2025屆新高考地理精準(zhǔn)復(fù)習(xí) 基于素養(yǎng)導(dǎo)向下的高考二輪復(fù)習(xí)地理備考策略

2025屆新高考地理精準(zhǔn)復(fù)習(xí)基于素養(yǎng)導(dǎo)向下的高考二輪復(fù)習(xí)地理備考策略做好引領(lǐng)謀劃研究高考導(dǎo)向優(yōu)化教學(xué)策略提高備考效益考查要求高考評價體系的基本內(nèi)涵：“一核四層四翼”四翼怎么考素質(zhì)教育的評價維度在高考中的體現(xiàn)基礎(chǔ)扎實融會貫通創(chuàng)新意識創(chuàng)新思維學(xué)以致用金線銀線串聯(lián)線教育部教育考試院：高考全國卷命題基本原則和總體思路

高考命題全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，按照“方向是核心，平穩(wěn)是關(guān)鍵”的原則，聚焦鑄魂育人，加強(qiáng)教考銜接，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，依托高考評價體系，深化基礎(chǔ)考查，突出思維品質(zhì)，充分發(fā)揮教育評價育人功能和積極導(dǎo)向作用，服務(wù)“雙減”工作落實落地，引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。1.突出體現(xiàn)時代主題2.突出服務(wù)“雙減”工作3.突出考查思維品質(zhì)4.突出引導(dǎo)全面發(fā)展5.突出保持命題平穩(wěn)基于高考評價體系的試題命制趨向以課標(biāo)為依據(jù)，圈定核心課標(biāo)點，確立復(fù)習(xí)目標(biāo)以課標(biāo)為依據(jù)1.高考命題嚴(yán)格遵循高中與義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，確?！皟?nèi)容不超范圍，深度不超要求”?？疾閮?nèi)容限定在課程標(biāo)準(zhǔn)范圍之內(nèi)，既注重考查內(nèi)容的全面性，又突出主干和重點內(nèi)容的考查；考查要求依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，深度不超過其規(guī)定的層次，引導(dǎo)中學(xué)做到應(yīng)教盡教，開齊開好國家規(guī)定課程。2.研究課標(biāo)內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握高考方向，細(xì)化復(fù)習(xí)目標(biāo)，是科學(xué)、有效備考的前提。地球上的大氣板塊，新增了“運用圖表資料，說明大氣的組成和垂直分層，及其與生產(chǎn)生活的聯(lián)系”條目，這是認(rèn)識和分析大氣受熱的基礎(chǔ)，可見其重要性。去掉了“根據(jù)有關(guān)資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響?！睏l目?！斑\用圖表說明大氣受熱過程”增加了對“熱力環(huán)流原理”的說明，且增加了“解釋相關(guān)現(xiàn)象”的考查要求?！俺Ｒ姷奶鞖庀到y(tǒng)”的行為動詞由“簡要分析”升級到“分析”，且增加了“解釋常見天氣現(xiàn)象的成因”的要求?！皻鈮簬?、風(fēng)帶”中減少了“繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖”和“移動規(guī)律”這種理論的分析，增加了“氣候?qū)ψ匀坏乩砭坝^形成的影響”這種實際的應(yīng)用。整個板塊內(nèi)容更加詳實和具體，更多強(qiáng)調(diào)了理論分析對實際應(yīng)用的重要性。研讀課標(biāo)--以大氣為例對近三年高考試題認(rèn)真研究，找趨勢：相同考點的試題對比研究找變化；不同考點的試題分類研究找差別；全國各地調(diào)研題集中研究找信息；國家統(tǒng)一命制試題仔細(xì)研究找共性一.課標(biāo)指導(dǎo)下研究高考題全國卷，河北卷，山東卷1．深挖課程思政元素，落實立德樹人根本任務(wù)1.1

展示時代新貌，激發(fā)民族自豪感1.2

立足人地關(guān)系，樹立生態(tài)文明理念1.3

滲透“五育”融合，促進(jìn)全面發(fā)展2．引導(dǎo)回歸教育本質(zhì)，助力推進(jìn)“雙減”落地2.1

深化基礎(chǔ)性內(nèi)涵，致力課程標(biāo)準(zhǔn)落實2.2

突出多樣化設(shè)問，著力創(chuàng)新意識培養(yǎng)2.3

優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)，服務(wù)現(xiàn)實問題解決3．彰顯學(xué)科素養(yǎng)立意，保障改革平穩(wěn)過渡3.1

注重綜合思維，培養(yǎng)尺度意識3.2

拓展區(qū)域認(rèn)知，引領(lǐng)深度教學(xué)3.3

強(qiáng)化地理實踐力，提升科學(xué)素養(yǎng)1.2022高考試題評價1．聚焦鑄魂育人實現(xiàn)立德樹人教育功能1.1

精選素材，有機(jī)融入黨的二十大精神1.2

展現(xiàn)新貌，增加民族自豪感與自信心1.3

關(guān)注現(xiàn)實，樹立人地和諧共生理念2．突出服務(wù)選才助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)2.1

重視地理過程考查，增強(qiáng)知識融會貫通2.2

注重辯證思維考查，著力創(chuàng)新精神培養(yǎng)2.3

強(qiáng)化地理原理考查，提升靈活應(yīng)用能力3．加強(qiáng)教考銜接引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效3.1

緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)新課程平穩(wěn)落地3.2

深化基礎(chǔ)考查，助力“雙減”政策落實3.3

優(yōu)化“五育”融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展2023高考試題評價對取材的挖掘論文

課本學(xué)術(shù)情境可以找到出處研究（2022·全國·統(tǒng)考高考真題）我國一海濱城市背靠丘陵,某日海陸風(fēng)明顯。下圖示意當(dāng)日該市不同高度的風(fēng)隨時間的變化。據(jù)此完成下面小題。1．當(dāng)日在觀測場釋放一只氦氣球,觀測它在1千米高度以下先向北漂,然后逐漸轉(zhuǎn)向西南。釋放氣球的時間可能為（

）A．1時 B．7時 C．13時 D．19時2．據(jù)圖推測,陸地大致位于海洋的（

）A．東北方 B．東南方 C．西南方 D．西北方3．當(dāng)日該市所處的氣壓場的特點是（

）A．北高南低,梯度大 B．北高南低,梯度小

C．南高北低,梯度大 D．南高北低,梯度小

（2023山東卷）左圖為滇池流域示意圖。海口河為滇池湖水的惟一出口，元代以來多次疏浚。明代，滇池南岸有大量移民遷入，水稻種植面積逐漸增加。清代，人們在柴河下游相繼開挖了十余條溝渠。明清時期，柴河三角洲面積顯著擴(kuò)大。右圖示意明清時期柴河三角洲的聚落分布（1）說明明清時期人類活動對柴河三角洲面積擴(kuò)大的影響。（6分）回歸課本-模型建構(gòu)（2023海南）18．閱讀圖文材料，定成下列要求。（15分）在極地地區(qū)的某些海區(qū)，鹽度是影響海水密度變化的主要因素。受某些因素的影響，表層海水的鹽度會發(fā)生較為明顯的變化，圖1為極地地區(qū)某海區(qū)由于表層海水鹽度升高形成的環(huán)流示意圖。圖2為中低緯地區(qū)的某海區(qū)受盛行風(fēng)影響而形成的上升補償流示意圖。

（1）說明圖1所示環(huán)流的形成原因。(7分)課本

人口年齡結(jié)構(gòu)三角圖適合刻畫國家人口結(jié)構(gòu)的演變路徑。三角圖中的點坐標(biāo)記作(C,L,A),C、L、A分別表示少兒、勞動力和老年人的人口比重，且C+L+A=100%,如圖3a點P所示。任意點O的運動方向含義如圖3a所示。圖3b描述了1966~2020年我國人口年齡結(jié)構(gòu)演變路徑。據(jù)此完成1~2題。1.1966~1982年，我國人口年齡結(jié)構(gòu)演變呈現(xiàn)的顯著特征為A.少子化、紅利化

B.多子化、年輕化C.少子化、老齡化

D.紅利化、年輕化同一知識點反復(fù)考察（2023·海南·高考真題）閱讀材料，完成下列要求?！皩幙蓚涠挥茫豢捎脮r無備”“要將海水淡化作為水資源戰(zhàn)略增量納入國家水網(wǎng)統(tǒng)一調(diào)配，適度超前布局，充分發(fā)揮海水淡化水作為沿海缺水地區(qū)市政補充水源、工業(yè)新增供水和重要應(yīng)急備用水源的作用。加快推進(jìn)規(guī)模化利用，完善多元供水體系，維護(hù)區(qū)域水平衡和水安全?！保ㄕ浴度珖f(xié)“海水淡化規(guī)?；谩闭{(diào)研綜述》）結(jié)合我國水資源的數(shù)量和分布特征，從資源與國家安全的角度分析上述論斷的合理之處?！敬鸢浮课覈司Y源擁有量少；我國水資源的季節(jié)分配不均勻，夏季水資源較多，冬季水資源較少；我國水資源空間分布不均勻，總體從東南部向西北部遞減。關(guān)注課標(biāo)新增內(nèi)容，落實國家課程要求（2023湖南·高考真題）閱讀圖文材料，完成下列要求。鋯是一種戰(zhàn)略性稀有重金屬。鋯資源集中分布在澳大利亞和非洲，絕大多數(shù)由澳大利亞、英國和美國的三大供應(yīng)商開發(fā)，消費集中在中國、歐洲和北美。莫桑比克鋯砂礦資源豐富，其成礦物質(zhì)主要來源于前寒武紀(jì)火成巖。含鋯重砂礦物多在海岸帶低潮線附近富集，1~3月在高潮線以上也有大量沉積?！耙粠б宦贰北尘跋?，某中資企業(yè)與莫桑比克合作開發(fā)鋯砂礦。下圖示意采礦區(qū)及所在區(qū)域。(1)甲、乙、丙、丁四地中，哪一處最有可能是該采礦區(qū)成礦物質(zhì)的來源地，并說明理由。(2)含鋯重砂礦物1~3月在高潮線以上有大量沉積，請作出合理解釋。(3)根據(jù)材料，簡述我國鋯資源供應(yīng)安全面臨的主要問題。鋰資源安全意義重大。為探究鹽湖鋰礦成因與可持續(xù)開發(fā)問題，蘇揚老師組織學(xué)生搜集了柴達(dá)木盆地那棱格勒河流域富鋰鹽湖相關(guān)資料(圖6)。資料表明:(1)印度洋板塊與歐亞板塊碰撞導(dǎo)致青藏高原隆升和柴達(dá)木盆地內(nèi)部凹陷，為該地鹽湖鋰礦的形成提供了基礎(chǔ)條件;(2)鋰礦物質(zhì)主要源自沿昆侖斷裂帶和第四紀(jì)火山活動區(qū)分布的熱泉，被那棱格勒河與地下水搬運至終端湖;(3)受蒸發(fā)和補給等因素影響，一方面湖區(qū)萎縮，分裂成三個鹽湖，另一方面含鋰湖水蒸發(fā)濃縮，形成多成分共生鋰礦;(4)為開發(fā)東、西臺吉乃爾鹽湖鋰礦，修筑了人工堤壩，使河水不再注入東、西臺吉乃爾鹽湖而改入鴨湖。（1）經(jīng)緯和丹霞兩位同學(xué)分別從內(nèi)、外力作用角度探究了該地鹽湖鋰礦的成礦條件。下面是他們各自的觀點，請任選其一并加以分析。經(jīng)緯：板塊構(gòu)造運動是鹽湖鋰礦形成的先決條件。丹霞：流水搬運是鹽湖中鋰富集的主要途徑。（2）試述鴨湖可作為后備鋰礦資源庫的條件。（3）若未來東、西臺吉乃爾鹽湖鋰礦資源枯竭，請基于“綠色低碳”理念，提出開發(fā)鴨湖鋰礦的工程和技術(shù)措施。如圖所示的是我國某樓盤的方位和北京時間15時時的太陽光線，該日該樓盤南面陽臺能接受太陽照射的時長為9小時40分鐘。據(jù)此回答問題。3．該樓盤最可能位于A.上海B.北京C.成都D.烏魯木齊4．該地該日晝長約為A.9小時40分鐘B.10小時40分鐘C.12小時40分鐘D.13小時40分鐘這類常見習(xí)題？36．（1）（6分）水資源：濕季降水充足，河流眾多，水源充足；干季降水少，蒸發(fā)旺盛，水資源短缺。地形：地勢起伏較大，便于居高臨下自流灌溉；地表破碎，灌溉范圍有限；向上引水困難。（2）（4分）改善干季水源條件，延長種植時間，增加熟制；提高單產(chǎn)和總產(chǎn)量，提高農(nóng)業(yè)收入；提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的穩(wěn)定性，抵抗旱災(zāi)的能力增強(qiáng)。（3）（8分）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，資金不足；以小農(nóng)戶為主，每戶灌溉面積有限，對農(nóng)機(jī)具的需求有限；工業(yè)基礎(chǔ)薄弱，技術(shù)落后，農(nóng)機(jī)具維修能力差；基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，供電不足，農(nóng)機(jī)具運行效率低；道路通達(dá)度低，農(nóng)機(jī)具開行易受阻；為內(nèi)陸國，對外開放程度有限。（4）（4分）完善道路、供電等基礎(chǔ)設(shè)施；推行土地流轉(zhuǎn)，鼓勵種植大戶和專業(yè)合作社承包；培養(yǎng)、引進(jìn)農(nóng)業(yè)人才，提高技術(shù)水平；加大政策補貼力度，鼓勵農(nóng)戶購買農(nóng)機(jī)具；完善農(nóng)田水利設(shè)施，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田；加強(qiáng)國際合作，融入“一帶一路”倡議。假答案36(1)水資源條件：大部分地區(qū)降水較多，但季節(jié)分配不均。河湖多，地表水資源較豐富（東非水塔），但空間分布不均。（2分）地形條件：以高原山地為主，地勢起伏大，土地坡度大，不利于灌溉。（2分）評價水資源條件有利，或地形條件不利。（2分）(2)緯度低，光熱條件能滿足農(nóng)作物全年生長，但大部分地區(qū)只在濕季種植。（2分）推廣灌溉技術(shù)，可以充分利用水資源，實現(xiàn)全年種植農(nóng)作物，提高土地利用率，增加農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量。（2分）(3)國內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施落后（不完善）；購買力低（經(jīng)濟(jì)水平低或收入水平低）；工業(yè)基礎(chǔ)薄弱（落后）；技術(shù)人員缺乏等；進(jìn)口農(nóng)機(jī)具價格高；適應(yīng)性差（缺乏適合當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境條件的設(shè)備）；維修難（零部件需進(jìn)口）等。（每點2分，任答四點得8分）(4)開展人員培訓(xùn)（培育、技術(shù)指導(dǎo)、培養(yǎng)人才）；加強(qiáng)售后服務(wù)；擴(kuò)大宣傳；試用推廣（擴(kuò)大市場）等。（每點2分，任答兩點得4分）官方答案--研磨1.備考總方針簡練、簡潔，精練、精準(zhǔn)——高效1、依據(jù)《高考評價體系》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》考試范圍與能力要求進(jìn)行復(fù)習(xí)；

——考什么，復(fù)習(xí)什么2、按照高考題型特點、命題方向進(jìn)行復(fù)習(xí)；

——怎么考，怎么復(fù)習(xí)3、站在素養(yǎng)提升的角度進(jìn)行復(fù)習(xí)；

——知識理解、方法指導(dǎo)和素養(yǎng)提升二.基于高考考向的備考策略以專題構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，以綜合突重點以課堂促高效，以能力帶基礎(chǔ)以訓(xùn)練促規(guī)范，以規(guī)范提分?jǐn)?shù)3.主干知識梳理需要注意的幾個原則

1.自然地理——注重原理和規(guī)律的理解（1）注重地理事物的成因；

成因分析要全面，執(zhí)果索因有邏輯（2）重視知識遷移能力的培養(yǎng)。2．人文地理——注重知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建

（1）抓住核心知識；（2）拓展知識的聯(lián)系；（3）結(jié)合熱點分析問題。

3．區(qū)域地理——注重比較與綜合，分析方法

拓展區(qū)域認(rèn)知，引領(lǐng)深度教學(xué)，學(xué)會用區(qū)域的方法和思想解決地理問題。一套試卷的考點不是事先預(yù)設(shè)好的一套試卷的考點分布是由命題人手中的材料決定的高頻考點套套考、年年考，?？疾凰?/p>

近幾年，自然地理中的自然地理環(huán)境水循環(huán)、整體性原理、差異性原理、人文地理中的區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，地理實踐力，考查分值和頻率不斷提高狠抓主干考點，不要平均用力解題--解決問題一、選好專題，做好專題分解。二、素養(yǎng)為重，通過習(xí)題深化。

不要把重點坐在知識上，要以知識為載體為平臺，培養(yǎng)能力、提升素養(yǎng)。

關(guān)注熱點，學(xué)生嘗試情景化理解問題，分析問題，解決問題。結(jié)合經(jīng)典試題，還原真實情境，回歸課本本質(zhì)，

規(guī)范答題思路和語言表達(dá)。結(jié)合測試訓(xùn)練，查漏補缺，重點問題通過小微專題重點突破。三、關(guān)注過程性知識探究一、選好專題，做好專題分解。

二、素養(yǎng)為重，通過習(xí)題深化。

避免上成一輪復(fù)習(xí)課的重復(fù)；避免上成不聚焦、不深不透的流水課；專題分解--知識整合，重組，建構(gòu)熱點專題和題型專題有機(jī)滲透于知識專題中進(jìn)行，可獨立。利用熱點問題復(fù)習(xí)思考，能更好地鞏固知識，提升分析問題和解決問題能力。

題型專題類題訓(xùn)練，重在發(fā)展學(xué)生同中求異，異中求同能力。抓本質(zhì)，成規(guī)律，出思路，成方法。重在素養(yǎng)提升圖表為例

學(xué)生積累的問題1.基本概念、基本原理，基本規(guī)律掌握得還不夠扎實，同類問題反復(fù)錯；2.對于知識結(jié)構(gòu)、思想方法學(xué)生難以把握，知識整合能力差，題型一變，束手無策，忽略知識之間的聯(lián)系，更多的是注重單獨章節(jié)的背誦3.閱讀圖文材料不仔細(xì)，從題干中獲取信息的能力差

4.發(fā)散性思維，批判性思維，創(chuàng)新性思維薄弱，答案欠全面

5..回答問題重點不突出，語言表述能力差

4.研究考生課前準(zhǔn)備與課前動員教師：細(xì)研--研考點、研命題角度、研試題形式、研試題特點、研得分、丟分情況、研教法、研學(xué)法。精批--有統(tǒng)計，有評語，在規(guī)定時間內(nèi)完成。建立錯題庫（電子稿、剪貼板），獲得學(xué)生練習(xí)真實信息。嚴(yán)查--教師在作業(yè)布置和檢查上做到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補，最大限度發(fā)揮以“訓(xùn)練為主線”的作用。學(xué)生：對答案、找錯題、析錯因、尋蒙對的題、找疑惑點、找丟分點、找出非知識性丟分。期中考試臨近，大家鼓足士氣，抓住考前的分秒，創(chuàng)造輝煌戰(zhàn)績。人人爭進(jìn)前十，人人爭當(dāng)?shù)谝?。選擇是得高分的基礎(chǔ)和前提。保證會的一定做對，沒把握的爭取猜對，不準(zhǔn)空題。有限時間追求極限分?jǐn)?shù)，人人考重點。抓住最后一課，惜時、高效。

課前動員課中---精講、講透1.對師生的要求教師：（1）整理同類題，拓展相關(guān)題（2）命題立意要講清，答題方法要講透