成與基準(zhǔn)句結(jié)構(gòu)相同或相同句子，整體形成對(duì)偶或排比。第三步：理順檢驗(yàn)調(diào)整理順句子，檢驗(yàn)有沒(méi)有語(yǔ)意改變。第30頁(yè)一去重復(fù)找出整句中重復(fù)使用詞語(yǔ)，適當(dāng)刪去其中幾個(gè)，使一些分句中不再展現(xiàn)這類詞語(yǔ)。二調(diào)句式取消對(duì)偶、排比等修辭手法，調(diào)整句子結(jié)構(gòu)，使句子長(zhǎng)短不一。三查語(yǔ)意檢驗(yàn)語(yǔ)意是否連貫、內(nèi)容是否遺漏。第31頁(yè)第32頁(yè)舉例特點(diǎn)生動(dòng)語(yǔ)言翻譯最高境界是讓原作“投胎轉(zhuǎn)世”，軀殼換了一個(gè)，而精神姿致依然故我。普通指句子利用了打比喻(類似于比喻、擬