人教版《道德與法治》八年級下冊教材介紹

《道德與法治》八年級下冊

人人5d-M社

3?CM1OMrms>

■

主要內(nèi)容

-X教材編寫依據(jù)

二、教材編寫思路

三、教材內(nèi)容分析

教材編寫特點

五、教材使用建議

neopuraIOUCATONpntss

金島一、教材編寫依據(jù)

?《思想品德課程標準》（2011）

?《青少年法治教育大綱》（2。的

?《中小學法治教育專冊教材編寫建議》（教育部，2016）

PEOPLE'StOVCATONPKfiSS

。法治教育大綱提出，青少年法治教育要以憲法教育為核

心，以權利義務教育為本位。在初中階段，進一步深化

憲法教育的重點是：了解國家基本制度，強化國家認同；

初步了解政府依法行政的基本原則，了解重要國家機構

的職權；認知國家尊重和保障人權的意義；加深對公民

基本權利和義務的認識。

。“編寫建議”確定把憲法教育作為法治教育專冊主要任

務。

?本冊教材根據(jù)上述要求，在重點講解憲法的基礎上，落

實或滲透課程標準中公民的人身權利、財產(chǎn)權利、受教

育權利等相關教學內(nèi)容。⑨人（參北就社

■XXPCOPLeatOUCATONFHCSS

缸1.以憲法精神為主線

?什么是憲法精神？

?憲法作為國家的根本大法，除了規(guī)定國家的根本

政治、經(jīng)濟等制度外，最主要的內(nèi)容有二：一是

公民權利的確認；二是國家權力的設置?？梢哉f,

憲法既是確認公民權利的“寶典”，即“權利宣

言”，同時也是規(guī)范國家權力的“規(guī)約”，即

“權力規(guī)范”。憲法永恒不變的精神，就是要規(guī)

范國家權力的彳和吏，保障公民權利的實現(xiàn)，保持

國家權力與公民權利的協(xié)調(diào)與平衡。

x法軸神是貫穿全冊的紅線、統(tǒng)帥全篇的＜現(xiàn)

?收材以“空打憲法至上”（第一單元）開篇，通過介紹“國

豕權力屬J人民”“國家斗市和保障人權”等憲法原則，來

說明憲法是公民權利的保障書；通過講解憲法組織國家機構、

規(guī)范國家機關權力的運行，來說明憲法是治國安邦的總章程，

從而讓學生體認憲法的核心價值，初步理解憲法精神。

?第二單元，若正講憲法規(guī)定公民基本權利與義務，并保障公

民權利的實現(xiàn)。

?第三單元，著重講憲法規(guī)定國家制度，憲法將國家權力賦予

國家機構并規(guī)范國家權力的運行，以實現(xiàn)人民當家作主。

?第四單元，在前面以知識為載體進行滲透教肓的基礎上，明

確提出平等自由、公平正義是法治的價值追求，引領學生崇

尚法治精神。

人.4荏

fOUGATQ*W3

2.以增強學生公民意識和國家意識為主旨

?什么是公民意識和國家t識?

?公民意識是指公民個人對自己在國家中地位的

自我認識，包括公民主體意識、公民權利意識、

公民參與意識等相互關聯(lián)的幾個方面。

?國家意識是公民對國家的認同與歸屬意識，是

社會個體基于對自己國家的歷史、文化'日情

等的認識和理解，逐漸積淀而成的一種國家主

人翁責任感、自豪感和歸屬感。

品彘公民意識教育與國家意識教育的要求：

?國家意識教育：重在突出尊崇憲法權威，知

道依法治國基本方略和憲法確定的國家基本

制度，初步了解國家機構的職權。

?公民意識教育：重在突出對公民基本權利和

義務的理解，知道權利義務的關系，認知尊

重和保障人權的意義，初步形成尊重自由平

等、維護公平正義的意識等。

xyrtOPLBatDUCATONPXtBB

產(chǎn)材如何落實公民意識與國家意識教育？

?第一單元通過闡釋“國家權力屬于人民”，要求學生行使監(jiān)

督權利“監(jiān)督權力運行”，增強學生的主體意識；通過講憲

法的地位與功能，初步滲透依法治國方略，教育學生樹立憲

法至上觀念，維護憲法權威，重點進行國家意識教育。

?第二單元，主要內(nèi)容是講公民與權利及其關系，教育目標是

增強權利意識與義務意識，樹立權利義務相一致觀念，重點

進行公民意識教育。

?第三單元，主要內(nèi)容是講國家制度與國家機構，教育目標是

增強國家認同，樹立制度自信，重點進行國家意識教育。

?第四單元，主要內(nèi)容是講法治的價值追求，教育目標是引領

學生崇尚法治精神，形成尊重自由平等、維護公平正義的意

識，也是落腳于公民意識教育。

人AM社

XXreoptcatDUCATONpnta&

.3.尊重認知發(fā)展規(guī)律，遵循生活邏輯與知

現(xiàn)識邏輯相結合的原則

教材邏輯結構

V基于學生生活經(jīng)驗表達具體內(nèi)谷

苗H暗洞以學生個體的生活經(jīng)驗為起點'遵循生活產(chǎn)

器知京邏輯相結合的原則，力求使鴛鬻鬻:

與法治觀念的樹立在學生生活經(jīng)驗和認知結構中具有

堅實的基礎。_

.具體來說，教材每一框題的結構設計，都以“運用你

的經(jīng)驗”開始，導入具體的教育內(nèi)容，并以“拓展空

間”結束，體現(xiàn)基于生活——反思生活——回歸生活

的建構路徑。在教育內(nèi)容的選擇上，既忠實憲法文本,

又貼近學生生活，尋找兩者的契合點。

領Wd今北的怒

門1.結合案例分析，以講法律規(guī)范為主，

曹見憲法文本的價值

?重視憲法文本

?憲法規(guī)范、憲法原則和憲法精神，都以憲法文

本為載體。在憲法教育中，讓憲法回歸文本，

保持其法律屬性，可以避免空泛的政治原則的

說教。初中學生已初步具備了對憲法文本的理

解能力，因此本冊教材有別于小學階段憲法教

育的具體方式，以講法律規(guī)范為主，重視對憲

法文本的講解，也提倡對憲法文本的誦讀。

6kA4決q,從批

PtOPuEdeDUCATONpneaa

三、教材內(nèi)容分析

?隨著學生生活領域獷展和行為能力增強,他們

必將深入?yún)⑴c社會與國家生活，并作為公民面

對和處理自己與國家的關系。本冊教材圍繞公

民與國家的關系這一生活主地，以憲法精神為

主線，通過全面介紹憲法主要內(nèi)容，開展公民

意識教育與國家意識教育，引領學生崇尚法治

精神，增強法治意識。

■教材設計了四個單元，每個單元分為兩課。

XX"?。人?，KOUCAVS

八年級下冊

堅持理解人民崇尚

憲法至上權利義務當家作主法治精神

維護

憲法權威

保障

憲法實施

教材內(nèi)容框架

3fDUCAVIO*!

0第一單元堅持憲法至上

?本冊教材以憲法教育為主要內(nèi)容。從學生角度，他

們首先會問：憲法是什么？憲法與我有什么關系？

憲法有怎樣的功能與價值？憲法在國家生活中處于

怎樣的地位？等等。為此，教材的內(nèi)容安排首先從

回答這些問題入手。

?本單元對憲法進行總體性介紹，是憲法教育的結論

部分，是全冊教材內(nèi)容體系的邏輯起點。通過闡釋

憲法的核心價值及其在國家生活中的崇高地位，使

學生樹立憲法至上的信念，增強學習憲法的積極性。

/Sb/4j.，，，於社

第一單元堅持憲法至上

單元導語

第一課第二課

維護憲法權威保障憲法實施

二二一--：--__—__：___T~^二

公民權利的保障書堅持依憲治國

治國安邦的總章程加強憲法監(jiān)督

體認冤建橋值麗確憲法地位

理解憲法精神樹立憲法信仰

6)4人小,，,公社

XXrorvt.COUCATOXmess

單元內(nèi)容解讀

?第一課“維護憲法權威”，主要闡明憲法的核心價值追求，

即規(guī)范國家權力，保障公民權利。憲法與每個公民息息相關,

它調(diào)節(jié)公民與國家的關系，既是公民權利的保障書，又是治

國安邦的總章程。憲法規(guī)定國家一切權力屬于人民、國家尊

重和保障人權，并且厘定國家權力與公民權利的界限，約束

和規(guī)范國家權力運行，以保障公民權利的實現(xiàn)。

?第二課”保障憲法實施”是第一課的邏輯延伸：要維護憲法

權威、實現(xiàn)憲法價值，必須“保障憲法實施”。憲法是一切

組織和個人的根本活動準則，具有最高的法律地位、法律權

威和法律效力。保障憲法的實施是國家和公民共同的責任。

全國人大及其常委會要行使監(jiān)督憲法實施、監(jiān)督權力行使的

職責與權力，廣大公民包括青少年學生，要學習憲法、認同

憲法、踐行憲法。人,一

A.ae5MM

ptoptraroucAfON

&第二單元理解權利義務

?公民基本權利和基本義務是憲法的核心內(nèi)容，

權利意識與義務意識是公民意識的主要內(nèi)容。

增強學生公民意識是道德與法治課程特別是初

中法治教育專冊的重要追求。

■本單元“理解權利義務”，依據(jù)憲法，立足學

生生活，講解與學生息息相關的基本權利與基

本義務，使學生增強權利意識和義務意識，理

解權利與義務的關系，懂得正確行使權利，積

極履行義務。

XXProvesEDVCAT6FReSS

第二單元理解權利義務

單元導語

第三課第四課

公民權利公民義務

公民基本權利公民基本義紀

依法行使權利依法履行義務

理解權利及其價值,明確義務及其意義，

增強權利意識增強義務意識

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MtortrsrDUCATONPW

&單元內(nèi)容解讀

.第三課“公民權利”，重點介紹了公民早有的政邂，?

利、人身自由以及財產(chǎn)權利等廣泛的社會經(jīng)濟與文化

權利和其他權利，介紹了行使權利的個人價值與社會

意義。同時也強調(diào)，公民權利是彎邊界的，既受法律

保障，又受法律約束，必須依法行使權利。

?第四課“公民義務”，重點介紹了憲法規(guī)定的遵守憲

法和法律、維護國家利益等公民基本義務，并通過闡

明權利與義務的辯證統(tǒng)一關系，引導學生增強義務意

識，依法履行義務。

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齒0第三單元人民當家作主

?增強學生的國家意識，強化學生對國家的認同

感，是《道德與法治》課程特別是“法治教育

專冊”的重要目標。

?本單元“人民當家作主”，通過介紹我國的國

家機構和國家基本制度，使學生了解各項國家

制度的基本內(nèi)容和各類國家機關的性質(zhì)與職能，

理解其對于實現(xiàn)人民當家作主的意義，從而增

強國家認同，樹立制度自信。

人人.Q<AM

第三單元人民當家作主

一

單元導語

第五課第六課

我國基本制度我國國家機構

基本箜濟制理國家權力機關

根本政治制度國家行政機關

基本政治制度國家司法機關

理解制度內(nèi)容與價明確機關性質(zhì)與職

值，增強制度自信能，增強國家認同

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reocAeouCATosratS3

富"單元內(nèi)容解讀

?第五課“我國基本制度”，重點介紹了我國公有制為主

體、多種所有制共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度，人民代表大

會制度（根本政治制度）以及中國共產(chǎn)黨領導的多黨合

作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度、基層群眾自治

制度等基本政治制度，闡明了這些制度對實現(xiàn)人民當家

作主的意義，從而增強學生的制度自信。

?第六課“我國國家機構”，重點介紹了我國的人民代表

大會、人民政府以及人民法院、人民檢察院等國家機關，

闡明其性質(zhì)與職權，幫助學生認識我國的國家機構是為

人民服務的國家機構，從而增強學生的國家認同。

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XX夕?0**\￡>tOUCMON

第四單元崇尚法治精神

—

?本單元“崇尚法治精神”是法治教育專冊的邏輯

升華，也是法治教育的落腳點。

■法治教育固然要向?qū)W生傳授一定的法律知識，但

更重要的是培養(yǎng)學生具備法治思維，即在體認法

治的崇高價值的基礎上，能夠?qū)⒎ㄖ蔚脑瓌t要求

運用于認識、分析、處理現(xiàn)實生活中的目題。體

認法治價值，培養(yǎng)法治思維，引領法治行為，這

是本單元的立意。

第四單元崇尚法治精神

單元導語

第七課第八課

尊重自由平簞維護公平正義

__

封電平等的真諦公平正義的價值

自由平等的追求公平正義的守護

邏輯升華：體會法治原則與價值追求，崇尚法

治精神，培養(yǎng)法治思維，引領法治行為。

ptopkt■tauCAtONrnrsa

單元內(nèi)容解讀

?自由、平等、公平、正義，是人類共同的向往和追求。

尊重自由平等、維護公平正義，正是社會主義法治的

價值追求。

?教材首先引領學生認知自由平等的真諦、理解公平正

義的價值，然后基于憲法視角，使學生從內(nèi)心深處深

刻體認社會主義法治尊重自由平等、維護公平正義的

價值追求，從而引導學生在生活實踐中踐行法治精神,

樹立尊重自由平等的理念，并力所能及地維護社會公

平正義。

XXpeo<n.eaCDUCATONPRESS

秘法律知識教育為載體，促進學生法治思維養(yǎng)

底成與法治行為能力提升

?促進學生法治思維養(yǎng)成

?教材在講國家權力時，強調(diào)權力有邊界，“法無

授權不可為"，行使權力不得侵害公民合法權利;

在講憲法和法律保障公民權利實現(xiàn)時，也強調(diào)行

使權利要謹守邊界、維護權利要遵循程序。對學

生進行權利邊界意識和程序意識教育，有利于促

進學生法治思維的形成，從而引導學生在社會生

活中以法治思維和法治方式維護自身權利、參與

社會公共事務、化解矛盾糾紛。

@）人A力,d5M社

XX?,torttoeoucAtON

培養(yǎng)學生法治行為能力

?教材第二單元講了如何行使公民權利以及權利受到侵

害時如何維護權利，第四單元講了如何踐行平等的理

念以及如何維護公平、正義等。此外，教材還通過

“方法與技能”“相關鏈接”“拓展空間”等欄目指

導學生向政府建言獻策，參與網(wǎng)上評議政府，行使監(jiān)

督權，向人大代表反映自己的意見、建議，等等。

?教材貫徹知行統(tǒng)一原則，引導青少年參與法治實踐，

踐行法治理念，樹立法治信仰，形成對社會主義法治

道路的價值認同、制度認同，成為社會主義法治的忠

實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛(wèi)者。

“法安天下，德潤人心”。本冊教材作為法治教育

專冊，在突出法治教育主題的前提下，也強調(diào)法治教育

與道德教育相結合，注重以法治精神和法律規(guī)范弘揚社

會主義核心價值觀，以良法善治傳導正確的價值導向，

把法律的約束力量、底線意識與道德教育的感化力量緊

密結合，使青少年理解法治的道德底蘊，牢固樹立規(guī)則

意識、誠信觀念、契約精神，尊崇公序良俗，實現(xiàn)法治

的育人功能。本冊教材在編寫中，不僅有明確的法治教

育的目標，也注重對學生內(nèi)心的價值引導，尋求法治精

神與道德情感的統(tǒng)一。

Xxh4人4,45M社

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3.追求內(nèi)容科學、邏輯嚴謹與表述生動的統(tǒng)

法律范疇有其嚴格的界定，法學理論有其嚴謹?shù)?/p>

邏輯。本冊教材在呈現(xiàn)方式上，追求內(nèi)容科學、邏

輯嚴謹與表述生動的統(tǒng)一。具體做法是，教材各單

元、各課的導言以散文化風格，增強可讀性，保持

一定情感張力，以調(diào)動學生學習的積極性；教材選

取的案例，盡量保留一定的故事情節(jié)，講究敘述方

式，使其生動可讀；教材正文部分對于理論觀點的

闡述，則力求科學嚴謹、簡潔洗練。當表述的生動

性與準確性不可兼顧時，優(yōu)先考慮準確性。

⑥）人人d5M"

XX<,COPICafiDucAtOHPMCSO

;設計開放的問題情境，培養(yǎng)辯證思維和批判思

維，凸顯思維張力

本冊教材一方面強調(diào)邏輯嚴謹、觀點科學，另一

方面也十分關注觀點得出的思維過程，力求設計開

放的情境，引發(fā)思想碰撞，培養(yǎng)學生辯證思維和批

判思維。如第二單元針對歸還失物要求物主“請

客”，引導學生圍繞“拾物歸還，索取報酬該不

該？”展開討論。此外，教材在觀點的闡發(fā)上，也

強調(diào)辯證性，如權利與義務的統(tǒng)一,自由與法治的

統(tǒng)一,田0

黝人4小,，,從.社

XXPHOPieaCUUCATONrnras

法治教育專冊對教師專業(yè)化和教師隊伍建設

提出了更高的要求。教材引用了大量憲法條文，

教師應能準確解讀其含義；教材還涉及法學基礎

理論和憲法學理論，這就需要教師加強相關理論

學習，提升專業(yè)素養(yǎng)。

教學中應深研教材，在一定的理論高度和學科

視野下準確理解和把握教材內(nèi)容，深刻領會編寫

者意圖，避免照本宣科。

ZjjsAAM社

?tDuCAlIf”

42.充分利用教材欄目，關注學習過程

道德與法治教育特別強調(diào)學習的過程性和

實踐性，強調(diào)引導學生自主參與豐富多樣的活

動，在體驗、辨析與踐行中生成知識，提升能

力，形成正確思想觀念和良好道德品質(zhì)。教材

設計的欄目為教學活動過程的順利展開搭建了

很好的腳手架。_

教師應合理利用教材欄目，結合學生實際設

計知識生成和觀念樹立的路徑，引領和促進學

生的自主建構。⑥”“小從批

3教材欄目使用建議

分類欄II名稱E現(xiàn)形式使川佳議

運用你的經(jīng)驗作為教學導入使用

主要材料+問題作為W端動使川，學生在活

欄目探究與分次動后得由正文觀點