體積與容積說課

課

題

體

積

與

容

積小

學(xué)

數(shù)

學(xué)永城市文化路小學(xué)朱麗娜說

課

內(nèi)

容·教

材

分

析·教

法

設(shè)

計(jì)

和

學(xué)

法

指

導(dǎo)·教

學(xué)

準(zhǔn)

備·教

學(xué)

過

程·板

書

設(shè)

計(jì)教

材

分

析1.教

材

的

內(nèi)

容

：“

體

積

與

容

積

”

是

五

年

級(jí)

本

學(xué)

期第

四

單

元

長

方

體

(

二

)

的

第

一

課

時(shí)

內(nèi)

容

.●

本

課

時(shí)

是

在

學(xué)

生

認(rèn)

識(shí)

了

長

方

體

和

正

方

體

的特

點(diǎn)

以

及

長

方

體

和

正

方

體

的

表

面

積

的

基

礎(chǔ)

上

進(jìn)

行

的

。

這

一

內(nèi)

容

是

進(jìn)

一

步

學(xué)

習(xí)

體

積

的間觀念的重要載體

。

對(duì)

以

后

學(xué)

習(xí)

長

方

體

體積的計(jì)算

以及

圓柱和

圓錐

的體積計(jì)

算有

著鋪

墊

的

作

用

。計(jì)算方法等知識(shí)的基礎(chǔ)

，

也

是

發(fā)

展

學(xué)

生

空2

、

教

材

簡

析3、

學(xué)

情

分

析在

日

常

生

活

中

，

學(xué)

生

對(duì)

物

體

大

小的感受

及

容

器

內(nèi)

裝

水

多

與

少

的

體

驗(yàn)

，

這

些都

是

本

節(jié)

課

學(xué)

習(xí)

的

基

礎(chǔ)

。

把

學(xué)

生

的

知

識(shí)經(jīng)

驗(yàn)

和

生

活

經(jīng)

驗(yàn)

通

過

實(shí)

驗(yàn)

活

動(dòng)

與

抽

象

的概

念

聯(lián)

系

起

來

，

并

通

過

操

作

與

交

流

，

學(xué)

生比

較

容

易

理

解

體

積

和

容

積

的

概

念

。4.教

學(xué)

目

標(biāo)·遵

照

“

新

課

標(biāo)

”

的

基

本

理

念

，

根

據(jù)

《

數(shù)

學(xué)課

程標(biāo)準(zhǔn)》要求，目標(biāo)的制定應(yīng)該是多元的，結(jié)

合

本

課

的

教

材

內(nèi)

容

和

學(xué)

生

實(shí)

際

情

況

，

我

確

立了如下教學(xué)目標(biāo)：·

認(rèn)知目標(biāo)：

了解體積和容積的實(shí)際含義，初

步

理

解

體

積

和

容

積

的

概

念

?！?/p>

技能目標(biāo)：

在操作，交流中感受物體體積的

大

小

，

發(fā)

展

空

間

觀

念

?！?/p>

情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)

與

生

活

密

切

相

關(guān)

。5、

重

點(diǎn)

、

難

點(diǎn)

分

析重

點(diǎn)

、

難

點(diǎn)

：了

解

體

積

和

容

積

的

實(shí)

際

含

義

，

區(qū)別體積

與

容

積

。本課屬于概念教學(xué)，

為

了使抽

象概念

具體

化，我主要采用直觀試驗(yàn)法，輔以“情境探究

”

法、“

觀察法

”

、“

演示法

”、

“

比較法

”

等

，進(jìn)

行教學(xué)

。為構(gòu)

建和諧的課堂氣氛

，激發(fā)學(xué)

生積

極

參與動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流等活動(dòng)，逐步建立體積

的概念，

發(fā)展

空

間

觀

念

。

爭(zhēng)

取

聯(lián)

系

生

活實(shí)

際

，舉

出

實(shí)例，

讓學(xué)

生在

充

分

體

驗(yàn)

的

基

礎(chǔ)

上

理解概

念

，

這也是符合學(xué)生的認(rèn)

知

發(fā)

展

規(guī)律

的。教

法

設(shè)

計(jì)

與

學(xué)

法

指

導(dǎo)教

具

準(zhǔn)

備●多媒

體

課

件、橡

皮

泥、

杯

子、

氣

球

、礦

泉

水

瓶

等

。教

學(xué)

過

程任

何

的

學(xué)

習(xí)

都

是

一

個(gè)

積

極

主

動(dòng)

的

建

構(gòu)

過

程

，

而

不

是

外

部

力

量

塑

造

而

成

的

。

所

以

數(shù)

學(xué)的學(xué)習(xí)

除了要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一般規(guī)律外，還應(yīng)

該符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生生活中已

有

的

經(jīng)

驗(yàn)

或

經(jīng)

歷

出

發(fā)

，

與

學(xué)

生

共

同

體

驗(yàn)數(shù)學(xué)知

識(shí)

的

形

成

與

應(yīng)

用

的

過

程

。

為

此

，

我

的

教學(xué)設(shè)計(jì)

從學(xué)生日常的生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引

發(fā)

學(xué)

生

進(jìn)

入

未

知

數(shù)

學(xué)

世

界

的

強(qiáng)

烈

欲

望

，努力把

這

一

節(jié)

課

上

成

學(xué)

生

積

極

探

究

數(shù)

學(xué)

奧

秘

、

解決數(shù)

學(xué)

問

題

同

時(shí)

又

發(fā)

展

學(xué)

生

思

維

的

活

動(dòng)

課

。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、

師

生

欣

賞

《

烏

鴉

喝

水

》

的

動(dòng)

畫

片

。

2、

談

話

。故事中烏鴉是用什么數(shù)學(xué)方法來解決喝水

問題的!你們想知道烏鴉用了什么數(shù)學(xué)方法

嗎

?(設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過創(chuàng)設(shè)

學(xué)

生

熟

悉

的

故

事

情

節(jié)

，

調(diào)

動(dòng)

學(xué)

生

學(xué)

習(xí)

本

課

知

識(shí)的積極性。)二、提出問題，理解體積的含義1、

針對(duì)故事

，

提

出

問題。(設(shè)計(jì)意圖：

層層深入的問題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“石

頭占空間”。為理解抽象的定義打下了直觀的

基礎(chǔ)。)2、

獨(dú)立思考，分析問題。板書關(guān)鍵詞：占空間大小。3、

聯(lián)系生活

，

理解

問題。4、

揭

示

體

積

的

概

念

。三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，理解容積的含義。1、

提

出

問

題

。液

體

，比

如

水

、

氣

體

(

空

氣

)

,

是

否

有體積?怎樣來證明你的說法?

(

設(shè)計(jì)意圖：

打

破

學(xué)

生

的

定

向

思

維

)2、

動(dòng)

手

實(shí)

驗(yàn)

，

理

解

容

積

的

含

義

。(

設(shè)計(jì)意圖：充分借助實(shí)物，在操作、交流中逐步建

立

容

積的

概

念，

使

抽

象

的

定

義

形

象

化

。

)3、

揭

示

容

積

的

概

念

。四

、

區(qū)

別

體

積

與

容

積·認(rèn)

真

觀

察

魔

方

與

木

盒

?！?/p>

比

一

比

誰

的

體

積

大

?●魔

方

和

木

盒

都

有

容

積

嗎

?

為

什

么

?●

盒

子

的

體

積

與

盒

子

的

容

積

哪

個(gè)

大

?(設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、比較、交流與反

饋，領(lǐng)會(huì)容積和體積的區(qū)別與聯(lián)系。)五、

實(shí)踐

應(yīng)

用，

鞏固

深

化

。設(shè)計(jì)意圖：

在這一環(huán)

節(jié)中，

我

重

視

學(xué)

生的生活經(jīng)

驗(yàn)，

結(jié)合學(xué)

生已有知

識(shí)，

以

學(xué)

生

活

動(dòng)

為

主

，

讓學(xué)生

動(dòng)

腦，

動(dòng)手

，

動(dòng)

口，

自主探

索，

合作交流，

主動(dòng)探究解決問

題的方

法。體

現(xiàn)以學(xué)

生

為

本的

理

念

。六

、

評(píng)價(jià)體驗(yàn)

，

交流心得

。這

節(jié)

課

，

你

學(xué)

到

了

什

么

?你

能

否

根

據(jù)

你

的

收

獲

對(duì)

自

己

或

同學(xué)在課堂中的表現(xiàn)作一個(gè)評(píng)價(jià)?(設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)使生活變得

簡單和

方

便”

。

使

學(xué)

生